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主题三 生物与环境
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人教版：八年级上册P74~P121。 冀少版：八年级下册P70~P119。
易错字
竞争 捕食 消费者 分解者 食物链 生物圈
考点帮
考点1 生物与环境的关系[5年5考]
考点2 生态系统的组成[5年4考]
考点3 食物链与食物网[5年5考]
考点4 生物圈[5年1考]
考点5 保护生态环境[5年5考]
考点1 生物与环境的关系[5年5考]
1.影响生物生活的生态因素
环境中影响生物生活和分布的因素叫作生态因素。
非生物因素——光、温度、水、空气等
生物因素——影响某种生物生活的其他生物
生态因素
2.非生物因素对生物的影响
非生物因素 举例
光 ①光照影响鼠妇的分布（相关实验见P040实验帮）；
②喜光植物槐、向日葵、油菜等，适宜生长在阳光充足的地
方；喜阴植物三七、人参等，在密林下层的阴暗处才长得茂盛
温度 ①温度影响金鱼的呼吸；
②在山区，海拔越高温度越低，阔叶林往往分布在海拔较低的
地方，针叶林往往分布在海拔较高的地方
水 ①沙漠绝大部分是不毛之地，只有靠近水源的地方出现绿洲；
②水质的好与坏直接影响水生生物的生活和生存
3.生物因素对生物的影响
生物之间的关系 概念 举例
种内关系 （同种生物个 体间的关系） 种内互助 （合作） 同种生物个体之间，通过 互相合作和帮助，共同防 御敌害、获取食物以保证 种族生存和延续的关系 蚂蚁合作搬运食物
种内斗争 同种生物个体之间因争夺 食物、空间、配偶等发生 的斗争 两只狗争夺骨头
生物之间的关系 概念 举例
种间关系（不同种生物个体间的关系） 捕食 一种生物以另一种生物为 食的关系 兔吃草、鹰捕食兔
竞争 两种生物因争夺阳光、 水、空间等生存条件或营 养、食物等生活资源而发 生相互排斥的关系 水稻与杂草争夺阳
光、养料和水
续表
生物之间的关系 概念 举例
种间关系（不同种生物个体间的关系） 寄生 一种生物生活在另一种生 物的体内或体表，从中获 取营养，对自身有利，对 另一方有害的关系 蛔虫寄生于人体小
肠内、菟丝子寄生
在植物体上
共生 两种生物生活在一起，互 相依赖，彼此有利的关系 豆科植物与根瘤菌
共生、白蚁与其肠
道内的鞭毛虫共生
续表
4.生物对环境的适应和影响
生物的生存依赖一定的环境，生物能适应环境也能影响环境，生物与环境之
间互相影响，是不可分割的整体。
（1）生物对环境的适应
现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。例如：
生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚；荒漠中的骆驼刺，根系非常发达。
生物适应环境的现象是普遍存在的。
【特别提醒】 生物对环境的适应是相对的，环境的不断变化对生物的适应
性也有影响。
（2）生物对环境的影响
生物适应环境的同时也在影响环境，例如：蚯蚓疏松土壤；森林净化空气、
调节气候；蝗虫啃食庄稼。
考点2 生态系统的组成[5年4考]
1.生态系统的概念
在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体叫作生态系
统。例：一片森林、一块农田、一片草原、一个湖泊等，都可以看作一个个
生态系统。
2.生态系统的组成成分
一个完整的生态系统应包括生物部分和非生物部分。
3.生产者、消费者和分解者之间的关系
生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。
易混易错辨析
判断下列说法的正误。（正确的画“√”，错误的画“ ”）
（1）生态系统由动物、植物和非生物环境构成。( )
×
（2）生产者并非仅包括植物，还包括一些自养型细菌。( )
√
（3）所有动物都是消费者。( )
×
（4）所有分解者都是细菌和真菌。( )
×
（5）并非所有的细菌、真菌都是分解者，只有营腐生生活的细菌、真菌属
于分解者。( )
√
考点3 食物链与食物网[5年5考]
1.食物链
在生态系统中，不同生物之间由于捕食关系（吃与被吃的关系）而形成的链
状联系叫作食物链。
2.食物链的书写
（1）任何一条食物链都起始于生产者，终止于最高级消费者，箭头由被取
食者或被捕食者指向取食者或捕食者。
（2）食物链不包括分解者和非生物部分。
3.食物网
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
生物在食物链和食物网中所处的层级称为营养级。
4.生态系统中的物质和能量流动
（1）食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量就
是沿着食物链和食物网流动的。
生态系统中的碳循环示意图
（2）生态系统的物质流动是循环的。生物进行
生命活动所需的物质最终来源于生产者。
（3）生态系统的能量流动是单向的，并逐级递减。生态系统的能量最终来
源于太阳。
5.污染物沿着食物链传递并积累
污染物进入生态系统后会沿着食物链传递并逐渐积累，营养级越高的生物，
体内积累的污染物越多。
易混易错辨析
判断下列说法的正误。（正确的画“√”，错误的画“ ”）
（1）“阳光 草 兔 狐 细菌和真菌”是一条食物链。( )
×
（2）食物网中两种不同的生物之间只可能存在一种关系。( )
×
（3）生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网循环流动的。( )
×
（4）若污染物进入食物链“草 鼠 猫头鹰”中，则猫头鹰体内污染物的含
量最多。( )
√
考点4 生物圈[5年1考]
1.生物圈的概念
生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和。
2.生物圈的范围
生物圈的范围包括大气圈的底部、整个水圈和岩石圈的表面。
3.生物圈包括多种多样的生态系统
生物圈中有多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生
态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。
其中有“绿色水库”“地球之肺”之称的是森林生态系统；有“地球之肾”之称的
是湿地生态系统；海洋生态系统中的藻类、植物等可以制造大量的氧气。
4.生物圈是统一的整体
生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生态系统，
是所有生物共同的家园。
考点5 保护生态环境[5年5考]
1.生态系统的自我调节能力
（1）生态系统具有一定的自我调节能力，可以在受到一定程度的外界影响
后逐步恢复原有的结构与功能。一般情况下，生态系统中各种生物的数量及
其所占的比例是相对稳定的，生态系统中生物的种类和数量越多，食物网越
复杂，自我调节能力就越强。
（2）生态系统的自我调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个
限度，生态系统就会遭到破坏，生态系统服务功能就会退化。
2.人类活动对生态环境的影响
（1）人类活动对生态环境的破坏
①乱砍滥伐——森林面积减少，动、植物适宜生活的环境越来越少；沙尘暴
越来越严重。
②乱捕滥杀——动物种类越来越少，很多珍稀物种日益减少。
③外来物种入侵——我国无天然分布，经自然或人为的途径从境外传入国内，
在新的环境中快速繁殖，改变本地生物多样性，并造成危害的过程，称为外
来物种入侵。外来物种入侵会破坏当地的生态平衡。
④环境污染——向生态环境中超量输入人类活动产生的产品和废物，严重污
染和毒害生态环境的生物成分，包括人类自己。
（2）人类保护和改善生态环境的行为：植树造林、退耕还林还草、建立自
然保护区等。#2.2
3.环境污染影响生物的生存
（1）酸雨
①酸雨的概念： 小于5.6的雨水。
②酸雨形成的原因：主要是人类活动向大气中排放大量的酸性物质
（如二氧化硫）。
③酸雨的危害：使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用；
使河流和湖泊酸化，从而影响鱼虾等水生生物的生长发育,甚至造成水生生
物死亡；酸化的水源威胁人们的健康；直接危害植物的芽和叶，严重时使成
片的植物死亡。
④控制酸雨的措施：通过净化装置，减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排
放。#3.1.4
（2）温室效应
①温室效应增强的原因：由于化石燃料的大量开采和使用，二氧化碳等温室
气体排放量不断增加，导致温室效应增强。
②温室效应的危害：温室效应增强引发地球平均气温不断升高，全球气候变
暖。全球气候变暖后，冰川会加速融化，海平面会逐渐上升，一些地区的台
风暴雨更加频繁，还有一些地区则更加干旱，最终造成世界各地农作物的减
产和多种生物的生存危机。
（3）其他常见的环境污染：水污染、重金属污染、大气污染、固体废弃物
污染等。#3.3
4.日常生活中可采取的保护生态环境的措施
（1）不随意丢弃废旧电池，不乱倒垃圾，实行垃圾分类，维护公共环境的
卫生。
（2）积极参加植树造林活动，保护生态环境。
（3）倡导“低碳生活”，如乘坐公共交通工具出行、使用清洁能源、减少一
次性用品的使用等，减少碳排放。
实验帮
实验3 探究光照对鼠妇分布的影响
实验3 探究光照对鼠妇分布的影响
实验过程
提出问题：光照会影响鼠妇的分布吗？
作出假设：光照会影响鼠妇的分布。
制订并实施计划：
1.如图所示，在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上黑纸板，
一侧盖上玻璃板。这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。
2.在两侧中央各放入5只鼠妇。静置2分钟。
3.每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。将统计的结果记
录成表。
4.分组做实验，将各组第10次的统计结果取平均值。
实验结果：明亮处的鼠妇数量少，阴暗处的鼠妇数量多。
得出结论：光照对鼠妇的分布有影响，鼠妇适于生活在阴暗的环境中。
表达与交流：小组讨论实验结果。
实验点拨
1.用多只鼠妇进行实验的目的是避免实验结果的偶然性，使实验结果更加准确。
2.将各组第10次的统计结果取平均值的目的是减小误差，使实验结果更加令
人信服。
3.本实验探究的是光照对鼠妇分布的影响，因此光照是本实验的唯一变量，
实验中除了光照不同，其他条件都要相同且适宜，如温度、湿度等。
4.将鼠妇放入实验装置后静置2分钟的目的是使其适应环境。
5.实验结束后要将鼠妇放回适合它们生存的环境中。
. .
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. .
一题通关
某同学为了探究“光照是否会影响鼠妇的分布”，设计
了一个实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以铁盘中
线为界，一侧盖上黑纸板，一侧盖上玻璃板
（1）你认为该同学提出的问题是________________________？
（2）你认为该同学作出的假设是_____________________________________
_______________。
光照会影响鼠妇的分布吗
光照会影响鼠妇的分布（或光照不会影
响鼠妇的分布）
（如图所示）。在两侧中央各放入5只鼠妇。静置2分钟后，开始观察统计。
共统计了10次。请回答问题：
（3）该实验探究的影响鼠妇分布的非生物因素是______。除此之外还有哪
些因素会对鼠妇的分布有影响？______________。
（4）该实验的变量是______。为控制单一变量，需保证其他条件都_______
______。
（5）该同学为什么要用10只鼠妇而不是1只？__________________________
_________________________。
光照
水分、温度等
光照
相同
且适宜
样本数量太少，实验结果会
有偶然性（答案合理即可）
（6）实验中所用的鼠妇应该是___。
A
A.采自同一环境，个体大小差不多 B.采自同一环境，个体大小随机
C.采自多个环境，个体大小差不多 D.采自多个环境，个体大小随机
（7）该同学每次统计时，黑纸板下的鼠妇数量均多于玻璃板。通过实验可
知，鼠妇适宜生活在______（填“明亮”或“阴暗”）的环境中。
（8）实验完毕，如果你是这位同学，你将如何处理鼠妇？_______________
___________________。
阴暗
将鼠妇放回适
合它们生存的环境中
真题帮
命题点1 生物与环境的关系（5年5考）
命题点2 生态系统与生物圈（5年5考）
命题点3 保护生态环境（5年5考）
命题点1 生物与环境的关系（5年5考）
1.[2025江西中考，18~20节选] 某湿地污染严重，出现水体发臭、鱼虾大量
死亡等现象。专家运用生态浮岛，对湿地进行生态修复。生态浮岛是一种利
用植物根系及周围聚集的微生物来吸收和转化水体中多种污染物，从而净化
水体的生态修复技术。生态浮岛成功运用后，湿地水质得到显著改善，这体
现了生物与环境之间的关系是( )
A
A.生物影响环境 B.生物适应环境
C.环境影响生物 D.生物与环境相互影响
2.[2024江西中考，21节选] 阅读以下资料，回答相关问题。
夏至有三候：“一候鹿角解”，成年雄鹿的鹿角会周期性地在春季新生，
夏至脱落；“二候蝉始鸣”，蝉身体和附肢都分节，每年夏至，最后一次褪去
外壳，发育成熟后进入繁殖期，雄蝉发出吸引雌蝉的嘹亮声音；“三候半夏
生”，半夏是天南星科植物，常在每年夏至过半时开始出现。
夏至有三候，其中描述的动植物变化规律，体现了____________
（填“非生物因素”或“生物因素”）对生物的影响。
非生物因素
3.[2023江西中考，23（1）节选] 莲藕的通气孔特别多，这些孔与挺出水面
的叶彼此贯通，形成一个输送气体的体系，有利于莲在缺乏空气的淤泥中生
长。这体现了生物对环境的______。
适应
4.[2022江西中考，8] 下列实例符合生物影响环境的是( )
A
A.蚯蚓的活动可以使土壤疏松 B.荒漠中的骆驼排尿和出汗少
C.寒冷海域的海豹皮下脂肪很厚 D.荒漠中的骆驼刺根系非常发达
5.[2022江西中考，23（1）节选] 种植植物之前要清除杂草，疏松土壤。清
除杂草的原因是杂草与种植植物之间存在______关系。
竞争
拓展设问 从生物之间的关系来看，作物种植过密反而减产的原因是作物个
体间存在__________关系；豆科植物的根系有根瘤菌形成的根瘤，根瘤菌能
够为豆科植物提供含氮物质，与豆科植物之间是______关系；同样生活在豆
科植物上的菟丝子则从豆科植物体内吸取营养物质，与豆科植物之间是
______关系。
种内斗争
共生
寄生
6.[2021江西中考，21（5）江西生态环境持续向好，频繁出现珍稀物种，这
体现了生物与环境的关系是______________。
环境影响生物
7.[2021江西五地市中考，1] “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，影响该
现象的非生物因素主要是( )
A
A.温度 B.光照 C.水分 D.空气
命题点2 生态系统与生物圈（5年5考）
8.[2025江西中考，18] 某湿地中部分生物之间的捕食关系如表所示，下列
叙述不正确的是( )
捕食者 虾 鲫鱼 野生鸬鹚
被捕食者 水藻 虾 鲫鱼、虾
D
A.表中生物可构成两条食物链
B.鲫鱼和野生鸬鹚之间存在捕食和竞争关系
C.野生鸬鹚是表中有毒物质含量最多的生物
D.表中生物构成的最长食物链为：水藻 虾 野生鸬鹚
9.[2024江西中考，25节选] 某班同学看到“神舟十八号载人飞船成功发射，
三名航天员将在我国空间站进行多项实验”这一报道，对其中的太空养鱼充
满好奇。同学们在老师指导下开展了生态瓶养鱼实践活动。
（1）“太空养鱼”在一个1升大小的密闭水族箱内进行，该水族箱内所有生物
与其生存的环境形成的统一整体叫作__________。
（2）制作生态瓶所用的塘泥含有细菌和真菌等微生物，可分解鱼类排泄物，
这些微生物在生态瓶中扮演的角色是________。
生态系统
分解者
拓展设问 地球上所有生物与其生存的环境形成的统一整体叫作________，
是地球上最大的生态系统。
生物圈
10.[2023江西中考，12] 为防止鸟吃草籽,有人把人工种草的试验区用网罩了
起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光，而未加罩网的天然草原，牧草却
生长良好。下列分析错误的是( )
A
A.草、虫、鸟之间只能形成一条食物链
B.鸟和虫之间存在捕食和竞争关系
C.实例说明生态系统中各种生物是相互制约的
D.生物与环境是一个不可分割的整体
11.[2023江西中考，22节选] 查阅资料，了解“桑基鱼塘”（如图）生态农业
模式。
（1）从组成成分上看,桑树是“桑基鱼塘”这一生态系统中的________。
（2）图中桑叶养蚕、蚕粪喂鱼、塘泥肥桑都需要人工管理。若人工管理不
善,该生态系统难以维持稳定，这说明该生态系统的__________能力较弱。
生产者
自我调节
12.[2022江西中考，20] 下图表示一条食物链中四种生物的相对数量关系。
下列叙述错误的是( )
B
A.这条食物链可表示为丙 丁 乙 甲
B.图中的四种生物和分解者组成了完整的生态
系统
C.一段时间内，如果乙的数量增加，会导致甲
和丙的数量增加
D.若图中生物的数量能长时间保持相对稳定，
说明该生态系统具有一定的自我调节能力
13.[2021江西中考，21节选] 阅读下列材料，回答相关问题。
同学们体验了鄱阳湖江豚巡护工作，在湖滩草洲上认识了芦苇、蓬蒿、
苔草等湿地植物，对鄱阳湖越冬候鸟有了感性认识。
根据材料中划线部分的内容，可知湖滩草洲属于______生态系统。
湿地
命题点3 保护生态环境（5年5考）
14.[2025江西中考，25（4）绿美母亲河，护绿均有责。某工厂排放的废水
污染了母亲河，但该工厂为本市居民提供了大量就业机会，你认为以下做法
最合理的是____（填序号）。
①强制关停工厂，切断污染源头
②放任工厂排污，保证居民就业
③加强废水处理，确保达标生产
③
15.[2024江西中考，10] 新质生产力本身就是绿色生产力。发展新质生产力
需坚定不移走生态优先、绿色发展之路。下列不利于发展新质生产力的是
( )
B
A.垃圾分类，变废为宝 B.毁林开荒，围湖造田
C.植树造林，绿化荒漠 D.生态农业，减污增产
16.[2023江西中考，3] 以下行为不利于保护环境的是( )
B
A.节约使用水电资源 B.随意丢弃废旧电池
C.学习宣传环保知识 D.拒绝食用野生动物
17.[2022江西中考，10] 对塑料制品的使用和处理不当，容易造成微塑料的
产生，给人们带来很大的健康隐患。你不认同的做法是( )
D
A.选择可降解材料替代塑料 B.分类回收塑料制品
C.多用布袋，少用塑料袋 D.经常使用一次性塑料餐具
18.[2022江西中考，21（3）实现“碳达峰”和“碳中和”的目标，需要人人参与。
作为中学生，我们可以怎么做？______________________________________
________________________。（请至少写出一种做法）
植树造林、绿色出行、不使用一次性筷子、
节约用电等（合理即可）
新课标 新考向
1.【新考向·传统文化】诗句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中，“沙暖睡鸳鸯”体
现了哪一非生物因素对鸳鸯的影响？( )
C
A.空气 B.无机盐 C.温度 D.水分
2.【核心素养·生命观念】为推进生产生活向绿色低碳转型，多地建立了“桑
基鱼塘”农业生产模式，如图所示。关于“桑基鱼塘”，下列分析正确的是
( )
C
A.能量的最终来源是桑树
B.鱼和蚕之间存在捕食与竞争的关系
C.实现了物质和能量的有效利用
D.不需要分解者
3.【核心素养·态度责任】[2025遵义中考] 阅读下列材料，回答问题。
材料一：黑天鹅可取食水葫芦，根据其标准食量的 投喂水葫芦，黑天鹅
生长良好。
材料二：水葫芦能富集重金属等有害物质。20世纪30年代，水葫芦作为净化
水质的植物被引入我国云南滇池等水域。但水葫芦繁殖能力极强，抑制了浮
萍、荇菜、菱角等水生植物生长，短时间内成为单一的优势物种。
（1）水葫芦与浮萍、荇菜、菱角的种间关系是______，水葫芦过度繁殖，
严重影响其他水生植物的生存，使生态系统的稳定性遭到破坏，说明生态系
统的__________能力有限。
竞争
自我调节
（2）根据材料一，可尝试在没有重金属污染的水体中养殖黑天鹅抑制水葫
芦疯长，这种方法称为__________（填“生物防治”或“化学防治”）。但在重
金属污染严重的水域，不能采用此方法，原因是________________________
__________________________________________________________________
____________。
生物防治
水葫芦富集的重金属会通
过食物链积累在黑天鹅体内，危害黑天鹅健康，并可能通过食物链对其他生
物造成危害
（3）从维持生态系统稳定性的角度，上述材料给你的启示是_____________
_________________________________________________。
引进外来物
种时，要充分评估其对生态系统的影响，避免盲目引进

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