资源简介

第十二章 小粒子与大宇宙
第二节 看不见的运动
（一）教学设计
课题 12.2 看不见的运动 课时 1课时
设计者 课型 新授课 设计时间
学习分析 1.课程要求 1.能通过实例与实验，了解分子动理论的基本观点，知道固体、液体、气体中分子排列状态的模型。 2.能运用分子动理论解释生产生活中的相关现象，解决日常生活中的相关问题。
2.教材解读 本节课来自《物理》八年级下第十二章“小粒子与大宇宙”第二节《看不见的运动》，本节教材围绕“分子动理论”极其相关知识，通过大量的实验与生活现象，探究实验与体验实验，旨在引导学生学会用宏观现象推理微观运动的方法，培养用微观运动解释宏观现象的能力。
3.学情分析 本节课主要是让学生理解分子动理论的基本观点，所以本节课的重点是通过探究实验归纳分子动理论的基本观点；而对分子动理论知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以用分子动理论的基本观点解释生活中的相关现象定为本节课的难点。
学习目标 1.理解分子动理论。 2.了解物质中的分子状态。 3.能用分子的观点解释日常生活中的相关现象。
达成评价 1.能在课上独立思考并回答老师的问题 2.能独立完成课后习题
教学重难点 重点： 1.理解分子动理论的内容。 2.用分子的观点解释日常生活中的相关现象。 难点： 用分子的观点解释日常生活中的相关现象。
教学准备 教师：铅块、钩码、墨水、烧杯、针筒、量筒、酒精、水、广口瓶、等 学生：预习学案
（二）教学过程
教学环节 时间安排 师生活动 设计意图
创设情景 引入新课 活动一：引入新课 【教师活动】开始新课前我们先来做个实验，取一朵蘸了酚酞的花朵，滴上浓氨水，花朵变成红色，如果我只是将花朵放在氨水附近，花朵颜色会有变化吗？ 【教师活动】演示用大烧杯罩着的氨水使烧杯底部的花朵颜色变红的实验。 【教师引导】为什么不接触也可以使花朵颜色变化呢？带着这样的疑问我们开始本节知识的学习。分子很小，肉眼看不见，通过本节课的探究学习，我们就可以知道以上问题的答案了。下面开始我们的探究。 猜想分子间空隙
新课教学 构建新知 进行新课 活动二：分子在不断地运动 【教师提问】分子又小又轻，肉眼不能直接看到。那么，怎样才能知道分子是否在运动呢？ 【教师活动】我们通过这个实验来探究。我们知道空气的密部比二氧化氮的密度小。如果把二氧化氮放在下面的瓶子，空气放在上面的瓶子，那么它们是不是会各自留在原处？由于这个实验需要的时间比较长，所以请大家观看视频（教师播放实验视频） 【学生活动】观看视频 【教师提问】上面我们观察到的实验现象说明了什么？ 【学生回答】物质中的分子在永不停息地做无规则运动。 【教师提问】我们生活中还有哪些分子无规则运动的现象？ 【学生回答】香味 【教师提问】对，你看不见香气的分子，但是能够闻到，说明气体分子能够运动到你的鼻子里。 【教师提问】你们有没有听说过“酒香不怕巷子深”这句话？这句话是什么意思呢？ 【学生回答】酒的味道好。 【教师提问】对，好的酒味道浓烈，即使店面的位置在巷子的深处，也能够被人们闻到，说明气体分子在永不停息地做无规则运动。还有没有其他例子，如果是味道我们可以讲很多？ 【学生回答】脚臭 【教师提问】是的，能闻到脚臭也是分子的无规则运动的结果。 【学生回答】灰尘飞扬 【教师提问】灰尘能不能被看见？ 【学生回答】能 【教师提问】分子能不能被看见？ 【学生回答】不能 【教师讲解】所以像灰尘、烟雾等能够被看见的大颗粒不是分子，不能说是分子的无规则运动。 【教师提问】请大家看屏幕，我们刚看到的三个实验方案，哪一方案不能说明分子在做无规则运动？ 【学生回答】第二个 【教师提问】为什么 【学生回答】二氧化氮的密度大，受到重力的作用本来就会往下运动。 【教师提问】在液体中，分子也有扩散现象吗？扩散快慢与什么有关呢？ 【学生回答】有，可能与温度有关。 【教师提问】现在大家桌面上准备了两杯水，一杯热水一杯冷水，请大家想想，用什么实验方法来做更科学？ 【学生回答】控制变量法 【教师提问】如何控制变量？ 【学生回答】同时滴下等量的墨水。 【教师讲解】对，此外，还要注意滴入的墨水要少量，观察的效果比较明显。如果你滴入很多，水的颜色就会马上变化，来不及进行比较。 【学生活动】分组实验 【教师活动】观察，展示学生的实验现象 【教师提问】通过大家分组实验共同说明了什么规律？ 【学生回答】温度越高，分子的无规则运动越快。 【教师讲解】物理学中，将不同的物质互相接触时，会彼此进入对方的现象称为扩散。热水杯中的蓝墨水扩散得更快，说明扩散的快慢与温度有关，温度越高，扩散越快。扩散现象不仅发生在气体和液体中，在固体中同样存在。例如，将打磨光滑的铅片和金片紧紧压在一起，几年后发现金片里面渗有铅，铅片里面也渗有金。 【师生总结】物质中的分子在永不停息地做无规则运动。 学生小组合作设计出扩散现象的相关实验，并进行展示交流，得出结论。
知识应用 巩固提升 活动三：分子间有空隙 【学生活动】在比色管中加入半管水和半管酒精，盖上瓶盖，上下摇动使酒精和水充分混合，在混合的过程中观察管中混合物体积的变化。 【师生总结】比较实验结果，并与猜想的结果对照。 【教师提问】实验结果是总体积减少，那么少掉的那些体积跑到哪里去了，请同学们猜想原因。 【教师活动】教师演示：半瓶乒乓球和半瓶红豆的混合实验，总体积少于一瓶。 【教师引导】从这个实验中学生不难得到红豆跑进了乒乓球之间的空隙中使得总体积减少，教师顺势引导，那酒精和水混合时，酒精分子和水分子是不是也会有间隙呢？ 【学生回答】同学们分析得出正确结论：液体分子间有空隙。 【学生活动】用针筒吸入一定的空气，然后挤压，发现针筒里的空气减少了。说明气体分子之间也有空隙。 【教师活动】教师展示石墨分子的电子显微镜照片得到固体分子间也存在空隙。 【师生总结】综上可得一切物质的分子间都存在空隙。 活动四：分子间存在作用力 【教师提问】我们知道固体分子也有扩散现象，要想缩短扩散的时间，你们有什么办法？ 【学生回答】加热 【教师提问】对，刚才我们通过实验已经知道温度越高，分子的无规则运动越剧烈，所以在高温环境下，固体的扩散也会更快。还有没有其他方法？ 【学生回答】用力压。 【教师提问】好，我们试一试，你用力压看看。 【师生活动】尝试失败 【教师讲解】它们的表面可能氧化了，分子间距离比较远。我用刀片把铅块的表面刮掉，你再试看看。 【学生活动】再次尝试，成功。 【教师提问】太棒了，这说明了什么？ 【学生回答】增加压力可以使得扩散加快。 【教师提问】不仅如此，这还说明分子间存在着什么？ 【学生回答】引力。 【教师提问】我们已经知道分子在永不停息地做无规则运动。那么当他们相遇的时候会不会有相互作用力？ 【学生回答】会 【师生活动】我们来做一个实验，请大家用针筒吸半桶水，用食指堵住针筒头部，用力压缩，看能不能把液体进行压缩。 【学生活动】分组实验 【教师提问】这个实验说明了什么？ 【学生回答】分子间存在斥力。 【教师提问】刚才我们把两个铅块压在一起，发现铅块吸在一起了，到现在都还没有分开，这说明了什么？ 【学生回答】分子间存在着引力。 【教师提问】那么是不是当物体难压缩的时候，里面的分子只存在着斥力；而物体难拉伸的时候，里面的分子只存在着引力？ 【教师讲解】实际上分子之间的引力和斥力是同时存在的。当两个分子之间间距为r0的时候，引力和斥力刚好相等。如果要把它们分开，当它们之间的距离大于r0的时候，引力大于斥力，这个时候引力会把分子拉回来；如果要把它们进行压缩，当它们之间的距离小于r0的时候，引力小于斥力，这个时候斥力会把分子推回去。 【师生总结】分子间存在引力和斥力。 【老师总结】综上所述，常见的物质由大量分子构成，分子在不停地做无规则运动，分子间有空隙，存在着相互作用力。这就是分子动理论的初步知识。 活动五：物质中的分子状态 【教师提问】为什么固体分子难以压缩也难以拉开，而气体分子容易压缩容易散开呢？ 【学生回答】固体分子的作用力比气体分子的作用力强。 【教师提问】对，固体难以压缩也难以拉伸，说明固体分子的引力和斥力都比较大。所以固体分子有固定的形状和体积。液体没有固定的形状，但是没有固定的体积，说明液体分子的作用力？ 【学生回答】较弱。 【教师提问】气体既没有固定的体积也没有固定的形状，是因为什么？ 【学生回答】分子作用力更弱。 从“酒水混合体积减小”现象，分析推理微观原因，并进行科学探究。得出分子间有空隙的结论。
小结 收获感悟 1.今天我学到了什么知识？ 2.我掌握了哪些研究方法？ 3.我还存在的疑惑是什么？ 通过这些问题让学生回顾本节课内容，对有疑惑的地方及时反馈。
课后作业 书面作业：完成教材课后习题 及时巩固所学知识
板书设计
教学反思 本节课主要阐述分子动理论的初步知识。突出重点：通过演示气体、液体、固体的扩散现象，让学生猜想、观察、讨论后得出“物质中的分子都在永不停息地做无规则运动”的结论。在实验过程中要注意：实验现象清晰让全体学生都能看清楚。使学生通过直接感知的宏观现象去推测无法直接感知的事实。突出物理学的研究方法：转换法。采用小循环快反馈的教学方法，使学生学到的知识得到及时巩固。学生思维活跃，效果良好。 学习过程中要让学生学会通过自己熟悉的现象揭示物理规律，并将其应用于社会生活的实际，体会到知识来源于实际，科技来源于社会。

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