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(共48张PPT)
主题四 植物的生活
课时3 光合作用和呼吸作用
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人教版：七年级下册P29~P50。 冀少版：八年级上册P85~P110。
易错字
淀粉 光合作用 合理密植 碳氧平衡
考点帮
考点1 光合作用[5年5考]
考点2 呼吸作用[5年5考]
考点3 光合作用与呼吸作用的区别与联系[5年3考]
考点4 绿色植物在生物圈中的作用[5年1考]
考点1 光合作用[5年5考]
相关实验见P069实验帮。
1.定义
植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物
（如淀粉），并且释放出氧气的过程就是光合作用。
【特别提醒】（1）叶绿体是光合作用的场所，叶绿体中含有的叶绿素等色
素能捕获太阳光。在植物体中，只有含叶绿体的细胞才能进行光合作用，不
含叶绿体的细胞（如根尖细胞、叶表皮细胞）不能进行光合作用。
（2）叶是植物进行光合作用的主要器官，绿色植物含叶绿体的其他部位
（如幼嫩的茎）也能进行光合作用。
2.光合作用的表达式
3.光合作用的实质
（1）物质转变：将二氧化碳和水等无机物合成为淀粉等有机物，并释放氧气。
（2）能量转化：将光能转化为储存在有机物中的化学能。
4.光合作用的部分影响因素
（1）光照强度：在一定范围内，光照增强，光合作用增强。当光照增强到
一定程度后，光合作用不再增强。
【特别提醒】 光照强 光合作用强。夏季白天光照最强时，气温高，为防
止蒸腾作用过强、水分散失过多，气孔保护性关闭，二氧化碳吸收量减少，
光合作用强度降低。
（2）二氧化碳浓度：在一定范围内，提高二氧化碳的浓度可以提高光合作
用有机物的产量。
（3）温度：植物在适宜的温度条件下正常进行光合作用，温度过高或过低
都会影响光合作用速率。
5.光合作用原理在农业生产上的部分应用
（1）立体种植、合理密植：充分利用光照。
（2）温室大棚内增加二氧化碳浓度（或增施“气肥”）、调节温度和光照强
度、延长光照时间等，均能促进光合作用。
真实情境
1.在鱼缸中养鱼时，往往需要在鱼缸中放置一些水草，原因是绿色的水草可以
进行__________产生氧气，增加水中氧的含量，为鱼缸中鱼类的生命活动提供
氧气。水草通过光合作用制造的________还可以为一些植食性鱼类提供食物。
光合作用
有机物
2.种植丝瓜、葡萄等有藤蔓的植物时，往往需要搭建支架供其攀缘，目的是
使其充分接受______。
光照
3.【教材情境】《吕氏春秋》“辩土”篇中记载：“慎其种，勿使数，亦无使
疏。”意思是播种时要慎重，不要使其过密，也不要使其过稀。播种时合理
密植有利于农作物充分利用______，提高光合作用效率。
光照
易混易错辨析
判断下列说法的正误。（正确的画“√”，错误的画“ ”）
（1）绿色植物的所有活细胞都能进行光合作用。( )
×
（2）叶是绿色植物进行光合作用制造有机物的唯一器官。( )
×
（3）绿色植物通过光合作用制造的有机物中储存的能量来源于光能。( )
√
（4）光是绿色植物进行光合作用不可缺少的原料。( )
×
考点2 呼吸作用[5年5考]
相关实验见P071实验帮。
1.定义
细胞利用氧，将有机物分解为二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释
放出来，供生命活动利用的过程叫作呼吸作用。
【特别提醒】任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，呼吸作用停止，就意味
着生命的终结。#2.2
2.呼吸作用表达式#3
3.呼吸作用的实质
呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。#4.1
4.呼吸作用的部分影响因素
（1）温度:在一定范围内，随着温度升高，呼吸作用加强，温度过高，呼吸
作用减弱。
（2）水分:在一定范围内，植物含水量增加，呼吸作用加强。
（3）氧气浓度:在一定范围内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。
（4）二氧化碳浓度:在大多数情况下，二氧化碳浓度增加，呼吸作用减弱。#5.4
5.呼吸作用原理在生产生活上的部分应用
（1）适时松土、及时排涝：增加土壤中氧气的含量，促进根的呼吸。
（2）温室大棚夜间降温：减弱呼吸作用，减少有机物的消耗，增加有机物
的积累。
（3）低温环境储存水果、蔬菜：温度低，呼吸作用减弱，有机物的消耗减
少。
（4）粮食晒干储存：缺少水分，呼吸作用减弱，有机物的消耗减少。#6.4
真实情境
1.【教材情境】新疆哈密瓜、葡萄等瓜果特别甜，主要原因是新疆地区昼夜
温差大。白天光照时间长，温度高，______作用强，合成的有机物多；晚上
温度低，______作用弱，消耗的有机物少。所以积累的有机物（糖类）多。
光合
呼吸
2.卧室内不适宜摆放大量绿色植物，原因是夜间植物会进行______作用吸收
氧气，释放二氧化碳。
3.暴雨过后农田积水不及时排出容易导致农作物烂根，原因是土壤中______
过少，农作物根部细胞无法正常呼吸。
呼吸
氧气
易混易错辨析
判断下列说法的正误。（正确的画“√”，错误的画“ ”）
（1）植物通过呼吸作用释放的能量全部用于植物自身的生命活动。( )
×
（2）植物进行呼吸作用的主要场所是线粒体。( )
√
（3）植物的地上部分能进行呼吸作用，地下部分不能进行呼吸作用。( )
×
考点3 光合作用与呼吸作用的区别与联系[5年3考]
区别与联系 光合作用 呼吸作用
区别 部位 含有叶绿体的细胞 所有活细胞
场所 叶绿体 主要是线粒体
条件 有光 有光、无光均可
原料 二氧化碳和水 有机物和氧气
产物 有机物和氧气 二氧化碳和水
物质 转变 无机物转变为有机物 有机物转变为无机物
能量 转化 光能转化为化学能，储存能 量 化学能转化为其他形式的
能，释放能量
区别与联系 光合作用 呼吸作用
联系 ①呼吸作用所需的氧气和分解的有机物是光合作用的产物， 呼吸作用产生的二氧化碳可以被光合作用利用； ②光合作用储存在有机物中的能量通过呼吸作用释放，维持 植物的各项生命活动； ③呼吸作用与光合作用在植物体内部是相互独立、相互依存 的 续表
易混易错辨析
判断下列说法的正误。（正确的画“√”，错误的画“ ”）
（1）绿色植物在白天只进行光合作用，在晚上只进行呼吸作用。( )
×
（2）能进行光合作用的细胞一定能进行呼吸作用。( )
√
（3）能进行呼吸作用的细胞一定能进行光合作用。( )
×
（4）绿色植物通过光合作用储存能量，通过呼吸作用释放能量。( )
√
考点4 绿色植物在生物圈中的作用[5年1考]
1.绿色植物通过光合作用制造有机物
绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生命活动的需要，也
养育了生物圈中的其他生物。
（1）满足自身需要：绿色植物通过光合作用制造的有机物为细胞的生命活
动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植
物体。
（2）养育其他生物：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身
生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来
源。绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生
命活动的能量。
2.绿色植物维持生物圈的碳氧平衡
绿色植物通过光合作用不断消耗二氧化碳，并且释放氧气，维持了生物圈中
的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳氧平衡。减少二氧化碳排放，早日实现
碳中和，是人类面临的重要任务。
3.绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环（详见P062）
实验帮
实验6 光合作用相关实验
实验7 呼吸作用相关实验
实验6 光合作用相关实验
实验过程
一、验证光合作用的条件、产物（有机物）、原料、场所
实验名称 绿叶在光下制造有机物 验证二氧化碳是光合作用的原料 验证光合作用 需要水 验证叶绿体是光合作用的场所
实验 步骤 暗处理 将绿色植物放置在黑暗处一昼夜 设置 对照 示意图
对照组 见光部分 叶片① A区 绿色部分
实验组 遮光部分 叶片② B区 非绿色部分
实验 变量 光 二氧化碳 水 叶绿体
实验名称 绿叶在光下制造有机物 验证二氧化碳是 光合作用的原料 验证光合作用需要水 验证叶绿体是光合作用的场所
实验 步骤 光照 处理 将各组装置移至光下照射几小时 酒精 脱色 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热 染色 用清水漂洗叶片，用碘液染色 显色 用清水冲掉碘液，观察叶片显色情况 续表
实验名称 绿叶在光下 制造有机物 验证二氧化碳是 光合作用的原料 验证光合作用 需要水 验证叶绿体是
光合作用的场
所
实验现象 见光部分变 蓝，遮光部 分不变蓝 叶片①变蓝，叶 片②不变蓝 A区变蓝，B 区不变蓝 绿色部分变
蓝，非绿色部
分不变蓝
实验结论 淀粉遇碘变蓝，说明叶片光合作用制造的有机物中含有淀粉 光是光合作 用的必要条 件 二氧化碳是光合 作用的原料 水是光合作用 的原料 叶绿体是光合
作用的场所
续表
二、验证光合作用产生氧气
实验 设计 1.取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中；
2.在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上灌满清水的试
管；
3.将上述装置移至阳光下照射，并观察现象；
4.待气体充满试管容积的 左右时，取出试管，迅速将快要熄灭的
细木条伸进试管口内，观察现象
实验 图示
实验 现象 漏斗下有气泡产生，试管内收集到的气体能使快要熄灭的细木条重
新燃烧起来
实验 结论 氧气能使快要熄灭的细木条重新燃烧，因此试管内收集到的气体是
氧气。实验现象说明绿色植物光合作用能产生氧气
续表
实验点拨
1.暗处理的目的是耗尽叶片中原有的淀粉，避免对实验结果产生干扰。
2.将各组装置移至光下照射几小时的目的是让对照组进行光合作用，产生淀
粉。
3.酒精脱色的目的是溶解叶片中的叶绿素，隔水加热的原因是酒精沸点低且
易燃，不能直接加热。
4.染色前用清水漂洗叶片，目的是防止叶片上的酒精对染色效果产生干扰。#4
. .
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5.“验证二氧化碳是光合作用的原料”实验中，叶片②所在的锥形瓶中放入氢
氧化钠溶液的目的是吸收二氧化碳。
6.“验证光合作用产生氧气”实验中，金鱼藻要选用新鲜的、生命力旺盛的，
光照要充足，水温要合适，以促进光合作用产生氧气。
7.“验证光合作用产生氧气”实验中，在金鱼藻上面倒罩的漏斗颈上套上灌满
清水的试管，试管内灌满清水的目的是避免收集到的氧气中混入其他气体。#7
. .
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一题通关
为了全面探究绿色植物的光合作用，某校生物科技小组选取一株有白斑叶片
和正常绿色叶片的牵牛花进行了图一所示的实验（提示：二氧化碳气体易被
氢氧化钠溶液吸收），并用黑藻进行了图二所示的实验。请回答相关问题：
（1）进行图一实验前应先将这株牵牛花进行暗处理，目的是_____________
___________。
耗尽叶片中
原有的淀粉
（2）图一实验能形成___组对照实验，叶片与叶片 对照，可以用来验证
__________是光合作用的原料。
（3）为了让植物充分进行光合作用，应将图一装置放在______
（填“明亮”或“黑暗”）环境下几个小时。
（4）将图一装置中、、、 四片叶片取下，分别放入盛有______的小烧
杯中隔水加热，该步骤的目的是使叶片中的________溶解。
（5）待、、、 四片叶片变成黄白色后，取出叶片，用______漂洗，随
后滴加______进行染色，观察颜色变化。
3
二氧化碳
明亮
酒精
叶绿素
清水
碘液
（6）实验结果： 叶铝箔遮盖部分不变蓝，其他部分变蓝，说明光合作用需
要______； 叶白斑部分不变蓝，绿色部分变蓝，说明光合作用的场所是
________。同时，该实验结果证明了______是光合作用的产物。
光照
叶绿体
淀粉
（7）若要在图一装置中增设一组对照实验验证水是光合作用的原料，应选
取一片______（填“绿叶”或“白斑叶”），切断其主叶脉。
（8）图二实验中，对照组是____组。根据图一实验结果推测，若将图二实
验装置置于黑暗环境中，则甲装置中______（填“能”或“不能”）收集到气体。
（9）若甲装置中收集到的气体可以使带火星的小木条复燃，则可证明黑藻
的光合作用能够产生______。
绿叶
乙
不能
氧气
实验7 呼吸作用相关实验
实验过程
实验 名称 验证呼吸作用释放二氧 化碳 验证呼吸作用释放能 量 验证呼吸作用消耗氧
气
实验 装 置
实验 名称 验证呼吸作用释放二氧 化碳 验证呼吸作用释放能 量 验证呼吸作用消耗氧
气
实验 设计 瓶中是萌发的种子，一 段时间后往瓶内注入清 水，观察试管内的变化 甲瓶中是萌发的种 子，乙瓶中是等量煮 熟的种子。往瓶中各 插入一支温度计，将 两瓶放置在相同的环 境中。一段时间后， 对比两支温度计示数 的变化 丙瓶中是萌发的种
子，丁瓶中是等量煮
熟的种子。将两瓶密
封放在温暖处24小时
后，打开盖子，将燃
烧的蜡烛放入瓶中，
观察蜡烛在丙、丁两
瓶中的燃烧情况
续表
实验 名称 验证呼吸作用释放二氧 化碳 验证呼吸作用释放能 量 验证呼吸作用消耗氧
气
实验 现象 试管内的澄清石灰水变 浑浊 甲瓶温度计的示数增 大；乙瓶温度计的示 数不变 丙瓶中蜡烛熄灭；丁
瓶中蜡烛继续燃烧
实验 结论 萌发的种子进行呼吸作 用释放二氧化碳 萌发的种子进行呼吸 作用释放能量 萌发的种子进行呼吸
作用消耗氧气
续表
实验点拨
1.“验证呼吸作用释放二氧化碳”实验中澄清石灰水的作用是检验呼吸作用是
否产生二氧化碳。
2.“验证呼吸作用释放能量”和“验证呼吸作用消耗氧气”实验中，两瓶分别放
入萌发的种子和煮熟的种子的目的是设置对照实验。
. .
. .
一题通关
下图是探究植物呼吸作用的相关实验装置，请回答下列问题。
（1）图中实验装置的实验现象：装置（一）中试管内澄清的石灰水变浑浊；
装置（二）中燃烧的蜡烛熄灭；装置（三）中左瓶内温度高于右瓶。以上实
验现象分别说明植物的呼吸作用产生了什么、消耗了什么、释放了什么？
__________________________________________________________。
说明植物的呼吸作用产生了二氧化碳，消耗了氧气，释放了能量
（2）要使图（一）、图（二）的探究实验更科学合理，均应增加________。
（3）植物和动物均能进行呼吸作用，在它们的细胞中进行呼吸作用的主要
场所是________，进行呼吸作用的意义是____________________。
对照组
线粒体
为生命活动提供能量
（4）某同学在探究种子的呼吸作用时将萌发的种
子装入一个密闭的实验装置中，每隔一段时间测定
其内部的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线
（如图），请据图分析回答：
①图中表示氧气含量变化的曲线是___，说明萌发
的种子在呼吸作用过程中能______（填“释放”或
“吸收”）氧气。
B
吸收
②另一条曲线表示温度的变化，说明萌发的种子在呼吸作用过程中能______
（填“释放”或“吸收”）能量。
释放
真题帮
命题点1 光合作用和呼吸作用（5年5考）
命题点2 绿色植物在生物圈中的作用（5年1考）
命题点1 光合作用和呼吸作用（5年5考）
1.[2025江西中考，5~7节选] 植物工厂中农技人员通过智能系统精准调控水
分、温度等因素，让蔬菜快速生长。为提高蔬菜产量，以下智能调温方式中
更有效的是( )
B
A.日出、日落均升温 B.日出升温，日落降温
C.日出、日落均降温 D.日出降温，日落升温
2.[2025江西中考，22节选] 有同学栽培大豆，观察笔记如图所示。结构①
为根瘤，其中与豆科植物共生的细菌将空气中的氮转化成含氮物质，促进大
豆枝繁叶茂，从而提高图中生理过程__（填字母）的效率，使大豆增产。
3.[2024江西中考，22节选] 某同学在老师的指导下开展“巧用水培装置，实
现家庭种植”的实践活动。
（1）根据家庭水培指导建议，多通风可提高二氧化碳的浓度，促进白菜的
______作用。
光合
（2）某同学发现水培装置中部分植株出现根部腐烂的现象，在老师的建议
下他于装置底部增设了气泵。气泵的主要作用是泵入________________保证
根的______作用正常进行。
空气（或氧气）
呼吸
4.[2023江西中考，8] 下列物质组合，既是光合作用的原料，又是呼吸作用
的产物的是( )
B
①水 ②氧气 ③有机物 ④二氧化碳
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
5.[2023江西中考，9] 下列提高大棚蔬菜产量的措施，不是利用光合作用原
理的是( )
A
A.给菜地适时松土 B.延长光照时间
C.注意合理密植 D.增加二氧化碳浓度
6.[2022江西中考，21节选] 阅读下列材料，回答相关问题。
2021年9月，我国科学家利用二氧化碳人工合成淀粉的研究取得了突破
性进展。近期，我国科研人员又通过电催化结合生物合成的方式，将二氧化
碳高效合成了乙酸（食用醋的主要成分），并进一步利用酵母菌合成了葡萄
糖和脂肪酸。这两项技术如果能应用和推广，将助力“碳达峰”和“碳中和”目
标的实现。
人工合成淀粉的过程相当于绿色植物的______作用，植物进行该生理活动的
细胞结构是________。
光合
叶绿体
7.[2022江西中考，23（3）节选] 同学们通过种
植油菜，得出油菜总产量和种植密度之间的关系，
如图所示。据图分析，为了提高产量，种植油菜
要__________。
合理密植
8.[2021江西赣州中考，21（2）通过冷链运输可抑制蔬菜的______作用，减
少有机物的消耗，保证蔬菜品质。
9.[2021江西赣州中考，23（2）水稻是单子叶植物，其叶肉细胞通过______
作用合成的淀粉，主要储存在种子的______中。
呼吸
光合
胚乳
命题点2 绿色植物在生物圈中的作用（5年1考）
10.[2021江西中考，23（4）光合作用主要在下图中的②中进行，它对维持
生物圈中的__________起了重要作用。
碳氧平衡
新课标 新考向
1.【核心素养·科学思维】了解植物光合作用和呼吸作用的情况，可以帮助
提高作物产量。关于玉米一天中生理过程变化的曲线（如图），下列分析合
理的是( )
A
A.曲线Ⅰ为光合作用，Ⅱ为呼吸作用
B.玉米在、 点既不进行光合作用，也不进行呼
吸作用
C.比较、、三点， 点有机物积累最多
D.在 点玉米停止进行光合作用
2.【新考向·真实情境】[2025巴中中考] “足下留情，小草留青”。长期踩踏
草坪会造成地面干硬板结、草坪发黄，甚至出现一定面积的小草干枯死亡。
关于以上现象的解释，下列相关描述正确的是( )
B
A.草坪缺水导致草的光合作用不能正常进行
B.土壤板结导致草根缺氧，不能呼吸而死亡
C.缺乏无机盐，导致草不能正常生长
D.由于踩踏导致气孔关闭，影响蒸腾作用

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