资源简介

9.1 《念奴娇·赤壁怀古》教案
【教学目标】
1.了解作品背景与苏轼的生平及创作风格。
2.了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
3.学习并掌握怀古诗词的结构和赏析方法。
4.感受苏轼旷达洒脱、积极乐观面对人生的态度。
【教学重点】
1.学习并掌握怀古诗词的结构和赏析方法。
2.把握词中周瑜形象特点，探究作品人物形象与历史人物形象的矛盾，了解作者渴望为国效力的思想和壮志未酬的苦闷。
【教学难点】
感受苏轼旷达洒脱、积极乐观面对人生的态度。
【教学方法】
诵读法、合作探究法、启发法
【教学过程】
课前导入
有一人“牵黄擎苍，锦帽貂裘，挽弓射箭时的他慷慨激昂；骤雨穿林，芒鞋竹杖，吟啸徐行时的他开朗旷达。”
他就是——苏轼，我们初中学过他的《江城子·密州出猎》等词作，相信大家对苏轼这个人都不算陌生，今天，我们就一起来学习他的另一首词作《念奴娇·赤壁怀古》。
（板书课题）
二、学习目标展示
见上
三、知人论世
1.作者简介
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡 ，眉州眉山（今四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人。
（1）苏轼的成就
·散文，与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一
·诗歌：与黄庭坚并称“苏黄”
·论词：与辛弃疾并称“苏辛”
·书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”
·绘画：善画枯木怪石，主张神似
·水利：能检修工程，造苏堤
·医药：能采药配药，给百姓治病
·烹饪：东坡肉、东坡汤流传于世
（2）被放逐的人生（播放生平轨迹视频）
（3）宋词流派
a.豪放派：纵横捭阖，气魄宏大，豪放不羁。以苏轼、辛弃疾为代表。
b.婉约派：缠绵悱恻，婉丽多姿，音调谐婉。以李清照、柳永为代表。
2.写作背景
历经“乌台诗案”的东坡，入狱103天，九死一生，在黄庭坚、王安石等人力保之下，丢官去职，惨遭贬谪。元丰五年，47岁的苏轼被贬黄州两年有余，生活拮据而窘迫，“小屋如渔舟，濛濛水云里。空庖煮寒菜，破灶烧湿苇”；政治亦不得志，虽任“团练副使”，实则不过是一个“不得签署公事，不得擅离安置所”的闲职。登临赤鼻矶，祭奠江月，苏文忠“不尽语”，将《赤壁赋》“裁成‘大江东去’词”。（文忠：苏轼的谥号）
四、诵读课文，熟悉内容
1.结合注释，读准字音，看准字形，整体感知诗歌内容。
2.听范读，注意停顿、重音，感受朗读时的情感变化。
3.（听完后）这是一首什么类型的词？（怀古词）我们可以从题目中看出，这是一首怀古词。
五、解题
1.念奴娇：词牌名。源于唐天宝年间一个名叫念奴的歌姬，因其音高亢，遂取为调名。
2.赤壁怀古：题目
3.赤壁：地点，赤鼻矶，在今湖北黄冈（古称黄州），而真正的三国古战场赤壁在今湖北咸宁
4.怀古：追怀古昔，追念古代人物或历史事件，常用作词题、诗题。
咏史怀古诗
*结构：见古迹→思古人（忆古事）→抒己意
*手法：用典、双关、对比、反衬、借古讽今、借景抒情、虚实结合
*情感：昔盛今衰、壮志难酬、借古讽今、怀才不遇
六、再读诗歌
（要求：结合注释，理解文本内容，画出“见古迹”、“思古人”、“抒己意”的词句）
1.生齐读
2.找出见古迹、思古人、抒己意的相应诗句（一组请一人回答）
·见古迹：（江山如画）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
·思古人：（三国周郎）小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
·抒己意：（人生如梦）多情；笑；一尊还酹江月。
明确：上阕——侧重写景。（观赤壁）
下阕——侧重抒怀。（怀周瑜 抒己怀）
七、赏析景物，品味语言
1.品味：古迹所见之景有哪些意象？营造了什么意境？
明确：
意象：大江、浪、故垒、赤壁、乱石、惊涛
意境：雄浑壮阔，气势磅礴
2.炼字：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”其中哪些字词用得好？为什么？
穿：“穿破、刺穿”，夸张手法，写出陡峭山崖直插云霄的气势；
拍：“拍打”，拟人、夸张手法，写出江水与岸拍击的力度；
卷：“飞卷”，写出波涛的巨大力量；
雪：比喻手法
视听结合，有声有色，勾画一幅雄奇壮丽的雪浪图，表达了词人对赤壁之景的赞叹！为下阕追怀英雄渲染气氛，做好铺垫。
3.找出本词的过渡句。
明确：江山如画，一时多少豪杰。
那么词中写了哪位豪杰呢？（周瑜）
八、分析人物，体会情感
1.下阕哪些词语写出了周瑜什么样的形象，请用四字短语概括。
明确：
小乔初嫁了——年轻有为
雄姿英发，羽扇纶巾——意气风发、风流儒雅
谈笑间，樯橹灰飞烟灭——指挥若定、从容沉着
2.塑造周瑜形象有什么用意？
明确：与自己形成对比，抒发自己的人生感慨，表达对周瑜不朽功业的仰慕，对自己壮志难酬的苦闷、失落、自嘲。
3.如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？
明确：苏轼虽遭贬斥，但仍积极进取，渴望建功立业，虽感慨“人生如梦”，但情感并不消极。与周瑜的政治功业对比，自己是失败的，但上片写“浪淘尽、千古风流人物”，像周瑜这样的英雄，最终也随着岁月流逝而不复存在，终是“人生如梦”。人生短暂，而江月永恒，“一尊还酹江月” 自我排解，豁达洒脱，脱离苦闷，让精神获得自由。
九、课堂总结
本词写作者面对东去的长江，雄奇壮丽的赤壁胜迹，不禁追古怀思，心中浮想起三国赤壁之战时的场景以及周瑜“雄姿英发”的形象，表达了自己对周瑜功业由衷的赞颂之情，也借此抒发了自己表虽政治失意、怀才不遇，亦未曾失去的旷达心志。
十、作业布置
1.背诵全词。
2.完成相关练习。
十一、板书设计

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