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教科版五年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本内容是五年级环境教育类核心课，以“环境问题”为主题，通过“聚焦-探索-研讨-拓展”板块，结合大气污染、水污染等实例，引导学生认识环境问题与人类活动的关联，兼具知识普及与实践探究性，是培养环保意识的重要载体。
学情分析
五年级学生对“污染”有生活感知，但对环境问题的类型、影响及人类责任的认知较零散；具备初步观察、讨论能力，但逻辑梳理和深度分析能力不足，需借助具象案例、小组活动降低认知难度。
核心素养分析
科学观念：知道大气污染、水污染等环境问题的表现，理解其与人类活动的关系。 科学思维：能通过分类、梳理，分析环境问题的影响（如大气污染→雾霾→呼吸道疾病），建立因果逻辑。 探究实践：通过小组整理资料、展示讲解，提升信息整合与表达能力。 态度责任：树立“人类活动影响环境”的意识，萌发主动保护身边环境的责任感。
教学重点
1. 列举主要环境问题（大气、水、固体废弃物污染）； 2. 分析环境问题的表现及对生物、人类的影响。
教学难点
理解“人类不合理活动”与环境问题、生态危害之间的因果关联。
教具准备
视频：《城市大气污染的一天》《塑料垃圾的海洋之旅》； 学习单（含环境问题分类表、影响分析气泡图）； 图片：雾霾、污水河、垃圾填埋场实景图。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 播放视频《城市大气污染的一天》（展示清晨雾霾、交通尾气、工厂排烟的场景）。 教师活动：提问“视频里的空气看起来怎么样？生活中你还见过类似的现象吗？” 学生活动：分享生活中遇到的污染现象（如河水发臭、垃圾成堆）。 设计意图：用真实场景唤醒生活经验，快速聚焦“环境问题”主题。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：展示教材“聚焦”问题，引导学生齐读：“除了自然灾害，地球面临哪些环境问题？哪些和人类活动有关？” 学生活动：结合导入的观察，初步列举环境问题（如大气脏、河水臭）。 设计意图：明确本课核心探究方向，激发思考兴趣。 （二）探索 1. 分组整理环境问题 教师活动：发放学习单（含“面临的环境问题”分类表），布置任务：“4人一组，结合教材图片，补充环境问题类型，并标注‘和人类活动有关’的项目”。 学生活动：小组讨论，填写分类表（补充：土壤污染、噪声污染等），标记“人类活动相关项”（如大气污染因工厂排烟、汽车尾气）。 设计意图：通过小组合作，梳理环境问题类型，初步建立“人类活动-环境问题”的关联。 2. 分析环境问题的影响 教师活动：展示教材“活动手册”的气泡图模板，播放视频《塑料垃圾的海洋之旅》（展示塑料垃圾进入海洋、导致海洋生物死亡的过程），引导：“以‘固体废弃物污染’为例，仿照模板画气泡图，分析它的影响”。 学生活动：小组合作完成大气污染、水污染、固体废弃物污染的影响气泡图（如固体废弃物污染→污染土壤→植物无法生长）。 设计意图：用视频具象化危害，通过气泡图搭建逻辑框架，提升科学思维能力。 （三）研讨 教师活动：邀请2组学生展示气泡图，追问：“这些环境问题，对我们（人类）有什么直接影响？” 学生活动：展示并讲解本组的影响分析（如大气污染→呼吸道疾病），补充自身感受（如雾霾天会咳嗽）。 设计意图：通过展示与追问，深化对“环境问题-人类生活”关联的理解，落实科学观念。 （四）拓展 教师活动：布置任务：“课后观察家乡的环境，记录1个主要问题及可能的原因（如小区旁的河发臭，可能是因为有人扔垃圾）”。 学生活动：明确课后任务，交流观察思路（如看河水颜色、闻气味）。 设计意图：将探究延伸到生活，培养“关注身边环境”的实践意识。
三、课堂练习 选择题 1. 下列属于人类活动引发的环境问题是（ ） A. 地震 B. 火山喷发 C. 工厂排烟导致的大气污染 2. 固体废弃物污染不会直接导致（ ） A. 土壤中毒 B. 海洋生物死亡 C. 火山喷发 3. 雾霾天气主要和哪种环境问题有关？（ ） A. 大气污染 B. 水污染 C. 噪声污染 判断题 1. 河水变臭一定是自然灾害导致的。（×） 2. 塑料垃圾会危害海洋生物的生命。（√） 3. 环境问题和我们小学生的生活没有关系。（×）
四、课堂小结 这节课我们认识了大气污染、水污染等环境问题，知道它们大多和人类的活动有关——比如汽车尾气让空气变脏，垃圾乱扔让河水发臭。这些问题会伤害植物、动物，还会影响我们的健康。希望大家以后能多关注身边的环境，一起保护它！
板书设计
2 我们面临的环境问题 一、环境问题（与人类活动有关） → 大气污染（工厂、汽车） → 水污染（污水排放） → 固体废弃物污染（垃圾乱扔） 二、环境问题的影响 → 伤害生物 → 影响人类生活
教学反思
成功之处 1. 用视频、生活案例唤醒了学生的感知，小组合作环节参与度高； 2. 气泡图工具降低了逻辑分析的难度，学生能清晰梳理环境问题的影响。 不足之处 部分学生对“间接影响”（如土壤污染→粮食安全）理解不深，拓展任务的可操作性指导不足。 教学建议 1. 补充“土壤污染→蔬菜有毒→人类生病”的实例视频，强化间接影响的认知； 2. 拓展任务增加“观察记录表”（含观察时间、地点、现象、推测原因），提升实践的规范性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
3.2《我们面临的环境问题
（教科版）五年级
下
3.2《我们面临的环境问题》
《城市大气污染的一天》。视频里的空气看起来怎么样？生活中你还见过类似的现象吗？
新知导入
视频里的空气灰蒙蒙的，能见度特别低，远处的高楼都变得模糊不清。行人出门都戴着口罩，路边的树叶上也积了一层薄薄的灰尘。
生活中，我见过雾霾天的早晨，空气里飘着淡淡的烟味，连太阳都像蒙了纱一样，显得昏昏沉沉。
探究新知
除了自然灾害之外，我们的地球家园面临着哪些环境问题？有些环境问题是由人类活动引发的，这些环境问题又对人类产生了怎样的影响呢？
地球还面临大气污染、水体污染、土壤沙化、生物多样性减少等问题。这些大多由人类过度排放、乱砍滥伐、过度捕捞引发。污染会危害人类健康，沙化和物种减少会破坏生态平衡，影响粮食安全和生存环境。
1.列举我们面临的环境问题，并说出哪些与人类的活动有直接关系。
2.分小组整理并分析环境问题的表现及其产生的影响，并在全班展示和讲解。
● 大气污染。
3.收集资料，了解全球变暖的情况。近年来，全球的大气和海洋温度持续升高，已引起了地球表面的许多变化。
1.地球都面临着哪些环境问题？你能列举出哪
些事实？
大气污染：工厂废气、汽车尾气排放，导致雾霾天气频发，城市上空常常灰蒙蒙一片。
水体污染：工业废水、生活污水排入河流湖泊，造成鱼虾死亡，部分水域甚至无法饮用。
土壤沙化：过度开垦、乱砍滥伐，使得草原退化，沙尘暴频繁侵袭周边地区。
生物多样性减少：乱捕滥杀、破坏栖息地，许多动植物濒临灭绝，比如大熊猫、东北虎等。
2.这些问题会给地球上的生物带来哪些危害？
污染的空气和水会损害动植物的呼吸系统、生理机能，导致生病甚至死亡。土壤沙化会让植物难以扎根，食草动物失去食物来源，进而破坏整个食物链。生物多样性减少会打破生态平衡，生态系统的自我调节能力下降，更容易引发自然灾害。
3.人类不合理的活动对环境有什么影响？
过度排放废气废水，直接污染大气、水体和土壤，破坏生物的生存家园。乱砍滥伐森林、过度放牧，会加剧水土流失和土地沙化，降低地球的 “绿色屏障” 作用。滥捕滥杀野生动物，会导致物种灭绝速度加快，让生态系统变得脆弱不堪。
了解我们所在地区存在的主要环境问题及产生的原因。
课堂练习
选择题
1. 下列属于人类活动引发的环境问题是（ ）
A. 地震 B. 火山喷发 C. 工厂排烟导致的大气污染
2. 固体废弃物污染不会直接导致（ ）
A. 土壤中毒 B. 海洋生物死亡 C. 火山喷发
3. 雾霾天气主要和哪种环境问题有关？（ ）
C
A
C
判断题
1. 河水变臭一定是自然灾害导致的。（ ）
2. 塑料垃圾会危害海洋生物的生命。（ ）
3. 环境问题和我们小学生的生活没有关系。（ ）
√
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×
课堂总结
这节课我们认识了大气污染、水污染等环境问题，知道它们大多和人类的活动有关——比如汽车尾气让空气变脏，垃圾乱扔让河水发臭。这些问题会伤害植物、动物，还会影响我们的健康。希望大家以后能多关注身边的环境，一起保护它！
板书设计
3.2 我们面临的环境问题
一、环境问题（与人类活动有关）
→ 大气污染（工厂、汽车）
→ 水污染（污水排放）
→ 固体废弃物污染（垃圾乱扔）
二、环境问题的影响
→ 伤害生物 → 影响人类生活
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