资源简介

六一欢乐秀
一、单课教材分析
本课学习内容对应《课标》第一学段的内容要求“运用线条、形状、色彩等造型元素，以及对称、重复等形式原理，……为参加小组或班级活动的同学设计席卡等”， “围绕庆贺生日……等主题，创作头饰、面具、布景等”。 本课将引导学生运用美术的方法，利用废旧材料来制作有创意的服装与道具，并与同学一起组织展演，在活动中增进同学之间的友谊。
本课是“我们长大了”单元的第2课，相比于上一课对大树这样外在事物的装扮，本课将目光投向自身；在前一课尝试过多种装饰方法和材料搭配后，学生能够更加顺利地将重复、对称等形式原理运用到展演服装的制作中。 本课主要培养学生运用多学科知识，紧密联系现实生活， 进行艺术创新和实践应用的能力。
本课共4页，图片主要是以学生作业和学生活动为主。第1个页面主要呈现了学生布置欢乐秀场景的情景， 后3个页面呈现了丰富的创意服装和道具。本课教学引入了表演的形式，学生围绕故事里或生活中的形象制作服装和道具，教材中呈现了恐龙、孔雀、哪吒、水母、花仙子等形象。有许多优秀的故事绘本可供教师参考，比如宫西达也的“恐龙系列”绘本，因为恐龙的形象特征简单而鲜明，很适合让学生拿来练习制作服装和道具；又比如杰拉德·罗斯的《米莉的大惊喜》，这个故事本身就讲了一个装扮游戏，并且涉及许多动物，如河马、猩猩等，也适合
拿来融入“六一欢乐秀”。此外，教师也可以组织中国传统故事主题的欢乐秀，绘本《哪吒闹海》《十二生肖的故事》等都是很好的素材。
二、教学目标
1.知道六一儿童节的背景知识。
2.学会寻找适合的材料，运用重复、对称等形式原理， 制作展演服装与道具。
3.理解“创意可以让游戏更有趣”的观念。
三、教学重难点
教学重点：学习制作展演服装与道具的基本方法。
教学难点：根据扮演角色的特征，选择合适的材料制作有创意的服装与道具。
四、教学课时
2课时。
五、教学准备
教具：课件，呼啦圈等物品。
学具：双面胶、剪刀，彩纸、瓦楞纸、彩绳等材料， 雨衣、溜冰鞋等物品。
六、教学过程
第1课时
学习活动1：问题导入
教师提问：“你喜欢过六一儿童节吗 今年的儿童节， 你想策划一场怎样的艺术活动 ”
学生：通过回忆，说说自己过“六一”的快乐瞬间，并表达对“六一”艺术活动的想法。
教师：鼓励学生策划一场服装秀来欢度“六一”；引导学生讨论如何布置场地，开展活动。
[设计意图]联系现实生活设计教学，通过联想、交流讨论等环节，引导学生积极表达自己的想法，调动学生学习的积极性。
学习活动2：欣赏同龄人开展的服装秀
教师：通过课件展示具有创意的儿童服装秀，创设表达分享的环节，引导学生评价作品、分享感受，激发学生参与展演的兴趣。
学生：联系生活说一说自己对服装秀的了解，并表达欣赏作品的感受。
教师：引导学生思考自己想制作怎样的服装与道具。
[设计意图]展示具有创意的儿童服装秀，开拓学生的眼界，激发他们的艺术热情和创造力。
学习活动3：确定分组，明确主题
教师：出示服装秀主题备选名单。备选名单中包含《西游记》《小蝌蚪找妈妈》等学生熟悉的故事题材。组织学生分小组讨论，明确主题，并确定角色分工。
学生：组内讨论，明确故事主题以及每个小组成员想装扮的角色。
[设计意图]选择学生耳熟能详的故事作为备选主题，让学生更积极主动地参与到展演中。
学习活动4：启发联想，尝试制作
教师：从常见物品入手启发学生进行联想。以呼啦圈为例，引导学生思考呼啦圈能让自己联想到与主题相关的什么人物或事物；也许有学生会联想到哪吒的乾坤圈，那么为了让装扮更像哪吒这一形象，还可以增加像风火轮轮滑鞋；围绕哪吒这一形象，继续提问，还需要添加什么， 让装扮更能体现人物特征。
学生：围绕自己的角色，想一想可以利用哪些材料、 物品来制作服装和道具。
教师：引导学生从材料、物品的特性出发，使用重复、 对称等形式原理制作展演服装与道具。
学生：选择适合的材料、物品，尝试制作服装和道具。
教师：巡视指导，给学生及时的帮助。
[设计意图]以日常用品切入，启发学生通过一步步联想找到设计的思路，增强他们创作的自信心；巧借生活用品制作服装和道具，让学生初步感受设计的奥秘和艺术的奇妙。此项活动要留出足够时间，让学生有更多的时间去体验制作，在实践中探索方法、检查得失，充分提升学生的想象力和综合探索能力。
学习活动5：评价作品，发现不足
教师：运用多媒体展示学生作品，引导学生从联想的巧妙性、材料利用的有效性等方面评价同学的作品。
学生：评价同学作品，欣赏并学习他人作品的优点。
教师：给予学生肯定和鼓励。挑选典型作品分析其中运用的对称、重复等形式原理。鼓励学生课后继续改进自己的作品。
[设计意图]引导学生自评、互评，锻炼他们的语言表达能力和分析美术作品的能力，也帮助他们改进自己的作品， 为第2课时的欢乐秀展演活动做好充足的准备。
●第2课时
学习活动1：确定展演形式
教师：引导学生组内讨论如何展示自己设计的服装和道具，比如：是否通过故事表演来开场，展演时做什么动
作和表情，服装、道具如何搭配等。
学生：小组讨论，明确出场顺序和方式。
教师：巡回指导，帮助学生提升作品展演方案。
[设计意图]以小组讨论的形式确定方案，增强学生的合作意识，培养创新思维以及艺术表现力。
学习活动2：搭建展演舞台，创设展演环境
教师：确定展演地点。可以在教室内举办展演活动， 也可以安排在室外。组织学生就如何布置展演场地提出想法和建议。
师生：充分讨论，确定展演场地布置方案。
教师：协助学生完成场地布置。
[设计意图]通过讨论的形式来确定场地的布置方案，让学生体验策展活动，从而能在实践中学习团队合作、项目管理的方法，为他们的全面发展奠定基础。
学习活动3：团队合作，多形式展演
教师：组织展演活动，维持现场秩序。
学生：以小组形式进行展演，尽可能呈现出故事性， 并让表情和动作符合角色特征。
教师：给予学生鼓励和肯定，并从服装、道具与角色的契合度、学生表演的生动程度、现场秩序等方面给予学生多维度的评价。
[设计意图]以展演的形式展示作品，提高学生参与活动的积极性，活跃课堂气氛；展演活动涉及造型设计、表演、 故事编排、统筹策划等多方面的能力，帮助学生初步形成综合探索与学习迁移的能力。
学习活动4：组内评价，创意复盘
教师：组织学生进行自评、互评。
学生：评价自己组或其他小组的表演，选出最喜欢的小组，并说明原因。
教师：展演结束后总结学生的评价。公布投票结果， 并设置多个奖项，如“最受欢迎奖”“配合最默契奖”“大胆创新奖”等。
[设计意图]通过评价和复盘，加深学生对创意表达的理解，鼓励学生以开放、客观的心态去欣赏和评价他人作品， 学习借鉴他人的优点；设置多个奖项，给予学生更多的鼓励，增强他们的自信心。
学习活动5：单元总结，观念提升
教师：引导学生回顾《生日树》《六一欢乐秀》两课， 并讲讲自己的收获。
学生：从作品创意和展演过程两个方面进行阐述。例如：从美术原理的运用，创意的新颖度、有趣程度等方面说说自己在创作上的收获；从合作的角度，分享自己参与活动的感受。
教师：肯定学生的回答，总结本单元的主要学习内容， 鼓励学生在更多领域运用美术的方法，强调团队合作的重要性。
[设计意图]通过单元回顾，巩固学生所学，提升学生对“合作让创意更精彩”这一观念的理解；强调团队合作， 培养学生的合作精神，帮助他们更好地融入集体和社会。

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