资源简介

课题3 常见的盐
第3课时 化肥
教学设计
课题 常见的盐 课型 新授课
教材 第十单元课题3（人教版）
一、教学目标
知识目标 1.了解化学元素对植物生长的重要性。 2. 知道一些常见化肥及其在农业生产中的作用，形成合理使用化学品的意识，树立人与自然和谐共生的绿色发展观。
素养目标 1.化学观念：从元素组成的角度认识化肥及其分类，并理解化学元素对植物生长的影响。 2.科学态度与责任：形成合理使用化学品的意识，树立人与自然和谐共生的绿色发展观，认识到合理施肥对环境保护的重要性。
二、教学重难点
教学重点 常见化肥的种类及作用。
教学难点 施用化肥的注意事项和利弊。
三、教学分析
本节教学内容来自新课标人教版（新教材）九年级化学下册第十单元课题 3《常见的盐》第 3 课时《化肥》。化肥知识与农业生产紧密相关，是初中化学知识的重要应用和拓展，具有很强的实践性和现实意义。它不仅能让学生了解化学在农业领域的重要作用，还能培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，增强学生对化学学科的认同感。 教材围绕化肥展开，先介绍了化学元素对植物生长的重要性，让学生了解植物生长所需的营养元素来源，为后续学习化肥的种类和作用奠定基础。接着详细阐述了氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥料的特点、作用和常见种类，并通过计算常见氮肥的含氮量，加深学生对化肥成分的理解。教材还提及了氮的固定方式，拓宽了学生的知识面。最后，通过分析化肥使用量与粮食产量的关系以及不合理施肥带来的危害，引导学生形成合理使用化学品的意识，树立人与自然和谐共生的绿色发展观。
四、学情分析
教学对象是九年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，如元素、化合物、化学反应等，对化学物质的性质和用途有了初步的认识。在生活中，学生可能对化肥有一定的听说或接触，但对其具体成分和作用了解并不深入。 在思维能力方面，九年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的事物比较感兴趣，喜欢通过实验、实例等方式获取知识。因此，在教学过程中，可以结合图片、视频等多媒体资源，展示化肥在农业生产中的应用以及对植物生长的影响，帮助学生更好地理解抽象的化学概念。 然而，学生在将化学知识与实际生活联系起来的能力方面还有所欠缺，对于化肥的合理使用以及其对环境的影响等问题缺乏深入思考。在教学中，需要引导学生关注生活中的化学现象，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力和环保意识。同时，要注意结合学生已有的生活经验和知识基础，逐步引导学生深入学习化肥的相关知识，避免内容过于抽象和复杂，导致学生学习困难。
五、教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
课堂导入 【引导学生分享】同学们，在上课之前，老师想问问大家，有没有养过植物呀？可以和大家分享一下你养植物的经历和感受。（给学生一些时间思考和发言，鼓励学生积极分享，如有的学生可能会说养过绿萝、多肉等，还可能提到植物生长过程中遇到的问题，比如叶子发黄等） 【讲解】大家分享得都很精彩。其实植物生长需要阳光、水分、适宜的温度和养分。但是土壤中的养分含量并不是无穷无尽的，所以常常需要施肥来补充。正所谓“庄稼一枝花，全靠肥当家”。 【提出问题】那么，化肥中到底含有哪些成分，它们又是如何帮助植物生长的呢？不同的化肥对植物又有什么不同的作用呢？带着这些问题，让我们一起走进今天的学习——常见的化肥。 通过生活中常见的植物生长问题引入化肥概念，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生从熟悉的情境进入新知识的学习。
任务一 化肥 活动一：引入化肥的概念 【问题】请大家思考，什么是化肥呢？ 【学生思考】学生阅读教材，自主思考，尝试回答。 【讲解】人类最初使用的肥料是动物粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。在19世纪中期，出现了以化学和物理方法制成的、含农作物生长所需营养元素的化学肥料，简称化肥。 【问题】大家知道植物生长需要哪些营养元素吗？ 【学生思考】学生根据已有知识和生活经验进行思考和讨论。 【讲解】植物所需营养元素有C、H、O、N、P、K、Ca、Mg等，其中C、H、O可以从空气和水中获取，N、P、K等以及Ca、Mg、B、Cu、Mn、Mo、Zn、Fe、Cl等主要从土壤获取。而N、P、K的需求量大，但常供应不足，所以氮肥、磷肥、钾肥等是常用的化肥。 活动二：化肥的种类和作用 【引入】我们先来看看氮肥，当植物出现生长迟缓、叶片枯黄的现象时说明其缺乏氮元素，需要补充氮肥。 【问题】为什么氮元素对植物这么重要呢？ 【学生思考】学生结合教材内容思考并回答。 【讲解】氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥可以促进植物茎、叶生长茂盛，使叶色浓绿，提高植物蛋白质含量。常见的氮肥有氯化铵（NH4Cl）、硫酸铵（ (NH4)2SO4）、尿素（CO(NH2)2）、硝酸钠（NaNO3）、硝酸铵（NH4NO3）等。 【问题】大家能不能计算一下常见氮肥的含氮量呢？ 【学生计算】学生根据相对原子质量进行计算。 【讲解】尿素中含氮量的计算：N的相对原子质量为14，C为12，O为16，H为1。尿素的相对分子质量为12+16+14×2+1×4=60，氮元素的质量分数为。同样的方法可以计算硝酸铵（NH4 NO3 ）、氯化铵（NH4 Cl）、硝酸钠（NaNO3 ）、氨水（NH3 H2 O）等的含氮量。 【问题】空气中含有大量的氮气，但植物不能直接吸收，那怎样才能将空气中的N2转化为含氮化合物被植物利用呢？ 【学生思考】学生阅读教材寻找答案。 【讲解】自然界有氮的固定方法，常见的有植物固氮和雷雨固氮。有根瘤菌的豆科植物可以进行植物固氮；雷雨时， N2+O2 2NO，NO再经过一系列反应可以生成含氮化合物。进而被植物吸收。 【引入】当作物生长迟缓，植株矮小，穗粒少而不饱满时，可能是缺磷了。 【问题】为什么磷元素对植物这么重要呢？ 【学生思考】学生结合教材思考并回答。 【讲解】磷是植物体内核酸、蛋白质和酶等多种重要化合物的组成元素。磷肥可以促进作物生长，还可以增强作物的抗寒、抗旱能力。常见的磷肥有磷酸钙（Ca3 (PO4 )2 ）、过磷酸钙（Ca(H2 PO4 )2 ）。 【引入】当植物叶尖及叶缘发黄，易倒伏时，可能是缺钾了。 【问题】钾元素在植物生长中有什么作用呢？ 【学生思考】学生阅读教材回答。 【讲解】钾在植物代谢活跃的器官和组织中的分布量较高。钾肥可以保证各种代谢过程顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力。常见的钾肥有硫酸钾（K2SO4）、氯化钾（KCl）。 【补充】草木灰是植物（草本和木本植物）燃烧后的残余物，也可被用作钾肥。原因是其主要成分为K2CO3，它不仅能为植物生长补充钾元素，还能抑制病虫害，促进作物生根、壮苗、增产。 【引入】前面我们学习了氮肥、磷肥和钾肥，接下来我们看看复合肥料。 【问题】什么是复合肥料呢？它有什么特点？ 【学生思考】学生阅读教材相关内容，思考并回答。 【讲解】复合肥料是含N、P、K中的两种或三种营养元素的肥料，如磷酸二氢铵（NH4H2PO4）、磷酸氢二铵（(NH4)2HPO4）、硝酸钾（KNO3）、磷酸二氢钾（KH2PO4）等。它能同时均匀地供给作物几种养分，有效成分高。 活动三：典例精讲 【展示题目】下列物质中属于磷肥的是（ ） A．CO(NH2)2 B．K2CO3 C．Ca(H2PO4)2 D．K2SO4 【学生回答】C 【讲解】A、CO(NH2)2中含有氮元素，属于氮肥；B、K2CO3中含有钾元素，属于钾肥；Ca(H2PO4)2中含有磷元素，属于磷肥；D、K2SO4中含有钾元素，属于钾肥。故选C。 活动四：化肥的合理施用 【引入】我们已经学习了各种化肥，那化肥对农作物增产有什么作用呢？ 【问题】展示1949 - 1985年化肥使用量及粮食单位面积产量的图表，让学生观察并思考。 【学生思考】学生观察图表，分析化肥使用量和粮食产量之间的关系。 【讲解】从图表中可以看出，增施化肥是农作物增产的最有利措施。化肥能够为作物提供充足的营养元素，促进作物生长，提高作物产量。 【问题】既然化肥能增产，那是不是施肥越多越好呢？ 【学生思考】学生结合生活实际和已有知识进行思考和讨论。 【讲解】无节制、不合理地施用化肥会造成土壤退化，以及土壤、水和大气环境的污染。所以我们要均衡、适度、高效施肥。可根据土壤的肥力状况、作物的种类和生长阶段等因素来合理选择肥料的种类和用量。例如，叶类蔬菜多施氮肥，果实类作物多施磷肥等。同时，要注意与有机肥料配合使用，以改善土壤结构，提高土壤肥力。 引导学生思考植物所需营养元素，建立起营养元素与肥料分类的联系，为后续学习不同类型化肥做铺垫。 通过描述植物缺氮的症状，引起学生对氮肥作用的关注，进而学习常见氮肥，加深学生对氮肥的认识。 通过计算含氮量，让学生巩固化学式的计算，同时进一步了解不同氮肥的特性。 拓宽学生的知识面，让学生了解自然界中氮元素的转化方式，培养学生的科学思维。 通过描述植物缺磷的症状，引导学生关注磷肥的作用和常见种类，加深对磷肥的理解。 通过描述植物缺钾的症状，让学生了解钾肥的作用和常见种类，尤其是草木灰这一常见的钾肥，增加学生的生活常识。 引导学生了解复合肥料的概念和特点，让学生认识到复合肥料在农业生产中的优势。 通过图表直观展示化肥对农作物增产的作用，让学生认识到化肥在农业生产中的重要性。 引导学生认识到化肥使用不当的危害，培养学生合理使用化学品的意识和可持续发展的观念。
六、课堂小结
七、板书设计 课题3 常见的盐 第3课时 化肥 一、化学肥料 1．氮肥：N——壮叶 2．磷肥：P——壮果 3．钾肥：K——壮茎 4．复合肥料：N、P、K中的两种或两种以上——多元肥效 二、化学肥料施用的利与弊
八、随堂练习
1．（2025·江苏南京·三模）玉米叶发黄说明植物缺乏氮元素，应立即施用的化肥是（ ） A．K2CO3 B．NH4HCO3 C．NaCl D．Ca3(PO4)2 【答案】B 【解析】A、K2CO3是一种钾肥，主要提供钾元素，不含氮元素，故错误； B、NH4HCO3是一种氮肥，主要提供氮元素，适合用于补充氮元素，故正确； C、NaCl不是肥料，故错误； D、Ca3(PO4)2是一种磷肥，主要提供磷元素，不含氮元素，故错误。 故选B。 2．（2025·四川攀枝花·模拟预测）大豆根瘤菌能将空气中的N转化为能被吸收的营养物质，水稻根部一般没有根瘤菌，施用下列化肥可以达到相同效果的是（ ） A．KCl B．Ca3(PO4)2 C．K2SO4 D．NH4Cl 【答案】D 【解析】A、KCl为钾肥，不含氮，无法补充，故A错误； B、Ca3(PO4)2为磷肥，不含氮，无法补充，故B错误； C、K2SO4为钾肥，不含氮，无法补充，故C错误； D、NH4Cl为氮肥，含氮元素，可直接补充，符合要求，故D正确。 故选D。 3.某硫酸铵样品，经分析测知其中氮元素的质量分数为20%，则样品中可能混入的另一种氮肥是（ ） A．NH4HCO3 B．NH4NO3 C．NH4Cl D．CO(NH2)2 【答案】A 【解析】硫酸铵中氮元素的质量分数为×100%≈21.2%； NH4HCO3中氮元素的质量分数为×100%≈17.7%； NH4NO3中氮元素的质量分数为×100%=35%； NH4Cl中氮元素的质量分数为×100%≈26.2%； CO(NH2)2中氮元素的质量分数为×100%≈46.7%； 硫酸铵中氮元素的质量分数为21.2%，某硫酸铵样品中氮元素的质量分数为20%，则混入的另一种氮肥中氮元素的质量分数应小于20%，故选A。
九、教学反思
在本节课的教学中，通过展示植物生长缺素症状和介绍常见化肥，学生较好地掌握了化肥的分类、作用等知识。利用生活实例导入，激发了学生的兴趣，使其积极参与课堂。但在教学过程中也存在不足，比如在讲解含氮量计算时，部分学生理解困难，后续应加强这方面的练习和指导。在讨论化肥的利与弊环节，学生的思考不够深入，今后可提供更多实际案例，引导学生全面、辩证地看待化肥的使用，从而更好地树立绿色发展观。

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