资源简介

第一单元 辨别方向 复习课 教案
课标解读 核心概念 : 3 . 物质的运动与相互作用 12 . 技术 、工程与社会 学习内容与要求 : 3 . 2 电磁相互作用 ⑤知道磁铁同时存在两个不同的磁极 , 相同的磁极互相排斥 , 不同的磁极互相吸引。 ⑥知道地球有磁场 , 指南针中的小磁针可以用来指示南北。 12 . 1 技术与工程创造了人造物 , 技术的核心是发明 , 工程的核心是建造。 ②举例说出工具在生产和生活中的应用 , 知道使用工具可以更加便利 、快捷和精确;学会使用常见的工具制作简单作品;拆装简单产品 , 了解产品的构造和特点。
教材分析 “ 辨别方向”单元一共安排了八个课时 , 以“设计制作指南针”这一工程实践任务驱动 , 融合了物理 、地理 、生物 、历史 、工程学等知识。 体现“科学探究”与“工程实践”的深度融合 , 培养学生的系统思维和解决问题的能力。 第一 、二 、三课是“利用太阳 —利用 自然物 —利用磁铁”辨别方向方法的学习。 第 一课“根据太阳辨别方向”从学生已有的知识和生活经验出发 , 理解太阳东升西落的规律 ,在此基础上利用阳光下物体影子运动轨迹的规律辨别方向;第二课“ 利用 自然物辨别方向”从北极星能辨别方向入手 , 引导学生通过观察 、比较积雪 、树木的年轮(或枝叶) 、岩石上的苔藓等自然物 , 在长期的 自然环境中形成的与方向相关的特定特征或规律来辨别方向 , 符合三年级学生的认知特点和心理特征;第三课“ 利用磁铁辨别方向”主要通过引导学生探索用磁铁指示方向的方法 , 加深学生对磁铁指向性特点的理解;第四课“磁极与方向”从观察两块条形磁铁的南北极相互靠近时产生的不同现象开始 , 引导学生认识磁铁的磁极相互作用的规律及其在生活中的运用;第五课“制作小磁针”是通过学生制作小磁针的过程 , 认识磁化现象 , 并探究磁铁的磁性强弱 、摩擦的次数和方向对磁针的磁性强弱产生的影响 , 为后面设计 、制作指南针奠定基础;第六课和第七课是设计 、制作指南针 , 通过引导学生按照设计方案选择合适的材料和工具制作一个小巧且指向准确的指南针 , 了解技术与工程实践的一般过程和方法 , 同时也体会到我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献;第八课“用指南针‘ 寻宝》”, 最终落脚于指南针的应用上 , 通过学习使用指南针并利用指南针完成“寻宝”任务 , 提高学生合作学习的能力和解决问题的能力。 单元小结是帮助学生回顾重点实验 , 重温重点概念 , 梳理单元中课时知识点之间的内在联系 , 串点成线 、多线共进 、连线成面 , 构建属于每个学生自己的整体性的单元知识脉络。
教学策略 1 . 创设问题情境 , 从学生已有的经验出发 , 运用观察 、实验 、分析 、归纳总结等方法 , 学会利用多种方法辨别方向的技能。 2 . 通过自主与合作学习的方式开展设计 、制作并改进指南针的活动。 体验包括设计 、实施 、评估改进在内的简单的技术与工程实践过程 , 认识到指南针在生活中的应用。
主要学习活动 1 . 观察记录 2 . 实践探究 3 . 制作评估
核心素养目标 知道太阳每天有规律地从东方升起 , 在西方落下 。可以利用阳光下物体影子运动轨迹的规律辨别方向 。 知道利用一些自然物 , 如:积雪 , 树木的年轮 、枝叶 , 岩石上的苔藓等辨别方向 。 了解磁铁有南北两个磁极 。能使用标好南北极的磁铁辨别方向 。 能运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律 。 知道钢针经过磁铁摩擦能制作成磁针 。磁铁的磁性强弱 、摩擦的次数和方向会对磁针的磁性强弱产生影响 。 了解指南针能指示南北是因为地球是个“ 大磁铁”, 由于磁极的相互作用 , 指南针的磁极会分别指向南北 。 能根据评价标准设计 、制作指南针 , 并对制作和测试过程中出现的问题进行改进 。
教学重难点 重点 掌握多种辨别方向的方法 , 如:利用太阳 、自然物 、磁铁和指南针等 。
难点 梳理单元各课概念之间的内在联系 , 并合作整理归纳知识点 。
教学过程 师生活动指导
一、导入(6 分钟) 1 . 本单元我们学到了什么 请你们用“ 在这一课中 , 我学习了…… ”或“ 在这一课中 , 我掌握了…… ”等句式说一说 。 2 . 学生回答:每天 , 太阳有规律地东升西落的现象影响着地球上的物体 , 仔细观察发现这些物体的变化特征可以用来辨别方向 。磁铁能指示南北方向 , 磁铁指向南方的一端叫作南极(S) , 指向北方的一端叫作北极(N) 。我们可以利用指南针更准确 、更方便地辨别方向 ,学会了设计 、制作指南针… … 3 . 谈话:刚才说的这些知识点都是零散的 , 我们能否将它们归纳在一起呢 (板书:辨别方向)
二、探索17 分钟) 回顾__ :辨别方向 1 . 我们如何根据太阳辨别方向 (1)一天中 , 太阳的位置变化会引起物体影子方向的变化;(2)“太阳-棍子法”。 2 . 可以利用哪些自然物辨别方向 (1)北方积雪的融化程度;(2)树木的年轮;(3)旷野上的树木的枝叶;(4)岩石上的苔藓… … 3 . 磁铁为什么可以辨别方向 (1)磁铁有指向性的特点 , 磁铁指向南方的一端叫作南极(S) , 指向北方的一端叫作北极(N);(2)相同磁极相互排斥 , 不同磁极相互吸引;(3)悬挂起来的磁铁可以稳定地指示方向 , 是因为地球磁场的作用 。 4 . 我们如何使用指南针辨别方向 (1)把指南针放平 , 让磁针自由转动 。 (2)磁针静止后 , 红色一端指向北方;白色一端指向南方 。 (3)转动指南针 , 使刻度盘上的南(S)北(N)方向与磁针指的方向一致 。 (4)刻度盘上的方向就是实际的方向 。
二 、探索(17 分钟) 回顾二:制作小磁针。 1 . 用磁铁上磁性强的位置(磁极)沿一个方向多次摩擦钢针 , 钢针获得的磁性强 ; 2 . 可以用来判断钢针磁化后针头和针尾磁极的方法有:①水浮法;②悬挂法;③用指南针或标有南北极的磁铁等等 。 回顾三:设计 、制作指南针。 1 . 设计 、制作指南针有哪几个步骤 明确任务 、制订方案 、制作与测试 、评估改进 。 2 . 制作指南针使用的材料和工具有哪些 磁铁 、钢针 、泡沫塑料小球 、水 、塑料小碗 、直尺 、记号笔 、透明胶带 、剪刀等 。
板书设计 第__单元 辨别方向 回顾一:辨别方向 (1)太阳 (2) 自然物 (3)磁铁 (4)指南针… …回顾二:制作小磁针 回顾三:设计 、制作指南针
【作业设计】
1 . 暑假期间 , 小明和爸爸一起到我国云南怒江大峡谷游玩 , 下列辨别方向的方法正确的是( B ) 。
A. 利用“太阳-棍子法”辨别方向 , 垂直于两个影子标记点连线的是东西方向
B. 利用树木的枝叶辨别方向 , 树木枝叶茂盛的一侧是南方
C. 利用岩石上的苔藓辨别方向 , 岩石上布满青苔的一侧是南方
2 . 如下图所示 , 两块条形磁铁的磁极相互靠近时 , 相互吸引的是( A ) 。
N
甲
乙
丙
N
丁
A. 甲和乙 B. 乙和丙 C. 甲和丁
3 . 指南针是利用磁铁( C )的特点制成的 。
A. 能够吸引铁一类的物体 B. 不同磁极相互排斥 C. 能够指示南北方向
4 . 请根据下面的评价表对自己本单元的学习情况进行评价并对自己今后的学习提出改进意见 。
我的收获:
评价内容 评价等级
我了解多种辨别方向的方法 , 如利用太阳 、自然物 、指南针等 ☆☆☆
我能根据观察到的现象 , 深入分析 、推理并辨别正确的方向 ☆☆☆
我能利用一定的材料 , 设计 、制作并改进指南针 ☆☆☆
我对如何辨别方向有浓厚的探究兴趣 , 主动发现问题 , 并寻求解决的方法 ☆☆☆
5 . 科学阅读:阅读教科书第 27—28 页的内容 , 认识地球磁场 。

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