资源简介

花式餐垫
一、单课教材分析
本课学习内容对应《课标》第一学段的内容要求“从形状、色彩、比例、材料和使用功能等方面欣赏日常生活用品”，并“针对自己或他人的一件生活用品，根据外形和使用功能等，提出改进意见，进行装饰和美化”。本课聚焦生活中常见的餐垫，引导学生欣赏与探索不同形状、 材质及风格的餐垫，思考并讨论如何进一步美化这些餐垫。 学习活动侧重“设计.应用”艺术实践，旨在培养学生的设计创造能力。
《花式餐垫》作为“餐桌上的风景”单元的首课，引导学生运用点、线、面等美术基本造型元素和重复、对比的排列方法装饰、美化餐垫，对造型元素和排列方法的认识为学生后续学习《美丽的盘子》和《杯子大不同》两课奠定了坚实的基础。在本课教学中，教师引导学生观察并思考餐垫不同造型、装饰的美感和不同材质的特点，并尝试装饰、美化餐垫，让学生感受到设计可以改善我们的生活，激发学生对设计的兴趣，培养创意实践和艺术表现核心素养。
本课共2页。第1个页面展示了六种各具特色的餐垫， 包括新中式刺绣茶色长方形餐垫、民族风刺绣布艺圆形餐垫、手工草编餐垫、布艺拼接方形餐垫、彩虹硅胶餐垫以及印花复古流苏餐垫。这些餐垫在形状、材质及风格上的多样性，为学生提供了丰富的视觉体验，激发了他们探索餐垫之美的热情。餐垫很可能起源于古埃及，最初由稻草或动物皮制成，主要用于保护桌面，防止污渍和损坏。20 世纪是餐垫发展的重要阶段，它不再仅仅是功能性的物品， 也成为彰显主人风格和个性的装饰品。餐垫的材料也多种多样，包括布料、塑料、硅胶等材质。在中国，餐垫在西餐文化的影响下开始普及，成为餐桌上常见的实用装饰品。 所以，餐垫不仅是保护桌面的用品，更是文化、礼仪和装饰艺术的体现，反映出人们的生活方式和审美趣味。本课教学引导学生发挥创意，创造出有趣、美观的餐垫，在设计中感受美好生活。
教学目标
1.了解不同形状、材质的餐垫，感受不同餐垫营造的装饰美感。
2.学会用点、线、面等美术基本造型元素和重复、对比的排列方法来装饰、美化餐垫。
3.理解设计在生活中的重要性。
教学重难点
教学重点:运用点、线、面等美术基本造型元素装饰、 美化餐垫。
教学难点:设计造型富有创意、美观独特的餐垫。
四、 教学课时
2课时。
五、教学准备
教具:课件、彩纸、剪刀、水彩笔，以及塑料、布料、 金属等综合材料。
学具:彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔，以及塑料、布
料等各类综合材料。
六、教学过程
第1课时
学习活动1:小小餐垫大用途
教师：引导学生回忆使用餐垫的场景，思考餐垫起到什么作用。
学生：思考餐垫的作用并作答。如隔热、防滑、装饰等。
教师：通过课件展示使用餐垫的各种场景，引导学生讨论餐垫在特殊场合(节日聚会、宴会等)和不同饮食文化(西餐、中餐等)中的使用。
学生：感受餐垫的多样与魅力，畅所欲言。
[设计意图]通过引导学生回忆使用餐垫的场景，鼓励他们从日常生活的细节中发现餐垫的存在、思考其功能，从而培养学生的观察能力和思维能力;让学生意识到，即便是小小的餐垫，也蕴含着丰富的实用性和设计美学。
学习活动2:花式餐垫深赏析
教师：通过课件展示新中式刺绣茶色长方形餐垫、民族风刺绣布艺圆形餐垫、手工草编餐垫等各式各样的餐垫， 引导学生根据形状、材质、风格等将餐垫分类。
学生：将餐垫分类，并总结特点。
教师：提问:“这些餐垫都适合在什么样的场合使用 ”
学生：思考并作答。
教师：出示更多有特色的餐垫，引导学生欣赏、观察。
学生：感受不同餐垫的设计美感。
[设计意图]通过多样化餐垫的展示与分析，培养学生对生活用品设计美学的敏感度与鉴赏能力;分类活动，不仅能提高学生学习的积极性，也能提升他们在实际生活中运用分类思维解决问题的能力。
学习活动3:创意餐垫巧设计
教师：引导学生继续欣赏多样的餐垫。提问:“假如你是餐垫设计师，你想设计什么样的餐垫 ”
学生：头脑风暴，围绕餐垫的形状和装饰展开思考。 列举餐垫的形状，比如几何形(圆形、长方形等)、动物造型、植物造型等;总结装饰的方法(着重总结点、线、 面相结合设计装饰纹样的方法)；讨论如何让装饰与形状巧妙结合。
教师：演示餐垫的基本设计步骤:剪出主要形状，绘制装饰纹样，添加细节装饰。
学生：选择合适的材料，设计并制作一件精美的餐垫作品。
[设计意图]通过引导学生欣赏多样的餐垫，开拓学生的设计思路，帮助他们快速学习餐垫的设计方法和技巧;通过启发性问题，激发学生的想象力与创造力，鼓励他们大胆想象、大胆创作。
学习活动4:个性餐垫展风采
教师：组织花式餐垫主题展，为学生提供展示台，请小小“设计师”展示、介绍自己设计的作品。
学生：自信地展示自己的设计作品，介绍设计理念和创意亮点。欣赏同学作品，并给予评价。
[设计意图]展示与交流活动，能够提升学生的自信心， 锻炼表达能力，还能让他们体验到把自己的创意变成作品的成就感。同时，主题展这样的活动，可以直观地看出教学成效，也有利于教师总结经验，继续完善教学。
第2课时
学习活动1:初探综合材料
教师：通过课件展示由不同材料制成的艺术品或日常用品，引导学生思考这些物品都是由什么材料制成的，从而引出“综合材料”的概念。
学生：猜猜这些艺术品和日常用品都是用什么材料制成的。
教师：出示多种材料样本，如布料、纸张、塑料、金属、木材等，并简要介绍每种材料的特性和用途。
学生：近距离观察、触摸，感受不同材料的颜色、纹理和质感。分组讨论，每组选择一种或几种材料进行探究， 讨论这些材料在艺术创作中的潜在应用，各组派代表分享探究成果。
教师：总结学生发言，强调材料选择对艺术创作的重要性。
[设计意图]此项活动旨在激发学生对综合材料的兴趣和好奇心，培养他们的观察力和分析问题的能力。同时，通过小组讨论和分享交流，促进学生的合作学习和思维碰撞， 为后续创作中材料的挑选与搭配打下基础。
学习活动2:精挑细选材料
教师：回顾上节课内容，引出本节课重点:“上节课我们围绕形状和装饰纹样来设计餐垫，这节课我们将关注餐垫的材料。”引导学生思考可以用哪些材料制作餐垫，让餐垫既实用美观，又富有创意。
学生：根据要求将材料按照质地、颜色、纹理等进行分类，以便更好地挑选和搭配。小组讨论这些材料适合用于制作餐垫的哪一部分。
师生：学生分组讨论制作餐垫所需要的材料以及如何搭配，尝试将不同材料组合在一起，创造出独特的效果。 教师巡回指导。
学生：展示自己挑选与搭配的成果，并说明理由。
[设计意图]通过分类的方法，帮助学生认识多样的材料并合理选择和运用材料;通过小组讨论的形式，增强学生的团队合作精神和沟通能力。
学习活动3:制作创意餐垫
学生：发挥创意，绘制餐垫的设计方案，包括餐垫使用了哪些材料，分别用在哪里，餐垫的样式、颜色、图案等。
教师：简要介绍卷、揉、缠绕、穿插、编织等技法， 以及餐垫制作的基本技巧和方法，如剪裁、粘贴、缝制等。 提醒学生在使用剪刀的过程中注意安全。
学生：动手制作餐垫，确保作品的美观和实用性。
[设计意图]通过动手制作餐垫，学生能够亲身体验材料的选择和运用对作品效果的影响，从而加深对材料特性的理解，提升艺术表达能力和解决问题的能力。
学习活动4:餐垫作品风采展示
教师：举办花式餐垫主题展。
学生：将自己的餐垫作品摆放在展示区，并轮流上台介绍作品的设计理念、制作过程以及使用的材料。
师生：交流互评，比一比谁制作的餐垫既美观又实用， 谁的餐垫材料运用得最巧妙。
[设计意图]此活动旨在提升学生的自信心和表达能力。 通过作品展示和互动评价，学生能够展示自己的创作成果， 分享创作心得和经验，同时也能从他人的作品中汲取灵感、 获得启示。

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