资源简介

1.1 根据太阳辨别方向
课型 实验探究 课时 1
学情分析 三年级的学生对于太阳东升西落的现象是比较熟悉的 。通过二年级的学习 , 学生对于阳光下物体影子的变化规律也有了一定的了解 , 但是让学生通过做“ 太阳下直杆影子的变化”模拟实验来辨别方向有一定难度 , 特别是让学生置于空旷的场地(操场)中 。 因此 , 在开展模拟实验活动之前 , 教师需要对模拟实验的步骤做具体 、形象的指导 , 为学生理解“太阳下直杆影子的变化”为什么能确定方向奠定基础 。
教学目标 科学观念 了解古人是如何利用太阳东升西落的规律确定方向的 。 知道一天中 , 在太阳光的照射下 , 太阳的位置变化会引起物体影子方向的变化 , 利用阳光下物体影子的运动轨迹可以辨别方向 。 科学思维 运用观察记录 、分析图表 、交流研讨等方法 , 总结出“太阳下直杆影子的变化”辨别方向的原理 。 发展思维的深刻性 、批判性等品质 。 探究实践 能通过观察和模拟实验等方法根据太阳辨别方向 。 态度责任 体会古人利用自然规律确定方向 , 从而方便生活的过程 。 对根据太阳确定方向保持好奇心和探究热情 , 积极参加模拟实验 , 认识到大自然的神奇之处。
教学重难点 重点 1● 理解太阳东升西落的规律 , 能根据太阳的位置辨别东 、南 、西 、北四个方向 。 2● 掌握“太阳下直杆影子的变化”模拟实验的方法 , 并能利用阳光下物体影子运动轨迹的规律来辨别方向 。
难点 能在实际生活中利用“太阳下直杆影子的变化”辨别方向 。
教学准备 教师准备 学生模拟实验材料一套 、教学课件 。
学生准备 一根笔直 、粗细均匀的短木棍 , 手电筒 , 直尺 , 记号笔 ,“ 十字”方向盘 , 活动记录纸等 。
教学环节 师生活动指导与评价 设计意图
一 、聚焦(5 分钟) 1●谈话:同学们 , 在生活中 , 人们常用“ 东南西北”来表示方向 , 你们知道这四个方向是怎样确定的吗 2● 引出课题:“看来大家对一天中太阳在天空中的位置变化都有一定的观察 。今天 , 我们就一起来学习如何根据太阳辨别方向 。”(板书课题) 激趣导入 , 引发学生对根据太 阳 辨 别方 向 的 探 究热情。
二、探索(20 分钟) 活动__ :阅读资料并讨论:古人是如何确定方向的。 1 . 学生阅读教科书“古人是如何确定方向”的内容 。 2 . 交流:古人根据太阳确定方向的方法 。 3 . 总结:古人将太阳升起的方向定为“ 东”;太阳落下的方向定为“ 西”;面朝东方 , 向右转就是南;面朝西方 , 向右转就是北 。 4 . 组织学生面向教室黑板(假设黑板朝向东方- 太阳升起的方向) , 模拟古人确定方向 。教师适时引导和纠正 。 活动二:了解阳光下物体的影子方向变化的规律。 1 . (播放“ 一天中 , 太阳在天空中的位置变化情况”视频)提问:结合二年级学习过的有关知识 , 说一说 , 太阳东升西落 , 阳光下物体的影子方向是怎样变化的 2 . 小组之间进行交流讨论 。各小组之间 自 由分享 。 3 . 汇总发言 , 总结发现:一天中 , 太阳在天空中的位置变化是东-南-西 , 影子方向的变化是西-北-东 。 活动三:做模拟实验,辨别方向。 1 . 提问:知道了阳光下物体影子的方向变化与太阳在天空中的位置变化的关系 , 那么 , 如何利用阳光下影子运动轨迹的规律来辨别方向呢 2 . 微课展示用手电筒模拟太阳 , 做“ 太阳下直杆影子的变化”模拟实验的步骤: ①直杆要垂直放置 。在移动“太阳”时 , 应该让“太阳”沿着轨道运动 。 ②上午 , 让“太阳”停在东边任意一点 , 在此时的直杆影子顶点处做个记号 , 标上“ 1 ”。 ③下午 , 让“太阳”停在西边任意一点 , 在此时的直杆影子顶点处做个记号 , 标上“2”。 ④连接“ 1 ”和“2”。 3 . 学生分小组分工合作 , 完成模拟实验 , 并做好实验记录 。 4 . 尝试根据自己的实验记录辨别方向 。 (站立在两个标记点中间 , 使标记点“ 1”位于左手边 , 标记点“ 2 ”位于右手边。 此时 , 站立者的正面大致为北方 , 背 面 大致为南方 , 左手方向大致为西方 , 右手方向大致为东方。) 1 . 通过阅读资料 , 使学生明 白 古人根据太阳确定方向的方法。 培养学生科学阅读的习 惯 。 2 . 结合学生 已有的知识 ,通过观察 、交流 , 使学生明 白 阳光下物体影子的方向与太阳在天空中的位置变化的关 系 , 为 后面的模拟实验做铺垫。 3 . 将教材中原有的模拟实验 步骤 改 变 为 微 课 展示 , 降低实验难度 , 提升了 学生参与探究活动的兴趣。
三 、研讨(10 分钟) 1 . 模拟实验中的直杆影子变化代表了什么 (直杆影子变化代表了地球上物体的影子随太阳方向的变化而变化 。) 2 . 利用“太阳下直杆影子的变化”辨别方向 , 存在哪些不足 (如:需要在阳光充足 、能清晰看到影子的天气下使用 , 阴 天或多云天气可能影响准确性;直杆需要垂直插入 地面 , 否则会影响影子方向的准确性等 。) 总结模拟实验的方法和注意事项 , 培 养 学生 思 维 的深刻性 、批判性 。
四 、拓展 在操场上尝试用“ 太阳下直杆影子的变化”辨别方向。 用长短不 将课堂 延 伸 至 课 外 , 达 到
板书设计 根据太阳辨别方向 南 “ 太阳下直杆影子的变化”:利用太阳的位置和影子变化来确定方向。
【教学反思】
学生在已有的知识基础上 , 通过本节课的探索活动 , 直观感受到了 太阳的运动规律和阳光下物体影子的关系 , 培养了学生的观察能力和动手操作能力 。教学环节中 , 组织学生小组交流和全班分享 , 体现了 学生的主体地位 , 促进了学生之间的合作交流 。拓展环节联系学生生活实际 , 将课堂延伸至课外 , 达到学 以致用的 目 的 , 培养学生应用科学知识解决实 际 问题的能力 。“ 太阳下直杆影子的变化”是一种能在野外环境中利用太阳位置和物体影子变化来确定方向的实 用 方法 , 尤其适用于北半球地区 。 学生虽 然通过实践活动已经初步掌握了该方法 , 但还需要在拓展活动中进一步强化操作 。

展开更多......

收起↑