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七年级科学期末专题复习：探究的环节（学生版）
一、选择题
1．小科指着厨房桌面上的一小块白色固体，问妈妈：“这是什么？”妈妈说：“可能是蜡块，也可能是小石子。”“胜哥”说：“把它放到水中，若沉下去就是小石子，若漂浮着就是蜡块。”妈妈和“胜哥”的说法分别属于科学探究过程中的(　　)
A．提出猜想和设计实验 B．设计实验和获得结论
C．提出猜想和反思评价 D．提出问题和交流讨论
2．近期，基孔肯雅热疫情呈现国际扩散与国内局部传播并存态势，该病具体诊断方法为：采集发病1—7天内患者的血液或尿液样本并检测基孔肯雅病毒。这个过程属于科学探究中的(　　)
A．提出问题 B．作出猜想与假设
C．进行实验 D．得出结论
3．“为义务教育阶段学生开展正脊筛查”是浙江省政府民生实事项目，该项目可以获得学生的脊柱曲度、体质指标等相关健康信息。“正脊筛查”属于科学探究环节中的( )
A．提出问题 B．建立假设
C．设计实验方案 D．收集事实与证据
4．2025年7月16 日天舟九号在海南文昌发射成功。小科注意到火箭发射时周围有浓浓的“白烟”，他猜测这是水蒸发后形成的，而小艺则认为是发射时产生了某种物质。两位同学提出的观点属于科学探究中的（　　）
A．提出问题 B．建立猜想和假设
C．设计实验方案 D．获取事实与证据
5．“胜哥”取相同材质和规格的红、蓝、银灰、黑四色塑料薄膜各一张，在每天的9：00~16：00分别罩在相同数量、长势基本相同的番茄幼苗上方，一段时间后，测量这些番茄幼苗的高度和叶子大小。这项活动要探究的问题是 ( )
A．番茄幼苗在每天不同时间的生长情况
B．光照的强弱对番茄幼苗生长的影响
C．塑料薄膜对番茄幼苗生长的影响
D．塑料薄膜的颜色对番茄幼苗生长的影响
6．在购买蜜柚时，我们习惯用手掂一掂蜜柚，感受是否有沉甸甸的感觉，由此判断蜜柚品质的好坏。就“感受是否有沉甸甸的感觉”这个环节类似科学探究中的（ ）
A．提出问题 B．建立假设 C．分析证据 D．得出结论
二、填空题
7．由于前段时间“甲流“、“支原体”的肆虐，“胜哥”班上不少同学中招发烧请假。
（1）早晨测得小科体温如图所示，为　 　℃，后两位同学未甩此体温计直接测量，小明为38.6℃，小红也为38.6℃，由此可知，小明与小红中一定发高烧，要及时治疗的是　 　；
（2）送到医院后医生再次给他量体温、化验血液以及抗原检测等。医生采取这些行动的直接目的是为了　 　（填序号）
①建立假设 ②获取事实与证据 ③制定计划 ④提出问题
（3）小科在测量体温后仔细观察该体温计的结构，他的想法正确的是　 　。
A． 体温计能准确到0.01℃ B． 用体温计也可以测量冰水的温度
C． 体温计的刻度一般在之间 D． 体温计形状接近三棱柱形，主要目的为美观
8． 为探究适合蚯蚓生存的环境，“胜哥”设计了如下实验。
（1）实验一的变量是　 　。
（2）实验二探究的问题是　 　
（3）若蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的生活环境，请你预测上述两个实验的结果：　 　。
9． 下列叙述中，属于提出问题的是　 　，属于实验的是　 　。(填序号)
①某同学发现池水中有小白点在浮动，他仔细观察了很久。
②他想：这是什么生物呢
③他取一滴池水，做成玻片标本，用显微镜观察。
④他观察到了草履虫。
10．在加工食物的过程中，适当加入一些调味品可使之色香味俱全。如食盐、醋就是生活中常用的食品添加剂。请你再说出两种食品添加剂的名称：　 　、　 　。说说你对使用食品添加剂的看法：　 　。
11．科学探究过程的基本要素主要包括六个方面：①建立猜测和假设；②获取事实与证据；③评价与交流；④提出问题；⑥得出结论；⑥制订探究计划.
（1）一次较完整的探究所经历的流程应该是：　 　(用以上序号排序).
（2）运动会上发现一位同学脸色苍白，双手颤抖并头晕，于是老师估计该同学低血糖，并询问其是否吃早饭了。上述信息中从探究的角度上讲，老师的“估计”属于　 　，询问该同学是否吃早饭的目的是　 　(用序号表示).
三、实验与探究题
12．“胜哥”在探究球反弹的高度与什么因素有关时，提出了如下猜想：
甲：球的反弹高度与地面的材料有关。
乙：球的反弹高度与球的充气量的多少有关。
丙：球的反弹高度与球下落的高度有关
（1）请你帮“胜哥”提出一个猜想：　 　。
（2）“胜哥”实验时，将下列情形的篮球在100cm高处释放，反弹后的最高点如图所示，其目的是为了了验证上述　 　 的猜想，可得到的实验结论是　 　。
13．小科通过视频号“胜哥课程”知道了葫芦藓的根是假根，请完成实验验证它的根是否有吸收水分的能力。
提出问题：葫芦藓的根能吸收水分吗
作出假设：____。
设计实验方案：
①取一烧杯清水，向里面滴一滴红墨水；②准备两个培养皿，分别倒入少量稀释的红墨水，编号为 A、B；③选取生长状况良好的葫芦藓分成两等份，一份放入培养皿A，保证茎、叶片不与液面接触，另一个放入培养皿 B，保证茎、叶与液面接触；
④观察现象并记录茎和叶的染色情况。
（1）请将实验作出假设补充完整：　 　。
（2）实验方案中设置培养皿 B的作用是　 　。
（3）如果实验的结论是“葫芦藓的根不能吸收水分，水分是葫芦藓根之外的结构吸收的”，则实验结果的现象是　 　。
14．褪黑素(MT)是一种激素，它对人的睡眠有较大影响。“胜哥”为探究“褪黑素对睡眠是否有促进作用”，选取30只月龄相同、体型相似、健康状况良好的小白鼠，随机等分成A、B 两组，分别喂食0.5mg/ kg、1.0mg/ kg的MT，放在相同环境下饲养一段时间，结果如表：
组别 剂量 实验动物数/只 入睡动物数/只 睡眠发生率
A 0.5 15 8 53.3%
B 1.0 15 12 80%
C ▲ 15 　 　
请回答下列问题：
（1）实验中每组用了 15只小白鼠，而不是1只，目的是　 　。
（2）“胜哥”为了使研究更严密，应该设置对照组C，则C中“▲”应填　 　。
（3）如果要研究相同剂量的MT对不同月龄的小白鼠是否有相同的影响，实验方案应该是　 　，分别喂食相同剂量的MT，放在相同环境下饲养一段时间后，观察睡眠发生情况。
15．生活中口罩类型不同，材质结构不同，主要功能也不同。不同种类口罩的防尘能力是否一样呢 “胜哥”选取一次性口罩、棉布口罩、PM2.5口罩各一个进行实验：
步骤一：将电吹风、剪去瓶口和瓶底的塑料瓶、一次性口罩和黑布依次进行组装。
步骤二：将一药匙白色的痱子粉倒入塑料瓶内，打开电吹风的冷风挡吹5s，取下黑布，观察痱子粉的喷出情况。
步骤三：换用棉布口罩、PM2.5口罩进行重复实验，记录3次实验后痱子粉的喷出情况如表所示。
口罩类型 痱子粉喷出的情况
一次性口罩 喷出较多
棉布口罩 喷出较少
PM2.5 口罩 几乎没有喷出
（1）实验中口罩防尘效果的好坏可以通过　 　来判断。
（2）实验中应控制相同的量有____。
A．塑料瓶中痱子粉的量
B．电吹风工作的时间
C．塑料瓶中痱子粉的位置
（3）分析表中的实验结果，初步可得出结论：　 　。
16．小科参加了“天地共播一粒种——青少年与航天员一起养斑马鱼”活动。在饲养斑马鱼的过程中，小科发现斑马鱼有时会浮上水面呼吸，即发生“浮头”现象。为探究斑马鱼发生“浮头”现象的可能原因，她将18条生长状况良好、大小相当的斑马鱼均分为3组，按表中给定的条件进行了相关探究。
组别 溶氧量(毫克/升) 培养环境 呼吸频率 “浮头”现象
第1次统计 第2次统计 第3次统计
① 4 隔夜自来水 113 111 112 6条斑马鱼一直“浮头”
② 6 隔夜自来水 76 78 74 6条斑马鱼偶尔“浮头”
③ 8 待填 58 59 60 6条斑马鱼都不“浮头”
（1）补全组别③的培养环境。　 　
（2）小科将表格数据处理后，得到如图所示结果，图中“X” 的数值为　 　。
（3）根据探究结果可得出：在一定范围内随溶氧量降低，呼吸频率加快。据此推断，引起鱼“浮头”可能原因是　 　。
（4）为了解决斑马鱼“浮头”的问题，在饲养斑马鱼时，改进的措施是　 　。(写出1点)
17．小东和几位同学做手影游戏时发现，手影的大小经常在改变，那么手影的大小与哪些因素有关 他猜想：影子的大小可能与光源到物体的距离有关，他们借助如图甲所示的实验装置来探究影子高度与光源到物体距离的关系。实验中，把手电筒正对黑板擦由近及远先后放在距离黑板擦不同的位置，保持其他因素不变，分别测出影子在墙面上的高度，记录数据如下表所示：
手电筒和黑板擦的距离 L/cm 20 30 40 50 60 70
黑板擦影子的高度H/cm 20 17 14.5 13.6 13 12.6
（1）分析数据他们发现：若保持其他因素不变，当手电筒由近及远逐渐远离黑板擦时，影子的高度随之　 　。
（2）为了进一步发现其中的规律，他们根据数据绘制了影子的高度H 随手电筒到黑板擦距离L 变化的图像(如图乙所示)。由图像可知，当手电筒到黑板擦的距离L=35cm时，影子的高度H 大约是　 　 cm。
（3）当手电筒距离黑板擦较远时，观察图像的变化趋势发现，影子变小得　 　(填“快”或“慢”)；设想当手电筒距离黑板擦足够远时，影子的大小将　 　。
四、综合题
18．“胜哥”设计并制作了一款保温杯垫，实践步骤包括：
a.制作保温杯垫，编写使用说明书；
b.收集信息，选择合适的保温杯垫材料和制作工具，绘制草图；
c.发布保温杯垫；
d.根据测试结果进行优化；
e.对保温杯垫进行测试，并结合评价量表打分；
f.了解已有的保温杯垫加热方式，明确保温杯垫的验收标准。
（1）工程实践的一般过程如下：明确问题→设计方案→实施计划→检验作品→改进完善→发布成果。则“胜哥”实践步骤的顺序为　 　(按序填写字母)。
（2）为了使保温杯垫适用于更多水杯的保温，步骤b中应收集的信息有　 　(写出1点)。
（3）“胜哥”选择了用电加热的方式制作保温杯垫，并设计了如下评价量表，回答问题：
评价指标 优秀 合格 待改进
材料 易得且环保 易得、不环保 待填①
保温效果 最高保温温度在50℃以上 最高保温温度在30℃~50℃之间 最高保温温度在30℃以下
智能化 可连续调节保温温度 可调节保温温度但不连续 无法调节保温温度
待填② 　 　 　
补全保温杯垫评价量表。　 　。
（4）针对保温杯垫采用电加热的方式，提出一个新的评价指标。　 　。
答案解析部分
1．【答案】A
2．【答案】C
3．【答案】D
4．【答案】B
5．【答案】D
6．【答案】C
7．【答案】37.4℃；小明；②；C
8．【答案】（1）光照
（2）水分(或湿度)对蚯蚓生活有影响吗
（3）两个实验中的蚯蚓大多数(或全部)均爬向左侧
9．【答案】②；③
10．【答案】酱油；味精；要合理使用食品添加剂，使用时要符合食品安全的法规
11．【答案】（1）④①⑥②⑤③
（2）①；②
12．【答案】（1）球的反弹高度与球的材料有关
（2） 乙；其他条件都相同， 球的充气量越足，反弹高度越高
13．【答案】（1）葫芦藓的根能吸收水分
（2）对照
（3）培养皿A中葫芦藓的茎和叶片不变色，培养皿B中葫芦藓的茎和叶片变红
14．【答案】（1）避免偶然性
（2）0
（3）选取体型相似、健康状况良好、不同月龄的小白鼠各 15只
15．【答案】（1）痱子粉喷出情况
（2）A；B
（3）不同种类的口罩防尘能力是不同的，一次性口罩、棉布口罩、PM2.5 口罩三种口罩中 PM2.5 口罩的防尘能力最好
16．【答案】（1）隔夜自来水
（2）76
（3）水体中溶氧量低
（4）增加水生植物、增加气泵给水中充入空气(或氧气)
17．【答案】（1）减小
（2）15.5
（3）慢；基本不变
18．【答案】（1）fbaedc
（2）常见不同水杯的尺寸和材料(合理即可)
（3）不易得且不环保
（4）耗电情况 (合理即可，如节能性、安全性……)
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七年级科学期末专题复习：探究的环节（学生版）
一、选择题
1．小科指着厨房桌面上的一小块白色固体，问妈妈：“这是什么？”妈妈说：“可能是蜡块，也可能是小石子。”“胜哥”说：“把它放到水中，若沉下去就是小石子，若漂浮着就是蜡块。”妈妈和“胜哥”的说法分别属于科学探究过程中的(　　)
【答案】A
【知识点】科学探究的基本环节
【解析】【分析】 科学探究通常包括以下几个步骤：
1. 提出问题：明确要研究的问题。
2. 提出猜想或假设：根据已有知识，对问题的可能答案进行猜测。
3. 设计实验：制定实验方案来验证猜想。
4. 进行实验：按照设计进行实验操作。
5. 分析数据与得出结论：根据实验结果得出科学结论。
6. 反思评价：对实验过程和结论进行评估和改进。
7. 交流讨论：与他人分享和讨论研究结果。
【解答】 妈妈的说法：“可能是蜡块，也可能是小石子。”这是在列举可能的物质，属于对问题的初步猜测或假设。 “胜哥”的说法：“把它放到水中，若沉下去就是小石子，若漂浮着就是蜡块。”这是在提出具体的操作方法（放到水中）和判断标准（沉或浮），属于设计实验。故答案为：A。
2．近期，基孔肯雅热疫情呈现国际扩散与国内局部传播并存态势，该病具体诊断方法为：采集发病1—7天内患者的血液或尿液样本并检测基孔肯雅病毒。这个过程属于科学探究中的(　　)
A．提出问题 B．作出猜想与假设
C．进行实验 D．得出结论
【答案】C
【知识点】科学探究的基本环节
【解析】【分析】科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
【解答】 采集发病1—7天内患者的血液或尿液样本并检测基孔肯雅病毒，这些检查在科学探究过程中属于进行实验（实施计划） 。
故答案为：C。
3．“为义务教育阶段学生开展正脊筛查”是浙江省政府民生实事项目，该项目可以获得学生的脊柱曲度、体质指标等相关健康信息。“正脊筛查”属于科学探究环节中的( )
A．提出问题 B．建立假设
C．设计实验方案 D．收集事实与证据
【答案】D
【知识点】科学探究的基本环节
【解析】【分析】科学探究的核心基本环节主要包含：提出问题、猜想与假设、制定实验计划与设计实验方案、开展实验并收集相关数据、分析实验结果并论证结论、实验评估、交流与合作这七大步骤。
【解答】完整的科学探究流程涵盖提出问题、做出合理猜想与假设、拟定研究计划并设计对应实验、动手完成实验并收集有效证据、对实验数据进行分析与论证、开展实验过程的评估、以及探究后的交流与合作等环节。本次开展的 “正脊筛查”，本质是通过专业方式获取学生脊柱曲度、体成分等核心相关信息的过程，该过程对应科学探究里进行实验与收集证据的环节。
故选：D。
4．2025年7月16 日天舟九号在海南文昌发射成功。小科注意到火箭发射时周围有浓浓的“白烟”，他猜测这是水蒸发后形成的，而小艺则认为是发射时产生了某种物质。两位同学提出的观点属于科学探究中的（　　）
A．提出问题 B．建立猜想和假设
C．设计实验方案 D．获取事实与证据
【答案】B
【知识点】科学探究的基本环节
【解析】【分析】根据自己对科学探究基本环节的认识判断即可。
【解答】 A. 提出问题：这是科学探究的第一步，通常是观察到现象后提出疑问。题目中已经提出了“白烟是什么”的问题，故A错误；
B. 建立猜想和假设：两位同学对“白烟”的形成提出了不同的猜测（水蒸发或某种物质），这属于建立猜想和假设，故B正确；
C. 设计实验方案：这是后续步骤，需要通过实验验证猜想，故C错误；
D. 获取事实与证据：这是通过实验或观察收集数据，故D错误。
故选B。
5．“胜哥”取相同材质和规格的红、蓝、银灰、黑四色塑料薄膜各一张，在每天的9：00~16：00分别罩在相同数量、长势基本相同的番茄幼苗上方，一段时间后，测量这些番茄幼苗的高度和叶子大小。这项活动要探究的问题是 ( )
A．番茄幼苗在每天不同时间的生长情况
B．光照的强弱对番茄幼苗生长的影响
C．塑料薄膜对番茄幼苗生长的影响
D．塑料薄膜的颜色对番茄幼苗生长的影响
【答案】D
【知识点】科学探究的基本环节
【解析】【分析】科学探究的常规流程分为六大步骤：提出问题、作出合理假设、制定探究方案、执行既定方案、总结得出结论、表达与交流探究成果。而对照实验的核心要求是：在研究某一条件对实验对象的作用时，仅改变该实验变量，其余所有无关条件均需保持一致。
【解答】结合题干信息可知，本实验的研究目的是探究红、蓝、银灰、黑四种颜色的塑料薄膜（材质与规格均相同），对番茄幼苗生长发育产生的影响。
故选：D。
6．在购买蜜柚时，我们习惯用手掂一掂蜜柚，感受是否有沉甸甸的感觉，由此判断蜜柚品质的好坏。就“感受是否有沉甸甸的感觉”这个环节类似科学探究中的（ ）
A．提出问题 B．建立假设 C．分析证据 D．得出结论
【答案】C
【知识点】科学探究的基本环节
【解析】【分析】科学探究的一般步骤包括提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达交流，据以上分析解答。
【解答】购买蜜柚，“用手来掂量一下”，然后根据蜜柚是否有沉甸甸的感觉来判断蜜柚的品质好坏；“用手来掂量一下”这个环节，根据重量判断蜜柚品质的好坏，类似科学探究中的收集事实证据，选项C符合题意。
故答案为：C。
二、填空题
7．由于前段时间“甲流“、“支原体”的肆虐，“胜哥”班上不少同学中招发烧请假。
（1）早晨测得小科体温如图所示，为　 　℃，后两位同学未甩此体温计直接测量，小明为38.6℃，小红也为38.6℃，由此可知，小明与小红中一定发高烧，要及时治疗的是　 　；
（2）送到医院后医生再次给他量体温、化验血液以及抗原检测等。医生采取这些行动的直接目的是为了　 　（填序号）
①建立假设 ②获取事实与证据 ③制定计划 ④提出问题
（3）小科在测量体温后仔细观察该体温计的结构，他的想法正确的是　 　。
A． 体温计能准确到0.01℃ B． 用体温计也可以测量冰水的温度
C． 体温计的刻度一般在之间 D． 体温计形状接近三棱柱形，主要目的为美观
【答案】37.4℃；小明；②；C
【知识点】温度及温度的测量；科学探究的基本环节
【解析】【分析】（1）体温计的分度值为0.1℃。体温计前端有一个缩口，在没有甩动时，示数只升不降，所以后来的温度比原来高，则测量值准确；若比原来低，则示数不变。
（2）进行化验是为了获得事实与证据。
（3）由图可知，体温计的分度值为0.1摄氏度，所以不能准确到0.01摄氏度；测量范围为35至42℃，所以不能测量冰水的温度。【解答】（1）体温计是利用液体热胀冷缩的性质制成的，由图知，该温度计的分度值是0.1℃，温度计的示数是37.℃。根据体温计的特点，使用前用力甩一下玻璃泡上方的水银才能回到玻璃泡中，没有甩的体温计的读数是37.4℃，没有甩直接用来测量人的体温，若体温高于37.4℃，体温计中的水银会上升，测量是比较准确的；若体温低于37.4℃，体温计中的水银不会下降，依然显示的是37.4℃，先给小明测量为38.6℃，说明小明的体温是38.6℃，给小红测量的体温为38.6℃，小红的体温可能低于38.6℃，则小明一定发烧，需要及时治疗。
（2）送到医院发热门诊后护士再次给小科量体温，医生给他开了血常规以及核酸检测等化验项目。医生采取这些行动的直接目的是为了获取事实与证据，故选②。
（3）A、体温计能准确到0.1℃，故A错误；
B、体温计的量程是，冰水的温度是0℃，体温计不能测量冰水的温度，故B错误；
C、体温计的刻度一般在35℃~42℃之间，故C正确；
D、生活中的体温计外形设计为三棱柱形，从棱处表面看去，此设计相当于凸透镜，当物距小于焦距时，可以成放大、正立的虚像，能起到放大的作用，故D错误。
故答案为：C。
8． 为探究适合蚯蚓生存的环境，“胜哥”设计了如下实验。
（1）实验一的变量是　 　。
（2）实验二探究的问题是　 　
（3）若蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的生活环境，请你预测上述两个实验的结果：　 　。
【答案】（1）光照
（2）水分(或湿度)对蚯蚓生活有影响吗
（3）两个实验中的蚯蚓大多数(或全部)均爬向左侧
【知识点】科学探究的基本环节
【解析】【分析】对照实验只有一个变量，这就是所要探究的问题，其它量皆相同，并且是适宜的。实验应有对照组和实验组，并且重复实验几次。实验的问题、假设、结论最好一致。
【解答】（1）对照实验只有一个变量，这就是所要探究的问题，其它量皆相同，并且是适宜的。据图可见实验1的变量是光，该实验探究的问题是光对蚯蚓生活有影响吗？
（2）实验2的变量是水，如干纸巾和湿纸巾，如果蚯蚓多次在湿纸巾上，说明蚯蚓喜欢潮湿的环境。（3）若蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的生活环境，两个实验的结果：两个实验中的蚯蚓大多数(或全部)均爬向左侧。
9． 下列叙述中，属于提出问题的是　 　，属于实验的是　 　。(填序号)
①某同学发现池水中有小白点在浮动，他仔细观察了很久。
②他想：这是什么生物呢
③他取一滴池水，做成玻片标本，用显微镜观察。
④他观察到了草履虫。
【答案】②；③
【知识点】科学探究的基本环节
【解析】【分析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流．科学探究的方法有很多，像观察、调查、实验、收集资料和分析资料等都属于科学探究常有的方法．
【解答】属于提出问题的是：②
②中 “他想：这是什么生物呢？” 明确体现了对所观察到现象的疑问，是提出问题的环节，通过思考引出后续探究的方向。
属于实验的是：③
③“他取一滴池水，做成玻片标本，用显微镜观察” 描述了采取具体的操作行为，通过制作标本、利用工具进行观察等操作步骤来尝试解答前面提出的问题，属于进行实验探究的过程。
①只是描述了最初发现现象并进行观察这一基础行为，④则是通过实验观察后得到的结果。
所以答案依次为②；③。
10．在加工食物的过程中，适当加入一些调味品可使之色香味俱全。如食盐、醋就是生活中常用的食品添加剂。请你再说出两种食品添加剂的名称：　 　、　 　。说说你对使用食品添加剂的看法：　 　。
【答案】酱油；味精；要合理使用食品添加剂，使用时要符合食品安全的法规
【知识点】科学探究的基本环节
【解析】【分析】根据我们日常生活中常用的食品添加及使用食品添加剂的原则进行解答。
【解答】在我们日常生活中常用到的食品添加剂除食盐、醋之外，还有酱油、味精、耗油等，我们要合理使用食品添加剂，使用时要符合食品安全的法规。
故答案为：酱油；味精；要合理使用食品添加剂，使用时要符合食品安全的法规。
11．科学探究过程的基本要素主要包括六个方面：①建立猜测和假设；②获取事实与证据；③评价与交流；④提出问题；⑥得出结论；⑥制订探究计划.
（1）一次较完整的探究所经历的流程应该是：　 　(用以上序号排序).
（2）运动会上发现一位同学脸色苍白，双手颤抖并头晕，于是老师估计该同学低血糖，并询问其是否吃早饭了。上述信息中从探究的角度上讲，老师的“估计”属于　 　，询问该同学是否吃早饭的目的是　 　(用序号表示).
【答案】（1）④①⑥②⑤③
（2）①；②
【知识点】科学探究的基本环节
【解析】【分析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。
【解答】（1）对于一次较完整的探究流程，首先是④提出问题（发现并明确需要研究的问题），然后①建立猜测和假设（基于问题作出推测），接着⑥制订探究计划（规划探究的方法和步骤），之后②获取事实与证据（通过实验、观察等收集数据），再⑤得出结论（分析证据得出研究结果），最后③评价与交流（分享结果并完善探究），因此正确排序是④①⑥②⑤③。
（2）老师观察到同学脸色苍白等现象后，“估计该同学低血糖”，这是基于现象对问题作出的推测，属于①建立猜测和假设；而 “询问该同学是否吃早饭”，是为了收集与 “低血糖” 假设相关的信息，目的是②获取事实与证据，以此验证假设是否正确。
三、实验与探究题
12．“胜哥”在探究球反弹的高度与什么因素有关时，提出了如下猜想：
甲：球的反弹高度与地面的材料有关。
乙：球的反弹高度与球的充气量的多少有关。
丙：球的反弹高度与球下落的高度有关
（1）请你帮“胜哥”提出一个猜想：　 　。
（2）“胜哥”实验时，将下列情形的篮球在100cm高处释放，反弹后的最高点如图所示，其目的是为了了验证上述　 　 的猜想，可得到的实验结论是　 　。
【答案】（1）球的反弹高度与球的材料有关
（2） 乙；其他条件都相同， 球的充气量越足，反弹高度越高
【知识点】科学探究的基本环节
【解析】【分析】物理学中对于多因素或多变量的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。
【解答】（1）除了题目中已有的猜想，还可以提出：球的反弹高度与球的材质有关。因为不同材质的球弹性不同，弹性好的材质能更好地吸收撞击力，可能会产生较高的反弹高度，如橡胶球通常比金属球反弹高度高。
（2）若实验是为了验证猜想乙，即探究球反弹的高度与球充气量的多少有关，根据相关实验结论可知：在其他条件相同的情况下，球的充气量越多，反弹高度越高。因为充气量多会使球内部压强增大，球更有弹性，更容易弹起。
13．小科通过视频号“胜哥课程”知道了葫芦藓的根是假根，请完成实验验证它的根是否有吸收水分的能力。
提出问题：葫芦藓的根能吸收水分吗
作出假设：____。
设计实验方案：
①取一烧杯清水，向里面滴一滴红墨水；②准备两个培养皿，分别倒入少量稀释的红墨水，编号为 A、B；③选取生长状况良好的葫芦藓分成两等份，一份放入培养皿A，保证茎、叶片不与液面接触，另一个放入培养皿 B，保证茎、叶与液面接触；
④观察现象并记录茎和叶的染色情况。
（1）请将实验作出假设补充完整：　 　。
（2）实验方案中设置培养皿 B的作用是　 　。
（3）如果实验的结论是“葫芦藓的根不能吸收水分，水分是葫芦藓根之外的结构吸收的”，则实验结果的现象是　 　。
【答案】（1）葫芦藓的根能吸收水分
（2）对照
（3）培养皿A中葫芦藓的茎和叶片不变色，培养皿B中葫芦藓的茎和叶片变红
【知识点】科学探究的基本环节
【解析】【分析】本题考查实验设计与验证，核心是遵循对照实验原则，通过设置单一变量（根是否接触水分，茎和叶是否接触水分）验证葫芦藓假根的吸水能力，明确假设、对照实验的作用及实验结果与结论的对应关系。
【解答】(1) 假设是对提出问题的预期回答，结合实验目的 “验证葫芦藓的根是否有吸收水分的能力”，假设可分为肯定或否定两种，合理即可。
(2) 培养皿 B 是对照实验中的对照组，其作用是排除茎、叶之外的因素干扰，与实验组 A 形成对比，从而验证根是否能吸收水分，所以 B 符合对照实验的设计原则。
(3)根据结论，培养皿 A 中葫芦藓的茎、叶不与液面接触，仅根接触红墨水，由于根不能吸水，茎和叶不会被染色，培养皿 B 中葫芦藓的茎、叶与液面接触，能吸收红墨水，茎和叶会被染成红色。
14．褪黑素(MT)是一种激素，它对人的睡眠有较大影响。“胜哥”为探究“褪黑素对睡眠是否有促进作用”，选取30只月龄相同、体型相似、健康状况良好的小白鼠，随机等分成A、B 两组，分别喂食0.5mg/ kg、1.0mg/ kg的MT，放在相同环境下饲养一段时间，结果如表：
组别 剂量 实验动物数/只 入睡动物数/只 睡眠发生率
A 0.5 15 8 53.3%
B 1.0 15 12 80%
C ▲ 15 　 　
请回答下列问题：
（1）实验中每组用了 15只小白鼠，而不是1只，目的是　 　。
（2）“胜哥”为了使研究更严密，应该设置对照组C，则C中“▲”应填　 　。
（3）如果要研究相同剂量的MT对不同月龄的小白鼠是否有相同的影响，实验方案应该是　 　，分别喂食相同剂量的MT，放在相同环境下饲养一段时间后，观察睡眠发生情况。
【答案】（1）避免偶然性
（2）0
（3）选取体型相似、健康状况良好、不同月龄的小白鼠各 15只
【知识点】科学探究的基本环节
【解析】【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。
【解答】（1）实验中，每组用了15只小鼠，而不是只用1只，目的是避免偶然性，使实验结果更可靠。
（2）为了使研究更严密，应该设置对照组C，则C中“△”应填0。
（3）如果要研究相同剂量的MT对不同月龄的小白鼠是否有相同的影响，实验方案应该是：选取30只不同月龄、体型相似、健康状况良好的小白鼠。分别喂养相同剂量的MT，放在相同环境下饲养一段时间后，观察睡眠发生状况。
15．生活中口罩类型不同，材质结构不同，主要功能也不同。不同种类口罩的防尘能力是否一样呢 “胜哥”选取一次性口罩、棉布口罩、PM2.5口罩各一个进行实验：
步骤一：将电吹风、剪去瓶口和瓶底的塑料瓶、一次性口罩和黑布依次进行组装。
步骤二：将一药匙白色的痱子粉倒入塑料瓶内，打开电吹风的冷风挡吹5s，取下黑布，观察痱子粉的喷出情况。
步骤三：换用棉布口罩、PM2.5口罩进行重复实验，记录3次实验后痱子粉的喷出情况如表所示。
口罩类型 痱子粉喷出的情况
一次性口罩 喷出较多
棉布口罩 喷出较少
PM2.5 口罩 几乎没有喷出
（1）实验中口罩防尘效果的好坏可以通过　 　来判断。
（2）实验中应控制相同的量有____。
A．塑料瓶中痱子粉的量
B．电吹风工作的时间
C．塑料瓶中痱子粉的位置
（3）分析表中的实验结果，初步可得出结论：　 　。
【答案】（1）痱子粉喷出情况
（2）A；B
（3）不同种类的口罩防尘能力是不同的，一次性口罩、棉布口罩、PM2.5 口罩三种口罩中 PM2.5 口罩的防尘能力最好
【知识点】科学探究的基本环节
【解析】【分析】（1）即痱子粉喷出越少，表明口罩的防尘效果越好；
（2）分析表中的实验结果得出结论；
（3）为了提高实验结果的可靠性，需要把影响的其他因素都控制不变。
【解答】（1）防尘效果是用转换法来体现的，即痱子粉喷出越少，说明口罩的防尘效果越好；
（2）实验的研究使用了控制变量法，为了保证实验可靠，塑料瓶中痱子粉的量、电吹风工作的时间相同，而塑料瓶中痱子粉的位置倍吹动后不固定，因而不影响实验效果，故选：AB；
（3）分析表中的实验结果得出结论：不同种类的口罩防尘能力是不同的，医用口罩、棉布口罩、PM2.5口罩三种口罩PM2.5口罩的防尘能力最好。
16．小科参加了“天地共播一粒种——青少年与航天员一起养斑马鱼”活动。在饲养斑马鱼的过程中，小科发现斑马鱼有时会浮上水面呼吸，即发生“浮头”现象。为探究斑马鱼发生“浮头”现象的可能原因，她将18条生长状况良好、大小相当的斑马鱼均分为3组，按表中给定的条件进行了相关探究。
组别 溶氧量(毫克/升) 培养环境 呼吸频率 “浮头”现象
第1次统计 第2次统计 第3次统计
① 4 隔夜自来水 113 111 112 6条斑马鱼一直“浮头”
② 6 隔夜自来水 76 78 74 6条斑马鱼偶尔“浮头”
③ 8 待填 58 59 60 6条斑马鱼都不“浮头”
（1）补全组别③的培养环境。　 　
（2）小科将表格数据处理后，得到如图所示结果，图中“X” 的数值为　 　。
（3）根据探究结果可得出：在一定范围内随溶氧量降低，呼吸频率加快。据此推断，引起鱼“浮头”可能原因是　 　。
（4）为了解决斑马鱼“浮头”的问题，在饲养斑马鱼时，改进的措施是　 　。(写出1点)
【答案】（1）隔夜自来水
（2）76
（3）水体中溶氧量低
（4）增加水生植物、增加气泵给水中充入空气(或氧气)
【知识点】科学探究的基本环节
【解析】【分析】1、科学探究是科学学习的重要方式。科学探究源自问题的发现，经历的过程是：提出问题→提出假设→设计研究方案→实施方案（收集证据）→检验假设→报告与交流。如果收集的证据不支持假设，则需要重新提出假设并重新验证。
2、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验。对照试验要求遵循变量唯一的原则。
【解答】（1）这是一个探究实验，探究溶氧量对斑马鱼 “浮头” 现象及呼吸频率的影响，实验应遵循单一变量原则，即除溶氧量外，其他条件应保持相同。
已知①②组的培养环境都是隔夜自来水，所以为保证单一变量，组别③的培养环境也应为隔夜自来水。
（2）图中展示的是不同溶氧量下斑马鱼呼吸频率的柱状图，需要根据表格中②组的呼吸频率数据来确定 “X” 的值。
②组呼吸频率第 1 次统计为 76、第 2 次统计为 78、第 3 次统计为 74，计算这三次统计数据的平均值：，所以图中 “X” 的数值为 76。
（3）从实验数据可以看出，溶氧量低时斑马鱼呼吸频率加快且容易出现 “浮头” 现象，所以引起鱼 “浮头” 可能原因是水体中溶氧量低。
（4）增加水生植物，水生植物通过光合作用可产生氧气，增加水中溶氧量；增加气泵给水中充入空气（或氧气），也能直接提高水中的溶氧量，从而解决斑马鱼 “浮头” 问题。
17．小东和几位同学做手影游戏时发现，手影的大小经常在改变，那么手影的大小与哪些因素有关 他猜想：影子的大小可能与光源到物体的距离有关，他们借助如图甲所示的实验装置来探究影子高度与光源到物体距离的关系。实验中，把手电筒正对黑板擦由近及远先后放在距离黑板擦不同的位置，保持其他因素不变，分别测出影子在墙面上的高度，记录数据如下表所示：
手电筒和黑板擦的距离 L/cm 20 30 40 50 60 70
黑板擦影子的高度H/cm 20 17 14.5 13.6 13 12.6
（1）分析数据他们发现：若保持其他因素不变，当手电筒由近及远逐渐远离黑板擦时，影子的高度随之　 　。
（2）为了进一步发现其中的规律，他们根据数据绘制了影子的高度H 随手电筒到黑板擦距离L 变化的图像(如图乙所示)。由图像可知，当手电筒到黑板擦的距离L=35cm时，影子的高度H 大约是　 　 cm。
（3）当手电筒距离黑板擦较远时，观察图像的变化趋势发现，影子变小得　 　(填“快”或“慢”)；设想当手电筒距离黑板擦足够远时，影子的大小将　 　。
【答案】（1）减小
（2）15.5
（3）慢；基本不变
【知识点】科学探究的基本环节
【解析】【分析】（1）本题采用控制变量法，探究影子的高度与手电筒到到黑板擦的距离的关系，从表中数据可知手电筒由近及远逐渐远离黑板擦时，影子的变化情况
（2）图象可知，当L=35cm时，找出对应的黑板擦影子的高度H；
（3）从图象中曲线的变化趋势可发现，当手电筒距黑板擦较远时，影子变小得较慢；当手电筒距离黑板擦足够远时，曲线与横轴趋于平行，影子大小基本不变。
【解答】（1）从表中数据可知，当手电筒由近处逐渐远离黑板擦时，影子的高度随之变小。
（2）由图象可知，当L=35cm时，对应的H大致高度为15.5cm。
（3）从图象中曲线的变化趋势可知，当手电筒距黑板擦较远时，影子变小得较慢；当手电筒距离黑板擦足够远时，曲线与横轴趋于平行，影子大小基本不变。
四、综合题
18．“胜哥”设计并制作了一款保温杯垫，实践步骤包括：
a.制作保温杯垫，编写使用说明书；
b.收集信息，选择合适的保温杯垫材料和制作工具，绘制草图；
c.发布保温杯垫；
d.根据测试结果进行优化；
e.对保温杯垫进行测试，并结合评价量表打分；
f.了解已有的保温杯垫加热方式，明确保温杯垫的验收标准。
（1）工程实践的一般过程如下：明确问题→设计方案→实施计划→检验作品→改进完善→发布成果。则“胜哥”实践步骤的顺序为　 　(按序填写字母)。
（2）为了使保温杯垫适用于更多水杯的保温，步骤b中应收集的信息有　 　(写出1点)。
（3）“胜哥”选择了用电加热的方式制作保温杯垫，并设计了如下评价量表，回答问题：
评价指标 优秀 合格 待改进
材料 易得且环保 易得、不环保 待填①
保温效果 最高保温温度在50℃以上 最高保温温度在30℃~50℃之间 最高保温温度在30℃以下
智能化 可连续调节保温温度 可调节保温温度但不连续 无法调节保温温度
待填② 　 　 　
补全保温杯垫评价量表。　 　。
（4）针对保温杯垫采用电加热的方式，提出一个新的评价指标。　 　。
【答案】（1）fbaedc
（2）常见不同水杯的尺寸和材料(合理即可)
（3）不易得且不环保
（4）耗电情况 (合理即可，如节能性、安全性……)
【知识点】科学探究的基本环节
【解析】【分析】工程设计的基本步骤：明确问题，明确要解决的问题是什么；前期研究，通过各种渠道，寻找相关的信息，了解问题的来龙去脉，并制作成文本或图表；设计方案，针对要解决的问题，提出尽可能多的解决方案；方案筛选，分析每一个方案的优点和缺点，筛选出最佳方案；设计制作，根据筛选出的最佳方案，制作模型或原型；测试改进，对设计制作出的模型或原型进行测试，根据测试结果，反思并改进模型或原型；展示交流，对最终的设计方案进行展示交流。
【解答】（1）工程实践步骤顺序：首先要“了解已有的保温杯垫加热方式，明确保温杯垫的验收标准”，这属于明确问题。接着“收集信息，选择合适的保温杯垫材料和制作工具，绘制草图”，这是设计方案。然后“制作保温杯垫，编写使用说明书”，这是实施计划。之后“对保温杯垫进行测试，并结合评价量表打分”以及“根据测试结果进行优化”属于检验作品和改进完善。最后“发布保温杯垫”属于发布成果。故答案为：f b a e d c。
（2）为了使保温杯垫适用于更多水杯的保温，在收集信息时可以收集不同水杯的底部尺寸范围等信息，这样可以根据不同水杯尺寸来设计合适的保温杯垫，使其适用性更广。
（3）①补全保温杯垫评价量表：
能耗方面：优秀：低能耗，在相同的保温时长和温度条件下，消耗电量少。
合格：中等能耗，电量消耗处于一般水平。
不合格：高能耗，相比同类型产品电量消耗明显偏高。
安全性方面：优秀：具备多重安全保护措施，如过热保护、漏电保护等，安全性能高。
合格：有基本的安全防护，能满足日常使用安全需求。
不合格：安全防护措施少，存在安全隐患。
②针对保温杯垫采用电加热的方式，
新的评价指标：加热速度：优秀：能在短时间内（如5分钟内）将杯垫温度快速提升到设定温度范围（如从室温提升到50℃以上）；
合格：能在一定时间内（如5-10分钟）将杯垫温度提升到设定温度范围（如30℃-50℃）；
不合格：需要较长时间（10分钟以上）才能达到设定温度范围。
温度均匀性：优秀：杯垫表面各点温度均匀，温差在±2℃以内。
合格：杯垫表面温度基本均匀，温差在±5℃以内。
不合格：杯垫表面温度不均匀，温差超过±5℃。
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