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(共20张PPT)
1.4《蚯蚓的选择》
（教科版）五年级
下
1.4《蚯蚓的选择》
蚯蚓为什么总生活在泥土里？它喜欢什么样的环境？
新知导入
蚯蚓生活在泥土里是因体表需保持湿润以完成呼吸，泥土能遮阴保湿。它偏好阴暗、潮湿、富含有机物的疏松土壤环境，这种环境既利于其钻行觅食，又能避免天敌侵害，还能获取腐殖质作为食物。
聚焦
我们在植物园里观察绿豆苗时发现了蚯蚓生活的痕迹。植物的生存需要一定的环境，动物也是这样吗？对于蚯蚓来说，适宜的生活环境是什么样的？
探究新知
动物和植物一样，生存需要适宜的环境。蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿、疏松且富含有机物的土壤中。阴暗潮湿能保持其体表湿润，保证呼吸正常；疏松土壤便于钻行；有机物则是它的主要食物来源。
1.根据自己的经验推测蚯蚓适宜怎样的生活环境。
蚯蚓生活在地
下，我推测它喜
欢黑暗的环境。
实验中我们改变的是什么条件？没改变的又有哪些条件？
怎样用实验
来证明呢？
干土里很难发现蚯蚓，我推测它不喜欢干燥的环境。
2. 观察实验中“蚯蚓的选择”。
（1）了解蚯蚓对光照的选择。找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，将盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。
将蚯蚓10条一组放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖子。5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。干土里很难发现蚯蚓，我推测它不喜欢干燥的环境。实验中我们改变的是什么条件？没改变的又有哪些条件？蚯蚓生活在地下，我推测它喜欢黑暗的环境。怎样用实验来证明呢？反复做几次，并记录下我们在实验中获得的信息。
（2）了解蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择。找一个长方形的盒子，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。将蚯蚓10条一组放在盒子中间，盖好盖子。5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。反复做几次，并记录下我们在实验中获得的信息。
我们小组的蚯
蚓全部待在黑
暗的一端。
蚯蚓的选择说
明什么呢？
1. 适宜蚯蚓生活的环境具有什么特点？
适宜蚯蚓生活的环境具有阴暗、潮湿、疏松且富含有机物的特点。阴暗潮湿可保持蚯蚓体表湿润，保证其正常呼吸；疏松土壤利于蚯蚓钻行活动；土壤中的有机物则是蚯蚓的主要食物来源，满足其生存需求。
2.你还知道哪些动物对环境的不同需求？
不同动物对环境需求差异显著。北极熊身披厚毛，适应寒冷冰原；骆驼耐旱耐渴，适合沙漠戈壁；鱼儿依赖水呼吸，离不开水域；丹顶鹤偏爱湿地沼泽，便于觅食栖息；松鼠喜居森林，依赖树木筑巢、采食坚果。
课堂练习
选择题
1. 蚯蚓偏好的环境是（ ）
A. 明亮干燥 B. 阴暗湿润 C. 明亮湿润
2. 探究蚯蚓对光照的选择时，变量是（ ）
A. 光照 B. 湿度 C. 蚯蚓数量
3. 重复实验的目的是（ ）
A. 浪费材料 B. 让数据更准确 C. 增加乐趣
B
B
A
判断题
1. 蚯蚓喜欢生活在干燥的泥土里。（ ）
2. 实验中可以同时改变光照和湿度两个条件。（ ）
3. 生物的生活需要适宜的环境。（ ）
×
√
×
课堂总结
今天我们通过两个对比实验，发现蚯蚓喜欢阴暗、湿润的环境，这说明动物和植物一样，都需要适宜的生活环境。我们还学会了用“控制变量、重复实验”的方法做探究，要记得生物和环境是相互适应的哦！
板书设计
1.4 蚯蚓的选择
↓ 对比实验（控制单一变量）
光照：阴暗 → 明亮
湿度：湿润 → 干燥
↓ 结论
蚯蚓适宜环境：阴暗、湿润
→ 生物需要适宜的环境
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教科版五年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是五年级科学“生物与环境”单元的探究课，以“蚯蚓的生活环境”为载体，通过对比实验引导学生探究生物与环境的适应关系，既承接了“植物对环境的需求”的前概念，也为后续“生物的栖息地”学习奠定基础，注重实验设计与证据意识的培养。
学情分析
五年级学生已具备“植物需要适宜环境”的认知，对蚯蚓有生活经验，但设计对比实验时易忽略“控制变量”，且缺乏系统记录、分析数据的习惯，需在实验中强化变量控制与证据推理能力。
核心素养分析
科学观念：理解“动物的生活需要适宜的环境（蚯蚓偏好阴暗、潮湿环境）”，建立“生物与环境相适应”的认知。 科学思维：通过分析实验数据，推理蚯蚓的环境偏好，提升基于证据的逻辑思维能力。 探究实践：独立设计“光照/湿度对蚯蚓选择的对比实验”，掌握“控制变量、重复实验”的探究方法。 态度责任：养成严谨的实验习惯，体会生物与环境的依存关系，增强生态意识。
教学重点
设计并完成“蚯蚓对光照、湿度的选择”对比实验，总结蚯蚓的适宜生活环境。
教学难点
实验中严格控制单一变量，规范记录并分析实验数据。
教具准备
材料：长方形盒子、黑卡纸、吸水纸、湿润/干燥泥土、蚯蚓（每组10条）； 工具：实验记录表、PPT课件； 视频：《蚯蚓的生活环境》（1分钟，展示蚯蚓在土壤中的活动）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放视频《蚯蚓的生活环境》，提问：“蚯蚓为什么总生活在泥土里？它喜欢什么样的环境？” 学生活动：观看视频，结合生活经验分享对蚯蚓环境的猜想。 设计意图：用视频激发兴趣，关联生活经验，引出探究主题。
二、讲授新课 1. 聚焦：明确探究问题（3分钟） 教师活动：展示教材“聚焦”板块，提问：“动物和植物一样需要适宜的环境吗？蚯蚓的适宜环境是什么样的？” 学生活动：结合教材图片，交流对蚯蚓环境的初步猜想（如“喜欢阴暗、湿润”）。 设计意图：聚焦核心问题，明确探究方向。 2. 探索：设计并实施实验（15分钟） （1）光照对蚯蚓的选择 教师活动：讲解“对比实验”要求（控制单一变量），示范盒子的改造（一端遮光、一端透光）；指导学生分组填写《光照实验记录表》。 学生活动：分组准备实验材料，将10条蚯蚓放在明暗交界处，静置5分钟后观察记录；重复实验3次。 设计意图：掌握“控制变量”的实验方法，培养规范操作与记录习惯。 （2）湿度对蚯蚓的选择 教师活动：提示“变量为泥土湿度（湿润/干燥），其他条件保持一致”，巡视各组实验情况。 学生活动：在盒子两端铺湿润/干燥泥土，放入蚯蚓后观察记录，重复实验3次。 设计意图：迁移“控制变量”方法，自主完成探究，积累实验证据。 3. 研讨：分析数据得出结论（5分钟） 教师活动：组织各组分享实验数据，提问：“从数据中能发现蚯蚓对光照、湿度的偏好吗？” 学生活动：对比各组数据，总结“蚯蚓偏好阴暗、湿润的环境”。 设计意图：基于证据推理，建立“生物与环境相适应”的科学观念。 4. 拓展：关联实际生活（2分钟） 教师活动：提问“为什么雨后蚯蚓会爬到地面？” 学生活动：结合实验结论，解释“雨后土壤积水，蚯蚓需要到地面呼吸”。 设计意图：将实验结论与生活现象关联，深化概念理解。
三、课堂练习 选择题 1. 蚯蚓偏好的环境是（ ） A. 明亮干燥 B. 阴暗湿润 C. 明亮湿润 2. 探究蚯蚓对光照的选择时，变量是（ ） A. 光照 B. 湿度 C. 蚯蚓数量 3. 重复实验的目的是（ ） A. 浪费材料 B. 让数据更准确 C. 增加乐趣 判断题 1. 蚯蚓喜欢生活在干燥的泥土里。（ ） 2. 实验中可以同时改变光照和湿度两个条件。（ ） 3. 生物的生活需要适宜的环境。（ ）
四、课堂小结 今天我们通过两个对比实验，发现蚯蚓喜欢阴暗、湿润的环境，这说明动物和植物一样，都需要适宜的生活环境。我们还学会了用“控制变量、重复实验”的方法做探究，要记得生物和环境是相互适应的哦！
板书设计
4. 蚯蚓的选择 ↓ 对比实验（控制单一变量） 光照：阴暗 → 明亮 湿度：湿润 → 干燥 ↓ 结论 蚯蚓适宜环境：阴暗、湿润 → 生物需要适宜的环境
教学反思
成功之处 以“对比实验”为核心，通过示范+自主操作，让学生掌握了控制变量的方法； 结合生活现象拓展，深化了“生物与环境相适应”的观念。 不足之处 部分小组实验操作不规范（如蚯蚓放置位置偏差），导致数据误差； 研讨环节对“异常数据”的分析不足。 教学建议 实验前增加“操作示范”环节，明确细节要求； 研讨时引导学生分析“异常数据”的原因（如蚯蚓状态、操作误差），提升数据解读能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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