资源简介

第十二章 小粒子与大宇宙
第三节 探索宇宙
（一）教学设计
课题 12.3 探索宇宙 课时 1课时
设计者 课型 新授课 设计时间
学习分析 1.课程要求 1.了解人类探索太阳系及宇宙的大致历程，关注人类探索宇宙的一些重大活动。 2.知道人类对宇宙的探索将不断深入。
2.教材解读 本节是从地球开始的，逐步向太阳系、银河系和宇宙深处延伸，进而展示出宇宙结构的图景，并通过著名人物、论著和事件，向学生展示了人类探索宇宙的历程。最后是以“幻想与追求”为题，鼓励学生学好物理，实现人类探索太空的梦想，培养学生认识宇宙、探索宇宙的科学态度和不断追求的科学精神。为此，本节教学应以“问题”为基础，进行科学猜想和假设；通过文献探究和交流研讨等协作学习的方式和互动式的学习过程，培养学生对信息的收集、加工和存储能力、对问题的分析论证能力，以及团结协作精神和科学探究精神。
3.学情分析 学生对宇宙的认识都只是它其中的某一部分，某一现象，是支离破碎的、星星点点的，还没有将宇宙中这么多的天体进行梳理、归纳、排列，或者说还没有将他们都联系起来，形成一个清晰的整体轮廓。而且，像这样的学习内容又是离他们非常的遥远与陌生，那么的难以看到又是那么的难以让人相信，用一句话来说，让学生对宇宙有一个很深刻很清晰的总体认识是很不容易的。但是由于宇宙的奥秘是那样的神奇和令人费解，因此，学生对本课的内容依然充满了浓厚的兴趣和好奇心。
学习目标 1.了解人类探索太阳系宇宙结构的历程。 2.认识到人类对宇宙的探索将不断深入。 3.培养追求科学、探索宇宙的态度。 4.能关注航天技术对人类生活和社会发展的影响，为我国的航天科技发展而自豪。 5.能体会人类对未知世界的探索是没有止境的，具有对大自然的好奇及不断探索的激情。
达成评价 1.能在课上独立思考并回答老师的问题 2.能独立完成课后习题
教学重难点 重点： 了解人类是怎样探索宇宙的。 难点： 通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的精神。
教学准备 教师：有关图片、照片、录像资料、文字资料等 学生：预习学案
（二）教学过程
教学环节 时间安排 师生活动 设计意图
创设情景 引入新课 活动一：导入新课 【教师活动】播放视频：后羿射日、嫦娥奔月是古人对太空世界的一种精彩的描绘，说明了古人也想了解神秘的宇宙。大家都想了解自己的星座吗？这些星座来源于人们对星空的观察和联想认知，大家看是不是很直观？你有兴趣吗？ 【教师讲述】无边无际的宇宙，它究竟藏着多少奥秘？在人们的眼里，好像披着一层神秘的面纱。从古至今，与生俱来的好奇心驱使着人类不断地探索着宇宙，希望能够更清楚地认识宇宙的真面貌。 【教师提问】你认为探索宇宙的困难有哪些？ 【学生交流】观察工具，最好能跳出地球到太空中去看。 【教师小结】同学们的想法都很好，这节课我们大家一起去了解人类探索宇宙的历程。 激发学生学习兴趣，引入探索宇宙的历程话题。
新课教学 构建新知 进行新课 活动二：探索太空 【教师提问】自古以来，人们对浩瀚的宇宙感到神奇、充满了幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过什么观察星空？ 【教师引导学生】神话故事反映了古人对宇宙的迫切了解与探索宇宙的强烈愿望。在这种强烈愿望的驱使下，人们希望将肉眼延伸，想用智慧把目光射向宇宙深处。 【教师活动】多媒体课件展示“天圆地方”的“盖天模型”和“浑天模型”及托勒密的“地心说”模型。 【教师提问】伴随着望远镜的发明、探测器的发射、航天时代的到来，人类对宇宙的认识一步步走向深入。都有哪一些呢？ 【教师讲解】(1)哥白尼的日心说、开普勒三大定律、伽利略望远镜、牛顿万有引力定律、人造地球卫星、空间站、探月、火星探测。 (2)从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空。 (3)从前苏联的“和平号”空间站到我国“神舟”系列号飞船11次成功飞行及天宫一号、二号的成功对接。 (4)从美国的“阿波罗”登月到我国的嫦娥四号、月兔号月球车。 【教师活动】多媒体课件展示闪耀着人类科技文明的光芒的多幅图片。 活动三：人类探索永无止境 【教师提问】我们先来到地球家园的所在地——太阳系，了解一下太阳系是怎样一个星系？ 【教师活动】视频“太阳系”中有关太阳系的内容。 【学生活动】学生观看大屏幕：并叙述太阳系的组成。学生汇报交流。（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。 【教师提问】太阳系在宇宙中是唯一的吗？同学们在观察星空的时候，观察到一个什么明显的现象？（天空中有很多亮闪闪的星星）谁能告诉我们那些闪亮的星星是什么吗？ 【学会活动】看大屏幕，并思考问题 【教师提问】现在，我们再来看看它们到底是什么呢？ 【教师活动】让我们了解一下银河系，看看他的摸样吧！（引导学生观看视频中有关银河系的资料） 【师生交流】说说你们觉得银河系像什么？银河系中有多少颗恒星？ 银河系有多大？太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么 单位？1光年等于多少千米？引导学生算一算。 【学生活动】学生阅读、思考回答。（天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。） 银河系想象图 【教师提问】了解了银河系，你们有什么感受？ 【教师讲解】银河系还不是宇宙的全部，在浩瀚的宇宙中还有许多像银河系这样的星系，人们把它们统称为河外星系。 仙女座河外星系 【教师提问】有哪些河外星系呢？ 【教师活动】播放视频——“河外星系”了解有关河外星系的资料。 【教师提问】我们已知的宇宙空间到底有多大呢？ 【教师活动】宇宙无边无际，膨胀的宇宙（出示视频） 学生通过创造了网络情景，学生可以自主地进行网络探究，加上多媒体的效果，充分发挥音频、图像、文字等，使学生更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。
小结 收获感悟 1、今天我学到了什么知识？ 2、我掌握了哪些研究方法？ 3、我还存在的疑惑是什么？ 通过这些问题让学生回顾本节课内容，对有疑惑的地方及时反馈。
课后作业 书面作业：完成教材课后习题 实践作业：观察星空 及时巩固所学知识
板书设计
教学反思 教学《探索宇宙》这节课，感到与自己前面的教学有了很大区别，没有实验，利用图片资料，不仅让学生接触到的知识面更加宽广，而且更加的形象生动，在形式和内容上更加吸引人（学生），在学生学习的态度的转变上，老师也有了崭新的认识。上了这节课给自己感受最深的是下面三个方面。 上课中，利用多媒体课件图片，利用学案的为学生创造了问题情境，学生可以自觉地进行教材内容的学习，更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话，学生是很难深入地理解。 本节课由于提供了众多资源对学生平时很少接触的宇宙知识进行教学，大大激励了他们的兴趣，较充分地发挥了他们的灵活性、创造性和主动性，体验到学习的主人地位，并能把兴趣延续到课外，达到了教育的目的。 对学生进行了爱国主义教育和唯物史观教育，增强了学生的民族自豪感和文化自信心。

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