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广西壮族自治区柳州市2025-2026学年八年级上学期11月期中物理试题
1．（2025八上·柳州期中）在国际单位制中，长度的基本单位是 (　　)
A．m B．s C．cm D．km
【答案】A
【知识点】长度及其测量
【解析】【解答】在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号为m。选项B为时间单位（秒），选项C和D为常用长度单位但不是国际单位制基本单位。
故答案为：A。
【分析】本题考查对国际单位制中基本单位的记忆和理解。国际单位制规定了七个基本物理量的单位，其中长度的基本单位是米（m）。学生需熟记各基本物理量的单位，并能区分基本单位与常用单位（如cm、km）。
2．（2025八上·柳州期中）下列物体不属于光源的是 (　　)
A．太阳 B．发光的萤火虫
C．点燃的酒精灯 D．月亮
【答案】D
【知识点】光与光源
【解析】【解答】光源是指自身能够发光的物体。选项A太阳、选项B发光的萤火虫、选项C点燃的酒精灯均能自行发光，属于光源。选项D月亮自身不发光，我们看到的光是月亮反射太阳的光，因此月亮不是光源。
故答案为：D。
【分析】本题考查对光源概念的理解与辨别。解题关键是要明确光源的本质是“自身发光”，而非“看起来亮”或“反射光”。易受生活经验影响，误将月亮等反射光的物体视为光源。
3．（2025八上·柳州期中）经过长时间的探索，建立了著名的万引力定律，被誉为“经典力学奠基人”的物理学家是 （　　）
A．牛顿 B．伽利略 C．爱因斯坦 D．杨振宁
【答案】A
【知识点】科学家及其贡献
【解析】【解答】万有引力定律是由英国物理学家牛顿在1687年发表的《自然哲学的数学原理》中提出的，该定律揭示了宇宙中任何两个物体之间都存在相互吸引的力。牛顿还建立了牛顿运动定律，奠定了经典力学的基础，因此被誉为“经典力学奠基人”。
故答案为：A。
【分析】本题考查物理学史中的重要人物及其贡献。学生需熟悉牛顿在经典力学中的核心地位，明确万有引力定律的提出者。其他选项中，伽利略是近代实验物理学的奠基人，爱因斯坦提出了相对论，杨振宁在粒子物理领域有重大贡献。解题关键在于准确记忆重要物理学家的主要成就，理解其在物理学发展中的地位。
4．（2025八上·柳州期中）人身上有许多可以帮助我们估测物体长度的“尺”，下列估测最接近实际的是 (　　)
A．1庹约 40 dm B．1拃约 20cm
C．1指约10cm D．1步约 10 m
【答案】B
【知识点】生活中的物理现象；长度的估测；长度及其测量
【解析】【解答】A：1庹（tuǒ）指成人两臂左右平伸时两手之间的距离，约为1.6m~1.8m，即16dm~18dm，因此错误。
B：1拃（zhǎ）指成人张开手掌，拇指尖到中指尖的距离，约为15cm~20cm，因此“1拃约20cm”接近实际。
C：1指（通常指一根手指的宽度）约1cm~2cm，远小于10cm，因此错误。
D：1步（正常行走时两脚之间的距离）约为0.5m~0.8m，远小于10m，因此错误。
故答案为：B。
【分析】本题考查对生活中常见长度估测的掌握，属于物理与生活实际相结合的内容。解题关键是了解人体不同部位的长度范围，并建立相应的长度概念。学生需熟悉“庹”“拃”“指”“步”等生活化长度单位的大致数值，并能与标准长度单位（m、cm等）进行换算。
5．（2025八上·柳州期中）如图所示，小明用手机摄像头给远处的树木拍风景照，照相过程中下列说法中正确的是 （　　）
A．树木是光源 B．摄像头相当于一个凸透镜
C．树木发生了镜面反射 D．摄像头相当于一个凹透镜
【答案】B
【知识点】光与光源；镜面反射与漫反射；透镜及其特点与分类；生活中的透镜
【解析】【解答】A：树木本身不发光，它反射太阳光，因此树木不是光源，错误；
B：手机摄像头相当于一个凸透镜，利用凸透镜成倒立、缩小的实像的原理来成像，正确；
C：树木表面粗糙，光线在其表面发生漫反射，而不是镜面反射，错误；
D：摄像头成像原理是凸透镜成像，不是凹透镜，错误。
故答案为：B。
【分析】本题综合考查光学基础知识在手机摄影中的应用，涉及光源、透镜成像和反射类型等概念。解题关键在于理解手机摄像头的光学原理：摄像头由凸透镜组成，光线通过凸透镜在传感器上成倒立缩小的实像。同时，需辨析光源的定义（自身发光）和反射类型（粗糙表面发生漫反射）。
6．（2025八上·柳州期中）“禾下乘凉梦”是袁隆平先生的中国梦。禾的影子的形成是由于 (　　)
A．光的折射 B．光的反射
C．光的色散 D．光的直线传播
【答案】D
【知识点】光的直线传播及其应用
【解析】【解答】禾的影子是阳光被禾遮挡后，在地面形成的暗区。光的直线传播特性使得光在均匀介质中沿直线传播，当光遇到不透明的物体时，物体后方会形成光照不到的区域，即影子。
故答案为：D。
【分析】本题考查光的直线传播在实际生活中的应用。解题关键是要理解各种光现象的本质区别：折射（方向改变）、反射（返回原介质）、色散（分解为单色光）均不直接导致影子产生。本题结合“禾下乘凉梦”这一富有文化意蕴的情境，引导学生从自然现象中理解物理原理，体现物理与生活、文化的融合。
7．（2025八上·柳州期中）探究“物体吸收太阳能的能力与什么有关”时，小明认为它可能与物体的颜色有关。就“小明认为它可能与物体的颜色有关”这一环节而言，属于科学探究的哪一个环节（　　）
A．猜想假设 B．设计实验 C．进行实验 D．分析论证
【答案】A
【知识点】控制变量法与探究性实验方案
【解析】【解答】“小明认为它可能与物体的颜色有关”这属于做出猜想，因此是猜想假设环节，故A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
【分析】科学探究的主要环节有：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移；对照探究实验的几个要素分析。
8．（2025八上·柳州期中）如图所示，是几种声音输入到同一示波器上时显示的波形，其中音调相同的是
A．甲和丙 B．甲和乙 C．乙和丙 D．都不相同
【答案】B
【知识点】音调及音调与频率的关系；波形图问题
【解析】【解答】音调由声音的频率决定，频率越高，音调越高。在波形图中，频率表现为波形的疏密程度：波形越密，频率越高，音调越高；波形越疏，频率越低，音调越低。
观察甲、乙、丙三个波形图：甲和乙的波形在相同时间内振动的次数（即波峰或波谷的数量）相同，说明频率相同，因此音调相同；丙的波形在相同时间内振动的次数明显多于甲和乙，说明频率更高，音调更高，因此丙与甲、乙音调不同。
故答案为：B。
【分析】本题考查通过波形图分析声音特性的能力，重点考查音调与频率的关系。解题关键在于理解波形图横轴（时间）与纵轴（振幅）的物理意义：横轴反映时间，波形疏密对应频率；纵轴反映振幅，对应响度。学生需能从波形图中判断频率是否相同，从而比较音调。本题通过直观的图像呈现，培养学生从图像中提取物理信息的能力，加深对声音特性与波形特征联系的理解。
9．（2025八上·柳州期中）平静的池面上映出了空中飞翔的小鸟，小明说：“快来看，鸟和鱼在水中比赛呢！”关于小明看到的水中的鸟和鱼，下列说法正确的是 （　　）
A．鸟是虚像，鱼是实像 B．鱼是光的反射形成的
C．鸟和鱼都是虚像 D．鸟是光的折射形成的
【答案】C
【知识点】光的反射；光的折射现象及其应用；实像和虚像的区别；平面镜成像的原理、特点
【解析】【解答】水中的“鸟”是空中小鸟通过水面反射形成的虚像，属于平面镜成像原理。水中的“鱼”是实际水中的鱼发出的光线从水中斜射入空气时发生折射，折射光线进入人眼，人眼逆着光线看去形成的虚像。因此，鸟和鱼在水中都是虚像，选项C正确。
故答案为：C。
【分析】本题通过生动的生活情境考查学生对光现象中成像原理的辨析能力。解题关键在于理解两种成像过程的光学原理。容易误认为鱼是实像或鸟是折射成像，需注意虚像是实际光线的反向延长线会聚而成，无法用光屏承接。本题的易错点在于混淆反射与折射成像的成因，正确区分两者的形成机制是解答的关键。
10．（2025八上·柳州期中）一束光从空气斜射入水中，在水面发生反射和折射。下列光路图中正确的是 （　　）
A． B．
C． D．
【答案】B
【知识点】光的反射定律；作光的反射光路图；光的折射规律；作光的折射光路图
【解析】【解答】当光从空气斜射入水中时，在水面处同时发生反射和折射。反射光线遵循反射定律：反射角等于入射角，且反射光线与入射光线分居法线两侧，都在空气中。折射光线遵循折射规律：光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角，且折射光线与入射光线分居法线两侧，在水中。选项B中，反射角和折射角的大小关系、光线的位置关系均符合上述规律，因此正确。
故答案为：B。
【分析】本题通过光路图判断的形式，考查学生对光的反射定律和折射规律的综合理解与应用。解题的关键在于同时考虑反射与折射现象的发生，并准确把握“光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角”这一核心规律。容易混淆折射角与入射角的大小关系，或忽略反射光线与折射光线应分居法线两侧这一条件。正确理解并应用反射定律和折射规律是解答此类光路图判断题的基础。
11．（2025八上·柳州期中）如图所示的四个实验中，下列说法中正确的是 （　　）
A．甲图：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到闹钟铃声逐渐变大
B．乙图：将扬声器对准烛焰播放音乐，烛焰会随音乐跳动，说明声波能传递信息
C．丙图：用嘴吹一根带活塞的塑料管，将活塞上下拉动时，发出哨声的音调不改变
D．丁图：用大小不同的力拨动伸出桌面长度相同的钢尺，钢尺振动发出声音的响度不同
【答案】D
【知识点】声音的传播条件；音调及音调与频率的关系；响度及响度与振幅的关系；声与信息传递；声与能量传递
【解析】【解答】A：声音的传播需要介质，空气被抽出后，传声介质减少，声音会变小，故A说法错误。
B：烛焰随音乐跳动，说明声音引起空气振动并传递给烛焰，体现了声音能传递能量，故B说法错误。
C：吹塑料管时，管内空气柱振动发声；活塞上下拉动改变空气柱长度，振动频率改变，音调随之改变，故C说法错误。
D：用大小不同的力拨动钢尺，钢尺振动幅度不同，振幅越大响度越大，因此发出声音的响度不同，故D说法正确。
故答案为：D。
【分析】本题通过四个声学实验场景，综合考查学生对声音相关概念和规律的理解。解题关键在于明确每个实验对应的物理原理：甲涉及声音传播条件；乙涉及声与能量的关系；丙涉及音调与频率的关系；丁涉及响度与振幅的关系。容易混淆声音传递信息与能量的区别，以及音调与响度的影响因素。本题要求学生在理解实验现象的基础上，运用物理概念进行逻辑推理，体现了从具体实验到抽象规律的思维能力。
12．（2025八上·柳州期中）当蜡烛距凸透镜40厘米时，在离该透镜30厘米的光屏上能成一个清晰的烛焰像；若蜡烛与光屏位置互换，则在光屏上 （　　）
A．可能不成像 B．一定成一个缩小的像
C．可能成一个正立的像 D．一定成一个放大的像
【答案】D
【知识点】光折射的可逆性；凸透镜成像规律及其探究实验
【解析】【解答】根据凸透镜成像规律分析：已知物距u=40cm，像距v=30cm时能成清晰像，说明此时成实像。
比较物距和像距：u＞v（40cm＞30cm），根据凸透镜成像规律，当物距大于像距时，成倒立、缩小的实像。此时物距大于2倍焦距（u＞2f），像距在1倍焦距和2倍焦距之间（f＜v＜2f）。由u=40cm＞2f可得：f＜20cm；由v=30cm且f＜v＜2f可得：f＜30cm且2f＞30cm → f＞15cm；综合得焦距范围：15cm＜f＜20cm。
当蜡烛与光屏位置互换后，新物距u'=30cm（原像距），新像距v'=40cm（原物距）。此时物距u'=30cm，焦距f在15-20cm之间，满足：f＜u'＜2f（例如f=17cm时，17cm＜30cm＜34cm）。根据凸透镜成像规律，当物距在1倍焦距和2倍焦距之间时，成倒立、放大的实像。因此在互换位置后，光屏上一定成一个放大的像。
故答案为：D。
【分析】本题考查凸透镜成像规律的灵活运用。解题关键在于根据第一次成像情况判断焦距范围，然后分析位置互换后的物距与焦距关系。学生需要熟练掌握凸透镜成像的几种情况：当物距大于像距时成缩小的像；当物距等于像距时成等大的像；当物距小于像距时成放大的像。本题还隐含了光路的可逆性原理，即物像位置互换后仍能成像。
13．（2025八上·柳州期中）下列关于误差的说法中，正确的是（　　）
A．测量时出现误差，则说明一定是出了差错
B．在测量时，多测量几次取平均值可以减小误差
C．误差是难以避免的，所以误差不可能减小
D．改进实验方法，选用精密的测量工具，可以减小误差
【答案】B,D
【知识点】科学探索；误差及其减小方法
【解析】【解答】A：误差是测量值与真实值之间的差异，是不可避免的，不同于因操作不当导致的错误，故A错误。
B：多次测量取平均值可以减小偶然误差，提高测量精度，故B正确。
C：误差虽然难以完全避免，但可以通过改进方法、使用精密仪器等措施减小，故C错误。
D：改进实验方法和选用精密的测量工具都是减小误差的有效途径，故D正确。
故答案为：B D。
【分析】本题主要考查学生对误差概念的理解以及减小误差方法的掌握。解题的关键在于区分“误差”与“错误”：误差是不可避免的，但可以减小；错误是由于操作不当造成的，可以避免。学生容易混淆这两个概念，误认为误差就是错误，或认为误差完全无法减小。本题体现了科学探究中严谨求实的科学态度，要求学生理解测量过程中误差的必然性以及通过科学方法减小误差的重要性，为后续的实验探究打下基础。
14．（2025八上·柳州期中）我国劳动人民总结的谚语：“大象跺脚传信息，老鼠藏洞不敢出，预示风暴要来到”。下列关于风暴发生及一些动物的反应说法正确的是（　　）
A．风暴时会产生次声波
B．大象能听到次声波
C．次声波在空气中传播的速度比鼓声在空气中传播的速度小
D．次声波总是对动物有益
【答案】A,B
【知识点】声音的产生；声音的传播条件；声速；超声波与次声波
【解析】【解答】A：风暴、地震、海啸等自然现象在发生时常伴随次声波的产生，故A正确。
B：大象的听觉频率范围较广，能够听到人类听不到的次声波（低于20Hz），故B正确。
C：次声波与鼓声（可听声）都是声波，在相同介质（空气）中传播速度相同，与频率无关，故C错误。
D：次声波在某些情况下可能对动物或人体造成危害，如强烈的次声波可能导致内脏损伤，并非总是有益，故D错误。
故答案为：A B。
【分析】本题以谚语为背景，将物理知识与生活现象、生物学知识相结合，考查学生对次声波相关概念的理解。解题的关键在于掌握次声波的特点：频率低于20Hz，产生于自然现象和大型机械振动，传播速度与可听声相同，部分动物能感知。容易误认为不同频率的声波传播速度不同，或认为次声波总是无害有益的。
15．（2025八上·柳州期中）一名学生在测量过程中忘了写单位，请帮他补完整：
（1）一本物理课本的厚度约15 　 　；
（2）1节课的时间是40　 　。
【答案】（1）mm
（2）min
【知识点】时间的估测；时间及其测量；长度的估测；长度及其测量
【解析】【解答】(1) 一本物理课本的厚度通常约为1-2厘米，即10-20毫米，因此15后面应填毫米（mm）。
(2) 一节课的标准时间通常为40分钟（min）或45分钟，初中阶段一般为40分钟，因此应填分钟（min）。
故答案为：(1) mm；(2) min。
【分析】本题通过生活情境考查学生对常见物理量的估测能力以及对基本单位的掌握情况。解题的关键在于结合生活经验对物理课本的厚度和一节课的时间进行合理估计，并正确使用相应的单位。学生需要熟悉长度单位（如毫米、厘米）和时间单位（如分钟、秒）的实际意义及常见物体的尺寸和时间跨度。
16．（2025八上·柳州期中）河南博物馆的镇馆之宝“贾湖骨笛”，距今7 800~9 000年，是世界上最早的吹奏乐器。吹奏时，悠扬的笛声是由管内的　 　振动产生的；通过按压不同的孔可以使笛声的　 　(选填“音调”、“响度”或“音色”)发生变化。
【答案】空气柱；音调
【知识点】声音的产生；音调及音调与频率的关系
【解析】【解答】(1) 吹奏骨笛时，笛声是由笛管内空气柱振动产生的，声音的产生源于物体的振动。
(2) 按压不同的孔，改变了笛管内空气柱振动的有效长度，从而改变了振动频率。频率决定音调，因此笛声的音调发生变化。
故答案为：空气柱；音调。
【分析】本题以古代乐器“贾湖骨笛”为情境，考查声音的产生原理和音调的影响因素这两个基础声学知识。解题的关键在于明确声音是由物体的振动产生的，对于管乐器而言，发声体是内部的空气柱；同时理解音调由振动频率决定，改变空气柱长度即可改变频率，从而改变音调。需将物理知识与实际乐器演奏现象相结合，体现了物理规律在生活中的普遍应用。
17．（2025八上·柳州期中）如下图所示，该机械停表的读数是　 　，如图被测物体的长度是　 　cm .
【答案】99.8；2.58-2.60
【知识点】时间及其测量；长度及其测量；刻度尺的使用
【解析】【解答】(1) 小表盘（分钟盘）：指针超过1.5分钟刻度但未到2分钟刻度，因此读数为1分钟。
大表盘（秒钟盘）：每小格为0.1秒，指针指在39.8秒处。
停表读数 = 分钟读数 + 秒钟读数 = 1 min + 39.8 s = 60 s + 39.8 s = 99.8 s。
(2)物体的起始端与刻度尺的1.00 cm对齐，末端在3.58 cm至3.60 cm之间。
长度 = 末端刻度 - 起始刻度 = 3.58 cm（或3.59 cm、3.60 cm）- 1.00 cm = 2.58 cm（或2.59 cm、2.60 cm）。
故答案为：99.8；2.58~2.60。
【分析】本题综合考查学生基本测量仪器的读数能力，包括机械停表和刻度尺。解题的关键在于掌握两种仪器的读数规则：停表需先读小表盘分钟数，再读大表盘秒数，注意是否需要加30秒（当分针过半时）；刻度尺读数需注意起始刻度是否为零，读数要估读到分度值的下一位。容易在停表读数时忽略分针位置对秒针读数的影响，或在刻度尺读数时忘记估读。
18．（2025八上·柳州期中）光在真空中的传播速度是　 　m/.s。一束太阳光通过三棱镜后，被分解成七种颜色的光，这个现象叫光的　 　现象。
【答案】3x108；色散
【知识点】光的传播速度与光年；光的色散
【解析】【解答】(1) 光在真空中的传播速度是物理学基本常数，其数值为3×108 m/s。
(2) 太阳光（白光）经过三棱镜后，由于不同颜色的光折射程度不同，被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这种现象称为光的色散。
故答案为：3×108 ；色散。
【分析】本题综合考查光学中的两个基础知识点：光速和光的色散。第一空要求学生准确记忆光在真空中的传播速度这一重要物理常数；第二空考查学生对光的色散现象的理解，即白光通过三棱镜分解成光谱的现象及其名称。两个知识点都属于识记性内容，但光的色散还需理解其成因，不同频率的光在介质中折射率不同。本题体现了对基础物理概念的掌握要求。
19．（2025八上·柳州期中）周末，小林去市图书馆看书，一进门看到如右图张贴的标语。这是提醒看书者要注意声音的　 　(选填“音调”、“响度”或“音色”)，从控制噪声的角度分析，这是在　 　(选填“声源处”“传播过程中”或“人耳处”)减弱噪声。
【答案】响度；声源处
【知识点】响度及响度与振幅的关系；音调、响度与音色的区分；防治噪声的途径
【解析】【解答】(1) “请勿大声喧哗”中的“大声”指的是声音的大小，即声音的强弱程度，在物理学中称为响度。
(2) 标语提醒人们不要喧哗，是通过减少或消除噪声的产生来控制噪声，这种方法属于在声源处减弱噪声。
故答案为：响度；声源处。
【分析】本题以图书馆标语为生活情境，考查学生对声音特性（响度）和噪声控制方法的理解。解题的关键在于将生活语言“大声”与物理概念“响度”对应起来，并理解“请勿大声喧哗”这一要求的本质是防止噪声的产生。需要明确噪声控制的三个途径：防止噪声产生（声源处）、阻断噪声传播（传播过程中）、防止噪声入耳（人耳处）。
20．（2025八上·柳州期中）小夏站在平面镜前2.5m处，若她靠近镜子的方向前进1m，此时像和镜面相距　 　m。她将镜子旋转一个角度，使其与墙壁成θ角，镜中的像看起来“倾斜”了，像的大小　 　(选填“变大”、“变小”或“不变”)。
【答案】1.5；不变
【知识点】平面镜成像的原理、特点
【解析】【解答】(1) 平面镜成像中，像到镜面的距离等于物到镜面的距离。小榄原来距离镜子2.5 m，像距镜子也是2.5 m。她向镜子前进1 m后，物距变为1.5 m（2.5 m - 1 m），因此像距也变为1.5 m。
(2) 平面镜成像时，像与物大小相等。镜子旋转一个角度，不改变物体的大小，因此像的大小不变，只是像的位置和方向发生变化，导致视觉上看起来“倾斜”。
故答案为：1.5；不变。
【分析】本题综合考查平面镜成像的两个核心特点：物像等距和物像等大。第一问要求应用“像距等于物距”的规律进行简单计算，学生需注意距离的变化是双向的，物距减小，像距也相应减小。第二问则考查对“像与物大小相等”这一特点的深刻理解，即像的大小只与物体本身大小有关，与镜子位置、角度无关。镜子旋转只会改变成像的方向和位置，不会改变像的大小。容易误认为镜子旋转会导致像的大小改变，或混淆“看起来倾斜”与“实际大小变化”的区别。本题体现了对平面镜成像规律的全面理解和灵活应用。
21．（2025八上·柳州期中）（1）在如图中，根据给出的入射光线AO 画出反射光线OB，并标出反射角的度数。
（2）如图，已知一条入射光线经过凸透镜的焦点 F，另一条经凸透镜后的光线经过光心，请分别画出它们对应的折射光线和入射光线。
（3）请利用平面镜成像的特点在图中作出AB 物体在平面镜中的像，保留作图痕迹。
【答案】（1）
（2）
（3）
【知识点】光的反射定律；作光的反射光路图；平面镜成像的相关作图；透镜的光路图；平面镜成像的原理、特点
【解析】【解答】(1) 根据光的反射定律，反射角等于入射角。图中入射角为60°，故反射角也为60°。在法线另一侧作出反射光线OB，使∠BON=60°，并标注反射角为60°。
(2) 根据凸透镜的特殊光线规律：① 通过焦点的入射光线，经凸透镜折射后平行于主光轴射出；② 通过光心的光线，传播方向不变。因此，对应的入射光线也通过光心O，且与出射光线在同一直线上。
(3) 根据平面镜成像特点：像与物关于平面镜对称。分别过A、B两点作平面镜的垂线，在垂线上量取等距离，在镜面另一侧确定像点A'、B'，用虚线连接A'、B'，得到虚像A'B'。
故答案为：（1）
（2）
（3）
【分析】本题综合考查光学作图的三种基本类型：光的反射、凸透镜成像和平面镜成像作图。
(1) 反射作图：关键应用“反射角等于入射角”，注意法线是角度的基准线，作图时需用量角器确保角度准确。
(2) 凸透镜作图：需熟练掌握三条特殊光线规律，理解光路的可逆性原理，明确焦点和光心的光学特性。
(3) 平面镜作图：核心是“对称性”，需规范使用虚线和等距标记，注意像与物的对应关系。
本题综合性强，要求学生系统掌握光学基本规律并将其转化为规范的作图技能，体现了从理论理解到实践操作的转化，考查了学生的空间想象能力和严谨的作图习惯。
22．（2025八上·柳州期中）几名同学在荡秋千时，感到秋千往返摆动的时间是有规律的，于是他们进行了如图所示实验，将细绳一端固定在O点，另一端拴一小球制成一个摆，让小球自由往返摆动，摆球往返摆动一次的时间叫周期，记录的数据如下表所示：
实验序号 摆长/m 摆球质量/g 摆幅/m 周期/s
1 0.7 20 0.05 1.7
2 1.0 20 0.08 2.0
3 1.0 30 0.05 2.0
4 1.0 30 0.08 2.0
5 1.3 20 0.05 2.3
（1）要完成该实验，需要的测量工具有天平、秒表和　 　。
（2）在探究过程中，每次只改变一个因素，保持其他因素不变，这种方法叫　 　；
（3）第2、4两次实验表明，摆球摆动周期与摆球质量　 　(选填“有关”或“无关”)。
（4）第　 　(填实验序号)两次实验，探究摆球摆动周期与摆球摆幅的关系。
（5）分析上述实验数据，可以得到的结论是：小球往返摆动一次的时间与　 　有关。
【答案】（1）刻度尺
（2）控制变量法
（3）无关
（4）3和4
（5）摆长
【知识点】科学探索；控制变量法与探究性实验方案
【解析】【解答】(1) 实验中需要测量摆长（细绳长度）、摆幅（摆动幅度）等长度量，因此除了天平和秒表外，还需要刻度尺。
(2) 在探究过程中，每次只改变一个因素，保持其他因素不变，这种科学方法叫控制变量法。
(3) 比较第2、4两次实验：摆长相同（1.0m），摆幅相同（0.08m），摆球质量不同（20g和30g），但周期相同（2.0s），说明周期与摆球质量无关。
(4) 探究周期与摆幅的关系，需要控制摆长和摆球质量相同，只改变摆幅。比较实验3和4：摆长相同（1.0m），质量相同（30g），摆幅不同（0.05m和0.08m），周期相同（2.0s），符合探究要求。
(5) 分析数据：比较实验1、2、5，当摆长增加时，周期也随之增加（1.7s→2.0s→2.3s），说明周期与摆长有关；而质量、摆幅的变化不影响周期。因此周期主要与摆长有关。
故答案为：(1)刻度尺；(2)控制变量法；(3)无关；(4)3和4；(5)摆长。
【分析】本题通过单摆实验探究周期的影响因素，考查学生对控制变量法的应用和数据分析能力。解题的关键在于理解控制变量法的原理，能够从表格数据中找出变量之间的关系。需要明确：摆长是指悬点到摆球重心的距离，周期与摆长的平方根成正比（在摆角较小的情况下）；周期与摆球质量、摆幅（在一定范围内）无关。本题的易错点在于对控制变量的选择，如第(4)问需选择摆长和质量相同、摆幅不同的两组实验。
23．（2025八上·柳州期中）小明学习了声音的知识后，设计了几个声学实验，请你和他一起完成。
（1）如图甲所示，轻轻敲击音叉，听到音叉发出声音，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球被弹起，这个现象说明声音是由物体　 　产生的；
（2）如图乙所示，在地球上敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把乒乓球弹起。如果此次实验在月球上进行，则乒乓球　 　(选填“会”或“不会”)被弹起；
（3）小明想探究音调和哪些因素有关。他选用的琴弦长度、材料在图丙中已标出，图中b、c、d的横截面积相同，但与a的横截面积不同，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致：
①选择编号为b与d 的两根琴弦进行实验是为了研究音调的高低与　 　的关系；
②要研究音调的高低与琴弦横截面积的关系应选编号为b 和　 　的两根琴弦；
（4）想研究音调的高低与琴弦材料是否有关，　 　(选填“能”或“不能”)选择b和c 进行研究。
【答案】（1）振动
（2）不会
（3）琴弦长度；a
（4）能
【知识点】声音的产生；声音的传播条件；控制变量法与探究性实验方案
【解析】【解答】(1) 如图甲，乒乓球被发声的音叉弹起，说明音叉在振动，从而证明声音是由物体的振动产生的。
(2) 如图乙，月球上是真空环境，声音无法传播。右边的音叉振动无法通过空气传播给左边的音叉，因此左边的音叉不会振动，乒乓球不会被弹起。
(3) 探究音调的影响因素：① 比较b和d：材料和横截面积相同，长度不同，是为了探究音调与琴弦长度的关系。
② 研究音调与横截面积的关系，需要控制材料和长度相同，横截面积不同。应选择b和a（长度相同，材料相同，横截面积不同）。
(4) 研究音调与材料的关系，需要控制长度和横截面积相同，材料不同。b和c的长度相同，横截面积相同，材料不同，因此可以用来探究音调与材料的关系。
故答案为：(1)振动；(2)不会；(3)①琴弦长度 ②a；(4)能。
【分析】本题综合考查声学基础实验的设计与分析能力。第(1)(2)问涉及声音的产生与传播条件，通过乒乓球的弹起现象直观展示振动和声音的传播需要介质；第(3)(4)问探究影响音调的因素，需要运用控制变量法分析琴弦的长度、横截面积和材料对音调的影响。解题的关键在于理解控制变量法的应用，能够从实验装置中识别各变量的异同。容易在(3)问②中误选其他琴弦，或对(4)问中能否选用b和c进行判断时出错。本题体现了从观察现象到分析原因、从定性到半定量的科学探究过程。
24．（2025八上·柳州期中）如图所示是小依和小钟探究光的反射规律时的实验。
次数 1 2 3
入射角
反射角
（1）在平面镜上放置纸板时，应使纸板与平面镜　 　；光在纸板上发生了　 　反射，其　 　(选填“遵循”或“不遵循”)光的反射定律。
（2）实验过程中，将纸板的右半部分向后翻折一个角度(如图乙所示)，在右半部分纸板上　 　(选填“看见”或“看不见”)反射光线，这表明：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线在　 　；此时反射光线　 　(选填“存在”或“不存在”)。
（3）在甲图中，小钟多次改变入射角的大小，并测出对应的反射角大小，实验数据如上表所示，分析可知反射角　 　入射角。
（4）在甲图中，将一束光贴着纸板 EF 沿BO 射到O 点，反射光线沿图中的OA 方向射出。说明光反射时，光路是　 　的。
（5）本实验中，用光线来表示光的传播路径和方向，运用的物理方法是　 　(选填“理想模型法”或“转换法”)。
（6）如图丙是小依设计的液面微变监视器，光束发射器保持不动，若光电转换接收器上的光斑从 S1移向 S2，则表明液面　 　(选填“上升”、“下降”或“不变”)。
【答案】（1）垂直；漫；遵循
（2）看不见；同一平面内；存在
（3）等于
（4）可逆
（5）理想模型法
（6）上升
【知识点】光的反射定律；镜面反射与漫反射；光反射的可逆性；物理学方法；探究光的反射定律
【解析】【解答】(1) ①为了使法线在纸板上呈现，纸板需要与平面镜垂直放置。
②纸板表面粗糙，光在其上发生漫反射，使我们在不同角度都能看到光线。
③实验中反射角始终等于入射角，说明反射现象遵守光的反射定律。
(2) ①将右半部分纸板向后翻折后，反射光线所在平面改变，因此在右半部分上看不见反射光线。
②这一现象说明反射光线、入射光线和法线在同一平面内。
③反射光线仍然存在，只是不在翻转后的纸板平面上。
(3) 分析实验数据，反射角始终等于入射角，说明反射角等于入射角。
(4) 当光沿原反射路径入射时，反射光线会沿原入射路径射出，说明光路是可逆的。
(5) 用带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这种方法称为理想模型法。
(6) 如图，光束经液面反射，若光斑从S1移向S2，说明反射光线上移，根据反射定律可推断液面上升。
故答案为：(1)①垂直 ②漫 ③遵守；(2)①看不见 ②同一平面内 ③存在；(3)等于；(4)可逆；(5)理想模型法；(6)上升。
【分析】本题系统考查光的反射定律探究实验及其应用。实验部分重点考查基本操作、现象观察和数据分析，要求学生理解“三线共面”、“两角相等”、“光路可逆”三大规律。应用部分将反射定律与液面监测相结合，体现了物理知识的实际应用价值。解题的关键在于准确理解每个实验步骤的设计意图和对应结论，并能将反射定律应用于实际情境进行推理。在分析第(6)问时，容易出现方向判断错误，需要根据反射角变化逆向推断液面变化。
25．（2025八上·柳州期中）如图是“探究平面镜成像特点”的实验装置。
（1）实验时应选择较　 　(填“厚”或“薄”)的玻璃板竖直放置在水平桌面上；为使观察到的像更加清晰，她应该在较　 　(选填“亮”或“暗”)的环境下进行实验。
（2）实验时应该取两根相同的蜡烛做实验，这是为了探究像与物的　 　关系；
（3）实验时为了探究像距与物距的关系，将蜡烛A 逐渐远离玻璃板，要使蜡烛B 与蜡烛A 的像重合，应将蜡烛 B 向　 　(选填“远离”或“靠近”)玻璃板；
（4）为了确定平面镜成像的虚实，小明按图乙所示进行实验，需要在蜡烛 B 位置放一个光屏，并在图中的　 　(选填“①”、“②”或“③”)处观察光屏上是否有像；若在光屏上看不到像，则证明平面镜所称像为　 　像(选填“实”或“虚)；
（5）如果玻璃板没有与水平面垂直，如图丙所示倾斜，蜡烛A 的像在图中的　 　(选填“A1”、“A2”或“A3”)处；小轿车倾斜的前挡风玻璃就是利用这个原理设计的，可以防止　 　(选填“车内”或“车外”)物体所成的像在车的正前方干扰司机视线。
【答案】（1）薄；暗
（2）大小
（3）远离
（4）②；虚
（5）A2；车内
【知识点】科学探索；实像和虚像的区别；平面镜成像的原理、特点；探究平面镜成像的特点；平面镜成像在生活中的应用
【解析】【解答】(1) ①如果玻璃板太厚，前后两个表面都会反射成像，产生重影，干扰观察；因此应选择较薄的玻璃板，使前后表面所成的像几乎重合，减小误差。②在较暗的环境中，蜡烛火焰的像与背景的亮度对比更明显，更容易分辨。
(2) 实验中用两根相同的蜡烛，将未点燃的蜡烛B移动到与蜡烛A的像完全重合的位置，通过比较蜡烛B与蜡烛A的像大小，来探究像与物的大小关系。
(3) 当蜡烛A逐渐远离玻璃板时，物距增大，像距也随之增大，像也远离玻璃板。因此，要使蜡烛B再次与蜡烛A的像重合，应将蜡烛B向远离玻璃板的方向移动。
(4) 为验证平面镜所成的像是实像还是虚像，应在像的位置（即图中②处）放置光屏，并直接观察光屏上是否能接收到像。由于平面镜成的是虚像，是由反射光线的反向延长线会聚而成，并非实际光线会聚，因此光屏上接收不到像。该现象证明平面镜所成的像是虚像。
(5) 当玻璃板倾斜（即平面镜与水平面不垂直）时，像的位置也会发生偏移，但依然满足对称关系。根据图示，像应在A2处。生活中汽车倾斜的前挡风玻璃就是应用了这一原理：将玻璃倾斜安装，可以使车内物体（如副驾驶座上的物品、仪表盘等）通过前挡风玻璃反射所成的像上移，呈现在挡风玻璃的上方，从而避免在司机的正前方形成干扰视线的虚像，提高行车安全。
故答案为：(1)①薄 ②暗；(2)大小；(3)远离；(4)② 虚；(5)A2 车内。
【分析】本题系统考查了“探究平面镜成像特点”实验的全过程，包括实验器材选择、实验操作、现象观察、规律总结及实际应用。解题的关键在于深刻理解平面镜成像的核心特点，像与物关于镜面对称，以及由此衍生出的像物等大、等距、虚像等性质。在分析实验操作时，需理解每个步骤的设计意图：如选用薄玻璃板是为了避免重影；在暗环境中实验是为了增强对比度；使用相同蜡烛是为了比较大小；移动蜡烛B是为了验证像距与物距的关系；放置光屏是为了验证像的虚实。本题还注重物理知识与生活实际的联系，通过汽车挡风玻璃的设计实例，引导学生理解物理规律的技术应用价值。
26．（2025八上·柳州期中）倒车时，车上的雷达系统通过发出超声波来检测车尾到后方障碍物的距离。雷达显示屏上的颜色变化用于提示驾驶员车距障碍物的距离，通常黄色表示中等距离(警告)，红色表示距离非常近(危险)。已知雷达从发出超声波到接收到回声用了0.01秒，超声波在空气中的速度约为340 m/s。
（1）求此时汽车尾部与障碍物之间的距离是多少米
（2）如果雷达设定最小安全距离为1.5米时(显示红色一危险)，请根据(1)的结果判断，此时汽车是否处于危险距离内。
（3）如果汽车从上述位置以2m/s的速度倒车，障碍物静止，且雷达从发出超声波到接收到回声的时间仍为0.01秒，求：
①在超声波往返的时间内，汽车移动了多少距离
② 接收到回声时，汽车与障碍物的实际距离是多少
【答案】（1）解：超声波从汽车发出超声波到障碍物再返回汽车传播的总路程为：s= vt=340m/s×0.01s=3.4m
汽车与障碍物之间的距离：
答：汽车尾部与障碍物之间的距离为1.7 m。
（2）解：因为当前距离1.7m>1.5m 所以此时汽车没有处于危险距离内
（3）解：①雷达从发出超声波到接收到回声的时间为t=0.01s，发出超声波到接收到超声波汽车移动的距离为：S车=V车t=2m/s×0.01s=0.02m
②发出超声波时，汽车与障碍物的距离为1.7米，接收到回声时汽车与障碍物的实际距离：
答： ①汽车移动了0.02m； ②汽车与障碍物的实际距离是1.68m。
【知识点】速度公式及其应用；回声测距离的应用；运动和静止的相对性
【解析】【分析】本题以汽车倒车雷达为情境，综合考查学生对回声测距原理和速度公式的灵活应用能力。
第一问是基础的回声测距计算，关键是理解超声波往返路程与单程距离的关系；
第二问是简单的数值比较，考查学生对安全距离概念的理解；
第三问引入汽车运动，难度提升，要求学生考虑在超声波传播过程中汽车位置的变化，体现了运动与静止的相对性。
本题的易错点在于：学生可能忽略超声波传播时间是往返时间，或未考虑汽车运动对最终距离的影响。整个题目将物理知识与现代汽车技术紧密结合，引导学生运用物理规律解决实际问题。
1 / 1广西壮族自治区柳州市2025-2026学年八年级上学期11月期中物理试题
1．（2025八上·柳州期中）在国际单位制中，长度的基本单位是 (　　)
A．m B．s C．cm D．km
2．（2025八上·柳州期中）下列物体不属于光源的是 (　　)
A．太阳 B．发光的萤火虫
C．点燃的酒精灯 D．月亮
3．（2025八上·柳州期中）经过长时间的探索，建立了著名的万引力定律，被誉为“经典力学奠基人”的物理学家是 （　　）
A．牛顿 B．伽利略 C．爱因斯坦 D．杨振宁
4．（2025八上·柳州期中）人身上有许多可以帮助我们估测物体长度的“尺”，下列估测最接近实际的是 (　　)
A．1庹约 40 dm B．1拃约 20cm
C．1指约10cm D．1步约 10 m
5．（2025八上·柳州期中）如图所示，小明用手机摄像头给远处的树木拍风景照，照相过程中下列说法中正确的是 （　　）
A．树木是光源 B．摄像头相当于一个凸透镜
C．树木发生了镜面反射 D．摄像头相当于一个凹透镜
6．（2025八上·柳州期中）“禾下乘凉梦”是袁隆平先生的中国梦。禾的影子的形成是由于 (　　)
A．光的折射 B．光的反射
C．光的色散 D．光的直线传播
7．（2025八上·柳州期中）探究“物体吸收太阳能的能力与什么有关”时，小明认为它可能与物体的颜色有关。就“小明认为它可能与物体的颜色有关”这一环节而言，属于科学探究的哪一个环节（　　）
A．猜想假设 B．设计实验 C．进行实验 D．分析论证
8．（2025八上·柳州期中）如图所示，是几种声音输入到同一示波器上时显示的波形，其中音调相同的是
A．甲和丙 B．甲和乙 C．乙和丙 D．都不相同
9．（2025八上·柳州期中）平静的池面上映出了空中飞翔的小鸟，小明说：“快来看，鸟和鱼在水中比赛呢！”关于小明看到的水中的鸟和鱼，下列说法正确的是 （　　）
A．鸟是虚像，鱼是实像 B．鱼是光的反射形成的
C．鸟和鱼都是虚像 D．鸟是光的折射形成的
10．（2025八上·柳州期中）一束光从空气斜射入水中，在水面发生反射和折射。下列光路图中正确的是 （　　）
A． B．
C． D．
11．（2025八上·柳州期中）如图所示的四个实验中，下列说法中正确的是 （　　）
A．甲图：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到闹钟铃声逐渐变大
B．乙图：将扬声器对准烛焰播放音乐，烛焰会随音乐跳动，说明声波能传递信息
C．丙图：用嘴吹一根带活塞的塑料管，将活塞上下拉动时，发出哨声的音调不改变
D．丁图：用大小不同的力拨动伸出桌面长度相同的钢尺，钢尺振动发出声音的响度不同
12．（2025八上·柳州期中）当蜡烛距凸透镜40厘米时，在离该透镜30厘米的光屏上能成一个清晰的烛焰像；若蜡烛与光屏位置互换，则在光屏上 （　　）
A．可能不成像 B．一定成一个缩小的像
C．可能成一个正立的像 D．一定成一个放大的像
13．（2025八上·柳州期中）下列关于误差的说法中，正确的是（　　）
A．测量时出现误差，则说明一定是出了差错
B．在测量时，多测量几次取平均值可以减小误差
C．误差是难以避免的，所以误差不可能减小
D．改进实验方法，选用精密的测量工具，可以减小误差
14．（2025八上·柳州期中）我国劳动人民总结的谚语：“大象跺脚传信息，老鼠藏洞不敢出，预示风暴要来到”。下列关于风暴发生及一些动物的反应说法正确的是（　　）
A．风暴时会产生次声波
B．大象能听到次声波
C．次声波在空气中传播的速度比鼓声在空气中传播的速度小
D．次声波总是对动物有益
15．（2025八上·柳州期中）一名学生在测量过程中忘了写单位，请帮他补完整：
（1）一本物理课本的厚度约15 　 　；
（2）1节课的时间是40　 　。
16．（2025八上·柳州期中）河南博物馆的镇馆之宝“贾湖骨笛”，距今7 800~9 000年，是世界上最早的吹奏乐器。吹奏时，悠扬的笛声是由管内的　 　振动产生的；通过按压不同的孔可以使笛声的　 　(选填“音调”、“响度”或“音色”)发生变化。
17．（2025八上·柳州期中）如下图所示，该机械停表的读数是　 　，如图被测物体的长度是　 　cm .
18．（2025八上·柳州期中）光在真空中的传播速度是　 　m/.s。一束太阳光通过三棱镜后，被分解成七种颜色的光，这个现象叫光的　 　现象。
19．（2025八上·柳州期中）周末，小林去市图书馆看书，一进门看到如右图张贴的标语。这是提醒看书者要注意声音的　 　(选填“音调”、“响度”或“音色”)，从控制噪声的角度分析，这是在　 　(选填“声源处”“传播过程中”或“人耳处”)减弱噪声。
20．（2025八上·柳州期中）小夏站在平面镜前2.5m处，若她靠近镜子的方向前进1m，此时像和镜面相距　 　m。她将镜子旋转一个角度，使其与墙壁成θ角，镜中的像看起来“倾斜”了，像的大小　 　(选填“变大”、“变小”或“不变”)。
21．（2025八上·柳州期中）（1）在如图中，根据给出的入射光线AO 画出反射光线OB，并标出反射角的度数。
（2）如图，已知一条入射光线经过凸透镜的焦点 F，另一条经凸透镜后的光线经过光心，请分别画出它们对应的折射光线和入射光线。
（3）请利用平面镜成像的特点在图中作出AB 物体在平面镜中的像，保留作图痕迹。
22．（2025八上·柳州期中）几名同学在荡秋千时，感到秋千往返摆动的时间是有规律的，于是他们进行了如图所示实验，将细绳一端固定在O点，另一端拴一小球制成一个摆，让小球自由往返摆动，摆球往返摆动一次的时间叫周期，记录的数据如下表所示：
实验序号 摆长/m 摆球质量/g 摆幅/m 周期/s
1 0.7 20 0.05 1.7
2 1.0 20 0.08 2.0
3 1.0 30 0.05 2.0
4 1.0 30 0.08 2.0
5 1.3 20 0.05 2.3
（1）要完成该实验，需要的测量工具有天平、秒表和　 　。
（2）在探究过程中，每次只改变一个因素，保持其他因素不变，这种方法叫　 　；
（3）第2、4两次实验表明，摆球摆动周期与摆球质量　 　(选填“有关”或“无关”)。
（4）第　 　(填实验序号)两次实验，探究摆球摆动周期与摆球摆幅的关系。
（5）分析上述实验数据，可以得到的结论是：小球往返摆动一次的时间与　 　有关。
23．（2025八上·柳州期中）小明学习了声音的知识后，设计了几个声学实验，请你和他一起完成。
（1）如图甲所示，轻轻敲击音叉，听到音叉发出声音，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球被弹起，这个现象说明声音是由物体　 　产生的；
（2）如图乙所示，在地球上敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把乒乓球弹起。如果此次实验在月球上进行，则乒乓球　 　(选填“会”或“不会”)被弹起；
（3）小明想探究音调和哪些因素有关。他选用的琴弦长度、材料在图丙中已标出，图中b、c、d的横截面积相同，但与a的横截面积不同，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致：
①选择编号为b与d 的两根琴弦进行实验是为了研究音调的高低与　 　的关系；
②要研究音调的高低与琴弦横截面积的关系应选编号为b 和　 　的两根琴弦；
（4）想研究音调的高低与琴弦材料是否有关，　 　(选填“能”或“不能”)选择b和c 进行研究。
24．（2025八上·柳州期中）如图所示是小依和小钟探究光的反射规律时的实验。
次数 1 2 3
入射角
反射角
（1）在平面镜上放置纸板时，应使纸板与平面镜　 　；光在纸板上发生了　 　反射，其　 　(选填“遵循”或“不遵循”)光的反射定律。
（2）实验过程中，将纸板的右半部分向后翻折一个角度(如图乙所示)，在右半部分纸板上　 　(选填“看见”或“看不见”)反射光线，这表明：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线在　 　；此时反射光线　 　(选填“存在”或“不存在”)。
（3）在甲图中，小钟多次改变入射角的大小，并测出对应的反射角大小，实验数据如上表所示，分析可知反射角　 　入射角。
（4）在甲图中，将一束光贴着纸板 EF 沿BO 射到O 点，反射光线沿图中的OA 方向射出。说明光反射时，光路是　 　的。
（5）本实验中，用光线来表示光的传播路径和方向，运用的物理方法是　 　(选填“理想模型法”或“转换法”)。
（6）如图丙是小依设计的液面微变监视器，光束发射器保持不动，若光电转换接收器上的光斑从 S1移向 S2，则表明液面　 　(选填“上升”、“下降”或“不变”)。
25．（2025八上·柳州期中）如图是“探究平面镜成像特点”的实验装置。
（1）实验时应选择较　 　(填“厚”或“薄”)的玻璃板竖直放置在水平桌面上；为使观察到的像更加清晰，她应该在较　 　(选填“亮”或“暗”)的环境下进行实验。
（2）实验时应该取两根相同的蜡烛做实验，这是为了探究像与物的　 　关系；
（3）实验时为了探究像距与物距的关系，将蜡烛A 逐渐远离玻璃板，要使蜡烛B 与蜡烛A 的像重合，应将蜡烛 B 向　 　(选填“远离”或“靠近”)玻璃板；
（4）为了确定平面镜成像的虚实，小明按图乙所示进行实验，需要在蜡烛 B 位置放一个光屏，并在图中的　 　(选填“①”、“②”或“③”)处观察光屏上是否有像；若在光屏上看不到像，则证明平面镜所称像为　 　像(选填“实”或“虚)；
（5）如果玻璃板没有与水平面垂直，如图丙所示倾斜，蜡烛A 的像在图中的　 　(选填“A1”、“A2”或“A3”)处；小轿车倾斜的前挡风玻璃就是利用这个原理设计的，可以防止　 　(选填“车内”或“车外”)物体所成的像在车的正前方干扰司机视线。
26．（2025八上·柳州期中）倒车时，车上的雷达系统通过发出超声波来检测车尾到后方障碍物的距离。雷达显示屏上的颜色变化用于提示驾驶员车距障碍物的距离，通常黄色表示中等距离(警告)，红色表示距离非常近(危险)。已知雷达从发出超声波到接收到回声用了0.01秒，超声波在空气中的速度约为340 m/s。
（1）求此时汽车尾部与障碍物之间的距离是多少米
（2）如果雷达设定最小安全距离为1.5米时(显示红色一危险)，请根据(1)的结果判断，此时汽车是否处于危险距离内。
（3）如果汽车从上述位置以2m/s的速度倒车，障碍物静止，且雷达从发出超声波到接收到回声的时间仍为0.01秒，求：
①在超声波往返的时间内，汽车移动了多少距离
② 接收到回声时，汽车与障碍物的实际距离是多少
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】长度及其测量
【解析】【解答】在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号为m。选项B为时间单位（秒），选项C和D为常用长度单位但不是国际单位制基本单位。
故答案为：A。
【分析】本题考查对国际单位制中基本单位的记忆和理解。国际单位制规定了七个基本物理量的单位，其中长度的基本单位是米（m）。学生需熟记各基本物理量的单位，并能区分基本单位与常用单位（如cm、km）。
2．【答案】D
【知识点】光与光源
【解析】【解答】光源是指自身能够发光的物体。选项A太阳、选项B发光的萤火虫、选项C点燃的酒精灯均能自行发光，属于光源。选项D月亮自身不发光，我们看到的光是月亮反射太阳的光，因此月亮不是光源。
故答案为：D。
【分析】本题考查对光源概念的理解与辨别。解题关键是要明确光源的本质是“自身发光”，而非“看起来亮”或“反射光”。易受生活经验影响，误将月亮等反射光的物体视为光源。
3．【答案】A
【知识点】科学家及其贡献
【解析】【解答】万有引力定律是由英国物理学家牛顿在1687年发表的《自然哲学的数学原理》中提出的，该定律揭示了宇宙中任何两个物体之间都存在相互吸引的力。牛顿还建立了牛顿运动定律，奠定了经典力学的基础，因此被誉为“经典力学奠基人”。
故答案为：A。
【分析】本题考查物理学史中的重要人物及其贡献。学生需熟悉牛顿在经典力学中的核心地位，明确万有引力定律的提出者。其他选项中，伽利略是近代实验物理学的奠基人，爱因斯坦提出了相对论，杨振宁在粒子物理领域有重大贡献。解题关键在于准确记忆重要物理学家的主要成就，理解其在物理学发展中的地位。
4．【答案】B
【知识点】生活中的物理现象；长度的估测；长度及其测量
【解析】【解答】A：1庹（tuǒ）指成人两臂左右平伸时两手之间的距离，约为1.6m~1.8m，即16dm~18dm，因此错误。
B：1拃（zhǎ）指成人张开手掌，拇指尖到中指尖的距离，约为15cm~20cm，因此“1拃约20cm”接近实际。
C：1指（通常指一根手指的宽度）约1cm~2cm，远小于10cm，因此错误。
D：1步（正常行走时两脚之间的距离）约为0.5m~0.8m，远小于10m，因此错误。
故答案为：B。
【分析】本题考查对生活中常见长度估测的掌握，属于物理与生活实际相结合的内容。解题关键是了解人体不同部位的长度范围，并建立相应的长度概念。学生需熟悉“庹”“拃”“指”“步”等生活化长度单位的大致数值，并能与标准长度单位（m、cm等）进行换算。
5．【答案】B
【知识点】光与光源；镜面反射与漫反射；透镜及其特点与分类；生活中的透镜
【解析】【解答】A：树木本身不发光，它反射太阳光，因此树木不是光源，错误；
B：手机摄像头相当于一个凸透镜，利用凸透镜成倒立、缩小的实像的原理来成像，正确；
C：树木表面粗糙，光线在其表面发生漫反射，而不是镜面反射，错误；
D：摄像头成像原理是凸透镜成像，不是凹透镜，错误。
故答案为：B。
【分析】本题综合考查光学基础知识在手机摄影中的应用，涉及光源、透镜成像和反射类型等概念。解题关键在于理解手机摄像头的光学原理：摄像头由凸透镜组成，光线通过凸透镜在传感器上成倒立缩小的实像。同时，需辨析光源的定义（自身发光）和反射类型（粗糙表面发生漫反射）。
6．【答案】D
【知识点】光的直线传播及其应用
【解析】【解答】禾的影子是阳光被禾遮挡后，在地面形成的暗区。光的直线传播特性使得光在均匀介质中沿直线传播，当光遇到不透明的物体时，物体后方会形成光照不到的区域，即影子。
故答案为：D。
【分析】本题考查光的直线传播在实际生活中的应用。解题关键是要理解各种光现象的本质区别：折射（方向改变）、反射（返回原介质）、色散（分解为单色光）均不直接导致影子产生。本题结合“禾下乘凉梦”这一富有文化意蕴的情境，引导学生从自然现象中理解物理原理，体现物理与生活、文化的融合。
7．【答案】A
【知识点】控制变量法与探究性实验方案
【解析】【解答】“小明认为它可能与物体的颜色有关”这属于做出猜想，因此是猜想假设环节，故A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
【分析】科学探究的主要环节有：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移；对照探究实验的几个要素分析。
8．【答案】B
【知识点】音调及音调与频率的关系；波形图问题
【解析】【解答】音调由声音的频率决定，频率越高，音调越高。在波形图中，频率表现为波形的疏密程度：波形越密，频率越高，音调越高；波形越疏，频率越低，音调越低。
观察甲、乙、丙三个波形图：甲和乙的波形在相同时间内振动的次数（即波峰或波谷的数量）相同，说明频率相同，因此音调相同；丙的波形在相同时间内振动的次数明显多于甲和乙，说明频率更高，音调更高，因此丙与甲、乙音调不同。
故答案为：B。
【分析】本题考查通过波形图分析声音特性的能力，重点考查音调与频率的关系。解题关键在于理解波形图横轴（时间）与纵轴（振幅）的物理意义：横轴反映时间，波形疏密对应频率；纵轴反映振幅，对应响度。学生需能从波形图中判断频率是否相同，从而比较音调。本题通过直观的图像呈现，培养学生从图像中提取物理信息的能力，加深对声音特性与波形特征联系的理解。
9．【答案】C
【知识点】光的反射；光的折射现象及其应用；实像和虚像的区别；平面镜成像的原理、特点
【解析】【解答】水中的“鸟”是空中小鸟通过水面反射形成的虚像，属于平面镜成像原理。水中的“鱼”是实际水中的鱼发出的光线从水中斜射入空气时发生折射，折射光线进入人眼，人眼逆着光线看去形成的虚像。因此，鸟和鱼在水中都是虚像，选项C正确。
故答案为：C。
【分析】本题通过生动的生活情境考查学生对光现象中成像原理的辨析能力。解题关键在于理解两种成像过程的光学原理。容易误认为鱼是实像或鸟是折射成像，需注意虚像是实际光线的反向延长线会聚而成，无法用光屏承接。本题的易错点在于混淆反射与折射成像的成因，正确区分两者的形成机制是解答的关键。
10．【答案】B
【知识点】光的反射定律；作光的反射光路图；光的折射规律；作光的折射光路图
【解析】【解答】当光从空气斜射入水中时，在水面处同时发生反射和折射。反射光线遵循反射定律：反射角等于入射角，且反射光线与入射光线分居法线两侧，都在空气中。折射光线遵循折射规律：光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角，且折射光线与入射光线分居法线两侧，在水中。选项B中，反射角和折射角的大小关系、光线的位置关系均符合上述规律，因此正确。
故答案为：B。
【分析】本题通过光路图判断的形式，考查学生对光的反射定律和折射规律的综合理解与应用。解题的关键在于同时考虑反射与折射现象的发生，并准确把握“光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角”这一核心规律。容易混淆折射角与入射角的大小关系，或忽略反射光线与折射光线应分居法线两侧这一条件。正确理解并应用反射定律和折射规律是解答此类光路图判断题的基础。
11．【答案】D
【知识点】声音的传播条件；音调及音调与频率的关系；响度及响度与振幅的关系；声与信息传递；声与能量传递
【解析】【解答】A：声音的传播需要介质，空气被抽出后，传声介质减少，声音会变小，故A说法错误。
B：烛焰随音乐跳动，说明声音引起空气振动并传递给烛焰，体现了声音能传递能量，故B说法错误。
C：吹塑料管时，管内空气柱振动发声；活塞上下拉动改变空气柱长度，振动频率改变，音调随之改变，故C说法错误。
D：用大小不同的力拨动钢尺，钢尺振动幅度不同，振幅越大响度越大，因此发出声音的响度不同，故D说法正确。
故答案为：D。
【分析】本题通过四个声学实验场景，综合考查学生对声音相关概念和规律的理解。解题关键在于明确每个实验对应的物理原理：甲涉及声音传播条件；乙涉及声与能量的关系；丙涉及音调与频率的关系；丁涉及响度与振幅的关系。容易混淆声音传递信息与能量的区别，以及音调与响度的影响因素。本题要求学生在理解实验现象的基础上，运用物理概念进行逻辑推理，体现了从具体实验到抽象规律的思维能力。
12．【答案】D
【知识点】光折射的可逆性；凸透镜成像规律及其探究实验
【解析】【解答】根据凸透镜成像规律分析：已知物距u=40cm，像距v=30cm时能成清晰像，说明此时成实像。
比较物距和像距：u＞v（40cm＞30cm），根据凸透镜成像规律，当物距大于像距时，成倒立、缩小的实像。此时物距大于2倍焦距（u＞2f），像距在1倍焦距和2倍焦距之间（f＜v＜2f）。由u=40cm＞2f可得：f＜20cm；由v=30cm且f＜v＜2f可得：f＜30cm且2f＞30cm → f＞15cm；综合得焦距范围：15cm＜f＜20cm。
当蜡烛与光屏位置互换后，新物距u'=30cm（原像距），新像距v'=40cm（原物距）。此时物距u'=30cm，焦距f在15-20cm之间，满足：f＜u'＜2f（例如f=17cm时，17cm＜30cm＜34cm）。根据凸透镜成像规律，当物距在1倍焦距和2倍焦距之间时，成倒立、放大的实像。因此在互换位置后，光屏上一定成一个放大的像。
故答案为：D。
【分析】本题考查凸透镜成像规律的灵活运用。解题关键在于根据第一次成像情况判断焦距范围，然后分析位置互换后的物距与焦距关系。学生需要熟练掌握凸透镜成像的几种情况：当物距大于像距时成缩小的像；当物距等于像距时成等大的像；当物距小于像距时成放大的像。本题还隐含了光路的可逆性原理，即物像位置互换后仍能成像。
13．【答案】B,D
【知识点】科学探索；误差及其减小方法
【解析】【解答】A：误差是测量值与真实值之间的差异，是不可避免的，不同于因操作不当导致的错误，故A错误。
B：多次测量取平均值可以减小偶然误差，提高测量精度，故B正确。
C：误差虽然难以完全避免，但可以通过改进方法、使用精密仪器等措施减小，故C错误。
D：改进实验方法和选用精密的测量工具都是减小误差的有效途径，故D正确。
故答案为：B D。
【分析】本题主要考查学生对误差概念的理解以及减小误差方法的掌握。解题的关键在于区分“误差”与“错误”：误差是不可避免的，但可以减小；错误是由于操作不当造成的，可以避免。学生容易混淆这两个概念，误认为误差就是错误，或认为误差完全无法减小。本题体现了科学探究中严谨求实的科学态度，要求学生理解测量过程中误差的必然性以及通过科学方法减小误差的重要性，为后续的实验探究打下基础。
14．【答案】A,B
【知识点】声音的产生；声音的传播条件；声速；超声波与次声波
【解析】【解答】A：风暴、地震、海啸等自然现象在发生时常伴随次声波的产生，故A正确。
B：大象的听觉频率范围较广，能够听到人类听不到的次声波（低于20Hz），故B正确。
C：次声波与鼓声（可听声）都是声波，在相同介质（空气）中传播速度相同，与频率无关，故C错误。
D：次声波在某些情况下可能对动物或人体造成危害，如强烈的次声波可能导致内脏损伤，并非总是有益，故D错误。
故答案为：A B。
【分析】本题以谚语为背景，将物理知识与生活现象、生物学知识相结合，考查学生对次声波相关概念的理解。解题的关键在于掌握次声波的特点：频率低于20Hz，产生于自然现象和大型机械振动，传播速度与可听声相同，部分动物能感知。容易误认为不同频率的声波传播速度不同，或认为次声波总是无害有益的。
15．【答案】（1）mm
（2）min
【知识点】时间的估测；时间及其测量；长度的估测；长度及其测量
【解析】【解答】(1) 一本物理课本的厚度通常约为1-2厘米，即10-20毫米，因此15后面应填毫米（mm）。
(2) 一节课的标准时间通常为40分钟（min）或45分钟，初中阶段一般为40分钟，因此应填分钟（min）。
故答案为：(1) mm；(2) min。
【分析】本题通过生活情境考查学生对常见物理量的估测能力以及对基本单位的掌握情况。解题的关键在于结合生活经验对物理课本的厚度和一节课的时间进行合理估计，并正确使用相应的单位。学生需要熟悉长度单位（如毫米、厘米）和时间单位（如分钟、秒）的实际意义及常见物体的尺寸和时间跨度。
16．【答案】空气柱；音调
【知识点】声音的产生；音调及音调与频率的关系
【解析】【解答】(1) 吹奏骨笛时，笛声是由笛管内空气柱振动产生的，声音的产生源于物体的振动。
(2) 按压不同的孔，改变了笛管内空气柱振动的有效长度，从而改变了振动频率。频率决定音调，因此笛声的音调发生变化。
故答案为：空气柱；音调。
【分析】本题以古代乐器“贾湖骨笛”为情境，考查声音的产生原理和音调的影响因素这两个基础声学知识。解题的关键在于明确声音是由物体的振动产生的，对于管乐器而言，发声体是内部的空气柱；同时理解音调由振动频率决定，改变空气柱长度即可改变频率，从而改变音调。需将物理知识与实际乐器演奏现象相结合，体现了物理规律在生活中的普遍应用。
17．【答案】99.8；2.58-2.60
【知识点】时间及其测量；长度及其测量；刻度尺的使用
【解析】【解答】(1) 小表盘（分钟盘）：指针超过1.5分钟刻度但未到2分钟刻度，因此读数为1分钟。
大表盘（秒钟盘）：每小格为0.1秒，指针指在39.8秒处。
停表读数 = 分钟读数 + 秒钟读数 = 1 min + 39.8 s = 60 s + 39.8 s = 99.8 s。
(2)物体的起始端与刻度尺的1.00 cm对齐，末端在3.58 cm至3.60 cm之间。
长度 = 末端刻度 - 起始刻度 = 3.58 cm（或3.59 cm、3.60 cm）- 1.00 cm = 2.58 cm（或2.59 cm、2.60 cm）。
故答案为：99.8；2.58~2.60。
【分析】本题综合考查学生基本测量仪器的读数能力，包括机械停表和刻度尺。解题的关键在于掌握两种仪器的读数规则：停表需先读小表盘分钟数，再读大表盘秒数，注意是否需要加30秒（当分针过半时）；刻度尺读数需注意起始刻度是否为零，读数要估读到分度值的下一位。容易在停表读数时忽略分针位置对秒针读数的影响，或在刻度尺读数时忘记估读。
18．【答案】3x108；色散
【知识点】光的传播速度与光年；光的色散
【解析】【解答】(1) 光在真空中的传播速度是物理学基本常数，其数值为3×108 m/s。
(2) 太阳光（白光）经过三棱镜后，由于不同颜色的光折射程度不同，被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这种现象称为光的色散。
故答案为：3×108 ；色散。
【分析】本题综合考查光学中的两个基础知识点：光速和光的色散。第一空要求学生准确记忆光在真空中的传播速度这一重要物理常数；第二空考查学生对光的色散现象的理解，即白光通过三棱镜分解成光谱的现象及其名称。两个知识点都属于识记性内容，但光的色散还需理解其成因，不同频率的光在介质中折射率不同。本题体现了对基础物理概念的掌握要求。
19．【答案】响度；声源处
【知识点】响度及响度与振幅的关系；音调、响度与音色的区分；防治噪声的途径
【解析】【解答】(1) “请勿大声喧哗”中的“大声”指的是声音的大小，即声音的强弱程度，在物理学中称为响度。
(2) 标语提醒人们不要喧哗，是通过减少或消除噪声的产生来控制噪声，这种方法属于在声源处减弱噪声。
故答案为：响度；声源处。
【分析】本题以图书馆标语为生活情境，考查学生对声音特性（响度）和噪声控制方法的理解。解题的关键在于将生活语言“大声”与物理概念“响度”对应起来，并理解“请勿大声喧哗”这一要求的本质是防止噪声的产生。需要明确噪声控制的三个途径：防止噪声产生（声源处）、阻断噪声传播（传播过程中）、防止噪声入耳（人耳处）。
20．【答案】1.5；不变
【知识点】平面镜成像的原理、特点
【解析】【解答】(1) 平面镜成像中，像到镜面的距离等于物到镜面的距离。小榄原来距离镜子2.5 m，像距镜子也是2.5 m。她向镜子前进1 m后，物距变为1.5 m（2.5 m - 1 m），因此像距也变为1.5 m。
(2) 平面镜成像时，像与物大小相等。镜子旋转一个角度，不改变物体的大小，因此像的大小不变，只是像的位置和方向发生变化，导致视觉上看起来“倾斜”。
故答案为：1.5；不变。
【分析】本题综合考查平面镜成像的两个核心特点：物像等距和物像等大。第一问要求应用“像距等于物距”的规律进行简单计算，学生需注意距离的变化是双向的，物距减小，像距也相应减小。第二问则考查对“像与物大小相等”这一特点的深刻理解，即像的大小只与物体本身大小有关，与镜子位置、角度无关。镜子旋转只会改变成像的方向和位置，不会改变像的大小。容易误认为镜子旋转会导致像的大小改变，或混淆“看起来倾斜”与“实际大小变化”的区别。本题体现了对平面镜成像规律的全面理解和灵活应用。
21．【答案】（1）
（2）
（3）
【知识点】光的反射定律；作光的反射光路图；平面镜成像的相关作图；透镜的光路图；平面镜成像的原理、特点
【解析】【解答】(1) 根据光的反射定律，反射角等于入射角。图中入射角为60°，故反射角也为60°。在法线另一侧作出反射光线OB，使∠BON=60°，并标注反射角为60°。
(2) 根据凸透镜的特殊光线规律：① 通过焦点的入射光线，经凸透镜折射后平行于主光轴射出；② 通过光心的光线，传播方向不变。因此，对应的入射光线也通过光心O，且与出射光线在同一直线上。
(3) 根据平面镜成像特点：像与物关于平面镜对称。分别过A、B两点作平面镜的垂线，在垂线上量取等距离，在镜面另一侧确定像点A'、B'，用虚线连接A'、B'，得到虚像A'B'。
故答案为：（1）
（2）
（3）
【分析】本题综合考查光学作图的三种基本类型：光的反射、凸透镜成像和平面镜成像作图。
(1) 反射作图：关键应用“反射角等于入射角”，注意法线是角度的基准线，作图时需用量角器确保角度准确。
(2) 凸透镜作图：需熟练掌握三条特殊光线规律，理解光路的可逆性原理，明确焦点和光心的光学特性。
(3) 平面镜作图：核心是“对称性”，需规范使用虚线和等距标记，注意像与物的对应关系。
本题综合性强，要求学生系统掌握光学基本规律并将其转化为规范的作图技能，体现了从理论理解到实践操作的转化，考查了学生的空间想象能力和严谨的作图习惯。
22．【答案】（1）刻度尺
（2）控制变量法
（3）无关
（4）3和4
（5）摆长
【知识点】科学探索；控制变量法与探究性实验方案
【解析】【解答】(1) 实验中需要测量摆长（细绳长度）、摆幅（摆动幅度）等长度量，因此除了天平和秒表外，还需要刻度尺。
(2) 在探究过程中，每次只改变一个因素，保持其他因素不变，这种科学方法叫控制变量法。
(3) 比较第2、4两次实验：摆长相同（1.0m），摆幅相同（0.08m），摆球质量不同（20g和30g），但周期相同（2.0s），说明周期与摆球质量无关。
(4) 探究周期与摆幅的关系，需要控制摆长和摆球质量相同，只改变摆幅。比较实验3和4：摆长相同（1.0m），质量相同（30g），摆幅不同（0.05m和0.08m），周期相同（2.0s），符合探究要求。
(5) 分析数据：比较实验1、2、5，当摆长增加时，周期也随之增加（1.7s→2.0s→2.3s），说明周期与摆长有关；而质量、摆幅的变化不影响周期。因此周期主要与摆长有关。
故答案为：(1)刻度尺；(2)控制变量法；(3)无关；(4)3和4；(5)摆长。
【分析】本题通过单摆实验探究周期的影响因素，考查学生对控制变量法的应用和数据分析能力。解题的关键在于理解控制变量法的原理，能够从表格数据中找出变量之间的关系。需要明确：摆长是指悬点到摆球重心的距离，周期与摆长的平方根成正比（在摆角较小的情况下）；周期与摆球质量、摆幅（在一定范围内）无关。本题的易错点在于对控制变量的选择，如第(4)问需选择摆长和质量相同、摆幅不同的两组实验。
23．【答案】（1）振动
（2）不会
（3）琴弦长度；a
（4）能
【知识点】声音的产生；声音的传播条件；控制变量法与探究性实验方案
【解析】【解答】(1) 如图甲，乒乓球被发声的音叉弹起，说明音叉在振动，从而证明声音是由物体的振动产生的。
(2) 如图乙，月球上是真空环境，声音无法传播。右边的音叉振动无法通过空气传播给左边的音叉，因此左边的音叉不会振动，乒乓球不会被弹起。
(3) 探究音调的影响因素：① 比较b和d：材料和横截面积相同，长度不同，是为了探究音调与琴弦长度的关系。
② 研究音调与横截面积的关系，需要控制材料和长度相同，横截面积不同。应选择b和a（长度相同，材料相同，横截面积不同）。
(4) 研究音调与材料的关系，需要控制长度和横截面积相同，材料不同。b和c的长度相同，横截面积相同，材料不同，因此可以用来探究音调与材料的关系。
故答案为：(1)振动；(2)不会；(3)①琴弦长度 ②a；(4)能。
【分析】本题综合考查声学基础实验的设计与分析能力。第(1)(2)问涉及声音的产生与传播条件，通过乒乓球的弹起现象直观展示振动和声音的传播需要介质；第(3)(4)问探究影响音调的因素，需要运用控制变量法分析琴弦的长度、横截面积和材料对音调的影响。解题的关键在于理解控制变量法的应用，能够从实验装置中识别各变量的异同。容易在(3)问②中误选其他琴弦，或对(4)问中能否选用b和c进行判断时出错。本题体现了从观察现象到分析原因、从定性到半定量的科学探究过程。
24．【答案】（1）垂直；漫；遵循
（2）看不见；同一平面内；存在
（3）等于
（4）可逆
（5）理想模型法
（6）上升
【知识点】光的反射定律；镜面反射与漫反射；光反射的可逆性；物理学方法；探究光的反射定律
【解析】【解答】(1) ①为了使法线在纸板上呈现，纸板需要与平面镜垂直放置。
②纸板表面粗糙，光在其上发生漫反射，使我们在不同角度都能看到光线。
③实验中反射角始终等于入射角，说明反射现象遵守光的反射定律。
(2) ①将右半部分纸板向后翻折后，反射光线所在平面改变，因此在右半部分上看不见反射光线。
②这一现象说明反射光线、入射光线和法线在同一平面内。
③反射光线仍然存在，只是不在翻转后的纸板平面上。
(3) 分析实验数据，反射角始终等于入射角，说明反射角等于入射角。
(4) 当光沿原反射路径入射时，反射光线会沿原入射路径射出，说明光路是可逆的。
(5) 用带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这种方法称为理想模型法。
(6) 如图，光束经液面反射，若光斑从S1移向S2，说明反射光线上移，根据反射定律可推断液面上升。
故答案为：(1)①垂直 ②漫 ③遵守；(2)①看不见 ②同一平面内 ③存在；(3)等于；(4)可逆；(5)理想模型法；(6)上升。
【分析】本题系统考查光的反射定律探究实验及其应用。实验部分重点考查基本操作、现象观察和数据分析，要求学生理解“三线共面”、“两角相等”、“光路可逆”三大规律。应用部分将反射定律与液面监测相结合，体现了物理知识的实际应用价值。解题的关键在于准确理解每个实验步骤的设计意图和对应结论，并能将反射定律应用于实际情境进行推理。在分析第(6)问时，容易出现方向判断错误，需要根据反射角变化逆向推断液面变化。
25．【答案】（1）薄；暗
（2）大小
（3）远离
（4）②；虚
（5）A2；车内
【知识点】科学探索；实像和虚像的区别；平面镜成像的原理、特点；探究平面镜成像的特点；平面镜成像在生活中的应用
【解析】【解答】(1) ①如果玻璃板太厚，前后两个表面都会反射成像，产生重影，干扰观察；因此应选择较薄的玻璃板，使前后表面所成的像几乎重合，减小误差。②在较暗的环境中，蜡烛火焰的像与背景的亮度对比更明显，更容易分辨。
(2) 实验中用两根相同的蜡烛，将未点燃的蜡烛B移动到与蜡烛A的像完全重合的位置，通过比较蜡烛B与蜡烛A的像大小，来探究像与物的大小关系。
(3) 当蜡烛A逐渐远离玻璃板时，物距增大，像距也随之增大，像也远离玻璃板。因此，要使蜡烛B再次与蜡烛A的像重合，应将蜡烛B向远离玻璃板的方向移动。
(4) 为验证平面镜所成的像是实像还是虚像，应在像的位置（即图中②处）放置光屏，并直接观察光屏上是否能接收到像。由于平面镜成的是虚像，是由反射光线的反向延长线会聚而成，并非实际光线会聚，因此光屏上接收不到像。该现象证明平面镜所成的像是虚像。
(5) 当玻璃板倾斜（即平面镜与水平面不垂直）时，像的位置也会发生偏移，但依然满足对称关系。根据图示，像应在A2处。生活中汽车倾斜的前挡风玻璃就是应用了这一原理：将玻璃倾斜安装，可以使车内物体（如副驾驶座上的物品、仪表盘等）通过前挡风玻璃反射所成的像上移，呈现在挡风玻璃的上方，从而避免在司机的正前方形成干扰视线的虚像，提高行车安全。
故答案为：(1)①薄 ②暗；(2)大小；(3)远离；(4)② 虚；(5)A2 车内。
【分析】本题系统考查了“探究平面镜成像特点”实验的全过程，包括实验器材选择、实验操作、现象观察、规律总结及实际应用。解题的关键在于深刻理解平面镜成像的核心特点，像与物关于镜面对称，以及由此衍生出的像物等大、等距、虚像等性质。在分析实验操作时，需理解每个步骤的设计意图：如选用薄玻璃板是为了避免重影；在暗环境中实验是为了增强对比度；使用相同蜡烛是为了比较大小；移动蜡烛B是为了验证像距与物距的关系；放置光屏是为了验证像的虚实。本题还注重物理知识与生活实际的联系，通过汽车挡风玻璃的设计实例，引导学生理解物理规律的技术应用价值。
26．【答案】（1）解：超声波从汽车发出超声波到障碍物再返回汽车传播的总路程为：s= vt=340m/s×0.01s=3.4m
汽车与障碍物之间的距离：
答：汽车尾部与障碍物之间的距离为1.7 m。
（2）解：因为当前距离1.7m>1.5m 所以此时汽车没有处于危险距离内
（3）解：①雷达从发出超声波到接收到回声的时间为t=0.01s，发出超声波到接收到超声波汽车移动的距离为：S车=V车t=2m/s×0.01s=0.02m
②发出超声波时，汽车与障碍物的距离为1.7米，接收到回声时汽车与障碍物的实际距离：
答： ①汽车移动了0.02m； ②汽车与障碍物的实际距离是1.68m。
【知识点】速度公式及其应用；回声测距离的应用；运动和静止的相对性
【解析】【分析】本题以汽车倒车雷达为情境，综合考查学生对回声测距原理和速度公式的灵活应用能力。
第一问是基础的回声测距计算，关键是理解超声波往返路程与单程距离的关系；
第二问是简单的数值比较，考查学生对安全距离概念的理解；
第三问引入汽车运动，难度提升，要求学生考虑在超声波传播过程中汽车位置的变化，体现了运动与静止的相对性。
本题的易错点在于：学生可能忽略超声波传播时间是往返时间，或未考虑汽车运动对最终距离的影响。整个题目将物理知识与现代汽车技术紧密结合，引导学生运用物理规律解决实际问题。
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