资源简介

叶子的纹理
一、单课教材分析
本课学习内容对应《课标》第一学段的内容要求“用拓印、压印等方法制作版画”，引导学生根据自己的观察与感受，用压印的方法，以叶子为媒介，表现自然之美， 表达自己的想法，以达成该学段的学业要求。
本单元四课内容以自然为观察和表现的对象，在表现技法上都用到了“印”的方法，涉及压印、湿拓印、对印等技法。本课引导学生巧妙利用叶子的纹理，用压印的方法直接进行印制，是学生对“印”的初体验，操作起来也较为简单，为后面三课学习较为复杂的印制技法做了铺垫， 也有助于学生建立创作的自信心。通过后面三课的学习， 学生会了解“印”的多样性和灵活性，从而对“印”的艺术有更丰富的理解。
本课共4页。前两页以呈现自然界中各种叶子为主， 后两页主要呈现印制叶子的技法和相关作品。其中第2个页面增加了跨学科知识，帮助学生了解叶子的结构和叶脉的分布样式。叶脉在叶片上的分布样式叫脉序，主要分为网状脉、平行脉、叉状脉。一般网状脉有明显的主脉，并由主脉分出侧脉，侧脉再分出细脉，最终形成互相连接的网状结构;网状脉又分为羽状网脉(如桂花叶)和掌状网脉(如枫叶)。平行脉的叶脉以平行或近乎平行的形式分布，很容易辨认;平行脉又分为直出平行脉(如玉米叶)、 横出平行脉(如芭蕉叶)、弧形脉(如玉簪花叶)等。叉状脉每条叶脉均呈多级二叉分枝状，最典型的是银杏叶。了解这些知识将有助于学生更好地观察、描绘叶子的纹理。
二、教学目标
1.观察叶子的纹理，了解叶子的基本结构。
2.掌握压印的印制方法。
3.感受叶子的纹理美，体会大自然的神奇。
三、教学重难点
教学重点:掌握压印的方法。
教学难点:印制清晰且富有创意的叶子组合作品。
四、 教学课时
2课时。
五、教学准备
教具:课件、纸盒、一盆植物、若干叶子。
学具:放大镜、“叶子观察卡”、马克笔、纸、水粉颜料、水桶、水粉笔、小毛巾等。
六、教学过程
●第1课时
学习活动1:玩五感知叶游戏
教师：出示一个盒子，里面装有一盆植物(建议用薄荷、一抹香、迷迭香等气味明显的植物)，并邀请学生上来猜一猜盒子里是什么植物。
学生：闻一闻，描述闻到的气味，根据气味猜一猜; 摸一摸，根据触感和摸到的形状，猜一猜是什么植物。
教师：拿出一些有特色的叶子(如毛茸茸的虎耳草、 大大的芭蕉叶等)，引导学生观察叶子。
学生：观察叶子，并说出叶子的外形和纹路特点。
教师：总结:“大自然中的叶子散发出各种各样的气味， 有不同形状、颜色、质地，即使是同一株植物上的叶子， 也各不相同。在我们的校园里，有哪些独特的叶子呢？让我们出发去寻找吧!”
[设计意图]由神秘的盒子导入，快速吸引学生：的注意力; 以不同感官探索植物的特性，让学生对植物有更全面的认识，同时也增加课堂的趣味性。
学习活动2:观察、收集叶子
教师：提问:“出行前我们要注意什么 ”
学生：从出行安全、爱护植物、工具材料准备等角度说明出行前的注意事项。
教师：总结学生发言，并做补充:“遵守校园规则，不在禁入区域活动。始终以小组为单位进行活动，不要单独行动，队长负责监督小组成员。爱护植物，不在一棵树上采摘过多的叶子，尽量收集已经自然掉落的叶子。检查工具材料是否齐全，带上放大镜、笔记本、笔等观察、 记录工具。”
说明“叶子观察卡”的使用方法:观察卡中间镂空部分为取景框，借助“叶子观察卡”，记录你的观察和发现， 如叶子的形状、叶脉的分布方式等。
学生：走出教室，在校园里收集1-3片自己觉得很特别的叶子，放入叶子收集袋或夹入书本中。
教师：确保学生安全，及时提供帮助，适时提醒学生：不要遗留垃圾，带上工具材料和自己收集的叶子回教室。
学生：回到教室后，分享自己收集的叶子，并描述叶片的形状、叶脉的特点、叶缘的形状，说说自己收集的叶子有什么与众不同的地方(色彩、虫咬的痕迹等)。
教师：总结:“大自然是一位艺术家，它创造出各种颜色、各种形状的叶子，每一片都是独一无二的。”
[设计意图]行前准备提醒，确保学生：在校园内外活动时的安全，并帮助他们建立对自然环境的责任感;使用观察卡观察叶子，帮助学生：更快地了解叶子的特点。
学习活动3:探究画法
教师： 我们能否用美术的方法将它们表现出来呢
学生：思考表现叶子的美术的方法。
教师：展示描绘叶子的线描作品，引导学生观察线的粗细、疏密变化及其带来的画面效果。鼓励学生用美术语言评价作品。
学生：尝试用美术语言评价作品，并表达自己的喜好。
[设计意图]通过线描作品欣赏与观摩，提高学生：对细节的敏感度和专注力;鼓励学生：用美术语言评价作品，以此提升学生：的作品赏析能力和表达能力。
学习活动4:画画叶子
教师：通过课件展示同龄人作品。出示创作小提示: 注意线条的粗细、疏密变化。
学生：画画自己收集的叶子。
教师：学生创作，巡视指导。
[设计意图]引导学生将学到的方法运用于实际的艺术创作中，提高学生的创作能力;学生创作的时候，教师巡视指导，帮助学生优化作品，不断进步。
学习活动5:作品展示与交流
学生：展示自己的作品，欣赏同学的作品，挑选心中最佳作品。
教师：引导学生用美术语言评价自己或同学的作品。
[设计意图]班级内的展示活动，能增强学生的自信心和成就感;参与艺术评价，还能锻炼学生的思维和表达能力。
学习活动6:课后拓展
教师：引导学生思考:“为什么每片叶子都有纹理 它们有什么作用 ”
学生：分享自己知道的叶片的相关知识。
教师：出示结构图，并介绍叶子各部分的作用。总结: “我们校园里的叶子，只是自然界中很小的一部分。课后， 同学们可以去周围环境探索一番，找找还有哪些叶子，收集更多有趣的叶子，下节课我们将继续叶子的探索之旅。”
[设计意图]引导学生从科学角度去观察和分析叶子，从而更深入地理解叶子的生物学意义和美学意义；鼓励学生课后继续探索，这种开放性的学习任务能激发学生的学习兴趣，使他们意识到学习不仅仅局限于课堂，还是一个持续的过程。
●第2课时
学习活动1:分享叶子
教师：回顾上节课的任务要求，引导学生分享自己带来的叶子。
学生：分享自己生活中看到的有趣的叶子，以及自己收集的叶子。
[设计意图]通过分享活动，回顾上一节课内容，也让学生认识更多植物；用语言描述自己的发现，提升学生的语言表达能力。
学习活动2:技法研究
教师：通过课件展示叶子的照片和与之对应的印制作品，引导学生进行连线。
学生：根据叶脉、叶缘、叶形的特点连线，并说明理由。
教师：提问:“上节课我们是以线描写生的方式表现叶子，那么这些作品又是用了什么方法来表现叶子的 ”
学生：思考创作的方式。
教师：出示压印步骤图，并邀请学生上台尝试。
学生：在座学生观察，并分析演示学生印制成功或者失败的原因。
[设计意图]通过叶子连连看的游戏，引导学生观察叶子的细节特征，提高学生的观察力；事先思考创作方法，能够提高学生自主解决问题的能力。
学习活动3:印印叶子
教师：引导学生用压印的方法印出叶子，并提出具体建议:1.尽量选择纹理清晰的叶子;2.水粉颜料不要调得太多;3.保持印制台面平整、整洁;4.压印时用力均匀， 完成后轻轻地抬起叶子。
学生：尝试印制叶子。
教师：巡视指导。
学生：分享自己的印制作品，分析成功或失败的原因。
[设计意图]此项艺术实践活动，让学生：体验到“印”的乐趣;分析印制成功或失败的原因，能有效培养学生：解决和分析问题的能力，从而更好地掌握印制的技能。
学习活动4:作品欣赏
教师：拍摄学生作品，通过投屏展示一张学生的印制作品，引导学生根据其造型进行联想。
学生：根据自己的联想，在教学电子白板上进行添画(如添几笔将叶子变成鸵鸟、帆船等)。
教师：出示用多片树叶组合印制的作品。提问:“这些压印作品用了几种叶子 表现的是什么内容 对你的创作有什么启发 ”
学生：思考并作答。
[设计意图]对叶子印制的图形进行联想，拓展学生的想象力和创造力;借助设备进行添画，让学生落实自己的想法，体验创作的乐趣。
学习活动5:组合印制
教师：引导学生分享自己收集的叶子，并尝试运用多片树叶进行组合印制。
学生：观察分享大家收集的叶子，根据其造型特点， 发挥创意进行组合印制。
教师：巡视指导。
[设计意图]此项活动是对前一项学习活动的进一步升级， 鼓励学生尝试用不同的叶子组合印制出有趣的图案，培养学生的创新思维和实验精神。在印制过程中，可能会遇到一些问题，需要他们自己找到解决方案，这有助于培养学生解决问题的能力。
学习活动6:作品展示与交流
学生：分享自己印制的作品，说说自己的创意，点评同学的作品。
教师：引导学生在课后观察自然，用美术的方法探索更多自然的奥秘。
[设计意图]展示评价环节能让学生获得自信心和成就感， 提升赏析能力，获得新的创作灵感。

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