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　　　　　　　　　　　　 4　古代诗歌四首
　1.准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开合理的想象，感受诗歌的语言特点。
　2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的写作特点。
　3.初步了解古代诗歌的一些常识，学会欣赏古代诗歌，体会诗人借明月抒发的思乡怀人之情。
一、字音字形
jié shí(碣石)　　　 sǒnɡ zhì(竦峙)
xiāo sè(萧瑟) zǐ ɡuī(子规)
二、识记词义
1．水何澹澹：水波荡漾的样子
2．山岛竦峙：耸立
3．客路青山外：旅人前行的路
4．海日生残夜：指夜将尽未尽之时
5．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：降职
6．枯藤老树昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦
7．断肠人在天涯：形容悲伤到极点
探究点一：借景抒情，虚实相生
《观沧海》一诗，全诗没有直接抒情的诗句，而是把情感完全包含在景物描写中。描写海上实景，写出了大海的辽阔与壮美，透露出诗人对大海的赞美；写虚景，通过奇特的想象，写出了大海吞吐日月星辰的气概，体现了诗人博大的胸怀和远大的抱负。无论是实景还是虚景，字里行间都洋溢着饱满的激情，达到了寓情于景、情景交融的效果。
1．试从写法的角度赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句诗。
【答案】这四句诗写虚景，通过奇特的想象，写出了大海吞吐日月星辰的气概，字里行间体现了诗人博大的胸怀和远大的抱负。
探究点二：寄情于景，想象奇特
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，诗人写景，取漂泊无定的杨花、声音凄切的子规，含有飘零之感、离别之恨，切合当时情境，融情于景，情景交融，虽不着悲痛之语而悲痛自现。诗人和王昌龄天各一方，不能当面向他倾诉关切之情，于是突发奇想，把明月看成能知人意、达人情的知心人，托付明月把自己的关心和同情带给远方的友人，想象新颖奇特。
2．从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句诗中，你读出了诗人怎样的情感？
【答案】读出了诗人听说友人将被贬至龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。
基础巩固
1．下列内容表述有误的一项是(　A　)
A．《观沧海》的作者曹操，字孟德，三国时政治家、军事家、文学家。
B．《次北固山下》的作者王湾，是唐代诗人。
C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。
D．《天净沙·秋思》中“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。作者马致远，元代戏曲作家、散曲家。
【解析】《观沧海》的作者曹操是东汉末政治家、军事家、文学家。
2．诗文默写。
(1)《观沧海》中描写秋风呼啸、惊涛拍岸的诗句是：______________，______________。
(2)《次北固山下》中用大雁送信抒发了作者对家乡的思念的句子是：________________，________________________。
(3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表现诗人对友人无限关切之情的诗句是：__________________，______________________。
(4)《天净沙·秋思》中的诗句“________________，______________，______________”连用九个名词，勾画出一幅绝妙的深秋晚景图。
【答案】(1)秋风萧瑟　洪波涌起　(2)乡书何处达　归雁洛阳边　(3)我寄愁心与明月　随君直到夜郎西　(4)枯藤老树昏鸦　小桥流水人家　古道西风瘦马
能力达标
【课内阅读】
(一)阅读《观沧海》，完成练习。
1．全诗以“观”字起笔，请列举诗中诗人“观”到的美景。
【答案】水波荡漾的沧海，高耸入云的山岛，茂盛的草木，瑟瑟的秋风，巨浪滔天的大海。
2．古人常登高抒怀，这首诗与王之涣的《登鹳雀楼》都是登高之作。比较这两首诗，简要说明两位诗人各自表达了怎样的情感和志向。
登鹳雀楼
[唐]王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
【答案】曹操在《观沧海》中，借登高表达自己一统天下的雄心壮志；王之涣在《登鹳雀楼》中，借登高表达不断探求、积极向上的进取精神。
(二)阅读《次北固山下》，完成练习。
3．请从炼字的角度赏析诗中运用“生”和“入”两字的妙处。
【答案】“生”“入”都表示时间的交替，作者用“生”“入”两字使海上江日、江上新春拟人化，赋予它们以人的情思和感受，给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。 预示着旧的事物的消逝，新的事物的诞生，蕴含了新旧更替的生活哲理。表达了诗人对未来的憧憬，寄寓着诗人对未来的希望的人生哲理。(从修辞、哲理、情感角度回答即可)
4．下列对本诗的理解与分析，不正确的一项是(　D　)
A．这首诗描绘了江南残冬早春的景象，表达出作者无比热爱江南山水和思念家乡的情怀。
B．这首诗以对偶句开头，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。
C．颔联描绘了一幅潮水涨平两岸，江面空阔无边，顺风平稳前进，船帆静立高悬的画面。
D．尾联表达了作者想做北归的大雁，梦归故乡。与前面六句所写明丽的江南景色形成鲜明的反差。
【解析】D项，尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”，意为：我的家书应该送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。这两句紧承前三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。所以“作者想做北归的大雁，梦归故乡”说法有误。
(三)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成练习。
5．诗人是通过哪些景物来表达离别伤感的愁绪的？
【答案】杨花、子规、明月。
6．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句诗中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
【答案】(示例一)运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达了诗人对友人的同情与关切。
(示例二)运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让明月把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
(示例三)运用情景交融的手法，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达了自己对朋友的怀念和同情。
(四)阅读《天净沙·秋思》，完成练习。
7．“枯藤老树昏鸦”中“昏”的意思是________，“古道西风瘦马”中“西风”即“________”。
【答案】黄昏　秋风
8．下列对诗歌的理解和分析，不恰当的一项是(　C　)
A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。“思”在这里的意思是“思绪”。
B．“枯藤老树昏鸦”一句中的“枯藤”“老树”给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
C．“小桥流水人家”一句读来令人感到亲切，表现出游子对大自然的喜爱，以及对美好生活的憧憬。
D．“断肠人在天涯”一句中的“断肠人”是一位“离别故土的游子”，“天涯”即“远离家乡的地方”。
【解析】C项说法错误，“小桥流水人家”显得非常安逸、悠闲，这种安闲其实反衬了游子的无助、孤寂、伤感。
【类文阅读】
阅读下面的两首诗歌，完成练习。
次北固山下
王　湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
使至塞上
王　维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
9．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是(　C　)
A．王湾诗首句中的“青山”即题目中的“北固山”，“客路”“行舟”已含旅途奔波之意。
B．王维诗中的“孤烟”指烽烟，“候骑”指侦察、巡逻的骑兵，“都护”指前线统帅。
C．两首诗的颈联既写景又言事，还蕴含着自然、人生的理趣，给人以积极向上的力量。
D．两首诗炼字精妙，“平”字写出江潮涌涨、与岸齐平，“直”字写出烽烟的劲拔之美。
【解析】《使至塞上》的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”只写景，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融合在广阔的自然景象的描绘中。“言事”“人生的理趣”“给人以积极向上的力量”属于无中生有。
10．两首诗都写到“归雁”，诗人借其表达的情感有何不同？请简要分析。
【答案】《次北固山下》中的“归雁”指北归的大雁，诗人借鸿雁传书传达思乡之情。《使至塞上》中的“归雁”是诗人自比，写自己像北飞的大雁一样进入大漠，暗写诗人内心的激愤和抑郁之情。
拓展提升
【学科素养】你所在班级成立了诗社，你想和杨明一起参加，但他的父母却认为这对学习没有帮助，还浪费时间和精力，因此持反对态度。作为杨明的好朋友，请你从下面选择表述最准确、得体的劝说语，并说明理由。
①叔叔阿姨，参加诗社挺好的，你们不让他参加，那我就一个人去了。
②叔叔阿姨，参加诗社，学习诗词文化不仅能提高文学素养，开阔视野，而且是劳逸结合的学习方式。你们就让他参加吧。
③叔叔阿姨，参加诗社是杨明的自由，你们不能干涉他，更不能阻碍他进步。你们必须同意他参加。
【答案】第②句最准确、得体。该句阐述了参加诗社的好处，有针对性地打消了杨明父母的顾虑，理由充分；语气委婉，有礼貌。　　　　　　　　　　　　 4　古代诗歌四首
　1.准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开合理的想象，感受诗歌的语言特点。
　2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的写作特点。
　3.初步了解古代诗歌的一些常识，学会欣赏古代诗歌，体会诗人借明月抒发的思乡怀人之情。
一、字音字形
jié shí(碣石)　　　 sǒnɡ zhì(竦峙)
xiāo sè(萧瑟) zǐ ɡuī(子规)
二、识记词义
1．水何澹澹：水波荡漾的样子
2．山岛竦峙：耸立
3．客路青山外：旅人前行的路
4．海日生残夜：指夜将尽未尽之时
5．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：降职
6．枯藤老树昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦
7．断肠人在天涯：形容悲伤到极点
探究点一：借景抒情，虚实相生
《观沧海》一诗，全诗没有直接抒情的诗句，而是把情感完全包含在景物描写中。描写海上实景，写出了大海的辽阔与壮美，透露出诗人对大海的赞美；写虚景，通过奇特的想象，写出了大海吞吐日月星辰的气概，体现了诗人博大的胸怀和远大的抱负。无论是实景还是虚景，字里行间都洋溢着饱满的激情，达到了寓情于景、情景交融的效果。
1．试从写法的角度赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句诗。
探究点二：寄情于景，想象奇特
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，诗人写景，取漂泊无定的杨花、声音凄切的子规，含有飘零之感、离别之恨，切合当时情境，融情于景，情景交融，虽不着悲痛之语而悲痛自现。诗人和王昌龄天各一方，不能当面向他倾诉关切之情，于是突发奇想，把明月看成能知人意、达人情的知心人，托付明月把自己的关心和同情带给远方的友人，想象新颖奇特。
2．从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句诗中，你读出了诗人怎样的情感？
基础巩固
1．下列内容表述有误的一项是(　　)
A．《观沧海》的作者曹操，字孟德，三国时政治家、军事家、文学家。
B．《次北固山下》的作者王湾，是唐代诗人。
C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。
D．《天净沙·秋思》中“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。作者马致远，元代戏曲作家、散曲家。
2．诗文默写。
(1)《观沧海》中描写秋风呼啸、惊涛拍岸的诗句是：______________，______________。
(2)《次北固山下》中用大雁送信抒发了作者对家乡的思念的句子是：________________，________________________。
(3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表现诗人对友人无限关切之情的诗句是：__________________，______________________。
(4)《天净沙·秋思》中的诗句“________________，______________，______________”连用九个名词，勾画出一幅绝妙的深秋晚景图。
能力达标
【课内阅读】
(一)阅读《观沧海》，完成练习。
1．全诗以“观”字起笔，请列举诗中诗人“观”到的美景。
2．古人常登高抒怀，这首诗与王之涣的《登鹳雀楼》都是登高之作。比较这两首诗，简要说明两位诗人各自表达了怎样的情感和志向。
登鹳雀楼
[唐]王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
(二)阅读《次北固山下》，完成练习。
3．请从炼字的角度赏析诗中运用“生”和“入”两字的妙处。
4．下列对本诗的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．这首诗描绘了江南残冬早春的景象，表达出作者无比热爱江南山水和思念家乡的情怀。
B．这首诗以对偶句开头，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。
C．颔联描绘了一幅潮水涨平两岸，江面空阔无边，顺风平稳前进，船帆静立高悬的画面。
D．尾联表达了作者想做北归的大雁，梦归故乡。与前面六句所写明丽的江南景色形成鲜明的反差。
(三)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成练习。
5．诗人是通过哪些景物来表达离别伤感的愁绪的？
6．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句诗中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
(四)阅读《天净沙·秋思》，完成练习。
7．“枯藤老树昏鸦”中“昏”的意思是________，“古道西风瘦马”中“西风”即“________”。
8．下列对诗歌的理解和分析，不恰当的一项是(　 )
A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。“思”在这里的意思是“思绪”。
B．“枯藤老树昏鸦”一句中的“枯藤”“老树”给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
C．“小桥流水人家”一句读来令人感到亲切，表现出游子对大自然的喜爱，以及对美好生活的憧憬。
D．“断肠人在天涯”一句中的“断肠人”是一位“离别故土的游子”，“天涯”即“远离家乡的地方”。
【类文阅读】
阅读下面的两首诗歌，完成练习。
次北固山下
王　湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
使至塞上
王　维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
9．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是(　 　)
A．王湾诗首句中的“青山”即题目中的“北固山”，“客路”“行舟”已含旅途奔波之意。
B．王维诗中的“孤烟”指烽烟，“候骑”指侦察、巡逻的骑兵，“都护”指前线统帅。
C．两首诗的颈联既写景又言事，还蕴含着自然、人生的理趣，给人以积极向上的力量。
D．两首诗炼字精妙，“平”字写出江潮涌涨、与岸齐平，“直”字写出烽烟的劲拔之美。
10．两首诗都写到“归雁”，诗人借其表达的情感有何不同？请简要分析。
拓展提升
【学科素养】你所在班级成立了诗社，你想和杨明一起参加，但他的父母却认为这对学习没有帮助，还浪费时间和精力，因此持反对态度。作为杨明的好朋友，请你从下面选择表述最准确、得体的劝说语，并说明理由。
①叔叔阿姨，参加诗社挺好的，你们不让他参加，那我就一个人去了。
②叔叔阿姨，参加诗社，学习诗词文化不仅能提高文学素养，开阔视野，而且是劳逸结合的学习方式。你们就让他参加吧。
③叔叔阿姨，参加诗社是杨明的自由，你们不能干涉他，更不能阻碍他进步。你们必须同意他参加。

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