资源简介

(共22张PPT)
3.1《地球——宇宙的奇迹》
（教科版）五年级
下
3.1《地球——宇宙的奇迹》
“奋斗者”号是我国首台完全自主研发的全海深载人潜水器。2020 年 11 月10 日，“奋斗者”号载人潜水器在马里亚纳海沟成功坐底，坐底深度10909 米。
现代轮船有骨架、船舱等结构设计，可以增加船的牢固程度，能更好地利用空间。船舱还可以阻止船体漏水后向其他地方蔓延，预防沉船。船底的龙骨结构，是我国古代的一项重大发明，不但能使船更加坚固，而且使其抗御风浪的能力大大增强，对世界船舶结构的发展产生了深远影响。
我国船舶制造业主要集中在三个区域，分别位于长三角（以上海为中心）、珠三角（以广州为中心）和环渤海地区（以大连为中心）。据统计，我国有三千多家船厂，能够制造出各类船舶。我国已经建造了自己的航空母舰。
环境与我们地球是我们赖以生存的家园。人类的活动会不会影响环境呢？人类目前面临着哪些环境问题？这些日益严重的环境问题对人类有什么样的影响？为保护环境，我们又能做哪些力所能及的事情呢？人与自然和谐相处是我们共同的责任，让我们一起努力吧！
《地球——宇宙中的生命绿洲》“宇宙中很多行星，为什么只有地球有生命？”
新知导入
宇宙中行星无数，为何只有地球孕育生命？因为地球有恰到好处的距离，带来适宜温度；有充足的液态水，是生命之源；有厚实的大气层，能抵御伤害；还有稳定的磁场，守护家园。这些条件缺一不可，让地球成为独一无二的生命绿洲。
探究新知
到目前为止，除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球。我们居住的地球有什么独特之处？它为人类及其他生命提供了哪些生存所必需的条件呢？
地球的独特在于它拥有生命必需的全部条件：与太阳距离适中，温度适宜；存在大量液态水，是生命之源；厚厚的大气层锁住热量、抵御陨石；稳定磁场隔绝有害辐射。这些条件缺一不可，让地球成为宇宙中已知的唯一生命家园。
项目 内容
生命存在的必要条件 1. 适宜的温度
2. 液态水
3. 稳定的大气层
4. 适宜的光照
日期 （填写记录当天日期）
1.梳理我们认为生命存在的必要条件。
2.画一画我们的地球，标出与生命活动有关系的部分。
资料
我们的地球：
·平均半径约为6400千米；
·大气层平均厚度约1000千米；
·海洋平均深度约为4千米；
·大陆地壳厚约15～80千米，大洋地壳厚约2～11千米。
3.收集资料或观看图片，了解地球是一颗非常独特的行星。
·大气就像是盖在地球表面的一张毛毯，使地球表面的实际平均气温为15℃，适宜生命存在。
·火星和金星的大气基本上都不含有氧气，唯有地球的大气中有大量的氧气。
·地球在太阳系中的位置，正好位于离太阳不太近也不太远的一段距离内，保证了地球上有液态水。
·地球上有岩石和土壤，使雨水能够蓄积在地球表面。
·火星的气候会短期反复地剧烈变动，而地球的气候则在相当长的时期内保持稳定。
1.地球为生命提供了哪些基本的生存 长的时期内保持稳定。条件？为什么说要珍惜我们的地球家园？
地球为生命提供的基本条件包括：适宜的温度、富含氧气的大气、液态水，还有稳定的磁场抵御宇宙射线。这些条件在漫长岁月里保持稳定，是生命诞生和繁衍的根基。而宇宙中尚未发现能替代地球的星球，地球的资源和环境一旦被破坏难以复原，因此必须珍惜我们唯一的家园。
2.如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证哪些生存条件呢？
设计宇宙空间站需保证这些生存条件：充足的氧气供给与二氧化碳净化系统，稳定的适宜温度和气压；储备足够的水和食物，且需具备循环利用水的能力；配备防辐射设施抵御太空射线；还要有模拟重力的装置，缓解失重对人体的伤害，同时搭建密封安全的舱体结构。
课堂练习
选择题
1. 地球大气的作用是（ ）
A. 提供氧气 B. 保温 C. 以上都是
2. 地球有生命的关键原因是（ ）
A. 距离太阳远近适宜 B. 有大气 C. 以上都是
3. 海洋生物的作用不包括（ ）
A. 维持生态 B. 产生石油 C. 吸收二氧化碳
B
C
C
判断题
1. 小船的动力系统是为了让船能自己行驶。（ ）
2. 只要船身漂亮，载重不够也没关系。（ ）
3. 测试后，根据问题改进小船是工程设计的一部分。（ ）
√
×
×
课堂总结
今天我们知道了：地球有适宜的温度、大气、液态水，还有稳定的环境，是宇宙中独特的生命家园；海洋是资源宝库，我们要珍惜地球、保护海洋。让我们一起守护这个神奇的家园吧！
板书设计
3.1 地球——宇宙的奇迹
生命存在的条件：
适宜温度（大气保温、距太阳适中）
大气（氧气、防护）
液态水、稳定环境
地球的独特性：宇宙中唯一的生命家园
拓展：海洋——资源宝库
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教科版五年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本内容选自五年级科学课，以“地球是生命的独特家园”为核心，通过“聚焦-探索-研讨-拓展”板块，结合资料、活动与实例，引导学生认识地球生命存在的条件，理解地球的独特性，同时渗透海洋资源等拓展知识，是培养学生科学观念与环保意识的重要载体。
学情分析
五年级学生对地球、宇宙有初步好奇心，但对“生命存在条件”的认知较零散；具备基础观察、讨论能力，但抽象逻辑思维较弱，需借助直观资料（图片、视频）和实践活动（画图、整理）构建认知。
核心素养分析
科学观念：知道地球为生命提供的基本条件（适宜温度、大气、液态水等），理解地球是独特的生命家园。 科学思维：通过整理条件、对比分析，初步形成“地球独特性”的逻辑认知。 探究实践：能通过整理资料、绘制地球图，参与探究地球生命条件的活动。 态度责任：树立珍惜地球、保护海洋资源的环保意识。
教学重点
地球为生命提供的基本生存条件，地球的独特性。
教学难点
理解“地球位置、大气、环境稳定”与生命存在的关联。
教具准备
视频：《地球——宇宙中的生命绿洲》（展示地球在太阳系的位置、生命环境） 资料卡：地球各圈层数据、海洋生物资料 绘图工具：彩笔、画纸
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放视频《地球——宇宙中的生命绿洲》（片段：太阳系行星对比+地球生命场景），提问：“宇宙中很多行星，为什么只有地球有生命？” 学生活动：观看视频，结合生活经验分享想法。 设计意图：用视觉冲击激发兴趣，聚焦“地球与生命”的核心问题。
二、讲授新课 1. 聚焦 教师活动：展示教材“聚焦”问题，引导学生阅读资料，圈出“地球独特之处”的关键词。 学生活动：阅读教材，圈画“适宜温度、大气、液态水”等关键词，小组分享初步认知。 设计意图：明确探究方向，提取核心信息。 2. 探索 教师活动：布置两项任务：①整理“生命存在的必要条件”；②画地球图，标出与生命相关的部分（大气、海洋、陆地）。巡视指导绘图与整理逻辑。 学生活动：小组合作整理条件（如“适宜温度、氧气、液态水”），绘制地球图并标注圈层；展示作品。 设计意图：通过实践活动，将抽象条件转化为直观认知，培养探究能力。 3. 研讨 教师活动：提出研讨问题：①“地球为生命提供了哪些基本条件？为什么要珍惜地球？”②“设计宇宙空间站，需要保证哪些生存条件？”引导学生结合资料分析。 学生活动：小组讨论，结合地球条件（如“大气保温→适宜温度”）回答问题；对比地球条件，列举空间站需满足的条件（氧气、温度、水）。 设计意图：通过对比、迁移，深化对地球独特性的理解，发展科学思维。 4. 拓展 教师活动：展示海洋生物图片+资料，讲解“海洋是资源宝库”，提问：“海洋生物有什么作用？” 学生活动：阅读拓展资料，分享“海洋生物维持生态、吸收二氧化碳”的作用。 设计意图：延伸认知，渗透保护海洋资源的责任意识。
三、课堂练习 选择题 1. 地球大气的作用是（ ） A. 提供氧气 B. 保温 C. 以上都是 2. 地球有生命的关键原因是（ ） A. 距离太阳远近适宜 B. 有大气 C. 以上都是 3. 海洋生物的作用不包括（ ） A. 维持生态 B. 产生石油 C. 吸收二氧化碳 判断题 1. 其他行星也有像地球一样的大气。（×） 2. 地球的气候长期保持稳定，利于生命生存。（√） 3. 海洋植物只有几千种。（×）
四、课堂小结 今天我们知道了：地球有适宜的温度、大气、液态水，还有稳定的环境，是宇宙中独特的生命家园；海洋是资源宝库，我们要珍惜地球、保护海洋。让我们一起守护这个神奇的家园吧！
板书设计
地球——宇宙的奇迹 ├─ 生命存在的条件： │ ├─ 适宜温度（大气保温、距太阳适中） │ ├─ 大气（氧气、防护） │ └─ 液态水、稳定环境 ├─ 地球的独特性：宇宙中唯一的生命家园 └─ 拓展：海洋——资源宝库
教学反思
成功之处：通过视频、绘图活动激发了学生兴趣，“研讨”环节的迁移思考（空间站条件）有效深化了对地球条件的理解。 不足之处：部分学生对“地球位置与温度的关联”理解较浅，拓展环节的互动不够充分。 教学建议：增加“太阳系行星温度对比”的直观实验（如不同距离的蜡烛加热），拓展环节可加入“保护海洋”的小组倡议活动。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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