资源简介

教学设计
课题名称 Unit6 Let’s Go Shopping （ Writing ） 授课类型 写作课
授课对象 授课时长 1课时（45分钟）
教材分析 本课使用的英语教材是外语教学与研究出版社出版的《英语（基础模块）》第二册。本单元涉及的主题内容是购物。本节课课文是促销海报，展示了三款微波炉的促销信息，引导学生比较不同促销手段的吸引力，进而为自己熟悉的一款产品设计一张促销海报。
学情分析 学生们英语基础普遍薄弱，文化素质参差不齐。部分学生学习热情不高，缺乏积极的学习动机，缺乏持之以恒的精神；极少数学生词汇量贫乏，听说读写能力较差。虽然他们知识基础比较差，但智力素质并不差，他们思维敏捷，动手能力较强，适应能力强，易接受新事物新观念。
学习目标 知识目标 1.To learn how to get the main idea and detail information of a poster 2.To master some important expressions related to promotional methods.
能力目标 1.To improve the students’ writing skills. 2.To use the target language to express students’ opinion about the most attractive promotional method .
素养目标 1.To foster the interest and desire of learning English.. 2.To treat promotional methods right.
学习重点 1.To learn how to get the main idea and detail information of a poster 2.To master some important expressions related to promotional methods
学习难点 To improve the students’ writing skills.
教学方法 教 法 Task- based teaching, Students -focus approach
学 法 Cooperative learning, Discussing
教学资源 网络资源 有道词典，微信公众号,思维导图
文本资源 基础模块第二册（外语教学与研究出版社出版），教材配套光盘
自制资源 PPT ,学生学习手册
信息化教学手段
思维导图
教学环节 学习内容 师生活动 评价说明
课前准备 To read the new words loudly before the class 【S】The students read the new words loudly before the class and preview the listening and speaking part. 学生通过大声朗读并预习单词，了解了文章中相关的英语表达。
Warming-up 4’ To show students a promotional poster. 【T】show a poster to the students 【S】look at the poster carefully 【T】 ask students to answer the the question. 1. What promotional methods did the poster use 【T】Show them the learning target 学生通过观看这张双十二促销海报自然而然联系到本节课话题---海报促销。 教师通过简单的问题既引导学生快速进入本节课的学习，又鼓励学生开口讲英语。
Pre-writing 4’ Read the poster and ask students list the promotional methods 【T】show a poster to the students. And ask students list the promotional methods 【S】look at the poster carefully and give the answers. 学生通过罗列海报中的促销方式，积累了一些词汇，为后面学习奠定基础。
While-writing 25’ 【Task 1】Read and choose the promotional methods used in the poster 【Task 2】Observe the poster carefully and answer the question:How many parts does the poster conclude 【 T 】Give them the task:Choose the promotional methods in the poster 【S】To finish the task carefully 【 S 】To complete the second task:How many parts does the poster conclude 【S】Give their answers and share their answers with others 【T】To check their work 本节课课文是一张促销海报，主要展示了三款微波炉的促销信息，学生通过仔细观察促销海报，在了解一些促销手段之后，同时还掌握了海报的一些文体特征。为接下来的活动设计海报并谈论最有吸引力的促销手段奠定了基础。
Post-writing 10’ Four in one group to discuss which promotional method attracts you most and why 【T】Show them the task. 【S】Try to share opinions 【T】 To give a brief comment. 学生通过介绍对自己最具吸引力的促销方式，进一步巩固了相关词汇，提高了表达能力。
Summary 2’ To summarize what they have learned in this class 【S】To summarize what they have learned in this class 【T】To add up something important and emphasize again the important expressions 学生通过总结自己本节课的收获，学到了知识 也增加了学英语的自信。 教师通过再次补充和强调,更好地完成了教学任务，使学生进一步巩固海报文体的特点：简洁、醒目，同时意识到利用海报促销的便利。
Homework 基础作业 To write down the most attractive promotional methods using sentence patterns like “ Microwave C attracts me most, because ...” 【T】To show them the task and raise a claim 【S】1.To finish the homework 2.To hand in their homework on time 学生通过完成基础作业，巩固了本课中出现的英语表达。
提升作业 Imagine you are a live-streamer, how would you promote your product Design a poster for it. 【T】To show them the task and raise a claim 【S】Finish their homework and share with their classmates 学生通过完成提升作业，提高了英语表达能力，培养了英语学习兴趣，增强了英语学习自信。
板书设计
教学反思 优　点 1.教学目标的设计合理，学生能说出一些促销方式的英文表达及海报文体特征相关表达 2.学习任务贴近学生生活，学生兴趣浓厚，学习氛围良好，师生互动较多 3.能充分利用好教学资源和教学手段 4.带着问题走进课堂，很好的培养他们独立思考问题的能力
不　足 1.问题的设置层次化不明显，应该结合学情分析设置题目，兼顾到各个层次的学生 2.在多样化的教学活动中，教师对学生的知识水平预期不准确 3.没有很好的利用学生所犯的知识性错误及时进行疏导及整理 4.思政元素融入的环节较少
出现问题的原因 1.没有更详细的深入学生中间去进行调研分析，对学情分析不到位 2.没有给学生足够的时间去阐述自己出现错误的思维过程，没有做针对性的指导 3.缺乏一定的教育机智
改进措施 1.走到学生中间去，最真实的了解不同层次学生的困难，并因材施教 2.注重教育评价，及时给予指正与鼓励 3.关心学生，鼓励学生多分享个人经历与体会，实现知识和思维能力的迁移
教师寄语： Be a rational consumer.

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