资源简介

石头的“花衣”
一、单课教材分析
本课学习内容对应《课标》第一学段的内容要求“用拓印、压印等方法制作版画”，引导学生根据自己的观察与感受，用湿拓印的方法表现出石头的纹理。
本单元四课都以自然物为观察和表现的对象，在表现技法上都用到了“印”的方法。本课引导学生运用湿拓印这一方法表现石头的纹理，与其他三课呈并列关系。湿拓印在技术原理上与版画的印制过程相似，可以被视为版画的一种特殊形式。相比于上一课的压印技法，本课对“印” 有了新的阐释，有利于加深学生对“印”的多样性和灵活性的理解。此外，湿拓印的随机性也能让学生体验到创作的乐趣。
本课共2页。第1个页面呈现了我国具有代表性的地貌景观:其中的丹霞地貌是指一种由红色岩石构成、以陡崖坡为特征的地貌，看上去颜色十分亮丽;喀斯特地貌是由石灰岩等可溶性岩石经过长期的风化和水流侵蚀而形成的，常有天坑、溶洞、石柱群等景观，图中的云南石林就是由石柱群组成的;安集海大峡谷是由河流冲刷而成的。 此外，本页呈现了五颜六色的鹅卵石与岩石的特写图片， 石头的颜色主要取决于组成它的矿物质，而矿物质的颜色又由其化学成分、化学杂质、与其他矿物质的相互作用等因素决定。例如丹霞地貌中的岩石呈红色，主要是由于岩石中含铁矿物质，并经历了长期氧化作用。了解这些关于石头的知识，将有助于学生更好地理解石头的纹理，并综合运用多学科知识，进行艺术创作。第2个页面介绍了湿拓印的方法。湿拓画是土耳其传统艺术，又称大理石纹水拓画，2014年被列入联合国教科文组织“人类非物质文化遗产代表作名录”，早期应用于书籍封面或衬页的底纹设计。
二、教学目标
1.知道石头有各种色彩和纹理，了解其背后的奥秘。
2.学会用湿拓印的方法表现石头的纹理，并剪出石头的形状。
3.理解石头的纹理是自然之美的体现。
三、教学重难点
重点:用湿拓印的方法表现石头的纹理。
难点:控制颜料的流动，将石头纹理的自然美表现出来。
四、教学课时
2课时。
五、教学准备
教具:课件、纸张、牙签(小木棍)、接水盘、湿拓画颜料。
学具:“石头身份卡”、“石头联想记录表”、纸张、牙签(小木棍)、接水盘、湿拓画颜料、毛巾、桌布(废旧报纸)、石头若干、剪刀、固体胶、彩色纸。
石头也是如此。请为你喜欢的石头制作一张身份卡。”
六、教学过程
第1课时
学习活动1:走近石头，解密石头
教师：引导学生用1一2分钟，和组内的同学分享自己找到的石头。
学生：分享自己是在哪里找到石头的，以及自己了解到的石头的相关知识。
教师：引导学生根据自己的观察，提出关于石头的疑问。
学生：提出问题，并相互答疑解惑。
教师：播放石头形成过程的视频。
学生：观看视频资料，寻找没有得到解决的问题的答案，并说说个人的理解。
教师：引导学生将所学知识与实际生活联系起来，思考石头在我们生活中的应用。
学生：讨论石头在生活(如建筑、装饰领域)中的应用，并分享自己知道的例子。
教师：总结:“人们根据石头的大小、形状、颜色、质地等特点，将其用于建筑、工业、雕刻等方面。例如:重达数吨的巨石，被用作建造金字塔;海边的大礁石，可以帮我们阻挡海浪;小型的石头，可以用于室内装饰;我们美术课上用的矿物质颜也是用石头加工而成。石头在我们生活中所发挥的作用，不可小觑。”
[设计意图]分享石头，帮助学生认识不同类型的石头，扩大知识面，并锻炼表达和沟通能力;观看视频，帮助学生理解石头形成的过程，从而加深对石头的认识。
学习活动2:制作“石头身份卡’
教师：提出任务:“世界上没有两片完全相同的叶子，
“石头身份卡”使用说明:选择一块自己最喜欢的石头，放置在上方的框框内，仔细观察它的颜色、形状、纹理，并将石头的颜色涂在下方对应的小框内，把形状和花纹分别画在对应的小框内。也可以写上其他相关的信息。
学生：将“石头身份卡”与同学交流分享。
[设计意图]借“石头身份卡”，帮助学生更为细致地观察石头的色彩、形状和纹理，加深对石头的理解，也有助于培养学生的观察力和描述能力。
学习活动3:石头的联想
教师：引导学生握住石头，感受它的形状、质感和温度，展开联想。
学生：在老师的引导下，闭上眼睛，感受手中的石头， 展开联想，并将自己的想法记录在“石头联想记录表”中。
1.这块石头让你想到了什么
2.你的联想来源于石头的哪些特征(色彩、形状、纹理等)
3.你的联想带给你什么样的感觉或情绪
[设计意图]闭眼感受石头的活动，能强化学生对石头的感知;而根据石头的特点进行联想，有助于学生进一步与自然建立联系。
学习活动4:展示与评价
教师：打开投影设备，邀请学生上台分享自己的“石头联想记录表”。
学生：展示的同学分享自己的感受、观察到的石头的特点(质感、纹理等)，并说说自己是根据哪一特点展开联想的；其余学生点评。
[设计意图]利用投影设备展示学生作品，是更高效的教学方法;分享活动，有助于学生收到真实的反馈，改进自己的表达和记录。
学习活动5:拓展延伸
教师：总结本节课的学习，并提出新任务:通过翻阅书籍、参观博物馆、上网搜索等方式，寻找更多有趣、漂亮的石头，有条件的同学可以将这些石头或石头的照片带到课堂上与同学分享。
[设计意图]布置课后学习任务，锻炼学生搜集信息的能力，丰富知识储备，拓宽视野。
第2课时
学习活动1:回顾与分享
教师：带领学生回顾上节课的学习内容，邀请同学展示他们课后的发现。
学生：展示自己课后收集的石头，分享自己了解到的关于石头的新知识。
[设计意图]回顾上节课所学，加深学生对已学知识的理解和记忆，顺畅承接本节课的学习。
学习活动2:石头赏析
教师：通过课件展示各种鹅卵石的图片，引导学生观察石头的花纹。
学生：说说这些花纹的特点，挑选自己最喜欢的石头， 并说明原因。
教师：展示石头的类别，如石中石、鱼子石、单色石等，邀请学生根据石头的花纹，给石头分类。
学生：辨认图片中的石头分别属于哪一类别，并说明原因。
教师：引导学生思考，可以用什么方法表现石头的“花衣”
学生：思考用什么材料和工具来表现石头的纹理，并分享自己的想法。
[设计意图]图片欣赏活动，打开学生的思维和眼界;通过对石头类别的介绍，加深学生对石头的认识，也帮助学生进行进一步观察。
学习活动3:技法探究
教师：出示湿拓印的材料，并播放湿拓印的微课视频。
学生：观看微课视频，思考印制的过程中需要注意什么。
教师：总结注意事项，展示几幅湿拓画。
学生：欣赏作品，选出自己喜欢的作品，并说明原因。
[设计意图]播放微课视频，让学生初步了解湿拓画创作的基本步骤和所用材料，为实际操作打下理论基础;在印制前，引导学生思考印制过程中需要注意的细节和可能出现的问题，为后续的创作做足准备。
学习活动4:湿拓画创作
教师：提出创作要求:用湿拓印的方法表现石头的“花衣”。
学生：参考自己喜欢的石头的花纹，运用湿拓印的方法表现花纹，并将其剪成石头的形状，贴在另外一张彩色纸上。
[设计意图]湿拓画是一种独特的艺术形式，通过实践， 学生能够体验到艺术创作的乐趣，理解艺术表达的多样性。
学习活动5:展示与评价
学生：组内分享自己的作品，互相点评。将小组的作品在黑板上进行展示，全班同学一起观赏。
教师：引导学生用美术语言进行评价，先进行组内评价，然后再进行全班评价。
教师：总结第三课和本课的学习内容，提示学生下节课将学习表现动物身上的斑纹。鼓励学生提前学习，并收集相关资料。
[设计意图]展示和评价活动，有助于学生掌握美术语言、 改进自己的作品。提前告知下一节课的主题，鼓励学生在课前收集信息和材料，有助于培养他们的自学能力，也让下节课的课堂学习更加高效。

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