资源简介

(共37张PPT)
第25讲 生态系统
01
目标复习·思维导图
02
课前预习·考点小测
03
考点梳理·知识清单
04
核心考点·聚焦突破
05
实验专项·科学探究
01
目标复习·思维导图
内容要求简介 思维导图 学业要求简介
生态系统中的 生物与非生物 环境相互作 用，实现了物 质循环和能量 流动 1.从结构与功能观的角
度，阐明生态系统是
一个有机整体
2.运用图示或模型表示
生态系统中各生物成
分之间的营养关系
02
课前预习·考点小测
1.[2025云南] 大多数鱼身体背面颜色较深，腹面浅淡，影响鱼背
腹面颜色不同的生态因素主要是( )
A
A.光照 B.温度 C.水分 D.空气
2.[2025绥化] 生态系统的组成包括生物部分和非生物部分。下列
属于生态系统的是( )
D
A.一块农田中的土壤 B.一块农田中的动物
C.一块农田中的农作物 D.一块农田
3.[2025湖南] 梭梭的根系连成片可阻挡风沙，减缓沙丘的流动。
这体现生物与环境的关系是( )
A
A.生物影响环境 B.生物适应环境
C.生物依赖环境 D.环境影响生物
4.[2025北京顺义区] 红树林是全球濒危动物勺嘴鹬迁徙途中的
“能量补给站”之一。如图为红树林中的部分食物网，下列有关该
食物网的说法,正确的是( )
C
A.勺嘴鹬是生产者
B.其中的生物构成生态系统
C.其中包含4条食物链
D.该食物网完成了生态系统的物
质循环
5.森林被称为“绿色水库”和“地球之肺”的原因不包括( )
C
A.能增加降水 B.能涵养水源
C.能提供木材 D.能释放氧气
03
考点梳理·知识清单
考点
1
生物与环境的相互作用
考点
2
生态系统的结构和功能
1.生态系统的概念:在一定的空间范围内,______与______相互作
用所形成的统一的整体叫作生态系统。
生物
环境
2.生态系统的组成
（1）____________:如阳光、空气和水等。
（2）生物部分
①________:主要为绿色植物,能够制造有机物,为________提
供食物和栖息场所。
②________:主要为动物,不能自己制造有机物，直接或间接地
以植物为食，在植物的传粉、受、种子传播等方面有重要作用。
非生物部分
生产者
消费者
消费者
③________:主要是细菌和真菌,能够将动植物的遗体残骸分
解成无机物供植物重新利用。
3.食物链和食物网
（1）食物链:在生态系统中,不同生物之间由于__________的
关系而形成的链状联系。
（2）食物网:在一个生态系统中,许多条________彼此交错连
接形成食物网。
分解者
吃与被吃
食物链
4.生态系统的功能
（1）能量流动
①概念：______是生态系统中能量的来源，光能通过生产者
的光合作用，转化为储存在有机物中的化学能，沿着________流
动，被各种生物所利用。
②特点：__________，逐级递减。
太阳
食物链
单向流动
（2）物质循环
①概念：__________、____和一些其他物质，随着各种生物
的生命活动，不断进行着从无机环境到生物体、又从生物体到无
机环境的循环。
②特点：__________。
二氧化碳
水
循环往复
考点
3
生物圈
1.定义:地球上所有生物与其生存环境的总和。________是地球上
最大的生态系统。
2.范围:包括________的底部、________的表面和整个______。
3.多种多样的生态系统:地球上的生态系统是多种多样的,有_____
生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、
______生态系统、农田生态系统、______生态系统等。
生物圈
大气圈
岩石圈
水圈
森林
湿地
城市
04
核心考点·聚焦突破
生态系统
图示
图示解读
（1）生态系统由生物部分和非生物部分组成,二者缺一不
可。
（2）食物链
①写法:起始环节是________,其余都是________,不体现分解
者和非生物部分。
生产者
消费者
②图示:生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
最高级消费者。
③举例:草 鼠 蛇 鹰。
④数法:从生产者一直到最顶端的消费者才是一条完整的食
物链。
⑤流动：生态系统中的______和______是沿着食物链和食物
网流动的，其中物质是循环的，而能量是单向流动且逐级递减
的。
⑥富集：在生态系统中，一些难以分解的有毒物质可以通过
食物链______。营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越
____。#2.6
物质
能量
积累
多
易错警示钟
1.生态系统中的物质是循环的,能量却是单向流动的。
2.生物圈中并不是所有的细菌和真菌都是分解者,只有营腐生
生活的细菌和真菌才属于分解者。
3.病毒不属于分解者,病毒寄生在活细胞内,属于消费者。#3.3
典型例题
例1 生态系统有能量流动、物质循环和信息传递的功能。下列有
关说法错误的是( )
C
A.生物圈是地球上最大的生态系统
B.生态系统由生物和非生物环境构成
C.所有的微生物都是生态系统中的分解者
D.通过捕食的营养联系形成食物链和食物网
例2 [2025聊城] 如图表示某农田生态系统中，甲、乙、丙、丁四
种生物体内的农药相对含量。下列说法正确的是( )
D
A.该生态系统中的食物链是甲 乙 丙 丁
B.甲的生物数量最多
C.该生态系统的能量最终来源于甲
D.丁的细胞结构含有叶绿体
例3 某同学动手制作了小型生态瓶，瓶内放置
的材料如图所示。下列叙述错误的是( )
C
A.该生态瓶是一个简单的生态系统
B.该生态瓶中水草属于生产者，鱼属于消费者
C.该生态瓶中的食物链为：阳光 水草 小鱼
D.该生态瓶的自我调节能力弱，不能永久维持自身的稳定性
例4 我国向世界郑重宣布：力争于2030年前二氧
化碳排放达到峰值，努力争取2060年前实现“碳中
和”。“碳中和”是指在一定区域内或生态系统中二
氧化碳的排放量与吸收量相当。图一是草原生态
系统部分食物网；图二是生态系统的碳循环示意
图，甲、乙、丙表示生态系统中不同的生物部
分，、、 表示生物种类。请据图分析并回答问题：
（1）植树造林是落实“碳中和”目标的重要举措。因为绿色植物
可以通过__________（填生理过程）吸收二氧化碳，从而降低大
气中二氧化碳浓度。有机物中的碳通过生物体的__________
（填生理过程）、化石燃料的燃烧回到大气中，实现物质循环。
而重金属等有毒物质不容易被生物体代谢，如果生态系统发生了
重金属污染，则图二中___内的重金属含量最高。
光合作用
呼吸作用
（2）图一中蛇与猫头鹰存在____________的关系。
捕食和竞争
（3）图一食物网若需要补充为完整的生态系统，还需要补充的
生物成分是图二中的____（填“甲”“乙”或“丙”）。若图二中的 、
、代表图一中具有食物关系的三种生物，且是恒温动物，则
可以代表图一中的________。
甲
食虫鸟
点悟
此类题考查生态系统的组成以及生态系统中的食物链和食物
网，解答时要注意食物链数目的计算，注意能量流动的起点是生
产者。解答该类题要搞清以下几个问题：一是生态系统的组成及
各部分的作用；二是食物链的概念及食物链数目的计算；三是生
态系统中的物质和能量沿食物链和食物网流动。
05
实验专项·科学探究
探究实验 非生物因素对某种动物的影响
实验分析
1.图示过程（例:光对鼠妇生活的影响）#1
2.实验方法:主要采取__________的方法,其实验的变量为____。#2
对照实验
光
3.现象与结论#3
环境 明亮处 阴暗处
现象 鼠妇数量____ 鼠妇数量____
结论 鼠妇喜欢生活在______的环境中
少
多
阴暗
4.注意事项
（1）为减小实验误差,实验结果应取________。
（2）为减少实验的偶然性,至少取____只鼠妇进行实验。#4.2
平均值
10
跟踪训练
例5 某同学发现鱼缸中的水蚤在明亮一侧和阴暗一侧的数量不同。
为探究光是否影响水蚤的分布，该同学做了如下实验：
步骤一：将50只水蚤、适量的培养液和空气密封在一根长60
厘米的玻璃管内。
步骤二：将玻璃管中水蚤轻轻摇匀，再将玻璃管水平放置并
固定。用遮光布遮住整根玻璃管，静置5分钟。#1.2
步骤三：如图所示，将遮光布移至30厘米处，形成明亮和阴
暗两种环境。#1.3
步骤四：当玻璃管中水蚤基本不再移动时，记录两种环境下
水蚤的数目。
步骤五：将步骤二、三、四重复操作2次。#1.5
分析回答下列问题：
（1）本实验的变量是____。实验中形成明亮和阴暗两种环境的
目的是设置______实验。
（2）为控制单一变量，步骤一中应选择大小、生理状态等因素
均______（填“相同”或“不同”）的水蚤。
光
对照
相同
（3）实验结果：明亮环境中水蚤的数目明显多于阴暗环境中水
蚤的数目。据此得出的结论是______________________________
___________________。
光影响水蚤的分布，且水蚤喜欢
生活在明亮的环境中
点悟
在探究实验中，设置对照实验时除了所探究的因素不同之外，
其他因素都应相同，这样保证实验结果的不同只能是由单一变量
引起的，使实验结果具有说服力。

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