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第六章 中国的地理差异
素养目标
1.能够在地图上确定秦岭—淮河的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明秦岭—淮河线的地理意义。
2.能够对照地图说出四大地理区域的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流等），指出四大地理区域的范围，说出四大地理区域各自的突出地理特点和彼此间重要的地理差异。
教学重难点
教学重点：列表比较秦岭—淮河线南北两侧在气温、降水、农业生产等方面的不同。
教学难点：通过对四大地理区域划分依据的分析，了解区域差异的成因。
教学准备
《多彩神州 大美中国》系列图片，中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图，中国的四大地理区域图，等等。
教学过程
新课导入
教师活动：展示《多彩神州 大美中国》系列图片，体会我国不同地区存在显著地理差异。引导学生思考：通过观看这些图片，你们感受到了什么？
学生活动：欣赏图片，思考，回答。
教师过渡：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文现象千姿百态。如果作一次穿越我国之旅，无论选择哪个方向，不仅能欣赏丰富多彩的地理景观，而且能感受我国显著的地理差异。今天我们就一起来认识中国的地理差异。
新课教学
（一）地理差异显著
教师活动：将每大组的学生分为三小组，让学生通过阅读教材第2页图6.1，分别讨论我国气温、降水、地势的分布呈现什么样的变化。
学生活动：小组相互讨论，讨论结束派小组成员发表讨论结果。
教师活动：点评。
教师总结：从气温来看，自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。从降水来看，自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。从地势来看，自西向东，我国地势呈阶梯状分布，逐级下降。
教师过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境。在环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。下面我们来简单了解一下。
教师活动：引导学生阅读教材第3页文字并抛出下列问题引导学生思考。
（1）我国的农业分布有何特点？
（2）我国的人口、城市、交通线分布有何特点？
（3）我国的经济发展水平分布有何特点？
学生活动：阅读，回答。
教师活动：点评。
教师总结：
（1）我国农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点。
（2）我国的人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点。
（3）我国的经济发展水平东部高，西部低。
教师过渡：除了以上人类活动差异外，在自然环境差异的基础上，我国各地形成了富有地方特色的生活习俗和文化传统。
教师活动：引导学生阅读教材第3页。
学生活动：阅读。
教师活动：展示不同地区在节日、农业生产、饮食等方面差异的图片，让学生进一步体会地理差异的显著。
教师过渡：这些地理差异有的界线非常明显，有的界线非常模糊，今天我们重点讲一个非常重要的地理分界线——秦岭—淮河线。
教师活动：引导学生阅读教材第4页图6.5和第5页图6.6，并完成第6页“活动”第1问。归纳秦岭—淮河以北地区和以南地区的地理差异。
比较项目 秦岭—淮河 以北地区 秦岭—淮河 以南地区
1月平均气温（高于 0℃或低于0℃）
年降水量（多于800mm 或少于800mm）
主要地形类型
河流冬季 结冰（有或无）
耕地类型
主要粮食作物
　　学生活动：小组讨论完成上表，并派小组代表上台展示答案。
教师活动：点评并多媒体展示秦岭—淮河以北地区和以南地区的自然环境差异。
教师过渡：那么这条神奇的线在哪里呢？（引导学生读图找出）。它在地理上有哪些重要的地理意义呢？接下来我们继续学习。
教师活动：引导学生完成教材第6页“活动”第2问，了解秦岭—淮河线在我国自然区域划分方面的重要意义。
学生活动：思考，讨论，回答。
教师活动：点评并补充，图文讲解秦岭—淮河线的地理意义。
学生活动：听讲，记录。
教师活动：引导学生完成教材第6页“活动”第3问，说明秦岭—淮河以北地区和以南地区自然差异的主要影响因素。
学生活动：小组讨论，学生上台展示答案。
教师活动：点评。联系所学知识，分析南北方存在差异的原因。
教师过渡：我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域。比如自然区、经济区、文化区等，并举例讲解。但我们今天要讲的这类划分，它综合了地理位置、自然地理、人文地理的特点。按照这样的划分依据将我国划分为四大地理区域。
（二）四大地理区域
教师活动：引导学生阅读教材第7页图6.7，说一说我国的四大地理区域分为哪几个。
学生活动：读图，思考，回答。
教师活动：点评。
教师过渡：那么他们的范围和分界线在哪里呢？接下来我们继续探究。
教师活动：依次出示图文材料，引导学生完成教材第8页“活动”。
（1）西北地区和北方地区的界线大致与哪条年降水量线的分布最接近？主导因素是什么？
（2）北方地区和南方地区的界线大致与1月哪条等温线、哪条年降水量线的分布最接近？主导因素是什么？
（3）青藏地区的界线与哪级地势阶梯的边界线基本吻合？主导因素是什么？
学生活动：小组讨论，派小组代表陈述答案。
教师活动：点评。
教师总结：
（1）西北地区和北方地区的界线大致与400毫米年降水量线的分布最接近，主导因素是降水。
（2）北方地区和南方地区的界线大致与1月平均气温0℃等温线和800毫米年降水量线的分布最接近，主导因素是气候。
（3）青藏地区的界线大致与地势第一级阶梯的边界线基本吻合，主导因素是地形。
课堂小结：本节课我们首先从气温、降水和地形等自然方面和农业、人口、城市等人文方面认识了我国的地理差异，重点学习了秦岭—淮河线两侧的地理差异；然后结合我国不同地区的地理差异，提出了区域的概念。我们结合之前学过的知识，并以小组讨论汇总的形式分析了四大地理区域划分的界线和主导因素。随着学习的深入，我们将更具体地了解不同区域的差异。
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中国的地
理差异
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教学至此，请完成正文的配套习题。

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