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专题一　古代诗歌阅读
自2021年两考合一改为初中学业水平考试以来，江西学考古诗词阅读的考查相对保持了稳定。
1．诗歌体裁上，考查的都是课外古诗(包括绝句和律诗)，2025年考查了1首词，2024年考查了2首绝句(对比阅读)，2023年考查了1首律诗，2021年、2022年均考查了1首绝句。不过，体裁的分布并无规律可言，万勿刻舟求剑。
2．题型上，除2023年考查1道选择题和1道填空题外，其他年份(2021年、2022年、2024年、2025年)均为1道选择题和1道简答题。
3．考点上，涉及的考点包括意象意境、内容理解、感情分析、手法赏析、语言品味、主旨把握等。
一、(2025·江西)阅读下面这首宋词，完成1～2题。(4分)
浣溪沙·江村道中①
范成大
十里西畴熟稻香，槿花篱落②竹丝长。垂垂山果挂青黄。
浓雾知秋晨气润，薄云遮日午阴凉。不须飞盖③护戎装。
【注】①范成大曾任四川制置使，主要掌管措置捍卫疆土的军事，期间出游时常要身着戎装。此词大概就是词人在蜀中所作。②篱落：即篱笆。③飞盖：指张开伞盖。
1．(2分)下列对词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．本词描写了作者身着戎装行走在“江村道中”所见的田园风光，情景交融。
B．上片描写了十里平畴稻香四溢，山坡上硕果累累的丰收景象，极富画面感。
C．下片首句描绘浓雾弥漫的景象，将自然现象与季节感知联系在一起，巧妙新颖。
D．本词蕴含着作者保家卫国的信心和力量，感情基调是深沉而忧伤的。
答案：D
2．(2分)本词上片写景采用了视角转换的手法，请结合诗句简要分析。
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答案：上片写景通过视角转换，由远及近、由低到高展开，“十里西畴熟稻香”描绘辽阔稻田的稻香扑鼻，是远观之景。“槿花篱落竹丝长”聚焦篱边槿花与细长竹枝，转为近处细节。“垂垂山果挂青黄”写山果垂挂枝头，视角抬升至山间，由低向高延伸。
二、(2024·江西)阅读下面两首宋诗，完成1～2题。(4分)
新笋
朱松
春风吹起箨龙①儿，戢戢②满山人未知。
急唤苍头③斫烟雨，明朝吹作碧参差。
咏新荷
蔡楠
朱阑桥下水平池④，四面无风柳自垂。
疑似水仙⑤吟意⑥懒，碧罗笺⑦卷未题诗。
【注】①箨(tuò)龙：竹笋的别名。②戢戢(jí)：象声词。风吹竹笋声。③苍头：仆人。④水平池：水与池面相平。⑤水仙：水中女神。⑥吟意：吟诗的兴趣。⑦罗：丝织品。笺：精美的纸张，供题诗、写信等用。
1．(2分)下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．《新笋》前两句写出了竹笋在春风中迅速成长的景象。
B．《新笋》后两句想象仆人冒雨砍笋的情景，流露出担忧之情。
C．《咏新荷》前两句写新荷的生长环境，后两句写新荷的特点。
D．《咏新荷》末句把尚未舒展的荷叶，比作卷着的空白绿色罗笺，极富想象力。
答案：B
2．(2分)从内容或写作技巧的角度，简要分析这两首诗的共同点。
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答案：示例一：两首诗都是写新生事物，所写景物清新而充满生机，富有情趣。
示例二：两首诗写物都发挥了想象，运用了虚写的手法。
三、(2023·江西)阅读下面这首诗歌，完成1～2题。(每小题2分，共4分)
过彭泽
解缙
青山围一县，隐隐见人家。
乱石江边出，孤帆带日斜。
翠添官舍柳，香泛驿楼花。
不见陶彭泽①，湓城②起暮鸦。
【注】①陶彭泽：晋陶渊明曾官彭泽令，故称。②湓城：指九江城。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．前三联写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景，天然清丽。
B．诗中先写县城环境，次写城边水涯景色，再写官舍驿楼之景，层次分明。
C．本诗从视觉和嗅觉的角度描写景物，由大景渐写小景。
D．尾联流露了诗人追慕陶渊明恨不能一见之情。
答案：A
2．补写出下面句子中的空缺部分。
颈联中“添”“泛”二字富有表现力，一个“添”字写出官舍之柳绿意更浓，一个“泛”字写出___________________________。
答案：示例：驿楼之花香气四溢
古诗词曲知识梳理
一、古代诗歌类型
类别 基础知识
绝句 绝句每首四句，按每句字数可分为五言绝句、六言绝句(较少见)、七言绝句。按格律要求的严格程度，可分为律绝和古绝。律绝和律诗一样，依照律句的特点，讲究平仄，押韵严格。古绝，即古绝句，是和律绝相对的一种绝句，虽然押韵，但相对来说平仄较为自由。在律绝盛行以后，古绝仍然被沿用，得到了一定的发展。
续表
类别 基础知识
律诗 通常的律诗规定每首八句，也有十句以上的律诗，称排律或长律。以八句完篇的律诗，每两句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。每联的上句称为出句，下句称为对句，两句构成对句关系；前联的对句和后联的出句的关系则称为邻句关系。律诗句子字数整齐划一，通常每句或五言，或七言，分别称五言律诗、七言律诗，亦偶有六律。
新乐府 乐府诗类名，始创于初唐，至李白、杜甫、元结而大有发展。杜甫所作如《兵车行》《丽人行》等，用乐府诗体制描写时事，做到“即事名篇，无所依傍”。后来白居易、元稹等人发扬了这种写作方法，同时确定了新乐府的名称。白居易所作五十首，颇多反映社会矛盾，如《卖炭翁》，在当时较有现实意义。
词 词又称“长短句”，句式长短不一，讲究音律，能自由表达思想感情。一般按字数将词分为小令、中调和长调。词是诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期的发展，词进入全盛时期。每首词都有一个表示音乐性的词调。一般来说，词调并不是词的标题，只能把它当作词谱看待。各个词调都是“调有定格，句有定数，字有定声”，并且各不相同。
散曲 曲的一种体式。和诗词一样，用于抒情、写景、叙事，无宾白、科介(说白及动作提示)，便于清唱，有别于剧曲。包括散套、小令(与词中的小令不同)两种。散套通常由同一宫调的若干曲子组成，长短不论，一韵到底。小令通常以一支曲子为独立单位，但可以重复，各首用韵可以互异，有别于散套。又有以两支或三支曲调为一个单位的“带过曲”，也属于小令的一体。元明两代盛行。
二、初中古代诗歌常用表现手法
表现手法 含义 举例 赏析
情景交融 在景物描写中融入作者的主观情感，使诗歌达到物我合一的境界的写作手法 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》) 这三句多个意象并列，“枯”“老”“昏”“瘦”等字使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。景中有情，情中有景，构成了一种动人的艺术境界。
动静结合 同时描写静态的事物和动态的事物，让静景与动景相辅相成、相得益彰、相映成趣的写作手法 水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》) 这两句写作者眺望大海时所见的景象，其中海水荡漾是动景，山岛耸立是静景。二者相互映衬，动静结合，显示出大海的辽阔和威严。
以动衬静 通过描写、渲染动景，反衬静景，突出静景，是反衬手法的一种 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》) 诗歌中所写景物的状态，如花落、月出、鸟鸣，都是动景，通过这些动景，突显了春涧的幽静。“鸟鸣山更幽”，动中见静，愈见其静。
托物言志 借助对某种事物或物品的描摹和议论表达自己的志向或意愿 落红不是无情物，化作春泥更护花。[龚自珍《己亥杂诗》(其五)] 作者移情于物，借落花化作春泥育出更多新花，形象、贴切地表达自己虽已辞官但仍想为国效力的献身精神。
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表现手法 含义 举例 赏析
虚实结合 将对眼前实景的描绘和作者的想象、回忆结合起来的一种表现手法 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) “巴山夜雨涨秋池”是眼前实景，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是作者的想象，虚实结合，表达了作者对妻子深切的思念和渴望重逢的急切之情。
起兴 兴，先言他物以引起所咏之辞，即先说其他事物，再说要说的事物 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《关雎》) 以鸣叫的雎鸠起兴，象征异性间的爱慕，以表示君子对淑女的爱恋。
象征 以特定的容易引起联想的具体形象，代表某种概念、思想、感情或精神品质 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。[李白《行路难》(其一)] 这两句诗运用象征手法，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路的艰难，说明作者济世安民的理想难以实现。
三、初中古代诗歌常用修辞手法
修辞手法 作用 例句及赏析
比喻 使描绘的事物生动形象，化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为通俗，化冗长为简洁 “征蓬出汉塞，归雁入胡天。”(王维《使至塞上》)作者以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。诗歌中多用“飞蓬”比喻飘零在外的游子，这里却用来比喻一个肩负朝廷使命的大臣，暗示了作者内心的激愤和抑郁。
拟人 使读者产生联想；赋予事物以人的特征、灵性，给人以亲切之感；使所描绘的事物更加生动形象 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)诗句将月亮人格化，月亮在作者眼中似乎有了人性，能将作者的愁心带给远方的朋友。
对比 把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情区别得更加鲜明，使所描写的对象特点更加突出 “国破山河在，城春草木深。”(杜甫《春望》)“国破”与“山河在”，“城春”与“草木深”，即国破家亡与山河依旧，城春之明媚与景象之荒芜，两相对照，加深了情感。另外，“国破”的颓壁残垣与富有生气的“城春”对比强烈，突出了作者对国破家亡的无限痛惜之感。
夸张 更突出、更鲜明地表现事物的特点 “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”(李白《早发白帝城》)“朝辞白帝彩云间”运用夸张的修辞手法突出白帝城地势之高，“轻舟已过万重山”运用夸张的修辞手法突出行船速度之快。
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修辞手法 作用 例句及赏析
设问 问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味 “岱宗夫如何？齐鲁青未了。”(杜甫《望岳》)诗句运用设问的修辞手法，既写出了作者对泰山的神往之情，又写出了泰山巍然屹立于齐鲁大地的英姿。
反问 加强语气，表达强烈感情 “双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”(《木兰诗》)用反问的形式表达肯定的意思，使得语气更加强烈，同时又对木兰女扮男装，代父从军多年未被发现女儿身的奥秘加以巧妙解答，妙趣横生而又令人回味。
对偶 从形式上看，显得语言简练，整齐对称；从内容上看，使意义集中含蓄 “海日生残夜，江春入旧年。”(王湾《次北固山下》)这一联历来脍炙人口，“海日”与“江春”既是写景，又把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征。“生”与“入”两个动词既对仗工整，又运用拟人的修辞手法，被作者赋予人的意志和情思。“残夜”和“旧年”指代旧事物，对仗工整。
互文 使诗句互相呼应，互相阐发，互相补充，表义更深刻 “烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”(杜牧《泊秦淮》)“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”，两个“笼”字连用，将轻烟、寒水、淡月、细沙四种景物融为一体。
四、初中古代诗歌常用典故
典故 例句 典故解析
雁足传书 乡书何处达？归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》) 雁足传书：出自《汉书·苏武传》。苏武被匈奴扣留多年，单于诡称苏武已死。后来汉使探知实情，声称汉天子在上林苑射得大雁，雁足系有苏武所写帛书，云其在某泽中。单于不得已，交还苏武等人。后遂以“雁足传书”指大雁能传递书信。情感：表达了作者浓浓的思乡之情。
长风破浪 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。[李白《行路难》(其一)] 长风破浪：比喻终将实现远大理想。《宋书·宗悫(què)传》记载，南朝时宗悫用“乘长风破万里浪”来形容自己的抱负。情感：表达了作者自强不息的奋斗精神和乐观进取的人生态度。
黄金台、玉龙 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。(李贺《雁门太守行》) 黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。玉龙：宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙。情感：表现了将士们誓死报国的决心，表达了作者忠君报国的爱国主义情怀。
东风、铜雀 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》) 东风：赤壁之战中周瑜利用东风之势火烧赤壁，大败曹军。铜雀：铜雀台。曹操建于邺城(今河北临漳西)，因楼顶铸有大铜雀而得名。情感：表达了作者生不逢时、胸怀大志却无用武之地的抑郁不平之气。
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典故 例句 典故解析
蓬山、青鸟 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。(李商隐《无题》) 蓬山：神话中海上的仙山。青鸟：神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。情感：表达相互关切之情。
雁去衡阳 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲·秋思》) 雁去衡阳：秋季北雁南飞，传说至湖南衡阳城南的回雁峰而止。情感：含蓄地表达了作者的思乡之情。
燕然勒功 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·秋思》) 燕然勒功：亦称“燕然勒石”。《后汉书·窦宪传》记载，东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，登燕然山，刻石勒功。后以“燕然勒功”指代建立或成就功勋。情感：表达了作者既渴望杀敌报国又思亲念乡的复杂感情。
持节云中遣冯唐 持节云中，何日遣冯唐？(苏轼《江城子·密州出猎》) 持节云中遣冯唐：《史记·张释之冯唐列传》记载，汉文帝时，云中郡守魏尚抵御匈奴有功，却因为上报战功时多报了六颗首级而获罪削职。冯唐为之向文帝辩白此事，文帝即派冯唐持节去赦免魏尚，复为云中郡守。情感：表达了作者期盼得到朝廷的重用，杀敌报国的雄心壮志。
考点一　内容理解
第一步：明要求。审读题干，明确题目要求。
第二步：抓重点。抓住标题、作者、序注、意象等重点信息通读全诗，整体把握，定位答题区间，明确答题要点。
第三步：筛选信息作答。在对应答题区间内筛选信息，组织语言作答。如果要点过多，则要分点呈现。
答题规范：简要概括＋联系诗句分析。
阅读下面这首宋词，完成1～2题。(4分)
清平乐·和晁倅①
[宋]王安中
花时微雨，未减春分数。占取帘疏花密处，把酒听歌金缕②。　　斜风轻度浓香，闲情正与春长。向晚红灯入坐，尝新青杏催觞③。
【注】①晁倅：晁姓官吏。②金缕：古曲名。③觞：酒杯。
1．(2分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．春分时节，尽管小雨纷纷，但在词人眼中，美好的春光并未因此而减损。
B．“斜风”句写微风送来缕缕花香，“浓香”与上片中的“花密”二字形成照应。
C．天色渐晚，词人依然兴致不减，燃灯入座，继续享受这美好的春日时光。
D．春日因其美好、短暂，更令人珍惜，本词写春光之美，旨在抒发伤春之感。
解析：选D。上片写词人欣赏春分时节的“花”“微雨”，端起酒杯，听着《金缕曲》，表现了词人对春景的喜爱；下片写词人“闲情正与春长”，在微风和花香中，尝杏饮酒。全词表现了词人对春天的珍惜，对恬淡生活的向往，没有伤春之感。故选D。
2．(2分)“闲情”是本词词眼，词人写了哪些“闲事”来表现“闲情”？请结合全词，简要回答。
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答案：①赏景：观花听雨；②把酒听曲：端起酒杯听《金缕曲》；③饮酒尝杏：以青杏下酒。(意思对即可)
考点二　艺术手法
1．首先，准确指出诗(词)句运用的表达技巧。
(1)修辞手法角度
①比喻：将……比作……，生动形象地写出了……，突出了……的特点，表达(表现)了……
②拟人：将……人格化(或：赋予……以人的动作或情态)，生动形象地写出了……，突出了……的特点，表达了……
③对偶：写出了……的特点，表达了……句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口。
(2)表达方式角度，主要有描写(包括正面、侧面、白描)、议论、抒情(主要有直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等)。
(3)表现手法角度，主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、以小见大、借景抒情、烘托渲染、双关、对比映衬、多角度描写等。
①托物言志：借(物)……的特点，表达了诗人……的志向(追求)。
②借景抒情：借……的景，抒发了……的感情。
③反衬：用……的……反衬了……，表现了……
④动静结合：……是动，……是静，动静结合，描写了……，表达了……
⑤虚实结合：……是虚写，……是实写，虚实结合，描写了……，表达了……
⑥视听结合：……是从视觉来写的，……是从听觉来写的，视听结合，描写了……，表达了……
2．结合诗(词)句内容，分析其表达效果。
必须结合诗(词)句和具体词语作分析，指出表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
答题规范：这首(句)诗(词)用了……的表现手法(艺术手法、修辞手法)，突出了(强调了、更有效地表达了)作者……的情感(心情或心境)。
(2025·南昌市名校联盟二模)阅读下面两首古诗，完成1～2题。(4分)
杨柳枝
孙鲂
暖傍离亭①静拂桥，入流穿槛②绿摇摇。
不知落日谁相送，魂断千条与万条。
雨后池上
刘攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹③。
东风忽起垂杨④舞，更作荷心万点声。
【注】①离亭：路旁驿亭，地远者称离亭，近者称都亭。②入流穿槛：指柳丝拂入流水，穿过亭槛。③檐楹：屋檐和厅堂前部的柱子，这里代指池边的建筑物。④垂杨：杨柳。
1．(2分) 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．《杨柳枝》前两句用形象的语言描绘了柳枝“依依”的状貌。
B．《杨柳枝》中“离亭”与“魂断”相互照应，暗示离愁。
C．《雨后池上》前两句写雨后的池面，水平如镜，池边亭榭倒影清晰。
D．《雨后池上》后两句写东风忽起，雨点纷纷洒落，充满意趣。
解析：选D。《雨后池上》后两句“东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声”，意思是东风忽然吹起，垂杨随风舞动，柳枝上的水珠洒落在荷叶上，发出万点声响，并不是雨点纷纷洒落，选项理解有误。故选D。
2．(2分)两首诗用了不同的手法来刻画杨柳，请选一首说说其手法及效果。
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答案：示例一：《杨柳枝》采用拟人的修辞手法，把杨柳人格化，用极富感染力的方式表达离愁。
示例二：《雨后池上》采用动静结合的方式，写出了杨柳飞舞的姿态，增强了诗歌的艺术效果。
考点三　画面描绘
第一步：找形象。找出诗句中描写的所有人物、景物和事物。
第二步：析特征。根据人物、景物和事物等的修饰语把握其特征。
第三步：摹画面。发挥联想和想象，将其连缀成画面，注意突出诗歌营造的氛围特点。
具体描述时要注意以下几点：①要忠于原诗，不能脱离原诗的情境或主题；②描述时一定要用自己的语言，切忌单纯地翻译诗句；③如果诗句中有人物的话，一般以人物作为主语，还要适当添加表现人物活动的词语；④如果题干要求描述情境或氛围，还要概括出情境或氛围的特点。
答题规范：扣画面形象＋发挥联想和想象＋生动流畅的语言描述。
阅读下面这首诗歌，完成1～2题。(4分)
阆水歌
[唐]杜甫
嘉陵江色何所似？石黛①碧玉相因依。
正怜日破浪花出，更复春从沙际归。
巴童荡桨欹②侧过，水鸡③衔鱼来去飞。
阆中胜事可肠断④，阆州城南天下稀！
【注】①石黛：石墨，古时妇女用为画眉墨，青黑色，诗词中多称“青黛”。②欹(qī)：倾斜。③水鸡：水鸟名。④可肠断：极言美之可爱。
1．(2分)下面对诗歌的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．全诗以反问起头，加强对所描绘的景象的印象，看到的江水颜色不一，深的似石黛，浅的像碧玉。
B．第三、四两句，描绘了一幅红日从江中涌起，破浪而出，春意绿色从水边沙洲逐渐蔓延开的画卷。
C．“正怜”表达了诗人对眼前日出美景的喜爱，与后句中“更复”所表达的欣喜形成递进，在情感上形成叠加。
D．第七、八两句直抒胸臆，用“可肠断”形容阆中可爱至极，用“天下稀”的评价突出了阆州城南景色之美。
解析：选A。诗歌首联的意思是：嘉陵江水色像什么？仿佛石黛碧玉相互交错。因此全诗是以设问开头，而非反问。故A项不正确。
2．(2分)请描绘出第五、六两句所展现的画面。
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答案：巴地的孩童荡着桨在水上划船，船身倾斜划过，水鸟衔着鱼儿在水面上飞来飞去。
考点四　主旨情感
1．看诗歌标题。一些诗歌的标题往往具有提示作用，能够帮助我们理解诗歌所传达的情感。
2．知作者与背景。从作者的生平、作品的背景资料入手，有助于我们准确把握作者的情感或志趣。
3．辨题材类型。诗歌的题材不同，表达的思想感情多有不同。如田园诗多表达恬淡、闲适的心情及隐逸思想；送别诗多表达依依不舍的留恋之情或对友人的劝勉、安慰；咏物诗多借某物来表达自己的品性或追求等。
4．分析诗歌意象。通过理解诗歌的意象，把握作者的情感。诗歌中的典型意象往往表达较为固定的情感。如“杨柳”常被用来表达离别之情；“落花”多蕴含物是人非之意、伤春之感等。
5．抓关键字句。诗歌中常有“诗眼”“词眼”或抒情、言志、阐理的句子，这些字句常常直接表现或含蓄传达出作者的情感。
答题规范：(概括主要内容及形象特点，如诗歌通过记叙或描写……＋)推断作者的情感态度或诗歌蕴含的道理(表达了/表现了/抒发了/揭示了……的情感/情绪/道理等)。
阅读下面两首诗歌，完成问题。(2分)
农家
颜仁郁
悯农(其二)
李绅
【注】羸(léi)牛：瘦弱的牛。
(2分)颜仁郁的《农家》与李绅《悯农(其二)》中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”所表达的情感有何异同？请简要分析。
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答案：相同点：两首诗都指出人们对农民劳作的辛苦的不了解，都表达了对农民真挚的同情。
不同点：《农家》一诗后两句还对时人的无知进行了批判，讽刺了那些不知耕作辛苦、不懂生活艰难、只热衷于吃喝玩乐的人。《悯农(其二)》一诗的后两句更多地表达了对农民辛勤劳动的尊重和敬意，情感上带有一种赞美和倡导节约的意味。
考点五　人物形象/物象
第一步：找形象/物象。通读诗歌，筛选出诗歌中塑造的重要人物形象或歌咏的物象。
第二步：析特征。分析概括人物形象的特征或物象的特征。
答题规范：概括人物形象或物象的总体特征(＋结合诗句具体分析＋分析诗歌中所塑造人物形象或所歌咏物象的意义)。
阅读下面两首诗歌，完成1～2题。(4分)
小松
章孝标
爪叶鳞条龙不盘①，梳风幕翠一庭寒。
莫言只是人长短②，须作浮云向上看。
题小松(节选)
李商隐
【注】①龙不盘：指枝干尚无盘曲之状。古人常用“苍龙”来形容苍劲的老松。②人长短：与人一般高。
1．(2分)下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．《小松》中“龙不盘”写松树称不上苍劲，直言松树矮小。
B．《小松》中“人长短”写松树的高度，点明其矮小。
C．《题小松》(节选)中“细叶”直言松树叶子嫩，表明松树还在成长。
D．《题小松》(节选)中“轻阴”写松树枝叶繁茂，洒下浓密的树荫。
解析：选D。《题小松》(节选)中“轻阴”写松树枝叶尚不繁茂，洒下的树荫稀薄，表明松树体态较小。故D项有误。
2．(2分)诗中的小松象征哪一类人？请任选一首诗歌进行分析。
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答案：示例一：《小松》中的“小松”象征志存高远、积极进取者。
示例二：《题小松》(节选)中的“小松”象征不惧挫折、努力进取者。(或：历尽磨难仍保持自我者；百折不挠、保有品性者；经得住磨难、耐得住寂寞者。)(任答一点，意思对即可)
考点六　炼字
第一步：解释含义。从该字的词性、本义入手，解释其在句子中的意思。
第二步：明确手法。明确该字是否采用了修辞手法、表现手法等。
第三步：分析表达效果。可从以下角度切入：
(1)从“描物”角度：分析该字在突出景物特点方面的效果。(2)从“造境”角度：分析该字在营造意境(氛围)方面的效果。(3)从“写人”角度：分析该字在表现人物形象方面的效果。(4)从“抒情”角度：分析该字在传情达意方面的效果。
答题规范：释含义＋明手法＋析效果。
阅读下面的诗歌，完成1～2题。(4分)
黄溪夜泊[注]
欧阳修
楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。
万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。
殊乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。
行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。
【注】本诗是诗人于景祐四年被贬夷陵经黄溪时所作。
1．(2分)下列对本诗的理解有不正确的一项是(　　)
A．此诗清新明丽，恬淡闲适，为欧阳修七律的佳作。首联以“恨”“愁”二字点明主旨，为全篇定下基调。
B．颔联从视觉、听觉的角度，描写了峡川从黄昏到静夜的景象，营造了凄清的意境，抒发了诗人缠结难解的愁绪，同时照应了标题中的“夜”字。
C．颔联还从对比角度，通过“万”和“一”的对比，突出万树苍烟，猿声孤寂地哀啼在其间，可以体会到诗人内心的凄凉和孤寂。
D．颈联从“殊乡”“残岁”“慰客”“把酒杯”可以读出诗人被贬异乡，借酒浇愁，满心愁怨，其中交织了漂泊之苦、岁末之痛、迁谪之恨、思乡之切。
解析：选A。诗中不仅描写了三峡苍暗、明月满川的景象，揭示出峡川月夜的苍茫、辽阔、凄清之美；而且借助景物描写，抒发了作者极为复杂的思想感情。这里，既有无辜被贬的深沉感慨，又有思乡怀归的惆怅之情。而在无可奈何的情况下，又自我解嘲，故作旷达。由于满怀的愁绪，山水明月、烟草树木都随之黯然失色，各种愁怨喷薄而出。此诗并非“清新明丽、恬淡闲适”，而是表达了作者谪居他乡的愁苦心情。故选A。
2．(2分)有人认为诗歌的尾联“不因迁谪岂能来”一句中“岂”字很精妙，请你结合诗歌的内容赏析。
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答案：“岂”是难道的意思，该句意为如果不是贬官外放，又怎么能饱览各地的奇山异景？运用反问，与前文的凄凉孤寂、伤痛愁怨之情形成转变，表现作者面对贬谪自我宽慰，于无奈中又透出开朗豁达的胸襟。
考点七　赏析句子
第一步：明手法。指出诗歌运用了什么写作手法(如修辞手法、表现手法等)。
第二步：释运用。结合诗歌中的相关句子，具体阐释是怎样运用这种手法的。(有时可省略这一步)
第三步：析作用(效果)。写出运用这种手法有什么好处、作用(写出了……的特点，营造了……的氛围，抒发了……的情感等)。
答题规范：指出运用的修辞/表现手法等(＋结合诗句分析是如何运用的)＋写出了……的特点，营造/渲染了……的氛围，表达了……的感情。
阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(4分)
万山潭作
孟浩然
垂钓坐磐石，水清心亦闲。
鱼行潭树下，猿挂岛藤间。
游女昔解佩①，传闻于此山。
求之不可得，沿月棹②歌还。
【注】①解佩：神话故事。郑交甫游万山，巧遇神女，心生爱慕，并向神女索取佩戴饰物，神女解佩赠之，霎时，神女和佩物均不见，郑交甫怅然久之。②棹：船桨。
1．(2分)下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．“垂钓坐磐石”一个“坐”字显安闲，潭水清澈又与闲适的心情相契合，第一联写出了诗人闲淡的心情和垂钓之乐。
B．“鱼行潭树下”看似不可解，实则妙趣横生。细细品味，就会发现此句直接描写出了树的倒影在潭水中的荡漾美。
C．第三联化用典故，运用美丽的神话为万山潭增添了神秘的迷人风采，也拨动了诗人的心弦，并自然地引出下句诗来。
D．全诗未提一个“乐”字，但“乐”字已化入闲淡之中，有垂钓之乐、赏景之乐、悠然神往之乐，还有月下放歌之乐。
解析：选B。“鱼行潭树下”写鱼儿在潭中的树影中穿行，诗人没有直接描写树影在水中的情态，而是通过树影与鱼儿的互动来表现潭中树影的荡漾之美，运用的是间接描写(侧面描写)的手法。故B项中的“直接描写”表述有误。
2．(2分)请自选角度，结合诗句简要赏析颔联。
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答案：示例一：运用借景抒情的表现手法，描绘出潭水中游鱼逍遥，碧波中树影荡漾，岛上树木苍郁，轻盈的猿猴倒挂林间的美好景象，构成一幅生机勃勃的画面，表现出诗人内心的平和旷达、闲适自得。
示例二：巧妙借助“鱼”“猿”等动物活动，描绘出水波荡漾、林木葱郁，一派生机勃勃的景象，表现出诗人内心的平和旷达、闲适自得。(若有其他赏析角度，如炼字、对偶等，分析合理亦可)
考点八　语言风格
第一步：明风格。用简洁的词语概括出诗歌的语言风格。
第二步：析文本。结合有关句子具体分析其语言特点，可从手法、意象、意境等角度展开分析。
第三步：析感情。指出语言特色在表现诗歌内容或情感方面的作用。
答题规范：明风格/基调＋析文本＋析感情。
阅读下面这首诗歌，完成问题。(2分)
过广陵驿
萨都剌①
秋风江上芙蓉老，阶下数株黄菊鲜。
落叶正飞扬子渡，行人又上广陵船。
寒砧②万户月如水，老雁一声霜满天。
自笑栖迟淮海客③，十年心事一灯前。
【注】①萨都剌：元朝诗人。②砧：捣衣石。③栖迟：长久居留。诗人长年客居南方，故称淮海客。
(2分)请结合“寒砧万户月如水，老雁一声霜满天”分析诗歌的语言风格。
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答案：清新雅致，别有风味。这两句诗视觉与听觉相结合，借“寒砧”“月”“雁”“霜”四种意象，描绘出秋意的深重，渲染了凄凉、冷清、孤寂的氛围，委婉地表达了诗人对家乡的思念之情和漂泊之苦，清新雅致，别有风味。(共26张PPT)
达标精练·提能力
文言文阅读
【注】①曾子固：曾巩，字子固，北宋南丰(今属江西)人。性矜汰：性格骄傲自负。②傲忽：轻视别人。③中书舍人：官名。④都堂：指尚书省的议事厅。⑤章子厚：章惇，字子厚，宋建州浦城(今属福建)人。⑥《典引》：东汉班固作。⑦徐德占：徐禧，字德占，北宋分宁(今江西修水县)人。⑧迨：等到。⑨先进：指入仕较早且有地位和声望的人。⑩自叙：自我介绍。
1．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。(1分)
中 丞 在 法 不 许 出 谒 而 子 固 亦 不 过 之
答案：中丞在法不许出谒|而子固亦不过之
2．解释文中加点词的含义。(3分)
(1)白(　　　　)
(2)俱(　　　　)
(3)立(　　 　　 )
讨论，说
都，都是
站立，站着
3．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(4分)
(1)章不答，语同列曰：“我道休撩拨！”
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答案：章惇不回答，对同僚说：“我说了不要挑逗他吧！”
(2)因朝，路相值，迎接甚恭。
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答案：趁着上朝，路上相遇的时候，(徐德占)迎接他时非常恭敬。
4．从文中哪两个细节可以看出曾巩的性情骄傲自负？(2分)
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答案：一是章惇夸赞他的《贺明堂礼成表》是天下奇作时，他非但不谦让，反而自比班固《典引》；二是徐德占自我介绍完后，他仅仅点头就走了。
参考译文：
曾巩性格骄傲自负，大多表现为轻视别人。元丰年间，(曾巩)担任中书舍人，因到尚书省的议事厅讨论事务，当时章惇担任门下侍郎，对他说：“之前拜读您的《贺明堂礼成表》，真是天下少有的佳作啊！”曾巩完全没有推辞谦让，只是反问：“和班固的《典引》相比怎么样？”章惇不回答，对同僚说：“我说了不要挑逗他吧！”大概是后悔自己说错话了。
徐禧虽然和曾巩都是江西人，但出生较晚，没来得及和曾巩交往。曾巩中途在外地州郡漂泊了十多年，等到他再次回到朝廷时，徐禧已迅速升迁至御史中丞。按官法规定，御史中丞不能外出拜见他人，而曾巩也不曾去拜访徐禧。徐禧因为曾巩是先入仕且有地位声望的人，想结识他，趁着上朝时，路上相遇的时候，(徐德占)迎接他时非常恭敬。曾巩停下却站着问道：“你是什么人？”徐禧于是自我介绍。曾巩说：“你就是徐禧吗？”(只是)点头后就离开了。
【注】①陆九渊：南宋哲学家。学者常称其为陆象山，抚州金溪(今属江西)人。提出“心即理”说，断言天理、人理、物理只在吾心之中，心是唯一的实在，“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”。②翠云：翠云山，位于今金溪县秀谷镇南门外两公里处。宋代就有“小庐山”之称。③王文公：王安石。④庸斋、梭山二兄：指作者三兄陆九皋、四兄陆九韶。⑤跃马、鸣玉：跃马泉、鸣玉泉，翠云山上的两处山泉。
1．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。(1分)
然 则 斯 游 之 得 亦 已 多 矣
答案：然则斯游之得|亦已多矣
2．解释文中加点词的含义。(3分)
(1)寓(　　　　)
(2)乃(　　　　)
(3)具(　　　　)
寄住
竟然
详细
3．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(4分)
(1)饭余乘兴一行，不期而会者盈翠云之堂。
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答案：饭后趁游兴正浓，就开始游玩，没有料到游览者聚满了翠云堂。
(2)在会长少，为善之意，如川方增，不可不纪。
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答案：这次一起游览的人有老有少，行善的心意，像河水正在上涨，不可不记下来。
4．结合文章内容，谈谈你对第2段中“道在近而求之远”一句含义的理解。(2分)
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答案：示例：从第2段可以看出，作者游历多方，近处的地方风景(翠云山)竟如此之奇美，自己反而探求远处相形见绌的风景，是所谓“道在近而求之远”；作者是一位哲学家，写作本文意在阐发哲理：大道往往在日常生活中显现，人们却舍近求远，猎奇争胜，反而离大道越来越远，是所谓“道在近而求之远”。
参考译文：
淳熙己酉冬至后两天，我寄住在许昌朝家，约定到翠云山一游。第二天，刘伯协劝我吃早饭，有许昌朝、胡无相两位陪同。(吃饭时)伯协再次夸赞翠云山的山泉和岩石，说不比庐山逊色。饭后趁游兴正浓，就开始游玩，没有料到游览者聚满了翠云堂。翠云寺的五处题咏，开始于王安石父子，而六咏却是我的二位兄长庸斋和梭山游翠云寺时增加的，竟然如今我这次游翠云寺才亲眼一见。
从前我曾经向东游览了会稽的秀丽山水，探访了禹穴；也向西登上了庐山的五老峰，看到了著名的玉渊潭。近几年又游历了龙虎山上游的象山，观看了半山、磜潭、风练、飞雪、水帘、栀子等瀑布。今年秋末，登上云台山，俯视鬼谷，将石人峰的龙湫看了个够，又欣赏了壁立千寻的玉带，竟唯独没有见到过像翠云山跃马、鸣玉二泉这样的奇景。这真是平常所说的道在身边却去远处寻求。但这次翠云山之游的收获，也已经非常多了。
冬天泉水已经很少，又碰上久旱不雨，翠云寺主持敏公，让管菜园的人取来田间贮存的水供我们喝，陈师渊出米出面供饭给我们吃，胡无相拿出香茶让我们品茗，成就了这次不平常的旅游。
这次一起游览的人有老有少，行善的心意，像河水正在上涨，不可不记下来。参加游览的人姓字，都详细写在后面，学生们就直接写名字。象山翁书。
【注】①氂(máo)：同“牦”；牦牛的毛。②牖(yǒu)：窗户。③朔蓬之簳(gǎn)：用北方蓬竹做成的箭杆。
1．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。(1分)
偃 卧 其 妻 之 机 下 以 目 承 牵 挺
答案：偃卧其妻之机下|以目承牵挺
2．解释文中加点词的含义。(3分)
(1)善(　　　　)
(2)虽(　　　　)
(3)绝(　　　　)
擅长
即使
断绝
3．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(4分)
(1)视小如大，视微如著，而后告我。
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答案：当你能练到把极小的物体看得很大，将模糊的目标看得很显著，那时候你再来告诉我。
(2)以告飞卫，飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”
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答案：(纪昌)把这件事告诉飞卫，飞卫高兴地跳起来，拍着胸膛说：“(射箭的奥妙)你已经得到啦！”
4．读完这则寓言，你得到了怎样的有益启示？(2分)
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答案：示例一：要练成一身真功夫，没有捷径可走，需要苦练基本功，克服重重困难，付出无数心血和努力。
示例二：学习没有捷径可走，不仅要打好基础，循序渐进，而且要持之以恒，勤学苦练，踏踏实实地走好每一步，才能到达理想的彼岸。
参考译文：
甘蝇，古代传说中擅长射箭的人，只要他拉满弓弦，野兽就会趴下，飞鸟就会落地。他的弟子名叫飞卫，向甘蝇学习射箭，技巧又超过了老师。有个名叫纪昌的人，又来向飞卫学习射箭。飞卫对他说：“你先要学会盯住一个目标不眨眼的本领，然后才谈得上学习射箭。”纪昌回到家里，就仰面朝天躺在他妻子的织布机下，双眼死死盯住织布机的踏板。两年以后，即使锋利的锥尖刺到眼眶边，他都不眨一眨眼。于是就把这件事告诉飞卫，
飞卫说：“这还不行，你必须练好眼力才可以学射箭。当你能练到把极小的物体看得很大，将模糊的目标看得很显著，那时候你再来告诉我。”纪昌用牛尾巴毛拴住一只虱子吊在窗口上，天天面朝南方目不转睛地瞪着它。十多天之间，虱子在眼中渐渐显得大了起来；三年之后，竟显得有车轮那么大。再看看其他东西，都如山丘一样。他便用燕国牛角加固的弓、楚国蓬杆制成的箭，朝虱子射去，利箭穿透虱心，而牛尾毛却没断绝。(纪昌)把这件事告诉飞卫，飞卫高兴地跳起来，拍着胸膛说：“(射箭的奥妙)你已经得到啦！”专题二　文言文阅读
1．江西学考文言文阅读2021年～2024年均为3小题，2025年为4小题，10分。考点包括文言断句(1句1分)，词语解释(3个3分)，翻译句子(2句4分)，文意理解(1题3分)。
2．阅读材料在2021年、2022年、2023年、2025年选择2个或以上的语段，2024年则选择了一个较长的单篇材料。
3．文言断句一般涉及语法和句意。
4．词语解释和翻译句子中涉及的重点字词基本上是课文中学过的或平时常用的。
5．文意理解(简答题)一般涉及理解概括、人物评析、景物特色、情感体验、感悟启示等。
一、(2025·江西)阅读下面两段文字，完成1～4题。(10分)
欧阳文忠常爱林逋①诗“草泥行郭索，云木叫钩辀”之句，文忠以谓语新而属对新切。钩辀，鹧鸪声也，李群玉诗云：“方穿诘曲崎岖路，又听钩辀格磔②声。”郭索，蟹行貌也。扬雄《太玄》曰：“蟹之郭索，用心躁也。”
古人诗有“风定花犹落”之句，以谓无人能对，王荆公以对“鸟鸣山更幽”。“鸟鸣山更幽”本宋王籍③诗，元④对“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，上下句只是一意；“风定花犹落，鸟鸣山更幽”则上句乃静中有动，下句动中有静。荆公始为集句诗，多者至百韵，皆集合前人之句语意对偶，往往亲切过于本诗。后人稍稍有效而为者。
(均选自沈括《梦溪笔谈》)
【注】①林逋：北宋诗人。②格磔(gēzhé)：鸟鸣声。③王籍：应为南朝梁诗人。④元：原来。
1．(1分)文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。
皆 集 合 前 人 之 句 语 意 对 偶
答案：皆集合前人之句|语意对偶
2．(3分)解释文中加点词的含义。
(1)爱(　　　　)
(2)至(　　　　)
(3)过(　　　　)
答案：(1)喜爱　(2)达到　(3)超过
3．(4分)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)郭索，蟹行貌也。
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(2)后人稍稍有效而为者。
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答案：(1)郭索，是螃蟹爬行的样子。
(2)后来的人逐渐有效仿并创作(集句诗)的。
4．(2分)关于对仗，欧阳修认为应“语新而属对新切”，沈括强调不能“上下句只是一意”。你认为填入下面横线上的句子，既符合对仗要求，又符合欧阳修和沈括观点的一项是(　　)
雨中山果落，________。
A．风际田瓜熟　　 B．灯下草虫鸣
C．田间飘稻香 D．乡间鸡犬闻
解析：选B。结合“欧阳文忠常爱林逋诗‘草泥行郭索，云木叫钩辀’之句，文忠以谓语新而属对新切”可知：欧阳修认为林逋的诗句“草泥行郭索，云木叫钩辀”表意新颖，对仗工整。由此可见欧阳修的“语新而属对新切”要求对仗工整新颖，用词贴切；结合“‘风定花犹落，鸟鸣山更幽’则上句乃静中有动，下句动中有静”可知，沈括认为“风定花犹落，鸟鸣山更幽”上下句采用两种手法，一种是静中有动，另一种是动中有静。由此可见，沈括强调不能“上下句只是一意”指的是上下句需动静结合，避免意思重复。A项，“雨中山果落”与“风际田瓜熟”同写植物成熟，意思重复，不符合要求。B项，“雨中山果落”与“灯下草虫鸣”，上句“山果落”属于视觉静景，下句“草虫鸣”属于听觉动景，这两句运用动静结合；“雨中”对“灯下”，“山果落”对“草虫鸣”，对仗工整新颖，用词贴切，符合要求。C项，“雨中山果落”与“田间飘稻香”，“山果落”与“飘稻香”不对仗，不符合要求。D项，“雨中山果落”与“乡间鸡犬闻”，“雨中”与“乡间”不对仗，“鸡犬闻”虽然运用听觉描写，但意境直白，缺乏新颖性，不符合要求。故选B。
参考译文：
欧阳文忠非常喜爱林逋的“草泥行郭索，云木叫钩辀”这两句诗，文忠认为这两句诗语言新颖，对仗新颖且贴切。钩辀，是鹧鸪的啼鸣声，唐代李群玉在诗中写道：“方穿诘曲崎岖路，又听钩辀格磔声。”郭索，是螃蟹爬行的样子。扬雄的《太玄经》中说：“蟹之郭索，用心躁也。”
古人曾有“风定花犹落”的诗句，认为无人能对出合适的下句，王荆公对出“鸟鸣山更幽”。其实“鸟鸣山更幽”本是南朝梁代王籍的诗句，原来诗是“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，上下句表达同一意境；“风定花犹落，鸟鸣山更幽”则是上句体现出在静态中蕴含着动态，下句则是在动态中蕴含着静态。王安石最早创作集句诗，篇幅长的达到百韵，都是集合前人的诗句，这些诗句的语意、对偶方面常常比原诗还要贴切。后来的人逐渐有效仿并创作(集句诗)的。
二、(2024·江西)阅读下面文言文，完成1～3题。(10分)
为学者如山阴王雪湖①之画梅焉，斯②可矣。雪湖画梅，闭门端坐，内求诸己，久之能出梅之神情风韵于五指间。曾画一株在倪中丞③厅壁，期年之后，墨气尚浮，游蜂飞蝶往来采食，华蕊皆尽。若是其神也！
吾友龙仲房闻雪湖有《梅谱》，游湖涉越④而求之，至则雪湖死已久矣。
……
仲房丧志归家，岁云⑤暮矣。闷坐中庭，值庭梅初放，雪月交映，梅影在地，幽特构崛⑥，清古简傲，横斜倒侧之态宛然如画。坐卧其下，忽跃起大呼，伸纸振笔，一挥数轴，曰：“得之矣！”于是仲房之梅遂冠江右，尝谓予曰：“吾学画梅二十年矣，向者贸贸⑦焉远而求之雪湖……愈远愈失⑧，不知雪湖之《梅谱》，近在庭树间也！”
(选自《江西古文精华丛书》)
【注】①山阴：今浙江省绍兴市。王雪湖：明末清初画家。②斯：连词，乃。③中丞：官名。④游湖涉越：游历湖州，跋涉到越州。⑤云：语助词，无义。⑥幽特构崛：姿态优雅而结构奇崛，指梅的形态。⑦贸贸：轻率貌。⑧愈远愈失：越是向远处追求就越是迷失了追求目标。
1．(3分)解释文中加点词的含义。
(1)尽(　　　　)
(2)岁(　　　　)
(3)尝(　　　　)
答案：(1)完，没有了　(2)年　(3)曾，曾经2.(4分)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)期年之后，墨气尚浮。
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(2)若是其神也！
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答案：(1)满一年之后，墨的味道还在。
(2)像这样太神奇了！
3．(3分)本文借龙仲房学画梅花的故事论学，启示后人。请你把得到的启示概括为一句话，赠送给求学道路上的同学以共勉。
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答案：示例一：实践出真知。
示例二：观察、反思是学习的重要方法。
示例三：求人不如求己。
参考译文：
做学问的人能像山阴的王雪湖画梅花，那就可以。王雪湖画梅，关上门端正地坐着，向自己的内心寻求，时间长了就能从手中画出梅花的神态风韵。他曾在倪中丞厅堂的墙壁上画了一株梅花，满一年之后，墨的味道还在，游飞的蜜蜂和蝴蝶来来往往到上面采食，结果画里梅的花蕊都被吃光了。像这样太神奇了！
我的好友龙仲房听说王雪湖有一本《梅谱》，游历湖州，跋涉到越州去寻求它，到那儿发现王雪湖已经去世很久了。
……
龙仲房垂头丧气地回家，已是年末了。他一个人烦闷地坐在院子中间，刚好到了庭院里的梅花初开的时节，白雪朗月互相辉映，梅花的影子倒映在地上，姿态优雅而结构奇崛，那种神情风韵古朴而简练孤傲，横斜倒插偏侧的姿态就好像画一样。(龙仲房)躺坐在梅花的下面，突然跳起来大喊，铺开纸张拿起笔，一口气就画了好几幅，(嘴里)还说：“得到了画梅的真谛了。”于是，龙仲房画梅在江右就居第一了，他曾经对我说：“我学画梅二十年了，过去贸然不怕路途遥远到王雪湖那里寻找真谛……越是向远处寻找就越是迷失了追寻目标，却不知王雪湖的《梅谱》，就近在庭院中的梅树之间啊！”
三、(2023·江西)阅读下面两个文言语段，完成1～3题。(10分)
景公问晏子曰：“君子常行曷若①？”晏子对曰：“衣冠不中②，不敢以入朝；所言不义，不敢以要③君；身行不顺，治事不公，不敢以莅众④。衣冠无不中，故朝无奇僻之服；所言无不义，故下无伪上之报；身行顺，治事公，故国无阿党之义⑤。三者，君子之常行也。”
(节选自《晏子春秋》)
晏平仲婴者，莱⑥之夷维⑦人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐⑧，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言⑨；语不及之，即危行。国有道，即顺命；无道，即衡命⑩。以此三世显名于诸侯。
(节选自《史记·管晏列传》)
【注】①曷若：何如。②中：适当。③要(yāo)：要挟。这里意为强谏，迫使对方听从。④莅众：统治、管理百姓。⑤阿(ē)党之义：这里指偏私结党的私情私义。⑥莱：古国名。⑦夷维：地名。⑧相齐：任齐国相。⑨危言：慎言。⑩衡命：违背命令。
1．(3分)解释文中加点词的含义。
(1)冠(　　　　)
(2)故(　　　　)
(3)衣(　　　　)
答案：(1)帽子　(2)所以　(3)穿衣服(穿)
2．(4分)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)三者，君子之常行也。
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(2)国有道，即顺命。
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答案：(1)这三个方面，就是君子的日常行为。
(2)国家有道义，就顺从命令(行事)。
3．(3分)司马迁说：“假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。”请结合选文内容简要说说司马迁崇敬晏子的原因。
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答案：示例：司马迁崇敬晏子是因为：晏子有力行节俭、言行一致、正直谨慎等君子品行；事齐三朝，被推重；能三世显名于诸侯。
参考译文：
齐景公问晏子说：“君子的日常行为什么样？”晏子回答说：“衣冠不端正，不敢进入朝廷；说的话不符合义，不敢向君王进谏；自身行为不正，做事不公正，不敢去统治百姓。(君子)衣冠没有不端正的，所以朝中没有奇怪的服装；所说的话没有不符合义的，所以下面没有欺骗上级的通报；自身行为正直，办事公正，所以国家没有偏私结党的私情私义。这三个方面，就是君子的日常行为。”
晏平仲，名婴，是齐国莱地夷维人。他辅佐了齐灵公、庄公、景公三代国君，由于节约俭朴又努力工作，在齐国受到人们的尊重。他做了齐国宰相，吃饭不吃两道荤菜，妾不穿丝绸衣服。在朝廷上，国君说话涉及他，他就正直地陈述自己的意见；国君的话不涉及他，他就正直地去办事。国家有道义，就顺从命令(行事)；无道的时候，他就违背命令。因此他在齐灵公、庄公、景公三代，名声显扬于各国诸侯。
考点一　文言断句
方法 示例
从结构上看 主谓间、状中间、动补间常常要停顿；介宾后置时，其前应稍停顿；宾语前置时，其后与主语之间应稍停顿 (1)一狼/洞其中。《狼》(2)王之蔽/甚矣。《邹忌讽齐王纳谏》(3)臣之客/有求于臣。《邹忌讽齐王纳谏》
成分省略处要省略 (1)便要/(渔人)还家。《桃花源记》(2)余人各复延/(渔人)至其家。《桃花源记》
从语义上看 从前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿，承接指示代词后也要停顿 先帝创业未半/而中道崩殂。《出师表》
一些表示议论、推断、反问语气的句子，如果前面有“夫”“盖”“其”等词，这些词后应稍加停顿 (1)夫/战，勇气也。《曹刿论战》(2)夫/大国，难测也，惧有伏焉。《曹刿论战》
时间状语在句首要停顿 已而/夕阳在山。《醉翁亭记》
现代汉语为一词，古代汉语是两个单音节词要分开读 (1)故天将降大任于/是人也。《生于忧患，死于安乐》(2)可/以一战。《曹刿论战》
根据语气助词确定停顿节奏 宜乎/众矣。《爱莲说》
阅读下面的文言文，文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。(1分)
西方有木焉，名曰射干①，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊，木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅②，与之俱黑。兰槐③之根是为芷其渐④之潃⑤，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
(节选自《荀子·劝学》)
【注】①射干：又名乌扇，一种草本植物。②涅(niè)：可制黑色染料的矾石。③槐：香草名，汉叫白芷，开白花，味香。④渐：浸。⑤潃(xiǔ)：泔水，已酸臭的淘米水，此引为脏水、臭水。
兰 槐 之 根 是 为 芷 其 渐 之 潃
答案：兰槐之根是为芷|其渐之潃
参考译文：
西方有种名字叫“射干”的草，只有四寸高，生长在高山之上，却能俯瞰万丈深渊，不是草能长高，而是因为它长在了高山之巅。蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住；白沙混进了黑土里，就再不能变白了。兰槐的根叫香艾，一旦浸入臭水里，君子不会亲近，老百姓不会穿戴。不是艾本身不香，而是被浸泡臭了。所以君子居住要选择好的环境，出游必定要接近有学问品行的人，才能够防微杜渐保其中庸正直。考点二　词语释义
方法 方法运用详解
句式推断法：文言文中的排比句、对偶句、并列结构较多，其中位置对应的词语往往词性相同，意义相反或相近，故可据此推断文言词语的含义。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。《与朱元思书》首先找出位置对应的词语。两个句子为对偶句，“转”字与“叫”字位置相对。然后根据其他位置对应的词语间的关系可知，该对偶句上下两句表达的意思相近，如“不穷”与“无绝”位置对应，都是“不停”的意思。故“转”和“叫”意思相近，结合句首的主语“蝉”可推测“转”的意思是“蝉鸣”。
语法结构推断法：通过分析词语在句子中的语法位置来推断其词性和意义。 (2023·江西中考)妾不衣帛。结合语境，该句为主谓宾结构：“妾”为主语，词性为名词；“不”作状语，词性为副词；“帛”为宾语，词性为名词。故句中的“衣”作谓语，应为动词，为名词作动词的词类活用现象，意思是“穿衣服”。
成语印证法：成语中保留了大量的文言词义，因此作答时，考生可联系相关成语推断词义。 河曲智叟笑而止之曰。《愚公移山》解释词义时，可联想成语“童叟无欺”，该成语意思是“无论对小孩还是老人都不欺骗”，由此不难答出“叟”是“老年男子”的意思。
组词法：给文言文中的单音词组词，然后将组成的词代入具体语境中验证。 (2021·江西中考)先达知其不常，故戏之曰。“戏”可组成的常见词语有“游戏”“戏剧”“戏耍”“戏弄”等。根据语境，句子可翻译为“前辈们知道他不是一般的孩子，故意戏弄他说”。据此可知，“戏”在此处可翻译为“戏耍，戏弄，开玩笑”。
阅读下面的文言文，解释文中加点词的含义。(6分)
郧①人军于蒲骚②，将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖③患之，曰：“盍④请济师于王？”斗廉⑤对曰：“师克在和，不在众。商、周之不敌⑥，君子所闻也。成军⑦以出，又何济焉？”莫敖曰：“卜之？”对曰：“卜以决疑，不疑何卜？”遂败郧师于蒲骚。
(节选自《左传·桓公十一年》，有删改)
【注】①郧(yún)：古国名。②蒲骚：郧国地名。③莫敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武王，结果却为周武王所灭。⑦成军：整顿军队，使之团结。
(1)军(　　　　)　　(2)师(　　　　)
(3)患(　　　　) (4)闻(　　　　)
(5)遂(　　　　) (6)于(　　　　)
答案：(1)驻军、驻扎　(2)军队　(3)担忧　(4)听到　(5)于是，就　(6)在
参考译文：
郧国把军队驻扎在蒲骚，准备和随、绞、州、蓼四国一起攻打楚国军队。莫敖担忧这件事，说：“何不向君王请求增兵？”斗廉回答说：“军队打胜仗在于(军队)上下一心，不在于兵多。商不敌周，是您所听到过的。整顿军队出征，又何必增兵呢？”莫敖说：“占卜一下(出师是凶还是吉)吧？”(斗廉)回答说：“占卜是用来决断疑惑的，没有疑惑占卜什么呢？”于是(斗廉)在蒲骚打败了郧国的军队。
考点三　语句翻译
特殊句式 具体类型 示例
判断句 (1)用语气助词来表示判断。常采用“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者……”“……者……者也”等句式，翻译判断句时一般要译出“是”或“不是”。 (1)(2024·江西中考)若是其神也！(像这样太神奇了！)(2)(2023·江西中考)三者，君子之常行也。(这三个方面，就是君子的日常行为。)(3)(2021·江西中考)何氏之庐也。[(这是)何家的房子。]
(2)用“乃”“则”“即”“皆”等副词加强判断的语气。翻译时，应把副词的基本义翻译出来，并补上判断词“是”。 “此皆良实，志虑忠纯”(《出师表》)，应翻译为：这些都是忠良诚实的人，他们的志向和思虑忠诚纯正。
倒装句 (1)宾语前置句。将宾语放于谓语前，以强调“谁”或“什么”。 “微斯人，吾谁与归”(《岳阳楼记》)，翻译时，应调整为“微斯人，吾与谁归”。
(2)主谓倒装句。在感叹句或疑问句中，有时将谓语放于主语前，表示强调，加强语气。 “贤哉，回也”(《〈论语〉十二章》)，正常语序应是“回也，贤哉”谓语前置，表强调。
(3)定语后置句。将定语放在中心语之后，以突出修饰语。 “马之千里者”(《马说》)，翻译时，应调整语序，译为“千里马”。
(4)状语后置句。将状语放在中心语的后面。 “愿陛下托臣以讨贼兴复之效”(《出师表》)，翻译时，应调整语序为“愿陛下以讨贼兴复之效托臣”。
被动句 (1)用“于”“为”“为……所……”“见”“见……于……”“受……于……”等表被动。翻译时，应翻译出被动语气。 (2022·江西中考)老苏三十始读书，为欧公所许。(苏洵三十岁开始读书，被欧阳修赞许。)
(2)没有被动词，但意思隐含被动，要根据上下文的语意去推断。 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝”(《三峡》)，应翻译为“到了夏天，水漫上山陵，下行和上行的航道都被阻断，不能通航”。
省略句 常见的省略句有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词或定语等。翻译此类句子时，须分析上下文，将省略的成分补充出来，然后再翻译。 (2021·江西中考)譬如人眼中有瞳子，无此必不明。这句应翻译为“比如人的眼睛中有瞳仁，没有这东西，(眼睛)必定不明亮”。
阅读下面的文言文，把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(8分)
辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。
且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。
(节选自苏辙《上枢密韩太尉书》)
(1)无高山大野可登览以自广。
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(2)且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？
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(3)辙之来也，于山见终南、嵩、华之高。
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(4)而犹以为未见太尉也。
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答案：(1)没有高山旷野可以登临观览以开阔自己的心胸。
(2)况且一个人的学习，如果不是有志于大的方面，即使学了很多又有什么用呢？
(3)苏辙这次来，对于山，看到了终南山、嵩山、华山的高峻。
(4)可是仍以没有谒见您为一件憾事。
参考译文：
我(苏辙)出生已经十九年了。我住在家里时所交往的，不过是邻居同乡这一类人；所看到的，不过是几百里之内的景物，没有高山旷野可以登临观览以开阔自己的心胸；诸子百家的书，虽然无所不读，但是都是古人过去的东西，不能激发自己的志气。我担心就此而被埋没，所以毅然离开家乡，去寻求天下的奇闻壮观，以便了解天地的广大。
况且一个人的学习，如果不是有志于大的方面，即使学了很多又有什么用呢？我这次来，对于山，看到了终南山、嵩山、华山的高峻；对于水，看到了黄河的深广；对于人，看到了欧阳公，可是仍以没有谒见您为一件憾事。所以希望能够一睹贤人的光辉风采，就是听到您的一句话也足以激发自己的雄心壮志，这样就算看遍了天下的壮观而不会再有什么遗憾了。
考点四　文意理解
步骤 具体说明
第一步：分析题干，确定答题方向和答题要点。 首先看题干要求，它能给我们一个甄别或提取信息的标准，明确题干要求的是用原文、课内学过的某句话，还是自己的话作答；其次看是否有字数要求等；最后看分值，根据分值判断应答几点。
第二步：把握主要内容，细读分析归纳。 即明确：①文章写了什么人的什么事，这个人是怎样的人；②事情的发生、发展和结局如何；③文章说明了什么道理。具体来说，就是记叙性文章要理清时间、地点、人物以及事件的前因后果；一般的传记则要弄清作者写了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点或精神品质；游记类文章要注意抓住作者的行踪、景物描写的特点以及理解作者的思想感情；说理类文章要透析文章寄寓的道理。
续表
步骤 具体说明
第三步：依据方向和要点甄别判断。 甄别判断出符合题干要求的信息，再将这些信息根据要求组织成答案。
【注意事项】①用文中语句回答，需要对符合答题要求的区间进行反复筛选，多次比较，确定最符合要求的词句作为答案。②若题目明确要求“用自己的话回答”，则需要依据文中词句进行变通，用自己的话组织成合适的答案。③如果没有“用文中语句回答”的要求，可使用文中词句组织答案，适当地采用自己的语言使答案更为精准、完善。
阅读下面的文言文，完成题目。(3分)
业①不知书，忠烈武勇，有智谋，练习攻战，与士卒同甘苦。代②北苦寒，人多服毡罽③，业但挟纩④，露坐治军事，傍不设火，侍者殆⑤僵仆，而业怡然无寒色。为政简易，御下有恩，故士卒乐为之用。朔州之败，麾下尚百余人，业谓曰：“汝等各有父母妻子，与我俱死无益也，可走还报天子。”众皆感泣不肯去。
(节选自《宋史·杨业传》)
【注】①业：杨业，又名继业，山西太原人，宋代著名的将领。②代：州名，治所在今山西代县。③毡罽(jì)：毛织品。④纩(kuànɡ)：丝棉絮。⑤殆：几乎。
战败之际，众士兵不肯离开杨业的原因是什么？请结合选文概括。
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答案：杨业练习攻战时，与士兵同甘共苦；在代北苦寒之地，他作为统帅，关爱士兵，让士兵穿毛织品，自己只披着棉絮做的衣物，忍受严寒，“怡然无寒色”，对待部下多有恩惠；朔州战败时，他体恤士兵多有家眷，劝大家先离开，自己坚持以身殉国。
参考译文：
杨业不懂书籍，(但)忠诚刚烈，英武勇猛，富有智慧谋略，练习进攻作战，与士兵同甘共苦。代州北部极端寒冷，人们大多穿毛织品，杨业只披着棉絮(做的衣服)，露天坐着治理军中事务，旁边不生火，服侍的人几乎要冻僵倒下，但杨业怡然自乐，没有寒冷的样子。(他)处理政务简要，对待部下多有恩惠，所以士兵乐于被他任用。朔州战败时，部下还有一百多人，杨业对(他们)说：“你们各自有父母、妻子和儿女，与我一起死没有好处啊，(你们)可以逃跑回去报告天子。”大家都感动得流泪，不肯离开。(共83张PPT)
第二部分　古代诗文阅读
专题一　古代诗歌阅读
考情分析
自2021年两考合一改为初中学业水平考试以来，江西学考古诗词阅读的考查相对保持了稳定。
1．诗歌体裁上，考查的都是课外古诗(包括绝句和律诗)，2025年考查了1首词，2024年考查了2首绝句(对比阅读)，2023年考查了1首律诗，2021年、2022年均考查了1首绝句。不过，体裁的分布并无规律可言，万勿刻舟求剑。
2．题型上，除2023年考查1道选择题和1道填空题外，其他年份(2021年、2022年、2024年、2025年)均为1道选择题和1道简答题。
3．考点上，涉及的考点包括意象意境、内容理解、感情分析、手法赏析、语言品味、主旨把握等。
体验真题·明方向
01
一、(2025·江西)阅读下面这首宋词，完成1～2题。(4分)
浣溪沙·江村道中①
范成大
十里西畴熟稻香，槿花篱落②竹丝长。垂垂山果挂青黄。
浓雾知秋晨气润，薄云遮日午阴凉。不须飞盖③护戎装。
【注】①范成大曾任四川制置使，主要掌管措置捍卫疆土的军事，期间出游时常要身着戎装。此词大概就是词人在蜀中所作。②篱落：即篱笆。③飞盖：指张开伞盖。
D
2．(2分)本词上片写景采用了视角转换的手法，请结合诗句简要分析。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
答案：上片写景通过视角转换，由远及近、由低到高展开，“十里西畴熟稻香”描绘辽阔稻田的稻香扑鼻，是远观之景。“槿花篱落竹丝长”聚焦篱边槿花与细长竹枝，转为近处细节。“垂垂山果挂青黄”写山果垂挂枝头，视角抬升至山间，由低向高延伸。
二、(2024·江西)阅读下面两首宋诗，完成1～2题。(4分)
新笋
朱松
春风吹起箨龙①儿，戢戢②满山人未知。
急唤苍头③斫烟雨，明朝吹作碧参差。
咏新荷
蔡楠
朱阑桥下水平池④，四面无风柳自垂。
疑似水仙⑤吟意⑥懒，碧罗笺⑦卷未题诗。
【注】①箨(tuò)龙：竹笋的别名。②戢戢(jí)：象声词。风吹竹笋声。③苍头：仆人。④水平池：水与池面相平。⑤水仙：水中女神。⑥吟意：吟诗的兴趣。⑦罗：丝织品。笺：精美的纸张，供题诗、写信等用。
B
2．(2分)从内容或写作技巧的角度，简要分析这两首诗的共同点。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
答案：示例一：两首诗都是写新生事物，所写景物清新而充满生机，富有情趣。
示例二：两首诗写物都发挥了想象，运用了虚写的手法。
三、(2023·江西)阅读下面这首诗歌，完成1～2题。(每小题2分，共4分)
过彭泽
解缙
青山围一县，隐隐见人家。
乱石江边出，孤帆带日斜。
翠添官舍柳，香泛驿楼花。
不见陶彭泽①，湓城②起暮鸦。
【注】①陶彭泽：晋陶渊明曾官彭泽令，故称。②湓城：指九江城。
A
2．补写出下面句子中的空缺部分。
颈联中“添”“泛”二字富有表现力，一个“添”字写出官舍之柳绿意更浓，一个“泛”字写出___________________________。
答案：示例：驿楼之花香气四溢
知识梳理·夯基础
02
古诗词曲知识梳理
一、古代诗歌类型
类别 基础知识
绝句 绝句每首四句，按每句字数可分为五言绝句、六言绝句(较少见)、七言绝句。按格律要求的严格程度，可分为律绝和古绝。律绝和律诗一样，依照律句的特点，讲究平仄，押韵严格。古绝，即古绝句，是和律绝相对的一种绝句，虽然押韵，但相对来说平仄较为自由。在律绝盛行以后，古绝仍然被沿用，得到了一定的发展。
类别 基础知识
律诗 通常的律诗规定每首八句，也有十句以上的律诗，称排律或长律。以八句完篇的律诗，每两句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。每联的上句称为出句，下句称为对句，两句构成对句关系；前联的对句和后联的出句的关系则称为邻句关系。律诗句子字数整齐划一，通常每句或五言，或七言，分别称五言律诗、七言律诗，亦偶有六律。
类别 基础知识
新乐府 乐府诗类名，始创于初唐，至李白、杜甫、元结而大有发展。杜甫所作如《兵车行》《丽人行》等，用乐府诗体制描写时事，做到“即事名篇，无所依傍”。后来白居易、元稹等人发扬了这种写作方法，同时确定了新乐府的名称。白居易所作五十首，颇多反映社会矛盾，如《卖炭翁》，在当时较有现实意义。
词 词又称“长短句”，句式长短不一，讲究音律，能自由表达思想感情。一般按字数将词分为小令、中调和长调。词是诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期的发展，词进入全盛时期。每首词都有一个表示音乐性的词调。一般来说，词调并不是词的标题，只能把它当作词谱看待。各个词调都是“调有定格，句有定数，字有定声”，并且各不相同。
类别 基础知识
散曲 曲的一种体式。和诗词一样，用于抒情、写景、叙事，无宾白、科介(说白及动作提示)，便于清唱，有别于剧曲。包括散套、小令(与词中的小令不同)两种。散套通常由同一宫调的若干曲子组成，长短不论，一韵到底。小令通常以一支曲子为独立单位，但可以重复，各首用韵可以互异，有别于散套。又有以两支或三支曲调为一个单位的“带过曲”，也属于小令的一体。元明两代盛行。
二、初中古代诗歌常用表现手法
表现手法 含义 举例 赏析
情景 交融 在景物描写中融入作者的主观情感，使诗歌达到物我合一的境界的写作手法 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》) 这三句多个意象并列，
“枯”“老”“昏”“瘦”等字使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。景中有情，情中有景，构成了一种动人的艺术境界。
表现手法 含义 举例 赏析
动静 结合 同时描写静态的事物和动态的事物，让静景与动景相辅相成、相得益彰、相映成趣的写作手法 水何澹澹，山岛竦峙。 (曹操《观沧海》) 这两句写作者眺望大海时所见的景象，其中海水荡漾是动景，山岛耸立是静景。二者相互映衬，动静结合，显示出大海的辽阔和威严。
以动 衬静 通过描写、渲染动景，反衬静景，突出静景，是反衬手法的一种 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》) 诗歌中所写景物的状态，如花落、月出、鸟鸣，都是动景，通过这些动景，突显了春涧的幽静。“鸟鸣山更幽”，动中见静，愈见其静。
表现手法 含义 举例 赏析
托物 言志 借助对某种事物或物品的描摹和议论表达自己的志向或意愿 落红不是无情物，化作春泥更护花。[龚自珍《己亥杂诗》(其五)] 作者移情于物，借落花化作春泥育出更多新花，形象、贴切地表达自己虽已辞官但仍想为国效力的献身精神。
表现手法 含义 举例 赏析
虚实 结合 将对眼前实景的描绘和作者的想象、回忆结合起来的一种表现手法 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) “巴山夜雨涨秋池”是眼前实景，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是作者的想象，虚实结合，表达了作者对妻子深切的思念和渴望重逢的急切之情。
表现手法 含义 举例 赏析
起兴 兴，先言他物以引起所咏之辞，即先说其他事物，再说要说的事物 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《关雎》) 以鸣叫的雎鸠起兴，象征异性间的爱慕，以表示君子对淑女的爱恋。
象征 以特定的容易引起联想的具体形象，代表某种概念、思想、感情或精神品质 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。[李白《行路难》(其一)] 这两句诗运用象征手法，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路的艰难，说明作者济世安民的理想难以实现。
三、初中古代诗歌常用修辞手法
修辞手法 作用 例句及赏析
比喻 使描绘的事物生动形象，化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为通俗，化冗长为简洁 “征蓬出汉塞，归雁入胡天。”(王维《使至塞上》)作者以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。诗歌中多用“飞蓬”比喻飘零在外的游子，这里却用来比喻一个肩负朝廷使命的大臣，暗示了作者内心的激愤和抑郁。
修辞手法 作用 例句及赏析
拟人 使读者产生联想；赋予事物以人的特征、灵性，给人以亲切之感；使所描绘的事物更加生动形象 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)诗句将月亮人格化，月亮在作者眼中似乎有了人性，能将作者的愁心带给远方的朋友。
修辞手法 作用 例句及赏析
对比 把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情区别得更加鲜明，使所描写的对象特点更加突出 “国破山河在，城春草木深。”(杜甫《春望》)“国破”与“山河在”，“城春”与“草木深”，即国破家亡与山河依旧，城春之明媚与景象之荒芜，两相对照，加深了情感。另外，“国破”的颓壁残垣与富有生气的“城春”对比强烈，突出了作者对国破家亡的无限痛惜之感。
修辞手法 作用 例句及赏析
夸张 更突出、更鲜明地表现事物的特点 “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”(李白《早发白帝城》)“朝辞白帝彩云间”运用夸张的修辞手法突出白帝城地势之高，“轻舟已过万重山”运用夸张的修辞手法突出行船速度之快。
修辞手法 作用 例句及赏析
设问 问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味 “岱宗夫如何？齐鲁青未了。”(杜甫《望岳》)诗句运用设问的修辞手法，既写出了作者对泰山的神往之情，又写出了泰山巍然屹立于齐鲁大地的英姿。
反问 加强语气，表达强烈感情 “双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”
(《木兰诗》)用反问的形式表达肯定的意思，使得语气更加强烈，同时又对木兰女扮男装，代父从军多年未被发现女儿身的奥秘加以巧妙解答，妙趣横生而又令人回味。
修辞手法 作用 例句及赏析
对偶 从形式上看，显得语言简练，整齐对称；从内容上看，使意义集中含蓄 “海日生残夜，江春入旧年。”(王湾《次北固山下》)这一联历来脍炙人口，“海日”与“江春”既是写景，又把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征。“生”与“入”两个动词既对仗工整，又运用拟人的修辞手法，被作者赋予人的意志和情思。“残夜”和“旧年”指代旧事物，对仗工整。
互文 使诗句互相呼应，互相阐发，互相补充，表义更深刻 “烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”(杜牧《泊秦淮》)“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”，两个“笼”字连用，将轻烟、寒水、淡月、细沙四种景物融为一体。
四、初中古代诗歌常用典故
典故 例句 典故解析
雁足 传书 乡书何处达？归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》) 雁足传书：出自《汉书·苏武传》。苏武被匈奴扣留多年，单于诡称苏武已死。后来汉使探知实情，声称汉天子在上林苑射得大雁，雁足系有苏武所写帛书，云其在某泽中。单于不得已，交还苏武等人。后遂以“雁足传书”指大雁能传递书信。
情感：表达了作者浓浓的思乡之情。
典故 例句 典故解析
长风 破浪 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。[李白《行路难》(其一)] 长风破浪：比喻终将实现远大理想。《宋书·宗悫(què)传》记载，南朝时宗悫用“乘长风破万里浪”来形容自己的抱负。
情感：表达了作者自强不息的奋斗精神和乐观进取的人生态度。
典故 例句 典故解析
黄金台、 玉龙 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。(李贺《雁门太守行》) 黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。
玉龙：宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙。
情感：表现了将士们誓死报国的决心，表达了作者忠君报国的爱国主义情怀。
东风、 铜雀 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》) 东风：赤壁之战中周瑜利用东风之势火烧赤壁，大败曹军。
铜雀：铜雀台。曹操建于邺城(今河北临漳西)，因楼顶铸有大铜雀而得名。
情感：表达了作者生不逢时、胸怀大志却无用武之地的抑郁不平之气。
典故 例句 典故解析
蓬山、 青鸟 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 (李商隐《无题》) 蓬山：神话中海上的仙山。
青鸟：神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。
情感：表达相互关切之情。
雁去 衡阳 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 (范仲淹《渔家傲·秋思》) 雁去衡阳：秋季北雁南飞，传说至湖南衡阳城南的回雁峰而止。
情感：含蓄地表达了作者的思乡之情。
典故 例句 典故解析
燕然 勒功 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·秋思》) 燕然勒功：亦称“燕然勒石”。《后汉书·窦宪传》记载，东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，登燕然山，刻石勒功。后以“燕然勒功”指代建立或成就功勋。
情感：表达了作者既渴望杀敌报国又思亲念乡的复杂感情。
典故 例句 典故解析
持节云中 遣冯唐 持节云中，何日遣冯唐？(苏轼《江城子·密州出猎》) 持节云中遣冯唐：《史记·张释之冯唐列传》记载，汉文帝时，云中郡守魏尚抵御匈奴有功，却因为上报战功时多报了六颗首级而获罪削职。冯唐为之向文帝辩白此事，文帝即派冯唐持节去赦免魏尚，复为云中郡守。
情感：表达了作者期盼得到朝廷的重用，杀敌报国的雄心壮志。
考点提炼·明技法
03
考点一　内容理解
第一步：明要求。审读题干，明确题目要求。
第二步：抓重点。抓住标题、作者、序注、意象等重点信息通读全诗，整体把握，定位答题区间，明确答题要点。
第三步：筛选信息作答。在对应答题区间内筛选信息，组织语言作答。如果要点过多，则要分点呈现。
答题规范：简要概括＋联系诗句分析。
阅读下面这首宋词，完成1～2题。(4分)
清平乐·和晁倅①
[宋]王安中
花时微雨，未减春分数。占取帘疏花密处，把酒听歌金缕②。　斜风轻度浓香，闲情正与春长。向晚红灯入坐，尝新青杏催觞③。
【注】①晁倅：晁姓官吏。②金缕：古曲名。③觞：酒杯。
D
解析：上片写词人欣赏春分时节的“花”“微雨”，端起酒杯，听着《金缕曲》，表现了词人对春景的喜爱；下片写词人“闲情正与春长”，在微风和花香中，尝杏饮酒。全词表现了词人对春天的珍惜，对恬淡生活的向往，没有伤春之感。故选D。
2．(2分)“闲情”是本词词眼，词人写了哪些“闲事”来表现“闲情”？请结合全词，简要回答。
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答案：①赏景：观花听雨；②把酒听曲：端起酒杯听《金缕曲》；③饮酒尝杏：以青杏下酒。(意思对即可)
考点二　艺术手法
1．首先，准确指出诗(词)句运用的表达技巧。
(1)修辞手法角度
①比喻：将……比作……，生动形象地写出了……，突出了……的特点，表达(表现)了……
②拟人：将……人格化(或：赋予……以人的动作或情态)，生动形象地写出了……，突出了……的特点，表达了……
③对偶：写出了……的特点，表达了……句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口。
(2)表达方式角度，主要有描写(包括正面、侧面、白描)、议论、抒情(主要有直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等)。
(3)表现手法角度，主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、以小见大、借景抒情、烘托渲染、双关、对比映衬、多角度描写等。
①托物言志：借(物)……的特点，表达了诗人……的志向(追求)。
②借景抒情：借……的景，抒发了……的感情。
③反衬：用……的……反衬了……，表现了……
④动静结合：……是动，……是静，动静结合，描写了……，表达了……
⑤虚实结合：……是虚写，……是实写，虚实结合，描写了……，表达了……
⑥视听结合：……是从视觉来写的，……是从听觉来写的，视听结合，描写了……，表达了……
2．结合诗(词)句内容，分析其表达效果。
必须结合诗(词)句和具体词语作分析，指出表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
答题规范：这首(句)诗(词)用了……的表现手法(艺术手法、修辞手法)，突出了(强调了、更有效地表达了)作者……的情感(心情或心境)。
(2025·南昌市名校联盟二模)阅读下面两首古诗，完成1～2题。(4分)
杨柳枝
孙鲂
暖傍离亭①静拂桥，入流穿槛②绿摇摇。
不知落日谁相送，魂断千条与万条。
雨后池上
刘攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹③。
东风忽起垂杨④舞，更作荷心万点声。
【注】①离亭：路旁驿亭，地远者称离亭，近者称都亭。②入流穿槛：指柳丝拂入流水，穿过亭槛。③檐楹：屋檐和厅堂前部的柱子，这里代指池边的建筑物。④垂杨：杨柳。
解析：《雨后池上》后两句“东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声”，意思是东风忽然吹起，垂杨随风舞动，柳枝上的水珠洒落在荷叶上，发出万点声响，并不是雨点纷纷洒落，选项理解有误。故选D。
D
2．(2分)两首诗用了不同的手法来刻画杨柳，请选一首说说其手法及效果。
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答案：示例一：《杨柳枝》采用拟人的修辞手法，把杨柳人格化，用极富感染力的方式表达离愁。
示例二：《雨后池上》采用动静结合的方式，写出了杨柳飞舞的姿态，增强了诗歌的艺术效果。
考点三　画面描绘
第一步：找形象。找出诗句中描写的所有人物、景物和事物。
第二步：析特征。根据人物、景物和事物等的修饰语把握其特征。
第三步：摹画面。发挥联想和想象，将其连缀成画面，注意突出诗歌营造的氛围特点。
具体描述时要注意以下几点：①要忠于原诗，不能脱离原诗的情境或主题；②描述时一定要用自己的语言，切忌单纯地翻译诗句；③如果诗句中有人物的话，一般以人物作为主语，还要适当添加表现人物活动的词语；④如果题干要求描述情境或氛围，还要概括出情境或氛围的特点。
答题规范：扣画面形象＋发挥联想和想象＋生动流畅的语言描述。
阅读下面这首诗歌，完成1～2题。(4分)
阆水歌
[唐]杜甫
嘉陵江色何所似？石黛①碧玉相因依。
正怜日破浪花出，更复春从沙际归。
巴童荡桨欹②侧过，水鸡③衔鱼来去飞。
阆中胜事可肠断④，阆州城南天下稀！
【注】①石黛：石墨，古时妇女用为画眉墨，青黑色，诗词中多称“青黛”。②欹(qī)：倾斜。③水鸡：水鸟名。④可肠断：极言美之可爱。
A
解析：诗歌首联的意思是：嘉陵江水色像什么？仿佛石黛碧玉相互交错。因此全诗是以设问开头，而非反问。故A项不正确。
2．(2分)请描绘出第五、六两句所展现的画面。
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答案：巴地的孩童荡着桨在水上划船，船身倾斜划过，水鸟衔着鱼儿在水面上飞来飞去。
1．看诗歌标题。一些诗歌的标题往往具有提示作用，能够帮助我们理解诗歌所传达的情感。
2．知作者与背景。从作者的生平、作品的背景资料入手，有助于我们准确把握作者的情感或志趣。
3．辨题材类型。诗歌的题材不同，表达的思想感情多有不同。如田园诗多表达恬淡、闲适的心情及隐逸思想；送别诗多表达依依不舍的留恋之情或对友人的劝勉、安慰；咏物诗多借某物来表达自己的品性或追求等。
考点四　主旨情感
4．分析诗歌意象。通过理解诗歌的意象，把握作者的情感。诗歌中的典型意象往往表达较为固定的情感。如“杨柳”常被用来表达离别之情；“落花”多蕴含物是人非之意、伤春之感等。
5．抓关键字句。诗歌中常有“诗眼”“词眼”或抒情、言志、阐理的句子，这些字句常常直接表现或含蓄传达出作者的情感。
答题规范：(概括主要内容及形象特点，如诗歌通过记叙或描写……＋)推断作者的情感态度或诗歌蕴含的道理(表达了/表现了/抒发了/揭示了……的情感/情绪/道理等)。
阅读下面两首诗歌，完成问题。(2分)
农家
颜仁郁
夜半呼儿趁晓耕，羸牛[注]无力渐艰行。
时人不识农家苦，将谓田中谷自生。
悯农(其二)
李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
【注】羸(léi)牛：瘦弱的牛。
(2分)颜仁郁的《农家》与李绅《悯农(其二)》中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”所表达的情感有何异同？请简要分析。
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答案：相同点：两首诗都指出人们对农民劳作的辛苦的不了解，都表达了对农民真挚的同情。
不同点：《农家》一诗后两句还对时人的无知进行了批判，讽刺了那些不知耕作辛苦、不懂生活艰难、只热衷于吃喝玩乐的人。《悯农(其二)》一诗的后两句更多地表达了对农民辛勤劳动的尊重和敬意，情感上带有一种赞美和倡导节约的意味。
第一步：找形象/物象。通读诗歌，筛选出诗歌中塑造的重要人物形象或歌咏的物象。
第二步：析特征。分析概括人物形象的特征或物象的特征。
答题规范：概括人物形象或物象的总体特征(＋结合诗句具体分析＋分析诗歌中所塑造人物形象或所歌咏物象的意义)。
考点五　人物形象/物象
阅读下面两首诗歌，完成1～2题。(4分)
小松
章孝标
爪叶鳞条龙不盘①，梳风幕翠一庭寒。
莫言只是人长短②，须作浮云向上看。
题小松(节选)
李商隐
怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。
桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。
【注】①龙不盘：指枝干尚无盘曲之状。古人常用“苍龙”来形容苍劲的老松。②人长短：与人一般高。
解析：《题小松》(节选)中“轻阴”写松树枝叶尚不繁茂，洒下的树荫稀薄，表明松树体态较小。故D项有误。
D
2．(2分)诗中的小松象征哪一类人？请任选一首诗歌进行分析。
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答案：示例一：《小松》中的“小松”象征志存高远、积极进取者。
示例二：《题小松》(节选)中的“小松”象征不惧挫折、努力进取者。(或：历尽磨难仍保持自我者；百折不挠、保有品性者；经得住磨难、耐得住寂寞者。)(任答一点，意思对即可)
第一步：解释含义。从该字的词性、本义入手，解释其在句子中的意思。
第二步：明确手法。明确该字是否采用了修辞手法、表现手法等。
第三步：分析表达效果。可从以下角度切入：
考点六　炼字
(1)从“描物”角度：分析该字在突出景物特点方面的效果。(2)从“造境”角度：分析该字在营造意境(氛围)方面的效果。(3)从“写人”角度：分析该字在表现人物形象方面的效果。(4)从“抒情”角度：分析该字在传情达意方面的效果。
答题规范：释含义＋明手法＋析效果。
阅读下面的诗歌，完成1～2题。(4分)
黄溪夜泊[注]
欧阳修
楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。
万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。
殊乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。
行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。
【注】本诗是诗人于景祐四年被贬夷陵经黄溪时所作。
A
解析：诗中不仅描写了三峡苍暗、明月满川的景象，揭示出峡川月夜的苍茫、辽阔、凄清之美；而且借助景物描写，抒发了作者极为复杂的思想感情。这里，既有无辜被贬的深沉感慨，又有思乡怀归的惆怅之情。而在无可奈何的情况下，又自我解嘲，故作旷达。由于满怀的愁绪，山水明月、烟草树木都随之黯然失色，各种愁怨喷薄而出。此诗并非“清新明丽、恬淡闲适”，而是表达了作者谪居他乡的愁苦心情。故选A。
2．(2分)有人认为诗歌的尾联“不因迁谪岂能来”一句中“岂”字很精妙，请你结合诗歌的内容赏析。
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答案：“岂”是难道的意思，该句意为如果不是贬官外放，又怎么能饱览各地的奇山异景？运用反问，与前文的凄凉孤寂、伤痛愁怨之情形成转变，表现作者面对贬谪自我宽慰，于无奈中又透出开朗豁达的胸襟。
第一步：明手法。指出诗歌运用了什么写作手法(如修辞手法、表现手法等)。
第二步：释运用。结合诗歌中的相关句子，具体阐释是怎样运用这种手法的。(有时可省略这一步)
第三步：析作用(效果)。写出运用这种手法有什么好处、作用(写出了……的特点，营造了……的氛围，抒发了……的情感等)。
答题规范：指出运用的修辞/表现手法等(＋结合诗句分析是如何运用的)＋写出了……的特点，营造/渲染了……的氛围，表达了……的感情。
考点七　赏析句子
阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(4分)
万山潭作
孟浩然
垂钓坐磐石，水清心亦闲。
鱼行潭树下，猿挂岛藤间。
游女昔解佩①，传闻于此山。
求之不可得，沿月棹②歌还。
【注】①解佩：神话故事。郑交甫游万山，巧遇神女，心生爱慕，并向神女索取佩戴饰物，神女解佩赠之，霎时，神女和佩物均不见，郑交甫怅然久之。②棹：船桨。
B
解析： “鱼行潭树下”写鱼儿在潭中的树影中穿行，诗人没有直接描写树影在水中的情态，而是通过树影与鱼儿的互动来表现潭中树影的荡漾之美，运用的是间接描写(侧面描写)的手法。故B项中的“直接描写”表述有误。
2．(2分)请自选角度，结合诗句简要赏析颔联。
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答案：示例一：运用借景抒情的表现手法，描绘出潭水中游鱼逍遥，碧波中树影荡漾，岛上树木苍郁，轻盈的猿猴倒挂林间的美好景象，构成一幅生机勃勃的画面，表现出诗人内心的平和旷达、闲适自得。
示例二：巧妙借助“鱼”“猿”等动物活动，描绘出水波荡漾、林木葱郁，一派生机勃勃的景象，表现出诗人内心的平和旷达、闲适自得。(若有其他赏析角度，如炼字、对偶等，分析合理亦可)
第一步：明风格。用简洁的词语概括出诗歌的语言风格。
第二步：析文本。结合有关句子具体分析其语言特点，可从手法、意象、意境等角度展开分析。
第三步：析感情。指出语言特色在表现诗歌内容或情感方面的作用。
答题规范：明风格/基调＋析文本＋析感情。
考点八　语言风格
阅读下面这首诗歌，完成问题。(2分)
过广陵驿
萨都剌①
秋风江上芙蓉老，阶下数株黄菊鲜。
落叶正飞扬子渡，行人又上广陵船。
寒砧②万户月如水，老雁一声霜满天。
自笑栖迟淮海客③，十年心事一灯前。
【注】①萨都剌：元朝诗人。②砧：捣衣石。③栖迟：长久居留。诗人长年客居南方，故称淮海客。
(2分)请结合“寒砧万户月如水，老雁一声霜满天”分析诗歌的语言风格。
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答案：清新雅致，别有风味。这两句诗视觉与听觉相结合，借“寒砧”“月”“雁”“霜”四种意象，描绘出秋意的深重，渲染了凄凉、冷清、孤寂的氛围，委婉地表达了诗人对家乡的思念之情和漂泊之苦，清新雅致，别有风味。古诗文默写
(分值：60分)
一、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．王湾在《次北固山下》中用“______________，____________________”的诗句，写白日和黑夜、新年和旧年的交替，气象阔大，蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。
答案：海日生残夜　江春入旧年
2．感受古诗之魅力，体味古诗中的哲理。“________________，________________”(王安石《登飞来峰》)揭示了只有站得高、看得远，才能不被事物的假象迷惑，把握其本质的深刻哲理。
答案：不畏浮云遮望眼　自缘身在最高层
3．刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，用“________________，________________”揭示了新陈代谢的自然规律，表现出积极进取的人生态度。
答案：沉舟侧畔千帆过　病树前头万木春
二、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．《鱼我所欲也》中，孟子认为在处理“生”和“义”两者的关系时，我们应当“________________，________________”。
答案：二者不可得兼　舍生而取义者也
2．生活中，即使是一个普通人也要有坚定的志向，正像《论语·子罕》中所说：“______________，______________________________________________________。”
答案：三军可夺帅也　匹夫不可夺志也
3．为了激励自己不惧困难、勇攀学习的高峰，你决定将杜甫《望岳》中的“______________，________________”两句贴在书房作为座右铭激励自己。
答案：会当凌绝顶　一览众山小
三、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．在“美丽乡村”建设中，即将退休的驻村干部李辉埋头苦干，面对别人“一把年纪，何必拼命”的劝说，他用李商隐《无题》中的诗句“____________________，____________________”表明心志。
答案：春蚕到死丝方尽　蜡炬成灰泪始干
2．老英雄张富清在革命战争年代战功赫赫，中华人民共和国成立后他却深藏功名，主动转业到偏僻贫困地区，默默地工作生活。他这种“________________，________________”[龚自珍《己亥杂诗(其五)》]的奉献精神，很值得我们学习。
答案：落红不是无情物　化作春泥更护花
3．杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人舍己为人、至死不悔的伟大精神的诗句是“________________________，__________________________”！
答案：何时眼前突兀见此屋　吾庐独破受冻死亦足
四、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．范仲淹《岳阳楼记》中描写古仁人无论是在朝还是在野，忧国忧民之心不改的句子是“________________________，________________________”。
答案：居庙堂之高则忧其民　处江湖之远则忧其君
2．辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中充分表达词人爱国激情和雄心壮志的句子是“______________，______________”。
答案：了却君王天下事　赢得生前身后名
3．杜甫在《春望》中用“________________，________________”来慨叹衰老、国破离乱之痛。
答案：白头搔更短　浑欲不胜簪
五、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．《诗经·关雎》中以“________________，________________”将主人公长夜无眠、思绪万千的相思之苦，深刻地表现出来。
答案：悠哉悠哉　辗转反侧
2．崔颢在《黄鹤楼》中表达眺望故乡而不见，心生无限愁思的诗句是“________________？________________”。
答案：日暮乡关何处是　烟波江上使人愁
3．李商隐在《夜雨寄北》中用“____________，________________”两句把客居的寂寞转化为重逢的希冀，抒发相思之苦。
答案：何当共剪西窗烛　却话巴山夜雨时
六、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．陈子昂《登幽州台歌》中写诗人登楼眺望，面对空间辽阔，孤寂悲苦情绪油然而生的诗句是“____________，____________”！
答案：念天地之悠悠　独怆然而涕下
2．文天祥在《过零丁洋》中借地名写出了形势险恶和境况孤苦的诗句是“____________________，______________________”。
答案：惶恐滩头说惶恐　零丁洋里叹零丁
3．《南乡子·登京口北固亭有怀》中，辛弃疾看江水东流，发思古幽情的句子是“____________________？悠悠。____________________”。
答案：千古兴亡多少事　不尽长江滚滚流
七、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．《〈论语〉十二章》中强调兴趣是激励学习最好的老师的句子是“______________，________________”。
答案：知之者不如好之者　好之者不如乐之者
2．我们可以引用《〈论语〉十二章》中的“______________，________________”来表达“只学习，不思考，就会迷惘；只思考，不学习，思考就会陷入困境”的观点。
答案：学而不思则罔　思而不学则殆
3．在追梦的旅途中，我们要学习他人的优点，克服自身的不足，正如《〈论语〉十二章》中所说“______________，________________”。
答案：择其善者而从之　其不善者而改之
八、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．古文中不乏以早晚天气的变化写山水之美的佳句，如《醉翁亭记》中的“____________________，________________”。
答案：(若夫)日出而林霏开　云归而岩穴暝
2．人生自有诗意，诗意美在四季。欧阳修的《醉翁亭记》里用“________________，________________”表现春夏两季的美景。
答案：野芳发而幽香　佳木秀而繁阴
3．景以传情，寓情于景是古诗文中常用的手法。刘禹锡借“________________，________________”(《陋室铭》)来表明自己的陋室虽陋，但环境清幽、景色雅致。
答案：苔痕上阶绿　草色入帘青
九、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．成语是中国语言文化的缩影，尤其是那些藏在古诗文中的成语，它蕴含的智慧与醇厚让人回味无穷。比如，比喻在困境中遇到转机的“柳暗花明”出自陆游《游山西村》的颔联“________________，________________”。
答案：山重水复疑无路　柳暗花明又一村
2．成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》的“________________，________________”，形容事情错综复杂，不容易看清真相。
答案：雄兔脚扑朔　雌兔眼迷离
3．诗词中运用典故，能凝练地表达丰富的含义。“______________，______________”，苏轼在《江城子·密州出猎》中以魏尚自许，借典喻志，表达自己对报效国家的渴望。
答案：持节云中　何日遣冯唐
十、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．文天祥在《过零丁洋》中运用比喻的手法描写国家形势危急和个人命运坎坷的句子是“__________________，__________________”。
答案：山河破碎风飘絮　身世浮沉雨打萍
2．《北冥有鱼》中以比喻的修辞手法表现大鹏振翅而飞的壮观景象的句子是“________________，________________”。
答案：怒而飞　其翼若垂天之云
3．辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉和听觉角度再现紧张激烈的战斗场面的词句是“__________________，________________”。
答案：马作的卢飞快　弓如霹雳弦惊古代诗歌阅读
(分值：32分)
【山水田园类】
一、阅读下面这首词，完成1～2题。(4分)
临江仙·望庐山
[宋]张　辑①
迢递关山身历遍，烟霞胜处曾游。九江江畔系孤舟。匡庐②如画里，南望插天浮。
瀑布香炉齐五老③，层层爽气陵④秋。何须魂梦觅瀛洲⑤。云松终可卜⑥，我与谪仙⑦俦⑧。
【注】①张辑：字宗瑞，江西鄱阳人。②匡庐：庐山的别称。③香炉、五老：庐山的两座山峰。④陵：侵犯，这里可译为润泽。⑤魂梦觅瀛洲：李白写有《梦游天姥吟留别》一诗，其中“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”表达了仙境难寻之意。瀛洲，传说中的仙山。⑥卜：卜居，择地而居。⑦谪仙：指李白。⑧俦：同伴，同类。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(2分)(　　)
A．本词写词人乘船过九江、停船望庐山的见闻感受，上片重在叙事写景，下片重在写景抒情。
B．词人游遍名山大川，对于一般的山水已不觉新奇，望庐山却有“如画”的感觉，先抑而后扬。
C．词人写香炉峰上瀑布溅起的水花与五老峰齐平，并以庐山秋意衰飒反衬了登山的高昂兴致。
D．词人想在神奇秀美的庐山择地而居，表明词人对庐山的赞美、热爱之情。
解析：选C。“并以庐山秋意衰飒反衬了登山的高昂兴致”理解有误，应是山间的云雾之气使人倍觉秋意凉爽，且词人是在九江江畔停舟远眺，并未“登山”。
2．“何须魂梦觅瀛洲。云松终可卜，我与谪仙俦”主要采用了什么手法？请简要分析其作用。(2分)
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答案：用典。“谪仙”指曾经游览并题诗称赞过庐山的诗人李白，“何须魂梦觅瀛洲”指不须苦苦寻觅李白《梦游天姥吟留别》中提及的胜地仙境，含蓄表明庐山的神奇秀丽之美，表达了词人对庐山的热爱之情。
二、阅读下面这首诗，完成1～2题。(4分)
张谷田舍
[唐]郑　谷
县官清且俭，深谷有人家。
一径入寒竹，小桥穿野花。
碓①喧春涧满，梯倚绿桑斜②。
自说年来稔③，前村酒可赊④。
【注】①碓(duì)：舂稻谷的工具。有利用人力的，也有利用水力的。诗中是指水碓。②“梯倚”句：言采桑妇女扶着梯子去摘桑叶。③稔(rěn)：庄稼成熟，这里指代丰收。④赊(shē)：赊账。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(2分)(　　)
A．这是一首田园诗，诗人在夏日里去拜访深山谷中的农家。
B．颈联说采桑要有梯子，足以说明桑树的丰茂、叶子的肥硕，也预示蚕茧的丰收。
C．尾联两句，是田舍主人与诗人的谈话，语言朴素而有情趣。
D．这首诗让我们看到了一幅优美的农村风景画，也让我们读了一页开元盛世的农村经济发展史。
解析：选A。“夏日里”表述有误，从颈联可知诗人是在春日里拜访山谷中的农家。
2．简要赏析颔联中“入”“穿”两个词的运用。(2分)
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答案：“入”字写出了春天里此处茂林修竹的生机勃勃的景象，“穿”字写出了春天此处野花遍地的美好淳朴的田园风光。一“入”一“穿”两个动词，把静态的农村风光写得富有生气。
【咏物抒怀类】
一、阅读下面这首词，完成1～2题。(4分)
卜算子·兰
[北宋]曹　组
松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉。　　似共梅花语，尚有寻芳侣。着意闻时不肯香，香在无心处。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(2分)(　　)
A．上片起首一句写兰花幽处深谷，与松竹翠萝为伴，先从环境的清幽着笔。
B．“幽径无人”，兰花的芳馨无人领略，既有孤芳自赏的意味，也表达了怡然自乐的心情。
C．“似共梅花语”，幽兰似乎只有梅花才堪共语，词人用拟人的修辞手法赞美幽兰的高洁品质。
D．“着意闻时不肯香，香在无心处”，写幽兰的香气无心方能领略，不可有意强求。
解析：选B。“怡然自乐的心情”表述有误，既有孤芳自赏、顾影自怜的意味，也透露出知音难觅的惆怅。
2．这首词的主旨是咏兰，词人为何写松、竹、梅？说说你的看法。(2分)
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答案：古人称松、竹、梅为“岁寒三友”，以喻坚贞高洁的节操。词中写松、竹、翠萝和梅花，一是为了衬托兰花生长环境的清幽；二是以“岁寒三友”映衬幽兰坚守自我、独绽芬芳的操守。
二、阅读下面这两首诗，完成1～2题。(4分)
野　菊
[唐]李商隐
苦竹园南椒坞边，微香冉冉泪①涓涓。
已悲节物②同寒雁，忍委芳心与暮蝉？
细路独来当此夕，清尊相伴省他年③。
紫云新苑④移花处，不取霜栽⑤近御筵。
野　菊
[南宋]杨万里
未与骚人当糗粮⑥，况随流俗作重阳。
政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①泪：露珠。②节物：具有季节性的景物。③清尊相伴省他年：想起当年令狐楚赏识、优待自己的往事。省，忆。④紫云新苑：中书省的院子。⑤霜栽：指野菊花。⑥糗(qiǔ)粮：干粮。
1．下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(2分)(　　)
A．李诗首联描写了野菊的生长环境、香味、形态，暗含了野菊的幸运。
B．李诗的尾联，运用了托物言志的手法，暗示了诗人的怀才不遇。
C．两诗的颈联都通过诗人的行为表达了对野菊花的赞美之情。
D．杨诗的尾联中，诗人借野菊花之口吻，抒发了对献媚的东篱菊花的蔑视之情。
解析：选A。“暗含了野菊的幸运”表述有误，应是暗含了野菊的不幸、悲苦。
2．概述两首诗颔联的相同之处。(2分)
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答案：两首诗的颔联都运用了反问的修辞手法，表现了野菊花(诗人)不肯屈尊委屈、不流世俗的品格。
【即景抒怀类】
一、阅读下面这首词，完成1～2题。(4分)
柳梢青·岳阳楼①
[宋]戴复古
袖剑飞吟②。洞庭青草，秋水深深。万顷波光，岳阳楼上，一快披襟③。　　不须携酒登临。问有酒、何人共斟？变尽人间，君山④一点，自古如今。
【注】①宋孝宗即位之初主动发起北伐，却溃败于符离(治今安徽宿州市东北)。被迫议和之后，朝廷中主和势力抬头。本词写于这一背景之下。②袖剑飞吟：据《唐才子传》记载，吕洞宾尝饮岳阳楼，醉后留诗曰：“朝游南浦暮苍梧，袖里青蛇胆气粗。三入岳阳人不识，朗吟飞过洞庭湖。”意为携带宝剑，昂首高吟。③披襟：解开衣襟。④君山：洞庭湖中的一个小岛，由七十二座山峰组成。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(2分)(　　)
A．“袖剑飞吟”写的是“登楼之壮志”。词人仗剑远游，去国离乡，渴望建立功名，并期待能遇到志同道合的知己。
B．“洞庭青草，秋水深深”，“深深”二字，点出深秋时节，亦表露出情意深深的意蕴。
C．“不须携酒”的真正原因是词人不想与人共饮，无人能与之对饮。
D．虽然词中词人的情绪一再变化，但意脉始终不断，语句流畅奔放，措辞天真自然，形成了豪健轻快的风格。
解析：选C。结合“问有酒、何人共斟”和注释①可知，词人渴望找到志同道合、支持北伐的知己，然而在现实中却不能如意。因此“不须携酒”表现的是一种知己难寻的落寞，并不是因为“不想与人共饮，无人能与之对饮”。
2．这首词是词人登临遣怀之作，请结合全词内容，分析词人情感变化的过程。(2分)
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答案：这首词一开始情调昂扬，词人颇有为眼前景所陶醉的意思，展露了登楼的豪情。进入下片以后，词人先用无人共斟道出了自己的孤独和苦闷，后以人间变尽点破忧国主题。词人由湖光山色联想到国家民族，进而感物伤怀，表达了深深的忧虑。
二、阅读下面这首诗，完成1～2题。(4分)
潼　关①
[宋]汪元量
蔽日乌云拨不开，昏昏勒马度关来。
绿芜径路人千里，黄叶邮亭②酒一杯。
事去空垂悲国泪，愁来莫上望乡台。
桃林③塞外秋风起，大漠天寒鬼哭哀。
【注】①元世祖至元二十六年(1289)，时已出家的汪元量送被俘的南宋皇帝赵到甘州(今甘肃张掖)出家后，归途路经潼关写了这首诗。②邮亭：驿站。③桃林：在今潼关以东、灵宝以西地区。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(2分)(　　)
A．首联用“昏昏”二字生动地表现了诗人旅途漫漫的辛苦。
B．颔联中的“人千里”和“酒一杯”真切地表现了诗人怀念家乡、欲归不得的惆怅心情。
C．颈联直抒胸臆，抒发了诗人有家难回的惆怅和无国可归的孤寂之情。
D．这首诗情真意切，语调高亢，给人以愁绪无边之感。
解析：选A。“昏昏”表现了诗人无可奈何的痛苦心情和家国之愁。
2．本诗尾联在抒情方面颇具特色，请简要分析。(2分)
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答案：示例一：虚实结合。既有对眼前“塞外秋风”“大漠天寒”的真切感受，又有“鬼哭哀”的大胆想象，表达诗人的家国之恨。示例二：借景抒情。描写“塞外”“大漠”苦寒的景致，意在表现诗人忠君不能、有家难回的无奈之情。
【边塞征战类】
一、阅读下面这首诗，完成1～2题。(4分)
前出塞九首(其一)
[唐]杜　甫
戚戚去故里，悠悠①赴交河②。
公家有程期③，亡命婴④祸罗⑤。
君已富土境，开边一何多。
弃绝父母恩，吞声行负戈。
【注】①悠悠：犹漫漫，遥远貌。②交河：在今新疆维吾尔自治区吐鲁番市，是唐王朝防吐蕃处。③有程期：是说赴交河有一定期限。④婴：遭受。⑤祸罗：灾难的网罗。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(2分)(　　)
A．“戚戚”二字写出了征夫的面色愁苦，表明征夫不愿离开故乡去前线报效国家。
B．颔联点明征夫的艰难处境和悲惨命运，公家限定了期限，如果逃跑就会招致灾祸。
C．“开边”是征夫此行的目的，“富土境”和“一何多”揭示出这是穷兵黩武的不义战争。
D．这是一首五言律诗，从一名征夫的角度出发，真实地反映了战争给百姓带来的苦难。
解析：选A。根据全诗内容可知，这是一场不义战争，表现出征夫对战争不休的无奈，而不是“不愿离开故乡去前线报效国家”。
2．“吞声行负戈”一句意味深长，其中蕴含着怎样的思想情感？请简要分析。(2分)
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答案：表达了征夫对战争不休的无奈，同时表达了诗人对底层人民的同情和对战争的厌恶。
二、阅读下面两首诗，完成1～2题。(4分)
从军行(其五)
[唐]王昌龄
大漠风尘日色昏，红旗半卷①出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑②。
南园十三首(其五)
[唐]李　贺
男儿何不带吴钩③，收取关山五十州？
请君暂上凌烟阁④，若个书生万户侯？
【注】①半卷：形容因为风大，军队疾速前进，兵士扛着的红旗不能完全舒展开。②吐谷(yù)浑：西域古国名，诗中代指敌军首领。③吴钩：春秋时期吴国出产的一种头部呈弯钩状的佩刀。④凌烟阁：唐太宗贞观十七年(643)在凌烟阁上画开国功臣二十四人像。
1．下列对两首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是(2分)(　　)
A．王诗前两句写天色将晚之时唐军兵士扛着红旗，挺出辕门杀敌。
B．王诗主要是运用侧面烘托的手法来表现战事的激烈、唐军将士的英勇善战。
C．李诗第二句中的“取”举重若轻，有破竹之势，生动地表现出诗人急切的救国心愿。
D．李诗采用直抒胸臆的手法表达内心情感，两个问句顿挫激越，把诗人内心的情感酣畅淋漓地表现了出来。
解析：选A。“天色将晚之时”表述有误，“日色昏”接在“大漠风尘”后面，并不是指天色已晚，而是指风沙遮天蔽日。从“前军夜战”“已报”可知时间不是天色将晚之时。
2．简要分析这两首诗所表达的情感的异同点。(2分)
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答案：相同点：表达了诗人建功立业、杀敌报国的雄心壮志。不同点：王诗赞美将士的英勇善战；李诗表达了诗人自身对战场杀敌的渴望(壮志难酬的悲痛)。(共38张PPT)
达标精练·提能力
古代诗歌阅读
【山水田园类】
一、阅读下面这首词，完成1～2题。(4分)
临江仙·望庐山
[宋]张　辑①
迢递关山身历遍，烟霞胜处曾游。九江江畔系孤舟。匡庐②如画里，南望插天浮。
瀑布香炉齐五老③，层层爽气陵④秋。何须魂梦觅瀛洲⑤。云松终可卜⑥，我与谪仙⑦俦⑧。
【注】①张辑：字宗瑞，江西鄱阳人。②匡庐：庐山的别称。③香炉、五老：庐山的两座山峰。④陵：侵犯，这里可译为润泽。⑤魂梦觅瀛洲：李白写有《梦游天姥吟留别》一诗，其中“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”表达了仙境难寻之意。瀛洲，传说中的仙山。⑥卜：卜居，择地而居。⑦谪仙：指李白。⑧俦：同伴，同类。
C
解析： “并以庐山秋意衰飒反衬了登山的高昂兴致”理解有误，应是山间的云雾之气使人倍觉秋意凉爽，且词人是在九江江畔停舟远眺，并未“登山”。
2．“何须魂梦觅瀛洲。云松终可卜，我与谪仙俦”主要采用了什么手法？请简要分析其作用。(2分)
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答案：用典。“谪仙”指曾经游览并题诗称赞过庐山的诗人李白，“何须魂梦觅瀛洲”指不须苦苦寻觅李白《梦游天姥吟留别》中提及的胜地仙境，含蓄表明庐山的神奇秀丽之美，表达了词人对庐山的热爱之情。
二、阅读下面这首诗，完成1～2题。(4分)
张谷田舍
[唐]郑　谷
县官清且俭，深谷有人家。
一径入寒竹，小桥穿野花。
碓①喧春涧满，梯倚绿桑斜②。
自说年来稔③，前村酒可赊④。
【注】①碓(duì)：舂稻谷的工具。有利用人力的，也有利用水力的。诗中是指水碓。②“梯倚”句：言采桑妇女扶着梯子去摘桑叶。③稔(rěn)：庄稼成熟，这里指代丰收。④赊(shē)：赊账。
解析：“夏日里”表述有误，从颈联可知诗人是在春日里拜访山谷中的农家。
A
2．简要赏析颔联中“入”“穿”两个词的运用。(2分)
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答案：“入”字写出了春天里此处茂林修竹的生机勃勃的景象，“穿”字写出了春天此处野花遍地的美好淳朴的田园风光。一“入”一“穿”两个动词，把静态的农村风光写得富有生气。
【咏物抒怀类】
一、阅读下面这首词，完成1～2题。(4分)
卜算子·兰
[北宋]曹　组
松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉。　　似共梅花语，尚有寻芳侣。着意闻时不肯香，香在无心处。
B
解析： “怡然自乐的心情”表述有误，既有孤芳自赏、顾影自怜的意味，也透露出知音难觅的惆怅。
2．这首词的主旨是咏兰，词人为何写松、竹、梅？说说你的看法。(2分)
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答案：古人称松、竹、梅为“岁寒三友”，以喻坚贞高洁的节操。词中写松、竹、翠萝和梅花，一是为了衬托兰花生长环境的清幽；二是以“岁寒三友”映衬幽兰坚守自我、独绽芬芳的操守。
二、阅读下面这两首诗，完成1～2题。(4分)
野　菊
[唐]李商隐
苦竹园南椒坞边，微香冉冉泪①涓涓。
已悲节物②同寒雁，忍委芳心与暮蝉？
细路独来当此夕，清尊相伴省他年③。
紫云新苑④移花处，不取霜栽⑤近御筵。
野　菊
[南宋]杨万里
未与骚人当糗粮⑥，况随流俗作重阳。
政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①泪：露珠。②节物：具有季节性的景物。③清尊相伴省他年：想起当年令狐楚赏识、优待自己的往事。省，忆。④紫云新苑：中书省的院子。⑤霜栽：指野菊花。⑥糗(qiǔ)粮：干粮。
A
解析： “暗含了野菊的幸运”表述有误，应是暗含了野菊的不幸、悲苦。
2．概述两首诗颔联的相同之处。(2分)
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答案：两首诗的颔联都运用了反问的修辞手法，表现了野菊花(诗人)不肯屈尊委屈、不流世俗的品格。
【即景抒怀类】
一、阅读下面这首词，完成1～2题。(4分)
柳梢青·岳阳楼①
[宋]戴复古
袖剑飞吟②。洞庭青草，秋水深深。万顷波光，岳阳楼上，一快披襟③。　　不须携酒登临。问有酒、何人共斟？变尽人间，君山④一点，自古如今。
【注】①宋孝宗即位之初主动发起北伐，却溃败于符离(治今安徽宿州市东北)。被迫议和之后，朝廷中主和势力抬头。本词写于这一背景之下。②袖剑飞吟：据《唐才子传》记载，吕洞宾尝饮岳阳楼，醉后留诗曰：“朝游南浦暮苍梧，袖里青蛇胆气粗。三入岳阳人不识，朗吟飞过洞庭湖。”意为携带宝剑，昂首高吟。③披襟：解开衣襟。④君山：洞庭湖中的一个小岛，由七十二座山峰组成。
C
解析：结合“问有酒、何人共斟”和注释①可知，词人渴望找到志同道合、支持北伐的知己，然而在现实中却不能如意。因此“不须携酒”表现的是一种知己难寻的落寞，并不是因为“不想与人共饮，无人能与之对饮”。
2．这首词是词人登临遣怀之作，请结合全词内容，分析词人情感变化的过程。(2分)
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答案：这首词一开始情调昂扬，词人颇有为眼前景所陶醉的意思，展露了登楼的豪情。进入下片以后，词人先用无人共斟道出了自己的孤独和苦闷，后以人间变尽点破忧国主题。词人由湖光山色联想到国家民族，进而感物伤怀，表达了深深的忧虑。
二、阅读下面这首诗，完成1～2题。(4分)
潼　关①
[宋]汪元量
蔽日乌云拨不开，昏昏勒马度关来。
绿芜径路人千里，黄叶邮亭②酒一杯。
事去空垂悲国泪，愁来莫上望乡台。
桃林③塞外秋风起，大漠天寒鬼哭哀。
A
解析： “昏昏”表现了诗人无可奈何的痛苦心情和家国之愁。
2．本诗尾联在抒情方面颇具特色，请简要分析。(2分)
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答案：示例一：虚实结合。既有对眼前“塞外秋风”“大漠天寒”的真切感受，又有“鬼哭哀”的大胆想象，表达诗人的家国之恨。示例二：借景抒情。描写“塞外”“大漠”苦寒的景致，意在表现诗人忠君不能、有家难回的无奈之情。
【边塞征战类】
一、阅读下面这首诗，完成1～2题。(4分)
前出塞九首(其一)
[唐]杜　甫
戚戚去故里，悠悠①赴交河②。
公家有程期③，亡命婴④祸罗⑤。
君已富土境，开边一何多。
弃绝父母恩，吞声行负戈。
【注】①悠悠：犹漫漫，遥远貌。②交河：在今新疆维吾尔自治区吐鲁番市，是唐王朝防吐蕃处。③有程期：是说赴交河有一定期限。④婴：遭受。⑤祸罗：灾难的网罗。
A
解析：根据全诗内容可知，这是一场不义战争，表现出征夫对战争不休的无奈，而不是“不愿离开故乡去前线报效国家”。
2．“吞声行负戈”一句意味深长，其中蕴含着怎样的思想情感？请简要分析。(2分)
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答案：表达了征夫对战争不休的无奈，同时表达了诗人对底层人民的同情和对战争的厌恶。
二、阅读下面两首诗，完成1～2题。(4分)
从军行(其五)
[唐]王昌龄
大漠风尘日色昏，红旗半卷①出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑②。
南园十三首(其五)
[唐]李　贺
男儿何不带吴钩③，收取关山五十州？
请君暂上凌烟阁④，若个书生万户侯？
【注】①半卷：形容因为风大，军队疾速前进，兵士扛着的红旗不能完全舒展开。②吐谷(yù)浑：西域古国名，诗中代指敌军首领。③吴钩：春秋时期吴国出产的一种头部呈弯钩状的佩刀。④凌烟阁：唐太宗贞观十七年(643)在凌烟阁上画开国功臣二十四人像。
A
解析： “天色将晚之时”表述有误，“日色昏”接在“大漠风尘”后面，并不是指天色已晚，而是指风沙遮天蔽日。从“前军夜战”“已报”可知时间不是天色将晚之时。
2．简要分析这两首诗所表达的情感的异同点。(2分)
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答案：相同点：表达了诗人建功立业、杀敌报国的雄心壮志。不同点：王诗赞美将士的英勇善战；李诗表达了诗人自身对战场杀敌的渴望(壮志难酬的悲痛)。(共19张PPT)
专题三　古诗文默写
考情分析
1．2021年～2025年，江西学考古诗文默写的考查，以理解默写的形式呈现，要求根据语境默写完整的两句，没有上下句的提示。侧重于考查知名度高、常被引用的经典名句。
2．共3小题，6空6分。3小题，分别从教材七、八、九年级选一个篇目(均出自课标推荐背诵的60篇古诗文)进行考查。一般是2小题考查古诗词名句，1小题考查古文名句。
3．古诗文默写评分要求“凡错、漏、增字，该空不给分”，要求考生不仅要准确定位到相应名句，而且要严格地准确书写。
体验真题·明方向
01
1．(2025·江西)补写出下列句子中的空缺部分。(6分，每空1分)
(1)王勃在《送杜少府之任蜀州》中表达真挚友情能克服空间阻隔的句子是：“________________，________________”。
(2)文天祥在《过零丁洋》中表明舍生取义决心的句子是：“________________？________________”。
(3)在《〈论语〉十二章》中，孔子强调兴趣对于学习的重要性的句子是：“________________，________________”。
海内存知己
天涯若比邻
人生自古谁无死
留取丹心照汗青
知之者不如好之者
好之者不如乐之者
2．(2024·江西)补写出下列句子中的空缺部分。(6分，每空1分)
(1)王安石《登飞来峰》中蕴含哲理的诗句是“________________，________________”。
(2)岑参《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪，想象奇特的诗句是“______________，________________”。
(3)在《得道多助，失道寡助》中，孟子开篇就提出了“________________，____________________”的观点。
不畏浮云遮望眼
自缘身在最高层
忽如一夜春风来
千树万树梨花开
天时不如地利
地利不如人和
3．(2023·江西)补写出下列句子中的空缺部分。(6分，每空1分)
(1)我们看到潮水涨满，两岸与江水齐平，江面开阔，风平浪静的景象，不禁会联想到王湾《次北固山下》中的“________________，________________”。
(2)王维《使至塞上》中“________________，________________”两句，写塞外奇特壮丽的风光，意境雄浑，被誉为“独绝千古”。
(3)范仲淹在《岳阳楼记》中说“________________，________________”，他以“古仁人”为榜样，否定了被个人得失和环境变化所支配的情感。
潮平两岸阔
风正一帆悬
大漠孤烟直
长河落日圆
不以物喜
不以己悲
4．(2022·江西)补写出下列句子中的空缺部分。(6分，每空1分)
(1)某同学因被他人误解而生气时，《〈论语〉十二章》中的“________________，________________”可用以宽慰他。
(2)徜徉于早春的江南，欣赏莺歌燕舞，你不禁会联想到白居易《钱塘湖春行》中的“________________，________________”。
(3)中秋佳节，远方的朋友借用苏轼《水调歌头(明月几时有)》中的“________________，________________”送来美好祝愿。
人不知而不愠
不亦君子乎
几处早莺争暖树
谁家新燕啄春泥
但愿人长久
千里共婵娟
5．(2021·江西)补写出下列句子中的空缺部分。(6分，每空1分)
(1)《望岳(岱宗夫如何)》中表现杜甫乐观自信、积极向上精神的句子是：“________________，________________”。
(2)晏殊在《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》中，感叹时光消逝、花儿凋零的句子是：“________________，________________”。
(3)范仲淹在《岳阳楼记》中说：“________________，________________。”这种吃苦在前，享乐在后的品质值得我们学习。
会当凌绝顶
一览众山小
无可奈何花落去
似曾相识燕归来
先天下之忧而忧
后天下之乐而乐
考点提炼·明技法
02
考点一　理解型默写
理解型默写即在具体的语言环境中理解诗歌内容或句子内涵，并默写出相对应的句子的默写题。解答理解型默写题，须注意：
1．题干中提示的信息有时就是所填写名句中的词语，默写时要紧扣此类信息联想相关的诗句。
2．题干中提示的信息有时就是对名句的翻译，因此我们默写时只要把“现代文”还原为“古文”即可。
3．题干中提示的信息中有时有表明所填名句在诗中的位置的词语，比如“首联”“最后”“收束”等。
4．题干中提示的信息有时明示所填写名句所运用的手法和其表达效果，比如“夸张”“侧面描写”“对偶”等。
补写出下列句子中的空缺部分。(6分，每空1分)
(1)当陷入绝境，忽又出现转机时，我们会联想到陆游《游山西村》中的诗句：“__________________，__________________”。
(2)来到杜甫草堂，我们会想起杜甫在《茅屋为秋风所破歌》时发出的呐喊，表达了诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀：“________________________，________________________”。
山重水复疑无路
柳暗花明又一村
安得广厦千万间
大庇天下寒士俱欢颜
(3)看到盛夏的莲花，我们会感叹莲洁身自好，不被污浊的环境影响，会不由得联想到周敦颐《爱莲说》中的诗句：“____________________，____________________”。
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
考点二　情境型默写
情境型默写即通过创设一个情境，要求填写相关句子的默写题型。解答情境型默写题，须注意：
1．题目给出的具体情境，一般有语句描写的对象、描述的画面、营造的氛围、刻画的人物、描写的场景、抒发的情感、阐发的哲理等，默写时，要认真思考具体的情境特征，以确定要默写的语句。
2．情境型默写越来越注重结合时事或传统经典设计主题情境，形式新颖灵活。
3．做题时注意审清题干，紧扣题干中的篇目限制或关键词提示，查找对应的句子。
补写出下列句子中的空缺部分。(6分，每空1分)
(1)许多拥有专业特长的退休教师放弃闲适的生活，以奉献之心重返三尺讲台，助力乡村教育发展。这真可谓：“____________________，____________________”[龚自珍《己亥杂诗》(其五)]。
(2)小赣去夏日西湖游玩时，看见了美丽的花朵、浅浅的草坪，他可以用白居易《钱塘湖春行》中的“____________________，____________________”两句来表示。
落红不是无情物
化作春泥更护花
乱花渐欲迷人眼
浅草才能没马蹄
(3)学校组织学农活动，同学们来到农村，看到一片片农田和整齐的村舍，情不自禁地用陶渊明《桃花源记》中的句子“__________，____________”来形容所见之景。
土地平旷
屋舍俨然(共64张PPT)
专题二　文言文阅读
考情分析
1．江西学考文言文阅读2021年～2024年均为3小题，2025年为4小题，10分。考点包括文言断句(1句1分)，词语解释(3个3分)，翻译句子(2句4分)，文意理解(1题3分)。
2．阅读材料在2021年、2022年、2023年、2025年选择2个或以上的语段，2024年则选择了一个较长的单篇材料。
3．文言断句一般涉及语法和句意。
4．词语解释和翻译句子中涉及的重点字词基本上是课文中学过的或平时常用的。
5．文意理解(简答题)一般涉及理解概括、人物评析、景物特色、情感体验、感悟启示等。
考情分析
体验真题·明方向
01
1．(1分)文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。
皆 集 合 前 人 之 句 语 意 对 偶
答案：皆集合前人之句|语意对偶
2．(3分)解释文中加点词的含义。
(1)爱(　　　　)
(2)至(　　　　)
(3)过(　　　　)
喜爱
达到
超过
3．(4分)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)郭索，蟹行貌也。
_________________________________________________________________
答案：郭索，是螃蟹爬行的样子。
(2)后人稍稍有效而为者。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
答案：后来的人逐渐有效仿并创作(集句诗)的。
4．(2分)关于对仗，欧阳修认为应“语新而属对新切”，沈括强调不能“上下句只是一意”。你认为填入下面横线上的句子，既符合对仗要求，又符合欧阳修和沈括观点的一项是(　　)
雨中山果落，________。
A．风际田瓜熟　　 B．灯下草虫鸣
C．田间飘稻香 D．乡间鸡犬闻
B
解析：结合“欧阳文忠常爱林逋诗‘草泥行郭索，云木叫钩辀’之句，文忠以谓语新而属对新切”可知：欧阳修认为林逋的诗句“草泥行郭索，云木叫钩辀”表意新颖，对仗工整。由此可见欧阳修的“语新而属对新切”要求对仗工整新颖，用词贴切；结合“‘风定花犹落，鸟鸣山更幽’则上句乃静中有动，下句动中有静”可知，沈括认为“风定花犹落，鸟鸣山更幽”上下句采用两种手法，一种是静中有动，另一种是动中有静。由此可见，沈括强调不能“上下句只是一意”指的是上下句需动静结合，避免意思重复。
A项，“雨中山果落”与“风际田瓜熟”同写植物成熟，意思重复，不符合要求。B项，“雨中山果落”与“灯下草虫鸣”，上句“山果落”属于视觉静景，下句“草虫鸣”属于听觉动景，这两句运用动静结合；“雨中”对“灯下”，“山果落”对“草虫鸣”，对仗工整新颖，用词贴切，符合要求。C项，“雨中山果落”与“田间飘稻香”，“山果落”与“飘稻香”不对仗，不符合要求。D项，“雨中山果落”与“乡间鸡犬闻”，“雨中”与“乡间”不对仗，“鸡犬闻”虽然运用听觉描写，但意境直白，缺乏新颖性，不符合要求。故选B。
参考译文：
欧阳文忠非常喜爱林逋的“草泥行郭索，云木叫钩辀”这两句诗，文忠认为这两句诗语言新颖，对仗新颖且贴切。钩辀，是鹧鸪的啼鸣声，唐代李群玉在诗中写道：“方穿诘曲崎岖路，又听钩辀格磔声。”郭索，是螃蟹爬行的样子。扬雄的《太玄经》中说：“蟹之郭索，用心躁也。”
古人曾有“风定花犹落”的诗句，认为无人能对出合适的下句，王荆公对出“鸟鸣山更幽”。其实“鸟鸣山更幽”本是南朝梁代王籍的诗句，原来诗是“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，上下句表达同一意境；“风定花犹落，鸟鸣山更幽”则是上句体现出在静态中蕴含着动态，下句则是在动态中蕴含着静态。王安石最早创作集句诗，篇幅长的达到百韵，都是集合前人的诗句，这些诗句的语意、对偶方面常常比原诗还要贴切。后来的人逐渐有效仿并创作(集句诗)的。
【注】①山阴：今浙江省绍兴市。王雪湖：明末清初画家。②斯：连词，乃。③中丞：官名。④游湖涉越：游历湖州，跋涉到越州。⑤云：语助词，无义。⑥幽特构崛：姿态优雅而结构奇崛，指梅的形态。⑦贸贸：轻率貌。⑧愈远愈失：越是向远处追求就越是迷失了追求目标。
1．(3分)解释文中加点词的含义。
(1)尽(　　　 　)
(2)岁(　　　　)
(3)尝(　　 　　)
完，没有了
年
曾，曾经
2.(4分)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)期年之后，墨气尚浮。
_________________________________________________________________
答案：满一年之后，墨的味道还在。
(2)若是其神也！
_________________________________________________________________
答案：像这样太神奇了！
3．(3分)本文借龙仲房学画梅花的故事论学，启示后人。请你把得到的启示概括为一句话，赠送给求学道路上的同学以共勉。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
答案：示例一：实践出真知。
示例二：观察、反思是学习的重要方法。
示例三：求人不如求己。
参考译文：
做学问的人能像山阴的王雪湖画梅花，那就可以。王雪湖画梅，关上门端正地坐着，向自己的内心寻求，时间长了就能从手中画出梅花的神态风韵。他曾在倪中丞厅堂的墙壁上画了一株梅花，满一年之后，墨的味道还在，游飞的蜜蜂和蝴蝶来来往往到上面采食，结果画里梅的花蕊都被吃光了。像这样太神奇了！
我的好友龙仲房听说王雪湖有一本《梅谱》，游历湖州，跋涉到越州去寻求它，到那儿发现王雪湖已经去世很久了。
……
龙仲房垂头丧气地回家，已是年末了。他一个人烦闷地坐在院子中间，刚好到了庭院里的梅花初开的时节，白雪朗月互相辉映，梅花的影子倒映在地上，姿态优雅而结构奇崛，那种神情风韵古朴而简练孤傲，横斜倒插偏侧的姿态就好像画一样。(龙仲房)躺坐在梅花的下面，突然跳起来大喊，铺开纸张拿起笔，一口气就画了好几幅，(嘴里)还说：“得到了画梅的真谛了。”于是，龙仲房画梅在江右就居第一了，他曾经对我说：“我学画梅二十年了，过去贸然不怕路途遥远到王雪湖那里寻找真谛……越是向远处寻找就越是迷失了追寻目标，却不知王雪湖的《梅谱》，就近在庭院中的梅树之间啊！”
【注】①曷若：何如。②中：适当。③要(yāo)：要挟。这里意为强谏，迫使对方听从。④莅众：统治、管理百姓。⑤阿(ē)党之义：这里指偏私结党的私情私义。⑥莱：古国名。⑦夷维：地名。⑧相齐：任齐国相。⑨危言：慎言。⑩衡命：违背命令。
1．(3分)解释文中加点词的含义。
(1)冠(　　　　)
(2)故(　　　　)
(3)衣(　　　 　)
帽子
所以
穿衣服(穿)
2．(4分)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)三者，君子之常行也。
_________________________________________________________________
答案：这三个方面，就是君子的日常行为。
(2)国有道，即顺命。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
答案：国家有道义，就顺从命令(行事)。
3．(3分)司马迁说：“假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。”请结合选文内容简要说说司马迁崇敬晏子的原因。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
答案：示例：司马迁崇敬晏子是因为：晏子有力行节俭、言行一致、正直谨慎等君子品行；事齐三朝，被推重；能三世显名于诸侯。
参考译文：
齐景公问晏子说：“君子的日常行为什么样？”晏子回答说：“衣冠不端正，不敢进入朝廷；说的话不符合义，不敢向君王进谏；自身行为不正，做事不公正，不敢去统治百姓。(君子)衣冠没有不端正的，所以朝中没有奇怪的服装；所说的话没有不符合义的，所以下面没有欺骗上级的通报；自身行为正直，办事公正，所以国家没有偏私结党的私情私义。这三个方面，就是君子的日常行为。”
晏平仲，名婴，是齐国莱地夷维人。他辅佐了齐灵公、庄公、景公三代国君，由于节约俭朴又努力工作，在齐国受到人们的尊重。他做了齐国宰相，吃饭不吃两道荤菜，妾不穿丝绸衣服。在朝廷上，国君说话涉及他，他就正直地陈述自己的意见；国君的话不涉及他，他就正直地去办事。国家有道义，就顺从命令(行事)；无道的时候，他就违背命令。因此他在齐灵公、庄公、景公三代，名声显扬于各国诸侯。
考点提炼·明技法
02
考点一　文言断句
方法 示例
从结构上看 主谓间、状中间、动补间常常要停顿；介宾后置时，其前应稍停顿；宾语前置时，其后与主语之间应稍停顿 (1)一狼/洞其中。《狼》
(2)王之蔽/甚矣。《邹忌讽齐王纳谏》
(3)臣之客/有求于臣。《邹忌讽齐王纳谏》
成分省略处要省略 (1)便要/(渔人)还家。《桃花源记》
(2)余人各复延/(渔人)至其家。《桃花源记》
方法 示例
从语义上看 从前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿，承接指示代词后也要停顿 先帝创业未半/而中道崩殂。《出师表》
一些表示议论、推断、反问语气的句子，如果前面有“夫”“盖”“其”等词，这些词后应稍加停顿 (1)夫/战，勇气也。《曹刿论战》
(2)夫/大国，难测也，惧有伏焉。《曹刿论战》
方法 示例
从语义上看 时间状语在句首要停顿 已而/夕阳在山。《醉翁亭记》
现代汉语为一词，古代汉语是两个单音节词要分开读 (1)故天将降大任于/是人也。《生于忧患，死于安乐》
(2)可/以一战。《曹刿论战》
根据语气助词确定停顿节奏 宜乎/众矣。《爱莲说》
阅读下面的文言文，文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。(1分)
西方有木焉，名曰射干①，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊，木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅②，与之俱黑。兰槐③之根是为芷其渐④之潃⑤，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
(节选自《荀子·劝学》)
【注】①射干：又名乌扇，一种草本植物。②涅(niè)：可制黑色染料的矾石。③槐：香草名，汉叫白芷，开白花，味香。④渐：浸。⑤潃(xiǔ)：泔水，已酸臭的淘米水，此引为脏水、臭水。
兰 槐 之 根 是 为 芷 其 渐 之 潃
答案：兰槐之根是为芷|其渐之潃
参考译文：
西方有种名字叫“射干”的草，只有四寸高，生长在高山之上，却能俯瞰万丈深渊，不是草能长高，而是因为它长在了高山之巅。蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住；白沙混进了黑土里，就再不能变白了。兰槐的根叫香艾，一旦浸入臭水里，君子不会亲近，老百姓不会穿戴。不是艾本身不香，而是被浸泡臭了。所以君子居住要选择好的环境，出游必定要接近有学问品行的人，才能够防微杜渐保其中庸正直。
考点二　词语释义
【注】①郧(yún)：古国名。②蒲骚：郧国地名。③莫敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武王，结果却为周武王所灭。⑦成军：整顿军队，使之团结。
(1)军(　　 　　)　　 (2)师(　　　　)
(3)患(　　　　) (4)闻(　　　　)
(5)遂(　　　　) (6)于(　　　　)
驻军、驻扎
军队
担忧
听到
于是，就
在
参考译文：
郧国把军队驻扎在蒲骚，准备和随、绞、州、蓼四国一起攻打楚国军队。莫敖担忧这件事，说：“何不向君王请求增兵？”斗廉回答说：“军队打胜仗在于(军队)上下一心，不在于兵多。商不敌周，是您所听到过的。整顿军队出征，又何必增兵呢？”莫敖说：“占卜一下(出师是凶还是吉)吧？”(斗廉)回答说：“占卜是用来决断疑惑的，没有疑惑占卜什么呢？”于是(斗廉)在蒲骚打败了郧国的军队。
考点三　语句翻译
特殊句式 具体类型 示例
判断句 (1)用语气助词来表示判断。常采用“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者……”“……者……者也”等句式，翻译判断句时一般要译出“是”或“不是”。 (1)(2024·江西中考)若是其神也！(像这样太神奇了！)
(2)(2023·江西中考)三者，君子之常行也。(这三个方面，就是君子的日常行为。)
(3)(2021·江西中考)何氏之庐也。[(这是)何家的房子。]
特殊句式 具体类型 示例
判断句 (2)用“乃”“则”“即”“皆”等副词加强判断的语气。翻译时，应把副词的基本义翻译出来，并补上判断词“是”。 “此皆良实，志虑忠纯”
(《出师表》)，应翻译为：这些都是忠良诚实的人，他们的志向和思虑忠诚纯正。
特殊句式 具体类型 示例
倒装句 (1)宾语前置句。将宾语放于谓语前，以强调“谁”或“什么”。 “微斯人，吾谁与归”(《岳阳楼记》)，翻译时，应调整为“微斯人，吾与谁归”。
(2)主谓倒装句。在感叹句或疑问句中，有时将谓语放于主语前，表示强调，加强语气。 “贤哉，回也”(《〈论语〉十二章》)，正常语序应是“回也，贤哉”谓语前置，表强调。
特殊句式 具体类型 示例
倒装句 (3)定语后置句。将定语放在中心语之后，以突出修饰语。 “马之千里者”(《马说》)，翻译时，应调整语序，译为“千里马”。
(4)状语后置句。将状语放在中心语的后面。 “愿陛下托臣以讨贼兴复之效”(《出师表》)，翻译时，应调整语序为“愿陛下以讨贼兴复之效托臣”。
特殊句式 具体类型 示例
被动句 (1)用“于”“为”“为……所……”“见”“见……于……”“受……于……”等表被动。翻译时，应翻译出被动语气。 (2022·江西中考)老苏三十始读书，为欧公所许。(苏洵三十岁开始读书，被欧阳修赞许。)
(2)没有被动词，但意思隐含被动，要根据上下文的语意去推断。 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝”
(《三峡》)，应翻译为“到了夏天，水漫上山陵，下行和上行的航道都被阻断，不能通航”。
特殊句式 具体类型 示例
省略句 常见的省略句有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词或定语等。翻译此类句子时，须分析上下文，将省略的成分补充出来，然后再翻译。 (2021·江西中考)譬如人眼中有瞳子，无此必不明。这句应翻译为“比如人的眼睛中有瞳仁，没有这东西，(眼睛)必定不明亮”。
阅读下面的文言文，把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(8分)
辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。
且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。
(节选自苏辙《上枢密韩太尉书》)
(1)无高山大野可登览以自广。
_________________________________________________________________
答案：没有高山旷野可以登临观览以开阔自己的心胸。
(2)且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
答案：况且一个人的学习，如果不是有志于大的方面，即使学了很多又有什么用呢？
(3)辙之来也，于山见终南、嵩、华之高。
_________________________________________________________________
答案：苏辙这次来，对于山，看到了终南山、嵩山、华山的高峻。
(4)而犹以为未见太尉也。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
答案：可是仍以没有谒见您为一件憾事。
参考译文：
我(苏辙)出生已经十九年了。我住在家里时所交往的，不过是邻居同乡这一类人；所看到的，不过是几百里之内的景物，没有高山旷野可以登临观览以开阔自己的心胸；诸子百家的书，虽然无所不读，但是都是古人过去的东西，不能激发自己的志气。我担心就此而被埋没，所以毅然离开家乡，去寻求天下的奇闻壮观，以便了解天地的广大。
况且一个人的学习，如果不是有志于大的方面，即使学了很多又有什么用呢？我这次来，对于山，看到了终南山、嵩山、华山的高峻；对于水，看到了黄河的深广；对于人，看到了欧阳公，可是仍以没有谒见您为一件憾事。所以希望能够一睹贤人的光辉风采，就是听到您的一句话也足以激发自己的雄心壮志，这样就算看遍了天下的壮观而不会再有什么遗憾了。
考点四　文意理解
步骤 具体说明
第一步：分析题干，确定答题方向和答题要点。 首先看题干要求，它能给我们一个甄别或提取信息的标准，明确题干要求的是用原文、课内学过的某句话，还是自己的话作答；其次看是否有字数要求等；最后看分值，根据分值判断应答几点。
步骤 具体说明
第二步：把握主要内容，细读分析归纳。 即明确：①文章写了什么人的什么事，这个人是怎样的人；②事情的发生、发展和结局如何；③文章说明了什么道理。
具体来说，就是记叙性文章要理清时间、地点、人物以及事件的前因后果；一般的传记则要弄清作者写了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点或精神品质；游记类文章要注意抓住作者的行踪、景物描写的特点以及理解作者的思想感情；说理类文章要透析文章寄寓的道理。
步骤 具体说明
第三步：依据方向和要点甄别判断。 甄别判断出符合题干要求的信息，再将这些信息根据要求组织成答案。
【注意事项】①用文中语句回答，需要对符合答题要求的区间进行反复筛选，多次比较，确定最符合要求的词句作为答案。 ②若题目明确要求“用自己的话回答”，则需要依据文中词句进行变通，用自己的话组织成合适的答案。 ③如果没有“用文中语句回答”的要求，可使用文中词句组织答案，适当地采用自己的语言使答案更为精准、完善。 阅读下面的文言文，完成题目。(3分)
业①不知书，忠烈武勇，有智谋，练习攻战，与士卒同甘苦。代②北苦寒，人多服毡罽③，业但挟纩④，露坐治军事，傍不设火，侍者殆⑤僵仆，而业怡然无寒色。为政简易，御下有恩，故士卒乐为之用。朔州之败，麾下尚百余人，业谓曰：“汝等各有父母妻子，与我俱死无益也，可走还报天子。”众皆感泣不肯去。
(节选自《宋史·杨业传》)
【注】①业：杨业，又名继业，山西太原人，宋代著名的将领。②代：州名，治所在今山西代县。③毡罽(jì)：毛织品。④纩(kuànɡ)：丝棉絮。⑤殆：几乎。
战败之际，众士兵不肯离开杨业的原因是什么？请结合选文概括。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
答案：杨业练习攻战时，与士兵同甘共苦；在代北苦寒之地，他作为统帅，关爱士兵，让士兵穿毛织品，自己只披着棉絮做的衣物，忍受严寒，“怡然无寒色”，对待部下多有恩惠；朔州战败时，他体恤士兵多有家眷，劝大家先离开，自己坚持以身殉国。
参考译文：
杨业不懂书籍，(但)忠诚刚烈，英武勇猛，富有智慧谋略，练习进攻作战，与士兵同甘共苦。代州北部极端寒冷，人们大多穿毛织品，杨业只披着棉絮(做的衣服)，露天坐着治理军中事务，旁边不生火，服侍的人几乎要冻僵倒下，但杨业怡然自乐，没有寒冷的样子。(他)处理政务简要，对待部下多有恩惠，所以士兵乐于被他任用。朔州战败时，部下还有一百多人，杨业对(他们)说：“你们各自有父母、妻子和儿女，与我一起死没有好处啊，(你们)可以逃跑回去报告天子。”大家都感动得流泪，不肯离开。专题三　古诗文默写
1．2021年～2025年，江西学考古诗文默写的考查，以理解默写的形式呈现，要求根据语境默写完整的两句，没有上下句的提示。侧重于考查知名度高、常被引用的经典名句。
2．共3小题，6空6分。3小题，分别从教材七、八、九年级选一个篇目(均出自课标推荐背诵的60篇古诗文)进行考查。一般是2小题考查古诗词名句，1小题考查古文名句。
3．古诗文默写评分要求“凡错、漏、增字，该空不给分”，要求考生不仅要准确定位到相应名句，而且要严格地准确书写。
1．(2025·江西)补写出下列句子中的空缺部分。(6分，每空1分)
(1)王勃在《送杜少府之任蜀州》中表达真挚友情能克服空间阻隔的句子是：“________________，________________”。
(2)文天祥在《过零丁洋》中表明舍生取义决心的句子是：“________________？________________”。
(3)在《〈论语〉十二章》中，孔子强调兴趣对于学习的重要性的句子是：“________________，________________”。
答案：(1)海内存知己　天涯若比邻
(2)人生自古谁无死　留取丹心照汗青
(3)知之者不如好之者　好之者不如乐之者
2．(2024·江西)补写出下列句子中的空缺部分。(6分，每空1分)
(1)王安石《登飞来峰》中蕴含哲理的诗句是“________________，________________”。
(2)岑参《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪，想象奇特的诗句是“______________，________________”。
(3)在《得道多助，失道寡助》中，孟子开篇就提出了“________________，____________________”的观点。
答案：(1)不畏浮云遮望眼　自缘身在最高层
(2)忽如一夜春风来　千树万树梨花开
(3)天时不如地利　地利不如人和
3．(2023·江西)补写出下列句子中的空缺部分。(6分，每空1分)
(1)我们看到潮水涨满，两岸与江水齐平，江面开阔，风平浪静的景象，不禁会联想到王湾《次北固山下》中的“________________，________________”。
(2)王维《使至塞上》中“________________，________________”两句，写塞外奇特壮丽的风光，意境雄浑，被誉为“独绝千古”。
(3)范仲淹在《岳阳楼记》中说“________________，________________”，他以“古仁人”为榜样，否定了被个人得失和环境变化所支配的情感。
答案：(1)潮平两岸阔　风正一帆悬
(2)大漠孤烟直　长河落日圆
(3)不以物喜　不以己悲
4．(2022·江西)补写出下列句子中的空缺部分。(6分，每空1分)
(1)某同学因被他人误解而生气时，《〈论语〉十二章》中的“________________，________________”可用以宽慰他。
(2)徜徉于早春的江南，欣赏莺歌燕舞，你不禁会联想到白居易《钱塘湖春行》中的“________________，________________”。
(3)中秋佳节，远方的朋友借用苏轼《水调歌头(明月几时有)》中的“________________，________________”送来美好祝愿。
答案：(1)人不知而不愠　不亦君子乎
(2)几处早莺争暖树　谁家新燕啄春泥
(3)但愿人长久　千里共婵娟
5．(2021·江西)补写出下列句子中的空缺部分。(6分，每空1分)
(1)《望岳(岱宗夫如何)》中表现杜甫乐观自信、积极向上精神的句子是：“________________，________________”。
(2)晏殊在《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》中，感叹时光消逝、花儿凋零的句子是：“________________，________________”。
(3)范仲淹在《岳阳楼记》中说：“________________，________________。”这种吃苦在前，享乐在后的品质值得我们学习。
答案：(1)会当凌绝顶　一览众山小
(2)无可奈何花落去　似曾相识燕归来
(3)先天下之忧而忧　后天下之乐而乐
考点一　理解型默写
理解型默写即在具体的语言环境中理解诗歌内容或句子内涵，并默写出相对应的句子的默写题。解答理解型默写题，须注意：
1．题干中提示的信息有时就是所填写名句中的词语，默写时要紧扣此类信息联想相关的诗句。
2．题干中提示的信息有时就是对名句的翻译，因此我们默写时只要把“现代文”还原为“古文”即可。
3．题干中提示的信息中有时有表明所填名句在诗中的位置的词语，比如“首联”“最后”“收束”等。
4．题干中提示的信息有时明示所填写名句所运用的手法和其表达效果，比如“夸张”“侧面描写”“对偶”等。
补写出下列句子中的空缺部分。(6分，每空1分)
(1)当陷入绝境，忽又出现转机时，我们会联想到陆游《游山西村》中的诗句：“__________________，__________________”。
(2)来到杜甫草堂，我们会想起杜甫在《茅屋为秋风所破歌》时发出的呐喊，表达了诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀：“________________________，________________________”。
(3)看到盛夏的莲花，我们会感叹莲洁身自好，不被污浊的环境影响，会不由得联想到周敦颐《爱莲说》中的诗句：“____________________，____________________”。
答案：(1)山重水复疑无路　柳暗花明又一村　(2)安得广厦千万间　大庇天下寒士俱欢颜　(3)出淤泥而不染　濯清涟而不妖
考点二　情境型默写
情境型默写即通过创设一个情境，要求填写相关句子的默写题型。解答情境型默写题，须注意：
1．题目给出的具体情境，一般有语句描写的对象、描述的画面、营造的氛围、刻画的人物、描写的场景、抒发的情感、阐发的哲理等，默写时，要认真思考具体的情境特征，以确定要默写的语句。
2．情境型默写越来越注重结合时事或传统经典设计主题情境，形式新颖灵活。
3．做题时注意审清题干，紧扣题干中的篇目限制或关键词提示，查找对应的句子。
补写出下列句子中的空缺部分。(6分，每空1分)
(1)许多拥有专业特长的退休教师放弃闲适的生活，以奉献之心重返三尺讲台，助力乡村教育发展。这真可谓：“____________________，____________________”[龚自珍《己亥杂诗》(其五)]。
(2)小赣去夏日西湖游玩时，看见了美丽的花朵、浅浅的草坪，他可以用白居易《钱塘湖春行》中的“____________________，____________________”两句来表示。
(3)学校组织学农活动，同学们来到农村，看到一片片农田和整齐的村舍，情不自禁地用陶渊明《桃花源记》中的句子“__________，____________”来形容所见之景。
答案：(1)落红不是无情物　化作春泥更护花　(2)乱花渐欲迷人眼　浅草才能没马蹄
(3)土地平旷　屋舍俨然文言文阅读
(分值：30分)
【人物篇】
(2025·南昌市名校联盟二模改编)阅读下面两段文字，完成1～4题。(10分)
曾子固性矜汰①，多于傲忽②。元丰中，为中书舍人③，因白事都堂④，时章子厚⑤为门下侍郎，谓之曰：“向见舍人《贺明堂礼成表》，真天下奇作也！”曾一无辞让，但复问曰：“比班固《典引》⑥如何？”章不答，语同列曰：“我道休撩拨！”盖自悔失言也。
徐德占⑦虽与子固俱为江西人，然生晚，不及相接。子固中间流落外郡十余年，迨⑧复还朝，而德占骤进至御史中丞。中丞在法不许出谒而子固亦不过之。德占以其先进⑨，欲一识其人，因朝，路相值，迎接甚恭。子固却立曰：“君是何人？”德占因自叙⑩。子固曰：“君便是徐禧耶？”颔之而去。
(选自《曲洧旧闻》，有删改)
【注】①曾子固：曾巩，字子固，北宋南丰(今属江西)人。性矜汰：性格骄傲自负。②傲忽：轻视别人。③中书舍人：官名。④都堂：指尚书省的议事厅。⑤章子厚：章惇，字子厚，宋建州浦城(今属福建)人。⑥《典引》：东汉班固作。⑦徐德占：徐禧，字德占，北宋分宁(今江西修水县)人。⑧迨：等到。⑨先进：指入仕较早且有地位和声望的人。⑩自叙：自我介绍。
1．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。(1分)
中 丞 在 法 不 许 出 谒 而 子 固 亦 不 过 之
答案：中丞在法不许出谒|而子固亦不过之
2．解释文中加点词的含义。(3分)
(1)白(　　　　)
(2)俱(　　　　)
(3)立(　　　　)
答案：(1)讨论，说　(2)都，都是　(3)站立，站着
3．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(4分)
(1)章不答，语同列曰：“我道休撩拨！”
______________________________________________________
______________________________________________________
(2)因朝，路相值，迎接甚恭。
______________________________________________________
______________________________________________________
答案：(1)章惇不回答，对同僚说：“我说了不要挑逗他吧！”
(2)趁着上朝，路上相遇的时候，(徐德占)迎接他时非常恭敬。
4．从文中哪两个细节可以看出曾巩的性情骄傲自负？(2分)
______________________________________________________
______________________________________________________
答案：一是章惇夸赞他的《贺明堂礼成表》是天下奇作时，他非但不谦让，反而自比班固《典引》；二是徐德占自我介绍完后，他仅仅点头就走了。
参考译文：
曾巩性格骄傲自负，大多表现为轻视别人。元丰年间，(曾巩)担任中书舍人，因到尚书省的议事厅讨论事务，当时章惇担任门下侍郎，对他说：“之前拜读您的《贺明堂礼成表》，真是天下少有的佳作啊！”曾巩完全没有推辞谦让，只是反问：“和班固的《典引》相比怎么样？”章惇不回答，对同僚说：“我说了不要挑逗他吧！”大概是后悔自己说错话了。
徐禧虽然和曾巩都是江西人，但出生较晚，没来得及和曾巩交往。曾巩中途在外地州郡漂泊了十多年，等到他再次回到朝廷时，徐禧已迅速升迁至御史中丞。按官法规定，御史中丞不能外出拜见他人，而曾巩也不曾去拜访徐禧。徐禧因为曾巩是先入仕且有地位声望的人，想结识他，趁着上朝时，路上相遇的时候，(徐德占)迎接他时非常恭敬。曾巩停下却站着问道：“你是什么人？”徐禧于是自我介绍。曾巩说：“你就是徐禧吗？”(只是)点头后就离开了。
【记游篇】
阅读下面的文言文，完成1～4题。(10分)
题翠云寺壁
[宋]陆九渊①
淳熙己酉长至后二日，余寓许昌朝家，约游翠云②。明日，刘伯协戒余朝餐，许昌朝、胡无相与焉。伯协又夸翠云泉石，谓不减庐阜。饭余乘兴一行，不期而会者盈翠云之堂。翠云五题，始于王文公③父子，六咏增于吾家庸斋、梭山二兄④之游，乃今始得亲目。
昔年尝东游会稽，探禹穴；西登五老，窥玉渊。比岁又开象山于龙虎之上游，启半山、磜潭、风练、飞雪、水帘、栀子诸瀑。今秋之杪，登云台，瞰鬼谷，穷石人之龙湫，观千寻之玉带，乃独未睹跃马、鸣玉⑤之奇。可谓道在近而求之远。然则斯游之得亦已多矣。
盛冬水泉既缩，又值久晴，长老敏公，俾畦丁决田间蓄水，大作水供，陈师渊作饭供，胡无相作茶供，成此一段奇事。
在会长少，为善之意，如川方增，不可不纪。会者姓字，具列于后，童子书名。象山翁书。
(选自《陆九渊集》)
【注】①陆九渊：南宋哲学家。学者常称其为陆象山，抚州金溪(今属江西)人。提出“心即理”说，断言天理、人理、物理只在吾心之中，心是唯一的实在，“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”。②翠云：翠云山，位于今金溪县秀谷镇南门外两公里处。宋代就有“小庐山”之称。③王文公：王安石。④庸斋、梭山二兄：指作者三兄陆九皋、四兄陆九韶。⑤跃马、鸣玉：跃马泉、鸣玉泉，翠云山上的两处山泉。
1．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。(1分)
然 则 斯 游 之 得 亦 已 多 矣
答案：然则斯游之得|亦已多矣
2．解释文中加点词的含义。(3分)
(1)寓(　　　　)
(2)乃(　　　　)
(3)具(　　　　)
答案：(1)寄住　(2)竟然　(3)详细
3．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(4分)
(1)饭余乘兴一行，不期而会者盈翠云之堂。
______________________________________________________
______________________________________________________
(2)在会长少，为善之意，如川方增，不可不纪。
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答案：(1)饭后趁游兴正浓，就开始游玩，没有料到游览者聚满了翠云堂。
(2)这次一起游览的人有老有少，行善的心意，像河水正在上涨，不可不记下来。
4．结合文章内容，谈谈你对第2段中“道在近而求之远”一句含义的理解。(2分)
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答案：示例：从第2段可以看出，作者游历多方，近处的地方风景(翠云山)竟如此之奇美，自己反而探求远处相形见绌的风景，是所谓“道在近而求之远”；作者是一位哲学家，写作本文意在阐发哲理：大道往往在日常生活中显现，人们却舍近求远，猎奇争胜，反而离大道越来越远，是所谓“道在近而求之远”。
参考译文：
淳熙己酉冬至后两天，我寄住在许昌朝家，约定到翠云山一游。第二天，刘伯协劝我吃早饭，有许昌朝、胡无相两位陪同。(吃饭时)伯协再次夸赞翠云山的山泉和岩石，说不比庐山逊色。饭后趁游兴正浓，就开始游玩，没有料到游览者聚满了翠云堂。翠云寺的五处题咏，开始于王安石父子，而六咏却是我的二位兄长庸斋和梭山游翠云寺时增加的，竟然如今我这次游翠云寺才亲眼一见。
从前我曾经向东游览了会稽的秀丽山水，探访了禹穴；也向西登上了庐山的五老峰，看到了著名的玉渊潭。近几年又游历了龙虎山上游的象山，观看了半山、磜潭、风练、飞雪、水帘、栀子等瀑布。今年秋末，登上云台山，俯视鬼谷，将石人峰的龙湫看了个够，又欣赏了壁立千寻的玉带，竟唯独没有见到过像翠云山跃马、鸣玉二泉这样的奇景。这真是平常所说的道在身边却去远处寻求。但这次翠云山之游的收获，也已经非常多了。
冬天泉水已经很少，又碰上久旱不雨，翠云寺主持敏公，让管菜园的人取来田间贮存的水供我们喝，陈师渊出米出面供饭给我们吃，胡无相拿出香茶让我们品茗，成就了这次不平常的旅游。
这次一起游览的人有老有少，行善的心意，像河水正在上涨，不可不记下来。参加游览的人姓字，都详细写在后面，学生们就直接写名字。象山翁书。
【道理篇】
阅读下面的文言文，完成1～4题。(10分)
甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃卧其妻之机下以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫，飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”昌以氂①悬虱于牖②，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳③射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫，飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”
(选自《列子·汤问》，有删改)
【注】①氂(máo)：同“牦”；牦牛的毛。②牖(yǒu)：窗户。③朔蓬之簳(gǎn)：用北方蓬竹做成的箭杆。
1．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。(1分)
偃 卧 其 妻 之 机 下 以 目 承 牵 挺
答案：偃卧其妻之机下|以目承牵挺
2．解释文中加点词的含义。(3分)
(1)善(　　　　)
(2)虽(　　　　)
(3)绝(　　　　)
答案：(1)擅长　(2)即使　(3)断绝
3．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(4分)
(1)视小如大，视微如著，而后告我。
______________________________________________________
______________________________________________________
(2)以告飞卫，飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”
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答案：(1)当你能练到把极小的物体看得很大，将模糊的目标看得很显著，那时候你再来告诉我。
(2)(纪昌)把这件事告诉飞卫，飞卫高兴地跳起来，拍着胸膛说：“(射箭的奥妙)你已经得到啦！”
4．读完这则寓言，你得到了怎样的有益启示？(2分)
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______________________________________________________
答案：示例一：要练成一身真功夫，没有捷径可走，需要苦练基本功，克服重重困难，付出无数心血和努力。
示例二：学习没有捷径可走，不仅要打好基础，循序渐进，而且要持之以恒，勤学苦练，踏踏实实地走好每一步，才能到达理想的彼岸。
参考译文：
甘蝇，古代传说中擅长射箭的人，只要他拉满弓弦，野兽就会趴下，飞鸟就会落地。他的弟子名叫飞卫，向甘蝇学习射箭，技巧又超过了老师。有个名叫纪昌的人，又来向飞卫学习射箭。飞卫对他说：“你先要学会盯住一个目标不眨眼的本领，然后才谈得上学习射箭。”纪昌回到家里，就仰面朝天躺在他妻子的织布机下，双眼死死盯住织布机的踏板。两年以后，即使锋利的锥尖刺到眼眶边，他都不眨一眨眼。于是就把这件事告诉飞卫，飞卫说：“这还不行，你必须练好眼力才可以学射箭。当你能练到把极小的物体看得很大，将模糊的目标看得很显著，那时候你再来告诉我。”纪昌用牛尾巴毛拴住一只虱子吊在窗口上，天天面朝南方目不转睛地瞪着它。十多天之间，虱子在眼中渐渐显得大了起来；三年之后，竟显得有车轮那么大。再看看其他东西，都如山丘一样。他便用燕国牛角加固的弓、楚国蓬杆制成的箭，朝虱子射去，利箭穿透虱心，而牛尾毛却没断绝。(纪昌)把这件事告诉飞卫，飞卫高兴地跳起来，拍着胸膛说：“(射箭的奥妙)你已经得到啦！”(共14张PPT)
达标精练·提能力
古诗文默写
一、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．王湾在《次北固山下》中用“______________，____________________”的诗句，写白日和黑夜、新年和旧年的交替，气象阔大，蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。
海日生残夜
江春入旧年
2．感受古诗之魅力，体味古诗中的哲理。“________________，________________”(王安石《登飞来峰》)揭示了只有站得高、看得远，才能不被事物的假象迷惑，把握其本质的深刻哲理。
3．刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，用“________________，________________”揭示了新陈代谢的自然规律，表现出积极进取的人生态度。
不畏浮云遮望眼
自缘身在最高层
沉舟侧畔千帆过
病树前头万木春
二、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．《鱼我所欲也》中，孟子认为在处理“生”和“义”两者的关系时，我们应当“________________，________________”。
2．生活中，即使是一个普通人也要有坚定的志向，正像《论语·子罕》中所说：“_____________________，_____________________。”
3．为了激励自己不惧困难、勇攀学习的高峰，你决定将杜甫《望岳》中的“______________，________________”两句贴在书房作为座右铭激励自己。
二者不可得兼
舍生而取义者也
会当凌绝顶
一览众山小
三军可夺帅也　
匹夫不可夺志也
三、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．在“美丽乡村”建设中，即将退休的驻村干部李辉埋头苦干，面对别人“一把年纪，何必拼命”的劝说，他用李商隐《无题》中的诗句“____________________，____________________”表明心志。
2．老英雄张富清在革命战争年代战功赫赫，中华人民共和国成立后他却深藏功名，主动转业到偏僻贫困地区，默默地工作生活。他这种“________________，________________”[龚自珍《己亥杂诗(其五)》]的奉献精神，很值得我们学习。
春蚕到死丝方尽
蜡炬成灰泪始干
落红不是无情物
化作春泥更护花
3．杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人舍己为人、至死不悔的伟大精神的诗句是“_____________________，__________________________”！
何时眼前突兀见此屋
吾庐独破受冻死亦足
四、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．范仲淹《岳阳楼记》中描写古仁人无论是在朝还是在野，忧国忧民之心不改的句子是“_____________________，________________________”。
2．辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中充分表达词人爱国激情和雄心壮志的句子是“______________，______________”。
居庙堂之高则忧其民
处江湖之远则忧其君
了却君王天下事
赢得生前身后名
3．杜甫在《春望》中用“________________，________________”来慨叹衰老、国破离乱之痛。
白头搔更短
浑欲不胜簪
五、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．《诗经·关雎》中以“________________，________________”将主人公长夜无眠、思绪万千的相思之苦，深刻地表现出来。
2．崔颢在《黄鹤楼》中表达眺望故乡而不见，心生无限愁思的诗句是“________________？________________”。
3．李商隐在《夜雨寄北》中用“______________，________________”两句把客居的寂寞转化为重逢的希冀，抒发相思之苦。
悠哉悠哉
辗转反侧
日暮乡关何处是
烟波江上使人愁
何当共剪西窗烛
却话巴山夜雨时
六、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．陈子昂《登幽州台歌》中写诗人登楼眺望，面对空间辽阔，孤寂悲苦情绪油然而生的诗句是“____________，____________”！
2．文天祥在《过零丁洋》中借地名写出了形势险恶和境况孤苦的诗句是“____________________，______________________”。
3．《南乡子·登京口北固亭有怀》中，辛弃疾看江水东流，发思古幽情的句子是“____________________？悠悠。____________________”。
念天地之悠悠
独怆然而涕下
惶恐滩头说惶恐
零丁洋里叹零丁
千古兴亡多少事
不尽长江滚滚流
七、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．《〈论语〉十二章》中强调兴趣是激励学习最好的老师的句子是“_________________，________________”。
2．我们可以引用《〈论语〉十二章》中的“______________，________________”来表达“只学习，不思考，就会迷惘；只思考，不学习，思考就会陷入困境”的观点。
3．在追梦的旅途中，我们要学习他人的优点，克服自身的不足，正如《〈论语〉十二章》中所说“______________，________________”。
知之者不如好之者
好之者不如乐之者
学而不思则罔
思而不学则殆
择其善者而从之
其不善者而改之
八、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．古文中不乏以早晚天气的变化写山水之美的佳句，如《醉翁亭记》中的“____________________，________________”。
2．人生自有诗意，诗意美在四季。欧阳修的《醉翁亭记》里用“________________，________________”表现春夏两季的美景。
3．景以传情，寓情于景是古诗文中常用的手法。刘禹锡借“________________，________________”(《陋室铭》)来表明自己的陋室虽陋，但环境清幽、景色雅致。
(若夫)日出而林霏开
云归而岩穴暝
野芳发而幽香
佳木秀而繁阴
苔痕上阶绿
草色入帘青
九、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．成语是中国语言文化的缩影，尤其是那些藏在古诗文中的成语，它蕴含的智慧与醇厚让人回味无穷。比如，比喻在困境中遇到转机的“柳暗花明”出自陆游《游山西村》的颔联“_____________，________________”。
2．成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》的“________________，________________”，形容事情错综复杂，不容易看清真相。
3．诗词中运用典故，能凝练地表达丰富的含义。“______________，______________”，苏轼在《江城子·密州出猎》中以魏尚自许，借典喻志，表达自己对报效国家的渴望。
山重水复疑无路
柳暗花明又一村
雄兔脚扑朔
雌兔眼迷离
持节云中
何日遣冯唐
十、补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)
1．文天祥在《过零丁洋》中运用比喻的手法描写国家形势危急和个人命运坎坷的句子是“__________________，__________________”。
2．《北冥有鱼》中以比喻的修辞手法表现大鹏振翅而飞的壮观景象的句子是“________________，________________”。
3．辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉和听觉角度再现紧张激烈的战斗场面的词句是“__________________，________________”。
山河破碎风飘絮
身世浮沉雨打萍
怒而飞
其翼若垂天之云
马作的卢飞快
弓如霹雳弦惊

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