资源简介

少年闰土
核心素养目标
文化自信：初步了解鲁迅作品的文学地位，感知特定时代背景下城乡生活的差异。
语言运用：积累“猹、秕谷、鹁鸪”等词语，提升语言积累与运用能力。
思维能力：通过对比“我”与闰土的生活世界，训练分析与概括能力。
审美创造：感受文本中月下看瓜、雪地捕鸟等场景的意境美与画面美，体会少年纯真友谊的情感美。
教学重难点
通过对比“我”与闰土的生活世界，训练分析与概括能力。
教学过程
一、导入，初识鲁迅其人
师：同学们通过预习，你们发现这个单元有什么特别之处？
生：这个单元的课文都与鲁迅有关。
生：有鲁迅写的文章，有别人写鲁迅的文章。
师：（板书：鲁迅）鲁迅是一位重要人物，你对他有哪些了解？
生：鲁迅的原名是周树人。
生：鲁迅是浙江绍兴人，我们以前读过他的《朝花夕拾》。
生：鲁迅的文字比较锐利。
师：我们在学习新单元时，看一看导读页，你就能把握该单元的主要内容和学习目标。
师：鲁迅是笔名，你知道他为什么取这个笔名吗？
（生沉默）
师：有两种说法。一种说法是他的母亲姓鲁，他有个小名叫“迅哥儿”。还有一种说法，鲁迅说自己比较愚鲁，所以要迅行。鲁迅用过 180 多个笔名，鲁迅这个笔名最常用、最重要。他第一次使用这个笔名，是 1918年发表在《新青年》杂志上的《狂人日记》。
师：让我们走进“鲁迅单元”的第一篇课文《少年闰土》，在这篇文章中，鲁迅为我们介绍了一个小小少年，这是一个怎样的少年呢？打开课文，读第一段。（生自由读）
师：谁愿意读给大家听？
师：两遍读完以后，你读到一个怎样的少年？
生：我读到一个机智、敏捷的少年。
生：我读到一个稚嫩、活泼的少年。
生：我读到一个勇敢的少年。
二、初读，走进鲁迅文字
师：许多人认为，鲁迅的文章难读，难懂，《少年闰土》这篇课文亦是如此，请你们快读浏览课文，去找一找文中的“错别字”、方言词和文言文。
生：注释告诉我们“项带银圈”的“带”应该是“佩戴”的“戴”。
生：“检贝壳”的“检”应该是提手旁的“捡”。
生：“希奇的事”的“希”应该是“稀”。
生：“尽力的刺去”里“的”应该是“地”。
师：在那个时代，“的地得”是不分的。“他她它”也不分，都用一个“他”。
师：鲁迅的故乡绍兴，属于南方，鲁迅的文章里也有一些南方的方言，去找找。
生：插图里的闰土是握着一柄钢叉，不是“捏”，我猜测“捏”是方言。
生：“日里到海边”的“日里”也是方言。
生：“仿佛年纪”的“仿佛”就是差不多，应该也是方言。
生：“素不知道”是以前不知道。
师：鲁迅的文章里也夹杂着文言文，比如“无端的觉得”，“无端”是什么意思？
生：没来由的，没原因的。
师：“如许五色的贝壳”，你怎么理解“如许”？
生：联系这句话，我觉得应该是“这么多”的意思。
师：鲁迅的文章里，有方言、文言，还有“错别字”，这是为什么呢？
生：可能是因为当时白话文才兴起，文字还没有规范。
师：鲁迅 1918 年发表小说《狂人日记》，这是中国第一部用白话文写的小说，在此之前的小说都是文言文。课文《少年闰土》节选自鲁迅 1921 年写的短篇小说《故乡》，那段时期处于文言文向白话文过渡、变化的阶段，是文白交替的阶段，鲁迅的文章也在白话文中
夹杂了文言、方言。也有一些现在看来是错误的字，我们不能这样去写，但在当时是正常的。所以鲁迅的文章难读，我们要借助注释，借助资料，去把一时读不懂的、生疏的、距离我们遥远的文字读通、读懂。
师：课后习题告诉我们课文的三个主要情节：月下看瓜刺猹的闰土，初次相识的闰土，给“我”讲新鲜事的闰土。请同学们找到这三个情节的相应段落，读一读。（生自由读）
生：第 1 段写月下看瓜刺猹的闰土，2~5 段写初次相识的闰土，6~18 段写给“我”讲新鲜事的闰土。
三、细读，梳理人物关系
师：鲁迅和闰土初次相识时，少年闰土多少岁？
生齐说：十一二岁。
师：鲁迅多少岁？
生齐说：也是十一二岁。
师：也是一个少年。（板书：少年）
师：你们多少岁？
生齐说：十一二岁。
师：和你们仿佛年纪。
师：少年鲁迅和少年闰土的初次相识是怎样的呢？读读 2~5 自然段。鲁迅和闰土初次相识时是什么关系？
生：鲁迅是少爷，闰土是他家工人的儿子。
师：什么叫少爷？
生：家境很好的人家的孩子。
师：少爷是有钱人家，或做官人家的儿子。鲁迅的爷爷是旧社会的读书人，中过进士，在朝廷做官，官至翰林。鲁迅出生在这样的家庭里，是个小少爷。
师：闰土是鲁迅家工人的儿子，这个工人有没有一个名称？
生：“忙月”。
师：“忙月”是什么？
生：“忙月”是指过年过节以及收租的时候来给他们一家子做事的。
师：“忙月”，很多人都不知道，所以鲁迅在括号里做了解释，还解释了“长年”和“短工”。忙月忙月，忙的月份来帮帮忙。忙月，只忙一个月。
师：鲁迅是一个小少爷。（板书：把“少年”改成“少爷”）闰土是一个“忙月”的儿子。他来鲁迅家做什么？
生：鲁迅家忙不过来，闰土来鲁迅家看祭器。
师：正月里本来就忙，鲁迅家还碰上了三十年才轮到一次的大祭祀，大户人家祭祀祖先要摆很多祭器，金的银的都有，很值钱，需要人看管，闰土就来鲁迅家看管祭器。所以，初次相识时的鲁迅和闰土是什么关系？你能用一个词形容吗？
生：主仆关系。（教师板书：主仆）
师：闰土怎么称呼鲁迅呢？（学生有的说少爷，有的说“迅哥儿”。）
师：为什么闰土不称呼鲁迅少爷？
生：因为他俩很快就成为朋友了。
师：你是从哪些语言中读出来的？
生：第四段中有：他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。（教师板书：朋友）
四、品读，感悟语言风格
师：我们和一个人初次相遇，映入眼帘的就是他的外貌，他的打扮，请同学们再去默读 2~5 段，把鲁迅初次见到闰土，描写他的句子给画出来。
生：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
师：虽说人不可貌相，但从一个人的外貌上，可以判断出他的身份、生活环境等，你从闰土的外貌上，能得到什么信息？
生：闰土的肤色是紫色的，能看出闰土是一个乡下的少年，经常风吹日晒。
生：闰土有紫色的圆脸，能看出他可能生活在海边，海风天天吹。
生：小毡帽和银项圈，是很朴实的打扮。后文也写到闰土的父亲十分爱他，怕他死去，所以给闰土戴了一个像护身符一样的银项圈。
师：闰土的父亲为闰土戴上了一个银项圈，这是农民朴素的心愿。闰土的头上戴着一顶像这样的小毡帽，在绍兴，小毡帽就像乌篷船一样，是这个城市的特色，毡帽是绍兴农民的典型特征。（出示图片）
师：鲁迅为什么不详细描写闰土的五官、体型、穿着，却只用三言两语描写他外貌上的这三个特点？
生：因为这三个特点能体现闰土是来自乡下的。
生：因为这三个特点能突出闰土的朴素。
师：鲁迅先生用寥寥几语，就勾勒出了一个纯朴的乡下少年的形象。可见，我们描写一个人物的外貌，重要的是抓住人物的特点，抓住人物与众不同的地方。如果面面俱到，人物的特点就被淹没其中了。我们一起用心地去读一读这个句子。
师：作家郁达夫这样评价鲁迅的语言风格，谁来读？
生：语言简练得像一把刀，能以寸铁杀人，一刀见血。重要之点，抓住之后，只消三言两语就可以把主题道破。
师：鲁迅的语言像一把刀，三言两语，却入木三分！这样的语言在文中不止一处，请你们再去浏览 2~5段，找一找只用三言两语就能体现出闰土形象的句子。
生：“装弶捉小鸟雀”，能看出闰土的机敏。
生：“只记得闰土很高兴，说是上城之后，见到了许多没有见过的东西”，能看出闰土的朴实，和鲁迅也很投缘。
生：“见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了”，能看出闰土很害羞，很纯朴，也很喜欢和“我”一起玩。
师：还有一处，只有三个字“管祭器”，能看出闰土什么形象？
生：闰土才十一二岁，却能看管重要的祭器，能看出闰土办事很靠谱，大家也愿意让他去做。
生：还能看出闰土的细心。
师：闰土这么多的特点，在鲁迅先生的笔下，只用寥寥几语，就刻画得入木三分，还使人去想象，去思考。鲁迅的语言真像一把刀！
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