资源简介

课外古诗词诵读
1.静女
《诗经·邶风》
【目标引领】
言建构与运用：通过学习，积累丰富的古代诗歌词汇，感受《诗经》语言特色，提升古汉语理解与运用能力，能在写作中借鉴其简洁而传神的表达。
思维发展与提升：梳理情节与情感脉络，锻炼逻辑思维，分析诗歌如何通过简洁文字塑造鲜活人物形象，培养联想与想象能力。
审美鉴赏与创造：学生在欣赏中提升对古代诗歌意境美、情感美的鉴赏力，借鉴其创作手法，在自己的文学创作中营造纯真美好的情感氛围。
文化传承与理解：了解古代文化中对爱情的态度与追求，传承中华民族重视情感、崇尚纯真的文化传统，增强对传统文化的认同感与归属感。
教学重点：
掌握诗歌中重章叠句的表现手法和赋、比、兴手法的运用。
教学难点：
深入挖掘诗歌背后的文化内涵，理解先秦时期婚恋习俗对诗歌创作的影响。引导学生从现代视角出发，理解古代纯真爱情观的价值，并将其与当下情感观念相联系，培养正确的爱情观与价值观。
【问题激疑】
你们心目中的爱情是怎样的？
【自主探究】
一．文学常识
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，是我国现实主义诗歌的源头。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
《诗经》按其体制可分为风，雅，颂三部分，按其表现一兴手法可分为赋、比、兴三类。这六要素合称为《诗经》“六义”
《诗经》章法上的特点是:重章叠句，反复吟唱。
4.“四书”指《大学》，《中庸》,《论语》《孟子》。
“五经”指《尚书》，《礼记》，《周易》，《春秋》《诗经》。
二．《诗经》
（一）重章叠句
句式：重章叠句
《诗经》的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等。四
字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复，节奏舒
卷徐缓。
作用：①在内容和主题上:有利于渲染、深化诗歌的意境和强化诗人的情感。
②在诗歌表现力上:增加了诗歌的节奏感和音乐感，便于记忆和咏唱。
（二）《诗经》六义
风—民间歌谣，地方民乐。
雅—宫廷乐曲，贵族之歌。
颂—宗庙祭祀，祖先之曲。
赋—敷陈其事而直言之也。
比—以彼物比此物也。
兴—先言他物以引起所咏之物。
三．《邶风》
《国风·邶风》是《诗经》十五国风之一，共十九篇，为邶地民歌。
邶，周代诸侯国之一，周武王封殷纣王之子武庚于此，约相当于今河南省淇县以北，汤阴县东南一带地方。
《国风·邶风》绝大多数诗篇述写卫国之事，反映了比较广阔的生活领域，真实生动地描摹了婚恋、家庭、征战、治乱、求贤、思亲、念远等社会生活的诸多方面。
题目解读
静女：贞静娴雅之女
四．感知课文
这首诗歌主要设置了几个场景来描写这对青年男女相会的过程呢？
相 候
静女其妹，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰
相会(相赠)
静女其变，贻我彤管。自牧归荑，洵美且异。
相 悦
彤管有炜，说怿女美。匪女之为美，美人之贻。
【合作解疑】
1.“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”刻画出男女主人公怎样的形象？
“搔首踟蹰” “爱而不见”两个细节描写。
“搔首踟蹰” 描绘出男青年抓耳挠腮、焦灼不安的情态，刻画了他憨厚朴实的性格，表现出他对姑娘的深挚情义。
“爱而不见”描绘出姑娘调皮逗乐的行为，突出她活泼聪慧的性格。
2.“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。”这一章运用了什么样的修辞手法？有什么作用？
顶真：前一句的结尾词语紧接着作为后一句的开头词语的那种首尾相“顶”的格式，又叫“联珠”、“蝉联”。
表达作用：结构严密、上下衔接、语势贯通，音律优美。
3.“自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。”中“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？“洵美且异”运用了什么手法？
“荑”象征柔情蜜意和清纯脱俗的爱情。“自牧归荑”体现了女子对男子真挚的爱，所以男子认为荑洵美且异。
运用双关的手法，表面上赞美荑草，实际上是赞美心爱的姑娘。表现了“我”内心的喜悦和幸福。
4.诗中男子和静女各是怎样的形象？是如何描写两人的形象的？
静女
(1)侧面描写
“静女其姝”“静女其变”通过男子的赞美表现静女的娴静美好。
(2)动作描写
“俟我于城隅”表现出了静女的大胆开放，敢于追爱。
“爱而不见”表现出了静女的活泼俏皮，烂漫天真。
“贻我彤管”静女主动赠送信物表达爱意，表达了静女的多情率真。
“自牧归荑”娴静美丽、大胆开放、活泼俏皮、多情率真
男子
(1)动作描写
“爱而不见，搔首踟蹰”，男子在约会之时等待静女，他急切地张望着静女的身影，但是视线被遮蔽，急得他抓耳挠腮，原地打转，一筹莫展。此处动作描写，是人物内心情感的表达，将一位深陷爱情、如痴如醉的有情人形象跃然纸上。
(2)对比
男子在约会时“爱而不见，搔首踟蹰”，急得他抓耳挠腮，在见到静女后高兴喜悦之情溢于言表。男子前后的心情形成鲜明的对比。
真诚守信、痴情重义、憨厚朴实、幸福喜悦
【知识建构】
《静女》
【精讲点拨】
本文艺术手法
【巩固训练】
（1）描写静女送我第一个礼物的句子是： ， 。
（2）描写静女送我第二个礼物的句子是： ， 。
（3）描写约会时男主人憨厚痴情的句子是： ，
。
（4）描写男主人爱屋及乌，表达对女子的喜爱的句子是： ，
（5）描写男主人对女主人所赠的管箫的喜爱的句子是： ，
。
（6）描写男主人在城墙角落焦急等待女主人的句子是： ，
。
（7） ， 运用双关语来赞美姑娘。
运用移情于物手法，表达爱屋及乌的情感的两句是： ，
。
（1）静女其娈，贻我彤管。
（2）自牧归荑，洵美且异
（3）爱而不见，搔首踟蹰。
（4）匪女之为美，美人之贻。
（5）彤管有炜，说怿女美。
（6）爱而不见，搔首踟蹰。
（7）彤管有炜，说怿女美。
（8）匪女之为美，美人之贻。
【拓展延伸】
这首诗以第一人称“我”的口吻，描绘了自己与恋人约会的情景，表现了男女之间淳朴而真诚、真挚而热烈的恋情，表达了古代广大人民对美好爱情和幸福生活的热爱与追求。课外古诗词诵读
1.静女
《诗经·邶风》
【目标引领】
言建构与运用：通过学习，积累丰富的古代诗歌词汇，感受《诗经》语言特色，提升古汉语理解与运用能力，能在写作中借鉴其简洁而传神的表达。
思维发展与提升：梳理情节与情感脉络，锻炼逻辑思维，分析诗歌如何通过简洁文字塑造鲜活人物形象，培养联想与想象能力。
审美鉴赏与创造：学生在欣赏中提升对古代诗歌意境美、情感美的鉴赏力，借鉴其创作手法，在自己的文学创作中营造纯真美好的情感氛围。
文化传承与理解：了解古代文化中对爱情的态度与追求，传承中华民族重视情感、崇尚纯真的文化传统，增强对传统文化的认同感与归属感。
教学重点：
掌握诗歌中重章叠句的表现手法和赋、比、兴手法的运用。
教学难点：
深入挖掘诗歌背后的文化内涵，理解先秦时期婚恋习俗对诗歌创作的影响。引导学生从现代视角出发，理解古代纯真爱情观的价值，并将其与当下情感观念相联系，培养正确的爱情观与价值观。
【问题激疑】
你们心目中的爱情是怎样的？
【自主探究】
一．文学常识
1.《诗经》是我国最早的一部____________，共收入从_____________ 到__________约五百年间的诗歌305篇，是我国现实主义诗歌的源头。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
2.《诗经》按其体制可分为______，_______，______三部分，按其表现手法可分为______，_______，______三类。这六要素合称为《诗经》“六义”。
3.《诗经》章法上的特点是：_______________，反复吟唱。
4.“四书”指_________，_________，________，_________。
“五经”指________，_________，________，_________，__________。
二．《诗经》
（一）重章叠句
句式：重章叠句
《诗经》的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等。四
字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复，节奏舒
卷徐缓。
作用：①在内容和主题上:有利于渲染、深化诗歌的意境和强化诗人的情感。
②在诗歌表现力上:增加了诗歌的节奏感和音乐感，便于记忆和咏唱。
（二）《诗经》六义
风—民间歌谣，地方民乐。
雅—宫廷乐曲，贵族之歌。
颂—宗庙祭祀，祖先之曲。
赋—敷陈其事而直言之也。
比—以彼物比此物也。
兴—先言他物以引起所咏之物。
三．《邶风》
《国风·邶风》是《诗经》十五国风之一，共十九篇，为邶地民歌。
邶，周代诸侯国之一，周武王封殷纣王之子武庚于此，约相当于今河南省淇县以北，汤阴县东南一带地方。
《国风·邶风》绝大多数诗篇述写卫国之事，反映了比较广阔的生活领域，真实生动地描摹了婚恋、家庭、征战、治乱、求贤、思亲、念远等社会生活的诸多方面。
题目解读
静女：
四．感知课文
这首诗歌主要设置了几个场景来描写这对青年男女相会的过程呢？
【合作解疑】
1.“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”刻画出男女主人公怎样的形象？
2.“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。”这一章运用了什么样的修辞手法？有什么作用？
3.“自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。”中“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？“洵美且异”运用了什么手法？
4.诗中男子和静女各是怎样的形象？是如何描写两人的形象的？
【知识建构】
《静女》
【精讲点拨】
本文艺术手法
【巩固训练】
（1）描写静女送我第一个礼物的句子是： ， 。
（2）描写静女送我第二个礼物的句子是： ， 。
（3）描写约会时男主人憨厚痴情的句子是： ，
。
（4）描写男主人爱屋及乌，表达对女子的喜爱的句子是： ，
（5）描写男主人对女主人所赠的管箫的喜爱的句子是： ，
。
（6）描写男主人在城墙角落焦急等待女主人的句子是： ，
。
（7） ， 运用双关语来赞美姑娘。
运用移情于物手法，表达爱屋及乌的情感的两句是： ，
。
【拓展延伸】
这首诗以第一人称“我”的口吻，描绘了自己与恋人约会的情景，表现了男女之间淳朴而真诚、真挚而热烈的恋情，表达了古代广大人民对美好爱情和幸福生活的热爱与追求。

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