资源简介

人教版初中历史八年级下册
第9课《改革开放的起步》教案
【核心素养目标】
1.史料实证：通过分析家庭联产承包合同、第一张个体营业执照、经济特区图片等一手史料，实证改革开放起步阶段的具体措施与成就。
2.历史解释：能够解释家庭联产承包责任制的内涵与作用，阐述城市经济体制改革的主要内容，分析经济特区设立的背景与意义。
3.时空观念：将农村改革、城市改革、对外开放置于1978年十一届三中全会后的历史时空中，理解其作为国家战略整体推进的脉络。
4.唯物史观：理解生产关系调整对解放生产力的巨大推动作用，认识人民群众(如小岗村农民、章华妹)在历史创造中的首创精神。
5.家国情怀：感受改革开放初期全国人民“敢闯敢试”的精神风貌，认同改革开放是决定当代中国命运的关键一招，增强对中国特色社会主义道路的自信心。
【教学重点】
家庭联产承包责任制的推行及其对农村的深刻影响。
经济特区的设立及其在对外开放中的“窗口”和“试验田”作用。
【教学难点】
理解从“政社合一”的人民公社到“分户经营”的家庭联产承包责任制，是农村经济体制和政治体制的重大变革。
分析城市经济体制改革中，扩大企业自主权、发展多种所有制经济是如何突破计划经济体制束缚的。
【教学方法】
案例分析法(小岗村、章华妹、深圳特区)
史料研读与小组探究
情景对比与问题驱动
多媒体辅助教学
【教学准备】
教师准备：制作多媒体课件，包含小岗村“大包干”契约图片、农民领取承包合同书照片、第一张个体营业执照图片、深圳特区前后对比图、相关文献
摘录。
学生准备：预习课文，向家中长辈了解改革开放初期的生活变化(如购物方式、工作选择等)。
【教学过程】
一、导入新课
图片导入：展示教材图片《1984年国庆游行时打出的标语“联产承包好”》。
提问引导：“这幅标语出现在国庆游行队伍中，说明了什么 ‘联产承包’是什么，它为什么‘好’ ”引导学生思考改革开放在农村的起点。
承上启下：上节课学习了决定实行改革开放的伟大转折，这节课我们来看改革开放在实践中是如何迈出第一步的，首先从广袤的农村开始。
二、讲授新课
(一)破冰：农村改革——家庭联产承包责任制
活动一：【解密“红手印”：小岗村的故事】
【设计意图】通过讲述小岗村农民冒着风险签订“大包干”契约的生动故事，让学生理解改革初期的艰难与农民的首创精神，感受生产关系调整的迫切性。
1.情境讲述：讲述1978年安徽大旱的背景，以及小岗村18户农民秘密签订契约，决定“包干到户”的故事(可展示契约仿制品图片)。
2.核心探究：
“为什么他们要‘秘密’进行？这反映了改革前怎样的体制束缚 ”(答案引导)因为当时政策不允许，“包产到户”被视为“走资本主义道路”。反映了人民公社“大锅饭”体制对生产力的束缚。
“包干到户后，‘保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的’这句话，如何激发了农民积极性 ”(答案引导)将劳动成果与个人利益直接挂钩，多劳多得。
3.教师讲解：农民的自发改革试验取得了丰收，得到了中央的肯定和支持，家庭联产承包责任制由此推向全国。
活动二：【对比“新旧”农村：理解变革的深度】
【设计意图】通过对比人民公社体制与家庭联产承包责任制的核心特点，引导学生理解这不仅是一次生产方式的调整，更是一场深刻的经济和社会变革。
1.图表对比：引导学生阅读“相关史事”，完成简易对比表。
比较项人民公社体制家庭联产承包责任制
经营方式统一经营，集中劳动分户经营，自负盈亏
分配方式统一分配，平均主义(“大锅饭”)“交够国家的，留足集体的，剩下全是自己的”
土地权属集体所有，集体使用土地公有制不变，使用权承包到户
结果农民积极性低，农业生产发展缓慢解放生产力，农业大发展，乡镇企业和工业化
政治影响政社合一政社分开，建立乡政府(政治体制改革)
2.归纳意义：学生根据表格归纳家庭联产承包责任制的历史作用：解放了农村生产力，提高了农民生活水平，促进了农村产业结构调整(乡镇企业兴起)，推动了农村基层政治体制改革。
(二)拓展：城市改革与对外开放
活动三：【聚焦“第一张执照”：城市经济的活水】
【设计意图】以温州章华妹领取中国第一张个体工商业营业执照的微观案例，切入城市经济体制改革，理解发展多种所有制经济对搞活经济、解决就业的巨大作用。
1.案例呈现：展示“改革开放后第一张个体工商营业执照”图片，讲述章华妹的故事。
2.背景分析：
“当时为什么会出现大量待业人员 ”(答案：知青返城等)
“国家‘包下来’的方式行不通了，出路在哪 ”(答案：发展集体经济、个体经济等)
3. 概念解析：解释“以公有制经济为主体、多种经济形式并存”的所有制结构改革。强调个体经济、私营经济等非公经济成为社会主义市场经济的重要组成部分，是城市经济体制改革的重要内容。
活动四：【解读“春天的故事”：经济特区的创立】
【设计意图】通过深圳等经济特区设立前后的鲜明对比，直观展示对外开放的“奇迹”，引导学生理解特区作为“窗口”和“试验田”的战略意义，感悟“敢闯敢试”的特区精神。
1.地图与对比图：在地图上标出深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区。展示深圳从边陲小镇到现代化都市的对比组图。
2.政策研讨：
“特区‘特’在哪里？”（答案引导）特殊的经济政策(如减免税)、灵活的经济管理体制、方便的外资引进条件。
“国家为什么选择在这些地方办特区？”（答案引导）毗邻港澳台，侨乡优势，有利于吸引外资、引进技术、获取信息。
3.意义升华：
对特区本身：快速发展的奇迹。
对国家战略：是对外开放的“突破口”和“试验田”，为全国改革开放积累了宝贵经验。
精神价值：孕育了“敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干”的特区精神。
【课堂小结】
框架梳理：改革开放在农村(家庭联产承包)取得突破，解放了生产力；进而推向城市(企业改革、多种所有制)，搞活了经济；同时打开国门，在沿海(经济特区)实行对外开放，引进了资金、技术和管理经验。三者共同构成了改革开放起步阶段的壮丽画卷。
核心启示：改革开放的起步，源于基层人民的创造勇气，成于党和国家的英明决策与坚定推行。它深刻改变了中国的发展面貌。
联系现实：指出我们今天享受的发展成果，正是始于四十多年前那个伟大的起步。
【板书设计】
第9课改革开放的起步
一、农村改革：突破口
1.背景：人民公社“大锅饭”体制僵化；安徽小岗村农民首创。
2.内容：推行家庭联产承包责任制(包产到户、包干到户)。
3.特点：土地公有，分户经营，自负盈亏。
4.影响：
经济：解放生产力，粮食增产，农民增收→乡镇企业发展。
政治：废除人民公社，建立乡政府(政社分开)。
二、城市改革：逐步展开
1.中心环节：增强企业活力。
2.措施：扩大企业自主权；实行经济责任制。
3.所有制结构：公有制为主体，多种经济共同发展(个体、私营经济兴起)。
4.案例：首钢试点；章华妹第一张个体营业执照。
三、对外开放：重大突破
1.标志：1980年，设立深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区。
2.特点：特殊政策，灵活管理，吸引外资。
3.作用：“窗口”(技术、管理、知识、对外政策)；“试验田”(为全国改革探路)。
4.精神：敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干的特区精神。
(逻辑：农村突破 →城市搞活 →对外开放)
【课后作业】
1.基础题：简述家庭联产承包责任制的主要内容及其对农村生产的影响。
2.探究题(二选一)：
(历史视角)假如你是1980年深圳特区的一位建设者，给内地的亲人写一封信，描述你看到的特区建设景象和你的感受。
(现实视角)采访一位长辈，了解改革开放初期(80年代)他们的衣食住行或工作与现在有何不同，并写下你的访谈心得。
【教学反思】
1.亮点：
采用“小岗村——章华妹——深圳”三个标志性案例贯穿全课，将宏大的历史叙事具象化、故事化，生动易懂。
注重通过对比(改革前后)和数据分析来揭示改革的必要性及成效，培养学生论从史出的能力。
将经济体制改革与思想解放(特区精神)相结合，体现了历史教学的深度。
2.不足：
城市经济体制改革的内容相对复杂(如价格改革、宏观调控等)，对初中生可能需要进一步简化讲解。
对改革开放初期外交政策的调整(如中美建交、和平发展主题)若时间不足可能无法充分展开。
3.教学建议：
可以播放反映小岗村改革或深圳特区建设的经典影视片段，增强情感冲击力。
组织学生进行小型辩论：“改革开放初期，农村改革和设立经济特区，哪个更需要勇气？”以深化对时代背景的理解。
鼓励学生将家中老照片、老物件带入课堂，建立历史与个人家庭记忆的联系，使历史更有温度。

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