资源简介

一定要争气
核心素养目标
文化自信：通过童第周为国争光的故事，增强民族自豪感，理解“争气”背后的文化内涵，体会艰苦奋斗、自强不息的民族精神，传承和弘扬中华优秀传统文化。
语言运用：认识“裕、差”等生字，“卓著、偏僻”等生词，会写“念、差”等生字。
思维能力：能带着问题默读课文，通过自学了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的。
审美创造：通过圈画关键词句和多形式的朗读，读懂童第周是怎样争气的，以及他在艰苦环境中奋发图强、不甘落后的闪光品质。
教学重难点
能带着问题默读课文，通过自学了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的。
教学过程
一、课前游戏，预热激趣
小朋友们，今天我来和大家一起玩个游戏，叫作：我猜我猜我猜猜猜。每位人物我会依次给出三条线索，看看你们能不能快速猜出他是谁！（李白、毛主席、全红婵、袁隆平）
二、情境驱动，揭示课题
（一）情境导入
师：在本单元的学习中，我们要化身《闪光人物》杂志的小编辑，一同去挖掘人物身上的美好品质。今天我们将认识一位新人物——（出示人物照片）
（二）初识人物
1.你认识他吗？
2.你对这位老人有哪些了解呢？
师出示课文第一自然段，请学生读一读，说说知道了什么。
适时补充童第周的成就，回扣教学“卓著的成就”。
（三）质疑揭题
童第周的故居就在浙江，离嘉兴很近呢，小编辑们我们一起去看一看吧。（播放故居游览视频）
师：这是挂在童第周故居门口的一句话，也是我们课文的课题（手写课题），读了课题，你有什么想问的？
学生提问，引入课文学习。
初读感知，锁定“争气”
学习提示一: 自由读课文，读准字音，读通课文，觉得难读的地方多读几遍。 “一定要争气”在课文中出现了几次 用“（）”画出来。
（一）认读词语，扫清障碍
请学生圈画难读的词，并集体朗读。
（二）聚焦“争气”，提取信息
梳理“一定要争气”出现了几次，分别在哪里。
四、默读导引，梳理脉络
（一）回忆旧知，明确新法
出示单元页，了解本单元阅读方面的语文要素，回顾二年级学习默读的有关课文。
今天，我们就要学习带着问题去默读。
（二）学习什么情况下想到要争气
那童第周究竟是在什么情况下想到‘一定要争气’呢？
学习提示二: 请你带着这个问题去默读课文，用“～～～”画出相关句子。
1.交流反馈
师相机给予学法指导：找到童第周的想法，往前读一读，就能找到这个问题的答案。
师将学生的回答简洁概括为：（1）经过努力，成绩赶上；（2）被外国同学瞧不起；（3）成功剥离青蛙卵外膜。
并揭示这是童第周在中学和留学两个时期经历的情况。
一定要争气
经过努力 成绩赶上
被外国同学瞧不起
成功剥离青蛙卵外膜
师总结：小编辑们，你们真会读书。带着问题去读书，我们就知道了课文的主要内容，这真是学习的好办法。（贴板贴）
2.梳理内容，总结概括：
师借助板书梳理课文的大致内容：
中学时期的童第周经过努力，看着成绩单时，他想到：（生读）一定要争气！
留学时期的童第周当遇到中国学生被外国学生瞧不起时，他想到：（生读）一定要争气！
当青蛙卵外膜成功剥离时，他激动地想到：（生读）一定要争气！
五、合作研读，感悟品质
（一）再提问题，深入探究
那当童第周遇到困难时，他是怎样争气的呢？
出示学习提示三。
学习提示三: 自主学:默读第二自然段，想一想童第周是怎样争气的，用“ ”标出相关句子，圈圈感受最深的词。 合作学: 轮流读圈画的内容，谈一谈阅读感受。 有感情地朗读句子。
1.抓住关键词，感受品质。
同桌合作分享。
预设1：校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。
相机抓住“再三恳求”，体会童第周坚持不懈，珍惜学习机会的品质，并指导朗读。
同桌合作读，指名读，集体读。
师小结：通过画重点，谈感受，有感情地朗读，你就能读懂童第周是怎样争气的了。（贴板贴）
预设2：第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下。
预设3：学生通过“天不亮”、“夜里”这些时间上感受到童第周学习非常刻苦。
预设4：通过两个“又”，感受到童第周不是第一次去借灯光看书，学习十分刻苦勤奋。
学生带着感受朗读句子。
2.情境代入，深入感受闪光品质
（1）创设情境，共情人物
观看AI制作的童第周刻苦学习的视频。
师提问为何如此刻苦，请学生作为童第周来说一说想法。
（2）书写闪光品质卡
请同学们夸夸童第周身上的闪光品质，并写到词卡上贴上黑板。
（3）师生配合朗读：
师生配乐合作朗读。
通过朗读得知争气的结果：童第周的成绩赶了上来。
3.结合作业本，感受人物心情
此时此刻，当我们再读到这句话的时候，我们该怎么读呢？
（出现课堂作业本第四题）
读一读画波浪线的句子，这个句子应读出(沉重 坚定 激动）的语气。(选择合适的答案，画上“ ”）
生分享想法，并带着这样的感觉齐读句子。
师：他是在为谁争气？（为自己）
六、课堂总结，回顾学法
师总结：小编辑们，今天我们带着问题默读知道了童第周在中学时期有着这样一段“为自己争气”的故事。还通过画重点词句，感受到了童第周许许多多的闪光品质，完成了闪光人物的编辑，走进了人物的内心。
下节课，我们将走进童第周的留学时期，继续挖掘他是怎样争气的，身上又有着怎样的闪光点，下课。
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