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(共44张PPT)
第12讲 呼吸作用
01
目标复习·思维导图
02
课前预习·考点小测
03
考点梳理·知识清单
04
核心考点·聚焦突破
05
实验专项·科学探究
01
目标复习·思维导图
考点扫描 1.细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，
同时生成二氧化碳和水
2.植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用
思维导图
学科观念 1.运用植物呼吸作用的知识，解释生产生活中的相
关现象
2.从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物
圈中的作用
3.设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响
因素
续表
02
课前预习·考点小测
1.[2025遂宁] 下面是呼吸作用概念模型图，其中有几处不恰当 ( )
D
A.0 B.1 C.2 D.3
2.如图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种子进
行呼吸作用时消耗( )
A
A.氧气 B.二氧化碳 C.水 D.能量
3.[2025长沙模拟] 北方地窖中储存有大量蔬菜粮食。下列说法错
误的是( )
C
A.进入地窖前应先通风
B.地窖中的食物进行呼吸作用，消耗了大量氧气
C.地窖中温度升高与蔬菜的光合作用有关
D.地窖中应保持干燥，有利于长久储存食物
4.[2025无锡] 绿萝具有“绿色净化器”的美名，所以在居家室内装
饰植物常常能见到它的身影。下列关于绿萝的叙述，正确的是 ( )
C
A.白天只进行光合作用，晚上只进行呼吸作用
B.绿萝的光合作用在线粒体内进行
C.栽培时要及时松土，以促进根细胞的呼吸作用
D.绿萝可以净化空气，最好放在卧室内
5.荔枝保鲜难度大，为探究壳多糖对荔枝的保鲜作用，科研人员
将含壳多糖的物质均匀涂抹在荔枝果实表面，常温保存并检测果
实的有机物消耗,结果如图。下列有关叙述错误的是( )
C
A.荔枝通过呼吸作用消耗有机物
B.呼吸作用主要在线粒体中进行
C.涂抹壳多糖促进果实的呼吸作用
D.涂抹壳多糖 保鲜效果最好
03
考点梳理·知识清单
考点
1
呼吸作用
1.概念:细胞利用____,将________分解成__________和____,并且
将储存在有机物中的______释放出来,供生命活动利用的过程。
其主要是在________内进行的。
氧
有机物
二氧化碳
水
能量
线粒体
2.表达式及解读
（1）表达式
________（储存着能量）__________________ ______
（2）解读
①呼吸作用__________都可进行,在任何________中均可进行。
②呼吸作用的原料是____________,产物是______________。
有机物
氧
二氧化碳
水
能量
有光无光
活细胞
有机物和氧
二氧化碳和水
3.意义
（1）为生物的生命活动提供______。
（2）呼吸作用是生物的______特征。
能量
共同
4.应用
（1）促进呼吸作用的措施：农田适时______、涝害时及时
______等。
（2）抑制呼吸作用的措施:大棚种植作物时,降低夜间______,
可减少植物呼吸作用对________的消耗,达到提高产量和质量的
目的；储藏粮食时,保持______和低温；储藏蔬菜时、水果时，
降低______或______浓度,延长储藏时间。
松土
排水
温度
有机物
干燥
温度
氧气
考点
2
绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
1.碳氧平衡:指生物圈中二氧化碳和氧气的 __________。
2.维持:绿色植物进行__________能维持碳氧平衡,但能力有限,故
一方面应当保护现有森林,并大力__________,充分发挥绿色植物
的作用;另一方面要开展国际合作,减少__________的排放,维持碳
氧的相对平衡。
相对平衡
光合作用
植树造林
二氧化碳
04
核心考点·聚焦突破
一、植物光合作用和呼吸作用的比较
表格
比较项目 光合作用 呼吸作用
场所 主要为____（叶绿体） 六大器官（主要在
_________）
条件 有____才进行 __________都进行
（每时每刻）
叶
线粒体
光
有光无光
比较项目 光合作用 呼吸作用
原料 ______________ ____________
产物 ______________ ______________
物质转化 ______有机物 ______有机物
能量转变 ______能量 ______能量
意义 为生物提供了基本的食物来 源、氧气来源、能量来源 为生物体的生命活动提
供______
二氧化碳、水
有机物、氧
有机物、氧气
二氧化碳、水
合成
分解
储存
释放
能量
续表
比较项目 光合作用 呼吸作用
联系 呼吸作用与光合作用是__________的关系
应用 增加______________ （如增施有机肥）；增加 ______（包括时间和强度， 如合理密植）；增加昼夜温 差（减弱夜晚的呼吸作用） 等均可提高产量 中耕松土利于呼吸作
用;储存种子或水果时
要抑制呼吸作用
（如低温、干燥、低
氧）
相互依存
二氧化碳浓度
光照
续表
易错警示钟
1.光照强 光合作用强:一天中光照最强时,由于气孔的保护性
关闭,光合作用强度会降低。
2.叶片不是光合作用和蒸腾作用的唯一器官:幼嫩的茎也能进
行光合作用和蒸腾作用。
3.植物 只进行光合作用制造有机物:不是只有消费者和分解
者参与有机物的分解,植物也可通过呼吸作用参与有机物的分
解。#1.1.3
典型例题
例1 [2025汕头模拟] 如图是玉米一天中光合作用和呼吸作用变化
的曲线。下列分析合理的是( )
A
A.曲线Ⅰ为光合作用，Ⅱ为呼吸作用
B.玉米在、 点既不进行光合作用，也不进行
呼吸作用
C.比较、、三点， 点有机物积累最多
D.在 点玉米停止进行光合作用
例2 云南红河州昼夜温差大、日照时间长，
是全球最适宜种植蓝莓的区域之一。目前，
当地已有100余家国内外蓝莓种植企业落
地，成为全国大棚基质盆栽蓝莓主产区。
图一表示发生在蓝莓叶片内的某些生理过程，①②③表示生理过
程，、 代表某种物质；图二表示光照强度和温度对光合作用
强度的影响。请回答下列问题：#1
（1）图一中，蓝莓叶片白天能进行的生理过程有________
（填序号）。
①②③
（2）蓝莓叶片通过图一中的生理过程［____］__________，不
断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物
圈中______平衡起了重要作用。
③
光合作用
碳氧
（3）分析图二，在时，光照强度从上升到 ，光合作用强
度逐渐______。
增强
（4）请从光合作用和呼吸作用的原理分析，昼夜温差大有利于
提高蓝莓产量的原因是____________________________________
_______________________________。
白天光合作用强，有机物积累得多；晚
上呼吸作用减弱，有机物消耗得少
点悟
光合作用和呼吸作用是容易混淆的两大重要的生理功能。从
公式来看，原料和产物二者恰恰相反。那么怎样才不会记错呢？
理解是关键。理解好两大生理活动的探究实验就不会记错。光合
作用只有绿色植物才具有，而呼吸作用是所有生物的共同特征，
包括动植物和人。以自身为例，人体呼吸时吸收什么气体、放出
什么气体，以此为参照就不会记错植物呼吸作用的气体变化了。
二、生物圈中的碳氧平衡
图示
典型例题
例3 “碳中和”是指在一定区域范围内或生态系统中二氧化碳的收
支相抵，即二氧化碳的排放量与吸收量相当。某项目式学习小组
搜集了如下两图所示资料，请分析作答：
（1）在图一中，大气中二氧化碳直接来源于过程__________
（填序号）；完成过程①的生物是生态系统组成成分中的______
___；绿色植物通过过程［④］__________吸收大气中的二氧化
碳并释放氧气，维持______平衡。
①②③⑤
分解者
光合作用
碳氧
（2）在图二显示 年间，无论全球还是中国，二氧化
碳排放量都__________。全球二氧化碳排放量大于________，已
经出现超过生物圈________的趋势，导致__________增强，全球
气候变暖。
持续增加
吸收量
碳中和
温室效应
（3）我国政府提出力争2060年前实现碳中和的目标。保护生物
圈，人人有责，请从以下两方面对自己的日常行为各提一条要求。
Ⅰ.增加二氧化碳吸收：_____________________；
Ⅱ.减少二氧化碳排放：______________________。
多植树（合理 即可）
低碳出行（合理即可）
点悟
绿色植物在光合作用中制造的氧，除了满足自身需要外，其
余的都以气体的形式排到了大气中；同时，光合作用还不断消耗
大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中碳氧的相对平衡。
05
实验专项·科学探究
探究实验一 萌发的种子释放热量
实验分析
1.图示过程
2.实验方法:主要采取__________的方法,实验变量为___________
_______。
3.现象分析
（1）甲瓶:装有萌发的种子,因其中的有机物发生变化时释放
了______,一部分用于种子萌发,还有一部分以______的形式散失
出来,故甲瓶温度______。
（2）乙瓶:装有煮熟的种子,因种子没有生命活动,故乙瓶温
度______。
对照实验
种子有无生
命活动
能量
热能
升高
不变
跟踪训练
例4 用如图所示的装置探究呼吸作用。请回答下列问题:
（1）探究呼吸作用过程中的气体变化时,A装置中的植物种子为
萌发的种子,则B装置中的植物种子应为同种等量的______的种子。
一段时间后观察,A装置的小烧杯中澄清石灰水的变化是________,
结论是______________________。
煮熟
变浑浊
呼吸作用释放二氧化碳
（2）探究呼吸作用是否有热量释放时,A、B装置外都应包裹
________,实验预期结果是A装置温度计读数________________B
装置温度计读数。
保温层
高于（或大于）
探究实验二 萌发的种子吸收氧气
实验分析
1.图示过程
2.实验方法:主要采取__________的方法,实验变量为___________
_______。
3.现象分析
（1）甲瓶:装有萌发的种子,因其中的有机物发生变化时需要
______的参与,故燃烧的蜡烛放入甲瓶会出现__________的现象。
（2）乙瓶:装有煮熟的种子,因种子没有生命活动,故燃烧的
蜡烛放入乙瓶会__________。
对照实验
种子有无生
命活动
氧气
火焰熄灭
继续燃烧
跟踪训练
例5 在探究绿色植物呼吸作用的过
程中,设计了如图一实验,并用传感器
测量了实验过程中温度、二氧化碳、
氧气的变化,依据数据绘制了图二曲
A
A.1、2、5 B.3、4、6 C.1、2、3 D.4、5、6
线。你认为能正确表达萌发的种子实验曲线的是( )
探究实验三 萌发的种子释放二氧化碳
实验分析
1.图示过程#1
2.实验方法:主要采取__________的方法,实验变量为___________
_______。
3.现象分析:甲瓶中装有萌发的种子,因其中的有机物发生变化时
产生了__________,故澄清石灰水出现________的现象。#3
对照实验
种子有无生
命活动
二氧化碳
变浑浊
跟踪训练
例6 [2025济南模拟] 在学习了生物圈中
的绿色植物后，某同学设计了如图所示
的装置（瓶中植株未经暗处理;氢氧化钠
溶液可以吸收二氧化碳）。下列描述正
确的组合是( )
①此装置若去掉阳光，可验证植物的呼吸作用产生二氧化碳
②此装置可验证植物的光合作用消耗二氧化碳
③装置甲是为了去掉空气中的氧气，避免对实验造成干扰
④装置丁内石灰水可能会变浑浊
⑤装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会出现浑浊现象
A.①②③ B.②③⑤ C.①②④ D.①④⑤
√

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