资源简介

浣溪沙
核心素养目标
文化自信：结合苏轼的生平经历和宋代文人精神，理解词中蕴含的“自强不息”“乐观旷达”的人生态度，增强对中华优秀传统文化中积极人生态度的认同。
语言运用：能正确朗读、背诵词作，掌握“蕲”“浸”“萧萧”等生字词的读音和含义，体会词的韵律美和节奏感。
思维能力：分析“谁道人生无再少？门前流水尚能西”等关键句，体会词人借景抒情、托物言志的写作手法，发展逻辑思维和辩证思维能力，理解“景—情—理”的内在关联。
审美创造：品味词中清幽、明丽的意境，感受自然之美和词人的情感之美，提升古典诗词审美能力。
教学重难点
分析“谁道人生无再少？门前流水尚能西”等关键句，体会词人借景抒情、托物言志的写作手法，发展逻辑思维和辩证思维能力，理解“景—情—理”的内在关联。
教学过程
一、序曲：背景铺垫，明晰起点
师：这节课我们跟随苏轼的作品，开启一场美好的旅行。我们来学习苏轼写的一首词，读读词牌名。
生：浣溪沙。
师：苏轼要带着我们到哪里去游玩呢？
生：要带我们去蕲水，就是注释中的湖北蕲水一带。
师：真会学习，从注释中知道了我们要游玩的地点。这两行小字是个新知识，叫作小序。我们一起来读读小序，看看这14个字的小序，究竟交代了什么。
生：游蕲水清泉寺。寺临兰溪，溪水西流。
生：他交代了游玩的地点。
师：到哪里去玩，我们一眼就能知道。还知道了什么？
生：周边的景物有清泉寺，有小溪。
生：我还发现这里的水是向西流的，与很多河都相反，因为河水一般是往东流的。
师：这个同学一下子就发现了小序当中的特别之处。苏轼正是因为看到了这样一条向西而流的溪水，于是产生了创作灵感，写下了这首词。
二、诵读：声情并茂，渐入佳境
师：预习了吗？谁来读一读这首词？（生朗读）
师：一开口就不同凡响。初次朗读就能把整首词读通读顺，读出词应有的韵味，非常不错。不过，老师给你个小建议，你觉得我们在读词的时候，声音是要高一点还是低一点？
生：低一点。
师：语速是要快一点还是慢一点？
生：慢一点。
师：是的，慢一点才能给我们留足思考和回味的时间，才能更好地把词的味道读出来。谁能压低声音、放慢速度再读一遍？（生朗读）
师：结尾他很有意识地强调了，让我们听出来一种回味无穷的感觉，这种意识非常好，但还是不够慢。我们一起来试试，再慢一点，用心去感受每一个字所传递出来的感觉。（教师引读）
师：好多了。诗词中的每一个韵脚都在传递作者的情感和作品的意境。所以读韵脚的时候，我们的声音不要急着结束，而要把它自然延长，这样每个韵脚就会像一幅画慢慢展现在我们面前。韵脚是哪些字啊？
生：溪、泥、啼、西、鸡。
师：太厉害了！一口气找到了所有的韵脚，试试看能不能把韵脚自然延长，读出画面感，自己练一练。
（学生练习一分钟）
师：谁想试试？（学生读，进步明显）
师：哇，他有非常敏锐的感觉力，把那种慢慢展开的画面用声音传递出来了。我们向他学习，一起尝试读出这种韵味。（学生齐读）
师：谢谢你们，读出了词该有的韵味。大家想象一下，假如我们此时此刻就漫步在这山间小道上，你的眼前仿佛看到了一幅幅怎样的画面呢？谁来描述一下？
生：我看到一座山下流淌着一条小溪，溪水向着西边流淌，溪水里面有短短的兰芽，松林里的沙路很干净，没有任何泥土。雨声阵阵，听到杜鹃鸟在啼叫，感觉很幽静。
师：真好，他看到了一幅幽静的画面。
生：我还觉得他轻松愉快，没有了那些世间红尘的烦恼。
师：忘却了红尘中的一切烦恼，真好。那我们能不能把这种宁静的，忘却一切烦恼的感觉读出来，山下兰芽——生齐读。
师：同学们，苏轼写这首词仅仅是为我们描绘这宁静的、美好的画面吗？其实稍微对诗词有点研究的同学可能早就知道，在诗词当中，有些景物往往会传递一种特殊的情感。在这首词里，苏轼为什么会选择子规来写？为什么还把它和暮雨、萧萧放在同一句？这是一种巧合吗？还是另有什么用意呢？
师：不着急回答，有的时候脱口而出的未必经得起推敲。老师给大家一些诗句。大家来看看这三个词语在表达情感方面有没有什么相似之处？
（出示：又闻子规啼夜月，愁空山。
其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
萧萧风雨夜，惊梦复添愁。
眇眇春风见，萧萧夜色凄。
冥冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去。
柳枝芳草恨连天，暮雨朝云同昨梦。）
生：这三个词表达的都是一种哀伤的情感。
师：举个例子。
生：例如：“又闻子规啼夜月，愁空山”，里面有愁字，说明诗人是忧愁的、悲伤的。“杜鹃啼血猿哀鸣”，“哀鸣”说明哀伤。“萧萧风雨夜，惊梦复添愁”，里面也有愁。“萧萧暮雨人归去”，这里也表示一种忧伤的情感。
师：真好，这三个词语都表示同样的伤感，放在了同一句，就会让这种伤感的情绪不断叠加。该怎么读才能读出这种伤感的程度之深呢？再读上阕体会一下。
（生齐读上阕）
师：最后这一句声音还要再压低、再延长，读出伤感的情绪。
生：萧萧暮雨子规啼——
师：真好，伤感我是听出来了。可是，如果我们只是从声音上去体会这种伤感，是不能够感同身受的。诗词当中的情感不是凭空而来的，一定跟作者的某种经历有关系。这首词是苏轼因乌台诗案被贬黄州第二年所作，这时候苏轼多大年纪？
生：45岁。
师：课前大家读了《苏东坡传》，对乌台诗案还有印象吗？没有印象的同学看看手上的材料（一），结合乌台诗案的背景资料，我们推想一下，身为贬官，当看到眼前的萧萧暮雨，听到远处子规哀鸣的时候，会想起哪些往事才更符合他当时的心境？
生：我想到了他才华横溢，但是被贬到黄州这个小地方做团练副使，心中的不甘。
生：他也可能会想到他的家人，因为他被贬到黄州这个地方，家人活得很苦，所以他可能会很愧疚。
生：他有可能想到现在的国家当政者听信小人谗言压制人才。
师：有没有最让你感觉到触目惊心的细节？
生：他想到了他在狱中遭到了非人的折磨，受到了严刑拷打和无尽的精神折磨。
师：是啊，这是一段屈辱的经历。苏轼当时可能是百感交集，我们再读上阕的时候，能否读出这不堪回首的经历给苏轼带来的伤痛？（学生齐读上阕）
师：这是苏轼人生跌入谷底的一段时期。我们很难想象曾经风光无限的苏轼，如今却变成了靠耕田种地糊口的——
生：苏东坡。
三、情感：知人论世，志向探寻
师：这种落差我们可以想象对苏轼的打击有多大。可是，在整首词里，你能感受到苏轼颓废了吗？能感受到他抱怨了吗？
生：没有。
师：那你读出了他怎样的态度？一起读下阕。
生：我读出了苏轼历经监狱里的苦难，看到了眼前的溪水并没有向东流，反而向西流，我感受到了他逆境向上的心态。
师：太好了，他是借溪水西流来激励自己，不能颓废下去。
生：我还看到了苏轼的乐观和豁达，从门前流水尚能西，能看出他被贬之后乐观向上的积极状态。
生：请同学们看，“谁道人生无再少”后面有个问号，这是一个反问，“门前流水尚能西”有个感叹号，标点符号也体现了他的不甘和乐观。
生：溪水东流，在这里可能象征着时光流逝。而他反问谁道人生无再少，就是谁说人生不能再回到年少时？既然门前的流水尚能向西流淌，那么我们的人生也可以再回到以前某个时间！他便想着自己将来可能还会东山再起，重新拥有美好的明天。
师：哪句话能告诉你，他有可能东山再起？
生：休将白发唱黄鸡。
师：是的，他把自己面对未来的态度就通过“休将白发唱黄鸡”表现出来了。同学们，注释告诉我们这句话出自白居易的这首诗——
生：黄鸡催晓丑时鸣。
师：黄鸡报晓，时光易逝。白居易说错了吗？并没错。苏轼在前面加上一个“休将”，难道是不同意这样的说法吗？难道是他不讲道理吗？
生：我觉得苏轼只是想表达自己积极乐观的精神状态和人生可以再拼搏的态度。
师：这个同学说出了苏轼的心声，人老了，难道就不可以有所作为了吗？所以苏轼在这里和白居易有着截然不同的说法，就是想告知所有人，他面对逆境的态度是——
生：休将白发唱黄鸡。
师：是的，老了依然可以有所作为。这种态度曹操也曾经这样写过，读——
生：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。
师：这种态度王勃也曾经这样说道——
生：老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
师：这种态度就是老了也要积极向上，老了也要有所作为，这就是“休将白发唱黄鸡”。我们看苏轼的整个人生历程（出示苏轼一生折线图），乌台诗案可以说是他人生的转折点，45岁之前的苏轼才华横溢，风光无限，是人生最得意、最辉煌的时期。但是乌台诗案
之后，他的人生可以说是大起大落，连续被贬三次。在他人生最艰难的这段时间里，他有没有做到像他所说的那样，人老了也要有所作为这样的态度？结合你读《苏东坡传》的经历，你觉得他做到了吗？
生：做到了。
师：他是怎么做到的？也可以看看手上的阅读材料（二），把苏轼在这几个被贬的地方体现他有所作为的事情快速找出来。（学生默读阅读材料三分钟）
师：如果有了想法，可以跟同桌交流一下，交换一下意见，互相补充彼此的观点。（学生同桌交流两分钟）
师：现在来分享一下，苏轼在人生最艰难的这段经历中，他是怎么做到老有所为的？
生：他被贬黄州的时候，看到那里有溺死女婴的习俗，觉得这样不好，然后就制定了新的法律法规，不让人们溺死女婴。
师：设置福利机构，他心里想到的全是百姓。
生：他在被贬惠州的时候，发现百姓因过竹桥而送命，他就建桥修坝。被贬儋州的时候，他发现当地百姓因饮用不洁的生水而多患疾病，就带领乡亲们挖了一口地下井。我发现他说的“休将白发唱黄鸡”，并不是在朝廷当大官，而是为百姓造福。
师：是啊，当不当官都心系百姓。
生：在他被贬黄州的时候，还是想要造福百姓，他修建了堤坝，改善了当地的水利设施，造福了百姓。
师：是的，他时刻关心民生疾苦。
生：我不只从材料中，我还从我背过的诗词中也能发现他造福百姓。他写过一首《自题金山画像》，其中就有一句“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，这是他被贬的最偏远的三个州，但是他却说这是自己功业最大的三个州，可看出他将造福百姓作为毕生事业和追求。
师：这是他对自己人生价值最重要的一个定义。可是在这么艰苦的日子里，他是怎么把一切都变得像余光中先生说的那样有趣的？余光中为什么说想和苏轼这样有趣的人去旅行？继续分享。
生：我觉得他大部分都是写诗作乐，他写过“自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。前两句他嘲笑自己这一生都在为一张嘴忙碌，到老事业却逐渐走向荒唐，可是他却夸赞长江的鱼好吃，一到当地的竹林就闻到竹笋的香味。
师：太好了。自嘲留在了诗里，但是美名却留在了老百姓的心里。
生：他有趣的主要原因是他性格乐观，不管他被贬到多远的地方，都能做很多好吃的。比如东坡肉、东坡鱼、烤生蚝……
师：同学们，这就是苏轼。没想到他在无意当中看到的溪水西流的现象，能激发他在逆境中前行。我们也没想到，这种老了也要有所作为的态度，更是他人生中一直都不变的态度和追求，特别是在他被贬的这段坎坷经历中，他依然做到了老有所为。逆境中的苦难成就了一个独一无二的苏东坡，也成就了一个后人眼中世上仅此一人、无可替代的——
生：坡仙。
师：同学们，让我们再来读《浣溪沙》，致敬这样一个说到做到的苏东坡。
四、人物：词中人生，心志培育
师：苏轼就是这样一个人，他把所有的思考都写 到了作品里，我们就顺着他的人生轨迹，在他的作品 里去体会他的心路历程。（出示苏轼不同时期的代表作）他在黄州时还写过这样一句——
生：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
师：这是笑对风雨的洒脱。他在黄州待了四年多， 49 岁东山再起的时候，他这样写道——
生：人生如逆旅，我亦是行人。
师：这是他人生高光时刻的自勉。59 岁他被贬到艰苦的惠州，日子太难了，但是他却乐观地写道——
生：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
师：后来被贬到更苦的儋州，他却写道——
生：试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡。
师：这是随遇而安的豁达呀！当 65 岁被赦免北归的时候，他在回去的船上回首这一生的过往，这样豪迈地写道——
生：九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
师：这就是他笑对人生逆旅的豪放本色。
师：这一生他活得真实，爱得热烈，对妻子他爱得真挚—— 学生齐读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。
师：阴阳两隔，诉说着无尽的思念。对弟弟他爱得深沉，七年未见，借月亮遥寄思念之情——
学生齐读《水调歌头》。
师：对国家他爱得忠贞—— 学生齐读《江城子·密州出猎》。
师：我们感谢林语堂先生，让我们在这本书里看到了这样一个苏东坡——
生：有德有才、有情有趣，有胆有识、有爱有梦。
师：建议你们再把这本书打开，读第二遍、第三遍，相信你能读出一个更加立体的苏东坡，也相信这本书会给予你更多成长的力量。
板书设计
浣溪沙
乐观豁达

展开更多......

收起↑