资源简介

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教科版五年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课选自五年级科学“生物与环境”单元，以“环境改变对生物行为的影响”为核心，通过青蛙、丹顶鹤的实例，串联“聚焦-探索-研讨-拓展”活动，既包含动物适应环境的具体行为观察，也渗透生物与环境相互依存的核心概念，是培养学生生命观念与探究能力的重要载体。
学情分析
五年级学生对动物行为有生活经验（如青蛙冬眠），但缺乏“行为与环境条件关联”的系统认知；具备初步观察、整理信息的能力，但分析“行为适应的环境因素”时需教师引导；对“保护动物”有情感认同，但具体帮助方法的实操性认知不足。
核心素养分析
科学观念：知道动物会通过不同行为（如冬眠、迁徙）适应环境变化，理解生物与环境相互依存。 科学思维：通过分类、归纳（整理青蛙/丹顶鹤行为表格），提升逻辑分析与概括能力。 探究实践：能完成“青蛙行为与环境图片配对”“信息整理表格”等活动，发展观察与信息处理能力。 态度责任：形成保护野生动物、尊重生物生存规律的意识，愿意在生活中践行简单保护行为。
教学重点
1. 认识青蛙、丹顶鹤适应环境变化的行为； 2. 理解动物行为与环境条件（气候、食物等）的关联。
教学难点
分析动物行为对应的环境变化因素（如冬眠适应低温、食物短缺）。
教具准备
1. 课件（含青蛙四季行为、丹顶鹤迁徙的图片/视频）； 2. 学生活动手册（四季田野记录表）； 3. 视频资源：《青蛙的四季生活》《丹顶鹤的迁徙之旅》。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放视频《春天田野里的青蛙》，提问：“春天的田野里，青蛙在做什么？冬天还能看到它们吗？” 学生活动：观看视频，结合生活经验分享对青蛙的观察。 设计意图：用熟悉的动物引发兴趣，聚焦“环境改变与动物行为”的核心问题。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：展示教材“聚焦”问题，引导学生围绕“青蛙/其他动物在不同环境下的行为”分组讨论，记录疑问。 学生活动：小组讨论，提出如“青蛙冬天去哪了？”“丹顶鹤为什么飞南方？”等问题。 设计意图：明确本课探究方向，激发主动探究的欲望。 （二）探索 1. 青蛙行为与环境配对 教师活动：呈现青蛙行为图（如成蛙、冬眠、蝌蚪、捕食）与四季环境图，指导学生按季节配对。 学生活动：独立完成配对，分享配对理由（如“蝌蚪对应春天，因为春天青蛙产卵”）。 设计意图：通过直观配对，建立“动物行为-季节环境”的初步关联。 2. 整理四季田野记录表 教师活动：发放活动手册（四季田野记录表），示范填写“春”的内容（气候：温暖；青蛙：由卵孵化成蝌蚪），指导学生完成夏、秋、冬的填写。 学生活动：结合教材信息，小组合作整理表格，明确青蛙四季行为对应的环境。 设计意图：培养信息整理与归纳能力，系统梳理青蛙的季节行为。 3. 阅读丹顶鹤资料 教师活动：播放视频《丹顶鹤的迁徙之旅》，引导学生圈画“丹顶鹤迁徙的时间、原因”。 学生活动：阅读资料、观看视频，提取“迁徙适应气候、食物变化”的关键信息。 设计意图：拓展动物适应行为的实例，丰富对“迁徙”的认知。 （三）研讨 1. 青蛙的环境适应行为 教师活动：提问“青蛙的冬眠、产卵分别适应什么环境变化？”，引导学生关联“低温/食物少→冬眠”“温暖→繁殖”。 学生活动：结合表格分享，总结青蛙行为对应的环境因素。 2. 丹顶鹤的环境适应行为 教师活动：追问“丹顶鹤为什么要迁徙？”，引导分析“气候变冷、食物减少”的影响。 学生活动：结合资料说明迁徙是为了适应温度、食物的环境变化。 3. 其他动物的适应行为 教师活动：引导学生分享“如刺猬冬眠、大雁迁徙”等例子。 学生活动：小组交流生活中观察到的动物适应行为。 设计意图：通过研讨深化“行为-环境”的关联认知，提升科学思维。 （四）拓展 教师活动：提出“遇到冬眠动物/掉队候鸟该怎么办？”，引导学生讨论“不打扰、联系救助站”等方法。 学生活动：分享合理的帮助方式，明确“尊重动物生存规律”的保护原则。 设计意图：落实态度责任，将认知转化为可行的环保行为。
三、课堂练习 选择题 1. 青蛙冬眠是为了适应（ ）的环境变化。 A. 高温 B. 低温、食物少 C. 多雨 2. 丹顶鹤迁徙的主要原因是（ ）。 A. 好玩 B. 适应气候和食物 C. 躲避人类 3. 下列属于动物适应环境的行为是（ ）。 A. 狗夏天吐舌头 B. 猫捉老鼠 C. 鸟筑巢 判断题 1. 青蛙冬天会在水里游泳。（×） 2. 丹顶鹤冬天会飞到温暖的南方。（√） 3. 遇到冬眠的刺猬，可以把它抱回家取暖。（×）
四、课堂小结 这节课我们了解到：青蛙会用冬眠、产卵等行为适应季节变化（温度、食物），丹顶鹤靠迁徙适应气候和食物的改变，动物的行为都是为了更好地生存。我们要尊重动物的生存规律，保护它们的环境。
板书设计
当环境改变了 ↓ 动物的适应行为 青蛙：春（产卵）、夏（捕食）、秋（准备冬眠）、冬（冬眠）→ 适应温度、食物 丹顶鹤：迁徙 → 适应气候、食物 ↓ 保护动物，尊重生存规律
教学反思
成功之处 1. 用视频+图片的直观素材，贴合五年级学生认知特点，有效激发了探究兴趣； 2. “配对-填表-研讨”的活动设计，层层递进，落实了科学探究与思维的培养。 不足之处 1. 部分学生分析“行为对应环境因素”时，需更多引导，思维深度不足； 2. 拓展环节中“帮助动物的具体方法”，可补充实际救助电话等更实操的内容。 教学建议 1. 增加“动物行为-环境因素”的连线练习，强化关联认知； 2. 提前收集本地野生动物救助机构信息，让拓展环节更具实用性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
1.5《当环境改变了》
（教科版）五年级
下
1.5《当环境改变了》
春天的田野里，青蛙在做什么？冬天还能看到它们吗？
新知导入
蚯蚓生活在泥土里是因体表需保持湿润以完成呼吸，泥土能遮阴保湿。它偏好阴暗、潮湿、富含有机物的疏松土壤环境，这种环境既利于其钻行觅食，又能避免天敌侵害，还能获取腐殖质作为食物。
聚焦
在春天的田野里，我们能看见青蛙吗？它们在做什么？冬天它们到哪里去了？青蛙在不同的季节里会有哪些不同的行为？其他动物在环境改变时又会有哪些行为？
探究新知
春天田野能看见青蛙，它们忙着捕食害虫、交配产卵。冬天青蛙会钻进泥土冬眠，降低代谢越冬。青蛙春醒秋眠，随季节调整活动。其他动物如刺猬冬眠、候鸟迁徙、松鼠囤粮，都会随环境变化调整行为。
1.将青蛙的行为图片与环境图片相对应。
2.将信息整理成表格。
3.阅读下面的资料。
丹顶鹤是有迁徙行为的鸟类，需要洁净而开阔的湿地环境作为栖息地，对湿地环境变化非常敏感。每年春季，丹顶鹤会离开越冬的地方迁往东北的繁殖地。中途，它们还会在合适的地方做短暂的栖息。3月末4月初，当丹顶鹤到达繁殖地后不久，它们就会开始配对和筑巢。入秋后，因为气候、日照及食物等因素的变化，丹顶鹤又要从东北的繁殖地迁飞到温暖的南方越冬。为了保护好丹顶鹤以及它们的生存环境，我国在丹顶鹤等鹤类的繁殖区和越冬区建立了扎龙、向海、盐城等一批自然保护区。
1. 当环境发生改变时，青蛙会做出怎样的反应？青蛙的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变？
环境改变时，青蛙春夏活跃，捕食产卵、繁衍后代；秋冬气温下降、食物减少，便钻入泥土或洞穴冬眠，降低代谢消耗。这种行为是为了适应温度变化和食物资源的季节性短缺，以此保障自身生存与物种延续。
2. 当环境发生改变时，丹顶鹤会做出怎样的反应？丹顶鹤的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变？
环境改变时，丹顶鹤会进行季节性迁徙。秋冬气温下降、湿地冰封、食物减少，它们便飞往温暖的南方湿地越冬；来年春季北方回暖、食物充足，再飞回繁殖地栖息繁衍。这种行为是为了适应温度变化和食物资源的季节性波动。
3.你还知道动物适应环境变化的哪些行为？
动物适应环境变化的行为多样。刺猬冬季体温下降，进入冬眠状态以减少能量消耗；候鸟秋季迁徙至温暖地区，躲避严寒与食物短缺；松鼠提前储存坚果，应对冬季觅食困难；骆驼靠储存水分和脂肪，适应沙漠干旱少水的环境。
如果在野外遇到正在冬眠的动物或迁徙途中“掉队”的鸟，我们可以如何帮助它们？
遇到冬眠动物，切勿惊醒，轻轻盖上落叶或干草保暖，尽快离开。发现掉队候鸟，先检查有无伤病，无伤病则放在避风处，投放谷物、清水；有伤则联系野生动物救助站，不要擅自饲养或带走。
课堂练习
选择题
1. 青蛙冬眠是为了适应（ ）的环境变化。
A. 高温 B. 低温、食物少 C. 多雨
2. 丹顶鹤迁徙的主要原因是（ ）。
A. 好玩 B. 适应气候和食物 C. 躲避人类
3. 下列属于动物适应环境的行为是（ ）。
A. 狗夏天吐舌头 B. 猫捉老鼠 C. 鸟筑巢
B
B
A
判断题
1. 青蛙冬天会在水里游泳。（ ）
2. 丹顶鹤冬天会飞到温暖的南方。（ ）
3. 遇到冬眠的刺猬，可以把它抱回家取暖。（ ）
×
√
×
课堂总结
这节课我们了解到：青蛙会用冬眠、产卵等行为适应季节变化（温度、食物），丹顶鹤靠迁徙适应气候和食物的改变，动物的行为都是为了更好地生存。我们要尊重动物的生存规律，保护它们的环境。
板书设计
1.5 当环境改变了
↓
动物的适应行为
青蛙：春（产卵）、夏（捕食）、秋（准备冬眠）、冬（冬眠）→ 适应温度、食物
丹顶鹤：迁徙 → 适应气候、食物
↓
保护动物，尊重生存规律
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让备课更有效
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