资源简介

教学设计
课题名称 Unit 8 There Is No Easy Path to Success （ Reading ） 授课类型 阅读课
授课对象 授课时长 1课时（45分钟）
教材分析 本课使用的英语教材是外语教学与研究出版社出版的《英语（基础模块）》第二册。本单元涉及的主题内容是工匠精神。本节课课文是人物事迹介绍，介绍了中国著名科学家屠呦呦的主要成就及优秀品质，引导学生理解工匠精神的内涵，并立志成为一名工匠人，为祖国的发展贡献自己的力量。
学情分析 学生们英语基础普遍薄弱，文化素质参差不齐。部分学生学习热情不高，缺乏积极的学习动机，缺乏持之以恒的精神；极少数学生词汇量贫乏，听说读写能力较差。虽然他们知识基础比较差，但智力素质并不差，他们思维敏捷，动手能力较强，适应能力强，易接受新事物新观念。
学习目标 知识目标 1.To learn the new words and expressions about the craftsmanship spirit. 2.To understand some important spirits of Tu Youyou.
能力目标 1.To improve the students’ reading skills. 2.To use the target language to organize the important points of the text .
素养目标 1.To foster the interest and desire of learning English.. 2.To respect the craftsman and spread the craftsmanship spirit.
学习重点 1.To master some important expressions related to the craftsmanship spirit. 2.To use the target language to organize the important points of the text.
学习难点 To improve the students’ reading skills.
教学方法 教 法 Task- based teaching, Students -focus approach
学 法 Cooperative learning, Discussing
教学资源 网络资源 有道词典，微信公众号,思维导图
文本资源 基础模块第二册（外语教学与研究出版社出版），教材配套光盘
自制资源 PPT ,学生学习手册
信息化教学手段
思维导图
教学环节 学习内容 师生活动 评价说明
课前准备 To read the new words loudly before the class. 【S】The students read the new words loudly before the class and preview the reading part. 学生通过大声朗读并预习单词，了解了文章中相关的英语表达。
Warming-up 4’ watch the video and feel the rapid development of Chinese Technology 【S】The students watch a video about the rapid development of Chinese Technology . 【T】show some pictures of Chinese craftsmen to the students 【T】Show them the learning target 学生通过观看中国科技发展的视频和四位中国工匠人的图片联系到本节课话题---工匠精神 教师通过简单的问题既引导学生快速进入本节课的学习，又鼓励学生开口讲英语。
Pre-reading 4’ Ask students the questions: 1. What does Tu Youyou do 2. What achievements has she made 【T】show students tasks and ask students tell their answers according to what they known. 【S】finish the tasks. 学生通过回答问题，积累了一些词汇，为后面学习奠定基础。
While-reading 25’ 【Task 1】Read and find out the achievements of Tu Youyou. 【Task 2】Read again and complete the second question:How did she make it 【 T 】Give them the task:What achievements she has made does the text mentioned 【S】To finish the task carefully 【 S 】To complete the second task:How did she make it 【S】Share their answers with others 【T】To check their work 本篇文章介绍了中国科学家屠呦呦的主要成就及优秀品质。学生通过多次阅读文章，在了解了屠呦呦的成就和优秀品质之后，同时还掌握了一定的阅读技巧。也为接下来的活动谈论我们如何向屠呦呦学习奠定了基础。
Post-reading 10’ What qualities can we learn from her 【T】Show them the task. 【S】Try to share opinions 【T】 To give a brief comment. 学生通过介绍自己如何向我国著名科学家屠呦呦学习，进一步强化了文章结构，提高了总结能力。
Summary 2’ To summarize what they have learned in this class 【S】To summarize what they have learned in this class 【T】To add up something important and emphasize again the important expressions 学生通过总结自己本节课的收获，学到了知识 也增加了学英语的自信。 教师通过再次补充和强调,更好地完成了教学任务，使学生意识到屠呦呦身上具有的工匠精神及其所做出的成就的重大影响。
Homework 基础作业 Introduce Tu Youyou to your parents . 【T】To show them the task and raise a claim 【S】1.To finish the homework 2.To hand in their homework on time 学生通过完成基础作业，巩固了本课中出现的英语表达。
提升作业 Search more information about Tu Youyou and share with your classmates. 【T】To show them the task and raise a claim 【S】Practice their homework and share with their classmates 学生通过完成提升作业，提高了英语表达能力，培养了英语学习兴趣，增强了英语学习自信。
板书设计 Unit8There Is No Easy Path to Success （ Reading ）
教学反思 优　点 1.教学目标的设计合理，学生能听懂并说出有关工匠精神的相关表达 2.学习任务贴近学生生活，学生兴趣浓厚，学习氛围良好，师生互动较多 3.能充分利用好教学资源和教学手段 4.带着问题走进课堂，很好的培养他们独立思考问题的能力
不　足 1.问题的设置层次化不明显，应该结合学情分析设置题目，兼顾到各个层次的学生 2.在多样化的教学活动中，教师对学生的知识水平预期不准确 3.没有很好的利用学生所犯的知识性错误及时进行疏导及整理 4.思政元素融入的环节较少
出现问题的原因 1.没有更详细的深入学生中间去进行调研分析，对学情分析不到位 2.没有给学生足够的时间去阐述自己出现错误的思维过程，没有做针对性的指导 3.缺乏一定的教育机智
改进措施 1.走到学生中间去，最真实的了解不同层次学生的困难，并因材施教 2.注重教育评价，及时给予指正与鼓励 3.关心学生，鼓励学生多分享个人经历与体会，实现知识和思维能力的迁移
教师寄语： Spread craftsmanship spirit.

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