资源简介

教材 部编版五年级下册第二单元 班级 五年级
单元解读 人文主题 走近中国古典名著
语文要素 初步学习阅读古典名著的方法。 学习写读后感。
课文系统 统编版教材五年级下册第二单元是本册教材的普通单元，本单元教材以“中国古典四大名著”为专题，安排了《草船借箭《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，为孩子们呈现了我国古代四大名著的魅力。连同“口语交际”“习作”“语文园地”和“快乐读书吧”构成了本单元的五个教学内容。体现了“精读+略读+课外阅读”的课程体系。即在精读课文中习得方法，进而通过略读实践内化方法，最后走向多篇及整本书的课外阅读。 《草船借箭》集中渲染诸葛亮的“神”，他能知天气、识人心，巧妙地利用各方因素，以出人意料的方式“造”了十万支箭；《景阳冈》表现了武松的智勇双全，尤其是“智”斗老虎的场面描写，扣人心弦，凸显了武松的“智慧”；《猴王出世》讲述孙悟空出生的经过，以及找到“新天地”时的喜悦，生动地描绘了机智活泼、勇于挑战的“美猴王”的形象；《红楼春趣》则描写了“众人”放风筝的场景，显示了各人的不同性格，再以“贾宝玉”为主线串联全文，详略得当、条理清晰。
知识系统 1. 认识53个生字，读准五个多音字，会写28个字，会写18个词语。 2.能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。 3能初步了解写读后感的基本方法。
助学系统 插图：插图色彩鲜艳，能够帮助学生借助图片想象画面，理解文本内容。 课后习题： 《草船借箭》 1.默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。 2.读下面的语句，回答括号里的问题。课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。 3. 读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解三国演义中的哪些故事？ 4. 读下面的阅读链接，找出课文中对应的段落 层次性体现：第一题按照事情的发展顺序把故事情节梳理清楚。第二题，引导学生结合自己对人物心理的揣摩练习分角色朗读，进一步体会人物特点。第三题引导学生说说读了课文后对文中人物有了哪些进一步的了解？通过阅读前后的对比，加深对人物的认识产生阅读原著的兴趣。 《景阳冈》 1.默读课文，遇到不懂的词语，如“梢棒、筛酒”，可以猜一猜意思 2. 按照故事发展的顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容 3. 用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作 4. 课文中的武松，人们有不同的评价，你有什么看法？说说你的理由 层次性体现：课后第一题文中带有古代白话文色彩的词句，让学生根据课文内容理解不好理解的语句。课后第二题提示学生按事情发展的顺序提炼出关键词，在借助关键词说说故事的主要内容。第三题用自己的话详细讲述武松打虎的部分在课堂中采用深深合作的形式进行，武松打虎部分的复述并进行自评和互评提高复述能力。课后第四题列出人们对武松的不同评价，要求学生谈自己的看法，并说明理由，意在引导学生多元立体的感受人物形象。 《猴王出世》默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读，读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么称为猴王的。 层次性体现：1.对文中不易理解的词句，引导学生运用多种方法猜读。 2.引导学生初读课文，初步了解故事的内容。3.在大致读懂课文内容的基础上，了解猴王出世，梳理故事的发展过程。 《红楼春趣》《红楼梦》中的许多故事在我国广为流传。这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。读读课文，能大致读懂就可以。读后和同学交流，宝玉给你留下了什么样的印象？ 层次性体现：1.引导学生回顾前面所学的课文，鼓励学生迁移运用本单元所学的自主默读，大致掌握课文内容。2.在了解课文内容的基础上，找出描写宝玉的相关内容，再结合具体内容交流对他的印象。 《语文园地》 口语交际：怎么表演课本剧 习作：写读后感 交流平台：学习阅读古典名著的方法 词句段运用： 你能猜出下面词语的大致意思吗？ 读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道他们的意思的？ 3. 下面的句子描写都是本单元中课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由 日积月累《鸟鸣涧》 注释： 帮助教师和学生清楚文本的出处。 资料袋： 一方面培养孩子收集资料的意识，一方面帮助理解课文内容。 学点： 理解课文内容及表达感情朗读、默读梳理信息借助支架，情感迁移写一写
与语文要素相关的学段要求 1.有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写，感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。 2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 4. 阅读整本书，把握文章的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。 5. 乐于表达，与人交流，能尊重和理解对方，注意语言美，抵制不文明的语言。表达有条理，语气语调适当，参与讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的观点。 6. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 7. 感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用初步感，运用多种方法整理和呈现信息。 8. 对自己身边的大家共同关注的问题或影视作品中的故事和形象，通过调查、访问、讨论、演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。
与要素相关的学业描述 1.乐于参与讨论。敢于发表自己的意见， 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，乐于表达自己独特的感受。 3.能积极参与活动的策划与组织工作，围绕学习活动收集材料，提供简单的活动设计方案。 4.独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解。 5. 能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感彩，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他人分享。 6. 能通过诵读、改写、表演等方式表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验；能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句，凭借文本中的主要事件和人物提出自己的观点或看法；能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容表现形式上的不同，积极向他人推荐，并有条理的说明推荐理由。在文学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。
单元学习目标 1. 认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。 2.能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。 3.能主持关于“怎么演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。在讨论过程中，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。 4.能初步了解写读后感的基本方法，能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。 5.能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
大概念 初步学习阅读古典名著的方法
大任务 走近名著，品读经典
大情境 书卷阅中国，卷卷皆经典。观乱世烽烟，论成王败寇.辨人间忠义，识梁山好汉。领猴王风范。叹取经艰难。惜红楼梦断，道人间冷暖。 走近名著，品读经典
对接的学习任务群 文学阅读与创意表达
思维导图（大单元教学思路）
子任务一目标 1. 认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。 2. 能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容。
活动 学习环节 评价量表
子任务一 单元导读 （2课时） 活动一 浏览单元页，任务驱动 （1课时） 环节一：视频导入，激发阅读兴趣。 环节二：老师揭示中国古典四大名著。 环节三：浏览单元页，了解主要内容 环节四：关注表达，明确任务（浏览“口语交际”“习作”“语文园地”等内容，了解本单元的学习任务。）
活动二 自主识字，指导书写 （1课时） 环节一：认读本单元生字词语。 环节二：指导书写生字。 环节三：汇报交流，检测识字情况
板书设计 重点教学： 都督、妒忌、丞相、水寨、青布幔子、吓唬、咆哮、耻笑、酥软、请勿自误、谋财害命、踉踉跄跄
子任务二目标 1.学习《草船借箭》和《景阳冈》，学习“抓住关节语句，借助相关资料”、“联系上下文，猜测语句的意思”等阅读名著的方法。 2.运用相关的方法，学习《猴王出世》《红楼春趣》两篇略读课文，进一步梳理、学习阅读古典名著的方法。 3.学习课文的过程中，注意感受名著中人物的性格特点，并能说说自己的看法和体会。
活动 学习环节 评价量表
子任务二 领悟表达（6课时） 活动一 《草船借箭》 （2课时） 环节一：借助相关资料，理解课文内容 环节二：聚焦人物，学习读法 环节三：回读对话，比较“心机”
活动二 《景阳冈》 （2课时） 环节一：整体感知，学习猜读、跳读 环节二：研读课文，体会人物 环节三：总结阅读方法
活动三 《猴王出世》《红楼春趣》（2课时） 环节一：复习巩固猜读、跳读 环节二：运用方法，自主阅读。 环节三：带着问题再读课文
板书设计
子任务三目标 整合“交流平台”和“词句段运用”，进一步深化阅读古典名著、理解相关内容的方法
活动 学习环节 评价量表
子任务三 梳理运用 （1课时） 活动一 交流平台梳理方法 环节一：出示交流平台中小伙伴们的对话 环节二：集体交流。
活动二 词句段运用检验学习成果 环节一：读一读，猜一猜 环节二：归一归，理一理
活动三 外貌描写猜人物 环节一：出示词句段运用中的三段外貌描写。 环节二：自主阅读，猜一猜写的是谁。 环节三：集体交流：说清猜测的理由。 环节四：出示原著内容，印证学生的猜测
活动四 日积月累自主阅读 环节一：自读古诗《鸟鸣涧》，读准字音。 环节二：想象诗中描写的景物的样子，按照诗句的描写想象画面。环节三：反复诵读，背诵积累。
板书设计
子任务四目标 推荐阅读四大名著之一的《西游记》，产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
活动 学习环节 评价量表
子任务四 拓展阅读（2课时） 活动一 了解中国四大名著，推荐《西游记》 环节一：激趣，认识名著体裁，指导阅读方法 环节二：聊一聊：《西游记》 环节三：谈一谈主要内容
活动二 回顾“回目”，聚焦《猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇》 环节一：回顾“回目”，锁定情节。 环节二：研读故事
活动三 走进孙悟空，感受人物形象 环节一：探究主角孙悟空。 环节二：自主学习故事《三打白骨精》。
活动四 总结阅读方法，拓展阅读 环节一：总结整本书的阅读方法。 环节二：推荐阅读《西游记》。
活动五 关注阅读进度，激励持续阅读 环节一：利用阅读记录单，督促学生养成每日阅读习惯。 环节二：定期开展讨论交流，鼓励学生坚持读完整本书。 环节三：读书交流展示，提高阅读乐趣 环节四：激励评价阅读过程。
板书设计 《西游记》回目
子任务五目标 1.能初步了解写读后感的基本方法。 2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
活动 学习环节 评价量表
子任务五 表达交流 （4课时） 活动一 谈话交流，寻找“感受点” 环节一：谈话交流 环节二：点拨指导 环节三：品读提示 环节四：表格梳理 环节五：学生交流 环节六：明确“感受点
活动二 结合原作，梳理明晰 环节一：梳理内容。围绕“感受点”，从文中找出让你产生这种感受的内容。 环节二：修改调整 环节三：集体交流。
活动三 借鉴点拨，感悟写法 环节一：抒发感受 环节二：联系实际 环节三：建立联结
活动四 自主习作，评议提升 环节一：完成初稿。 环节二：范例指导。 环节三：自我修改，学生对照要求，对自己的习作进行修改。 环节四：画龙点睛，写好结尾。 环节五：添加题目，也可以根据“感受点”先拟一个醒目、新颖的正标题，再在下面写上副标题，
板书设计
子任务六目标 主持关于怎么演课本剧的讨论，引导每个人积极参与讨论，通过协商形成一致的看法。
活动 学习环节 评价量表
子任务六 实践活动 (1课时) 活动一 讨论“怎么演课本剧” 环节一：自主研读教材“口语交际”板块内容。 环节二：组内讨论：“怎么演课本剧”，组内达成一致，推选1到2人汇报。 环节三：集体交流：小组代表汇报。总结演课本剧流程：选文——改编——排练
活动二 分组开展“演课本剧”活动 环节一：策划——制定活动计划 环节二：实施——开展活动内容
活动三 展示交流排演成果 环节一：1.分组进行汇报演出。 环节二：组织评委打分，进行评比。
活动四 整体活动评价 环节一：评价各组演出。 评选“最佳表演”“最佳编剧”“最佳主持”等个人奖项，评选“最佳剧组”团体奖项 环节二：评价各组综合活动开展情况。
板书设计 课本剧流程：选文——改编——排练

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