资源简介

教学设计
课题名称 Unit8There Is No Easy Path to Success（Writing） 授课类型 写作课
授课对象 授课时长 1课时（45分钟）
教材分析 本课使用的英语教材是外语教学与研究出版社出版的《英语（基础模块）》第二册。本单元涉及的主题内容是工匠精神。本节课主要展示了三位学生在观看工匠纪录片后的感受，引导学生提炼关键词、看纪录片并写观后感，感受劳动之美、精神之美、时代之美。旨在引导学生思考工匠精神的含义，深化学生对未来职业规划的思想。
学情分析 学生们英语基础普遍薄弱，文化素质参差不齐。部分学生学习热情不高，缺乏积极的学习动机，缺乏持之以恒的精神；极少数学生词汇量贫乏，听说读写能力较差。虽然他们知识基础比较差，但智力素质并不差，他们思维敏捷，动手能力较强，适应能力强，易接受新事物新观念。
学习目标 知识目标 1.To learn to write the stories of craftsmen by using target language. 2.To master some important expressions related to the craftsmanship documentary.
能力目标 1.To improve the students’ writing skills. 2.To use the target language in proper situation.
素养目标 1.To foster the interest and desire of learning English.. 2.To understand and spread the craftsmanship spirit.
学习重点 1.To learn to write the stories of craftsmen by using target language 2.To master some important expressions related to the craftsmanship documentary
学习难点 To improve the students’ writing skills.
教学方法 教 法 Task- based teaching, Students -focus approach
学 法 Cooperative learning, Discussing
教学资源 网络资源 有道词典，微信公众号,思维导图
文本资源 基础模块第二册（外语教学与研究出版社出版），教材配套光盘
自制资源 PPT ,学生学习手册
信息化教学手段
思维导图
教学环节 学习内容 师生活动 评价说明
课前准备 To read the new words loudly before the class. 【S】The students read the new words loudly before the class and preview the listening and speaking part. 学生通过大声朗读并预习单词，了解了文章中相关的英语表达。
Warming-up 2’ Watch a video and think about :What is the spirit of craftsmanship 【T】show a video to the students 【S】look at the video carefully 【T】 ask students to answer the question. 1. What is the spirit of craftsmanship 【T】Show them the learning target 学生通过观看视频自然而然联系到本节课话题---工匠精神纪录片观后感。 教师通过简单的问题既鼓励了学生开口讲英语，又引导了学生快速进入本节课的学习。
Pre-writing 6’ Read and match the key words with each paragraph 【T】show text and key words to the students. And ask students to finish the match task. 【S】look at the text carefully and give the answers. 学生通过完成匹配练习，检测了预习效果，也预知了本节课学习内容。
While-writing 25’ Read and complete the form:Who,What,Spirit. 【 T 】Give them the task: Who the craftsmen are What did they do What spirits did they have respectively 【S】To finish the task carefully 【S】Share their answers with others and tell us what they have got. 【 T 】To check their work 本部分的内容主要描述了三位学生观看工匠纪录片之后的感受，学生通过三次读观后感，学生在完成相关学习任务的同时还掌握了一定的阅读技巧。同时使用所学词汇填表，加深了对相关词汇表达的印象，也为最后一项描写观后感的活动奠定了一定基础。
Post-writing 10’ Four in one group to share the craftsman that impressed you most using these phrases. 【T】Show them the task . 【S】Read these words and phrases given in the form 学生通过介绍自己印象最深刻的工匠人，进一步强化了所学短语句型，同时提高了表达能力。
Summary 2’ To summarize what they have learned in this class and give them an example of review. 【S】To summarize what they have learned in this class 【T】Show students the structure of the review and an example of review. 学生通过总结自己本节课的收获，学到了知识 也增加了学英语的自信。 教师通过再次补充和强调,更好地完成了教学任务，使学生进一步巩固如何写观后感，意识到工匠精神的内涵及工匠人的伟大。
Homework 基础作业 To finish the exercises on the handbook 【T】To show them the task and raise a claim 【S】1.To finish the homework 2.To hand in their homework on time 学生通过完成基础作业，巩固了本课中出现的英语表达。
提升作业 To surf the internet to gain more information about craftsmen and polish your article about craftsmen 【T】To show them the task and raise a claim 【S】Remember their homework and share with their classmates 学生通过完成提升作业，提高了英语表达能力，培养了英语学习兴趣，增强了英语学习自信。
板书设计 Unit8There Is No Easy Path to Success（Writing）
教学反思 优　点 1.教学目标的设计合理，学生能听懂并说出有关工匠精神纪录片的相关表达 2.学习任务贴近学生生活，学生兴趣浓厚，学习氛围良好，师生互动较多 3.能充分利用好教学资源和教学手段 4.带着问题走进课堂，很好的培养他们独立思考问题的能力
不　足 1.问题的设置层次化不明显，应该结合学情分析设置题目，兼顾到各个层次的学生 2.在多样化的教学活动中，教师对学生的知识水平预期不准确 3.没有很好的利用学生所犯的知识性错误及时进行疏导及整理 4.思政元素融入的环节较少
出现问题的原因 1.没有更详细的深入学生中间去进行调研分析，对学情分析不到位 2.没有给学生足够的时间去阐述自己出现错误的思维过程，没有做针对性的指导 3.缺乏一定的教育机智
改进措施 1.走到学生中间去，最真实的了解不同层次学生的困难，并因材施教 2.注重教育评价，及时给予指正与鼓励 3.关心学生，鼓励学生多分享个人经历与体会，实现知识和思维能力的迁移
教师寄语： Spread craftsmanship spirit.

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