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负责任地表达
八年级下册第六单元习作
想一想，我在表达时应该做到……
实事求是，尊重事实
随便评论，篡改事实
言之有据，言之成理
只有观点，没有依据
客观公允，理智平和
攻击对方，恶语伤人
我们在写作中，怎样才能做到负责任地表达呢？
立足事实，
确保内容真实可信
一
所有
文章内容
凭空想象、编造
基于实际发生的事情或者能被证实的信息
只说一部分情况
写好文章的基础
内容真实，别人才信。
1.全面掌握信息
全面掌握信息是保证内容真实的第一步。这意味着你要尽可能搜集与写作主题相关的各类信息。
信息来源多样化
一手资料
如实地观察、采访当事人、参与事件等
二手资料
如权威媒体报道、学术论文、政府公开文件、历史档案等
多角度信息
主动寻找不同立场、不同观点的材料，避免陷入“信息茧房”
现实或网络上充斥着各种来源不明、质量参差不齐的信息，我应该怎么筛选出真正有价值的内容呢？
常见的具备一定权威性的
信息渠道类型
官方机构及平台
正规新闻媒体
专业书籍
学术数据库
学校及师生相关渠道
官方机构及平台
·政府部门官网（如教育部、网信办的官网）
·事业单位平台（如中国教育新闻网、文化和旅游部信息中心）
优势和适用场景
·信息经过严格审核，具有权威性和公信力
·优先用于查询国家政策、法律法规
正规新闻媒体
·中央级媒体（如人民日报、央视新闻的官网及客户端）
·地方主流媒体（如省级日报、电视台的官方平台）
优势和适用场景
·有专业的采编团队，报道经过核实，真实性有保障
·可用于查找突发新闻、社会热点相关信息
专业书籍
查看书籍的出版社是否优质以及考察作者是否具有相关专业的学历背景或者实践经验。例如商务印书馆、中华书局等出版社在学术出版领域有很高的声誉。
优势和适用场景
·提供专业视角
·用于需要理论支撑的内容
学术数据库
中国知网、万方数据等学术数据库收录了大量的学术论文、学位论文等。
优势和适用场景
·在发表前都经过同行评审，质量相对较高
·用于需要理论支撑的内容
学校及师生相关渠道
班主任、任课老师的反馈，班级日志、成绩单等记录
优势和适用场景
·贴合实际且有针对性
·用于评价同学的学习、纪律等方面，以及查找班级公开活动记录
2.区分事实与推测
在引用之前，要把事实和推测分清楚。
事实
已经发生或客观存在的、可以被验证的内容
推测
基于个人想法作出的判断，不一定是真实的
来看两个例子，判断一下~
在描述事实时，使用的是明确、具体的语言。在表达推测时，使用的是“可能”“或许”“据说”“有人反映”等词语。
小明在由学校举行的书法比赛中获得一等奖。（ ）
小明学习成绩一般，可能是不够努力。（ ）
辨一辨
下面的例子中，哪个属于“事实”，哪个属于“推测”？
事实
推测
区分两者也有妙招哟~
区分二者的具体做法
看是否有确凿的证据支持
通过语言表达加以区分
可以通过查阅官方报告或权威媒体的报道，确认某个事件的真实性，也可以咨询专业人士。
尽量用事实，少用或不用推测。如果要用推测，要说明这是自己的想法
3.验证信息准确性
对于你掌握的信息，特别是那些关键的数据、事件或观点，要尽可能地去核实，即使搜集到的信息看起来像事实，也可能存在偏差，验证准确性能进一步保证内容真实。
具体可以通过这些方式来验证~
再次观察
验证信息的方式
向当事人求证
对比其他来源的信息
……
我记得同桌参加了书法比赛，但不确定他有没有获奖，就可以问他本人。
4.注明信息来源
真实的内容必须可追溯。无论是引用数据、观点还是他人言论，都应注明信息来源。
尊重原作者
便于读者查证
增强文章的公信力
（示例）根据新华社的报道，截至2024年9月，依托“净网2024”专项行动，全国公安机关网安部门已办理网络谣言类案件2.7万余起，依法查处造谣传谣网民3.1万余人，依法关停违法违规账号19.9万余个，清理网络谣言信息156.2万余条。
在引用内容的前面或后面说明信息来源
你还可以用“这是从……看到的”“老师曾提到……”等来说明信息来源
叙评结合，
让观点有理有据
二
好文章是有血有肉、有理有据的
叙述
评论
用具体事例支撑
观点
一起来看看有哪些小妙招吧~
1.选择具有代表性的事例
选择的事例必须与你要表达的观点高度相关，应能反映一类现象的共性，而不是个案，且是近期发生的或是能反映当前趋势的事例，避免使用过时的案例。
相关性
时效性
具有代表性的事例判断标准
典型性
这个例子是否直接支持我的观点？
它反映的是普遍现象还是个别特例？
它反映的是当前的情况吗？
1.选择具有代表性的事例
（示例）自媒体能快速传播实用信息，为生活提供便利。上个月本地突降暴雨导致部分路段积水，我在爸爸手机的小区业主群看到邻居发布的现场视频，视频里清晰显示了积水深度和道路拥堵情况。随后不到10分钟，小区里一位经常发布本地路况的博主在自己的自媒体账号上转发了这段视频，并根据经验附上了绕行提示。
相关性
典型性
时效性
该例子直接支持“自媒体能快速传播实用信息，为生活提供便利”的观点，视频传播及绕行提示的结果与观点紧密相关。
暴雨后自媒体传播路况信息是常见现象，并非偶然事件，能反映自媒体在突发情况中传递即时信息的普遍作用。
“上个月”是近期发生的事情，符合当前自媒体在生活中的实际应用场景，并非过时案例。
仅仅列举事例是不够的，你还需要告诉读者，这个事例是如何证明你的观点的~
2.分析事例与观点的关联
要对事例进行适当的分析和阐释，揭示其内在的逻辑关系。
以下两种有效的分析方式可供参考：
因果分析
从事例的“因”或“果”入手，和观点的核心意思建立因果联系。
对比分析
如果事例里包含“有某种行为”和“没有某种行为”的对比，或者“这样做”和“那样做”的不同结果，就可以通过对比来突出和观点的关联。
规范的自媒体能成为可靠的学习助手。这学期学“光的折射”时，我总理解不了实验原理。在同学的推荐下，我在一位退休物理教师的自媒体账号上搜索相关内容，找到一段实验视频：这位老师用透明水槽、激光笔一步步演示，还标注了光线变化的轨迹。我跟着视频里的步骤自己用手电筒和水杯模拟，很快就明白了原理。期末物理考试中的这部分内容我拿了满分。
——《自媒体浪潮：信息江湖中的双刃剑效应》
规范的体现
观点
创作者：物理教师
创造内容：有扎实的专业知识作为支撑
展现形式：视频演示清晰、步骤明确
结果
“我”通过视频理解知识，在考试中取得好成绩
事例
结果直接证明观点
叙评结合的核心是“叙事”和“评论”的有机融合，不同的呈现方式能带来不同的表达效果。
常见叙评呈现方式
先叙后评
先评后叙
边叙边评
以评带叙
福建公安网安部门查明，刘某高为吸粉引流，在某社交平台发布“3月30日凌晨3点18分，雅安市芦山县发生4.6级地震”的信息。这条未经证实的信息迅速在网络上扩散，引起了当地居民的恐慌。这暴露了自媒体缺乏监管可能带来的危害。后来，这条信息被证实为谣言，这个网红也被相关部门处罚。这一事件提醒我们，言论自由并不意味着可以不负责任地传播信息。
——《小话筒里的时代回响》
叙述事实（叙）
刘某高编造地震谣言并引发恐慌
插入评论（评）
点明现象背后的深层问题
交代结果（叙）
交代事件处理结果
引出反思（评）
将个案上升到对言论责任的普遍认识
叙述与评论环环相扣，还原事件全貌，适时引导读者理解其警示意义，实现事实呈现与观点表达的自然融合。
3.安排事例详略
不同的事例在文章中的作用不同，有的要详细描写，有的则要一笔带过。
详写
与核心观点紧密相关、能深入展开的事例
略写
作为辅助或补充的事例
可以用细节描写，
让读者身临其境。
让文章重点突出，避免内容杂乱
小李同学本学期在学习上展现出极强的主动性和钻研精神，尤其在数学学科上的表现令人印象深刻。记得一次数学课，老师刚抛出一道关于函数的综合题，教室里一片沉寂，小李却迅速在草稿纸上计算，验算后举手示意。他走上讲台，一边用不同颜色的笔标注关键点，一边条理清晰地讲解解题思路，连平时畏难的同学都频频点头。而在日常学习中，他也总是提前完成作业，积极整理错题本，并多次在课后与同学讨论难题，带动了周围的学习氛围。这种深入思考、乐于分享的态度，正是他不断进步的秘诀。
——《小李同学的表现》
核心评价
围绕小李学习主动、善于钻研的核心评价
详写重点事例
通过细节描写，再现数学课上小李主动讲解难题的场景，使人物形象鲜明突出
略写补充事例
进一步印证其学习态度
保持客观立场，
规范语言表达
三
负责任地表达，还体现在我们对待事物的态度和使用的语言上。写作时公平公正地看待事物，用合适的语言传递内容，能让文章更有说服力，也体现了写作的严谨性。
1.兼顾多个视角
任何事物
看待问题只从一个角度出发
复杂性
尝试从不同方面、不同立场去思考
观点更全面、更深刻
（示例）评价同学全是夸奖，或只看到不足
评价同学既要看到优点，也要注意到不足
2.语言表达得体恰当
选用中性、平实的词语
避免使用带有强烈感彩或偏见的词语
力求用客观、准确的语言来描述
（示例）那个自媒体简直是胡说八道！
那个自媒体发布的信息缺乏可靠来源，观点有待商榷。
2.语言表达得体恰当
避免使用绝对化、攻击性语言
……所有…………
……一定…………
……绝对…………
……………………
检查用词
如在表达不同意见时，
不用指责、谩骂类词语。
绝对化词语
改用
大多数
可能
或许
2.语言表达得体恰当
注意语气委婉
在指出不足或提出建议时，
使用商量、建议的语气。
……或许可以尝试……
如果……可能会更好……
方法小结
立足事实，确保内容真实可信
叙评结合，
让观点有理有据
保持客观立场，
规范语言表达
负责任地表达
全面掌握信息
选择具有代表性的事例
分析事例与观点的关联
区分事实与推测
验证信息准确性
安排事例详略
相关性
典型性
时效性
注明信息来源
因果分析
对比分析
兼顾多个视角
语言表达得体恰当
选用中性、平实的词语
避免使用绝对化、攻击性语言
注意语气委婉
来看看本单元的
习作题目吧！
题目二：
给同桌或小组成员写评语
写作形式
写作对象
写作内容：该同学本学期的综合表现，包括学习（如课堂表现、作业完成情况、学业水平等）和集体生活（如与同学互动的表现、班级活动参与度、集体责任感等）等方面
写作要求：①实事求是、客观理性地评价该同学在学习和集体生活等不同方面的综合表现，避免夸大或贬低。②叙评结合，即用具体且有代表性的事例支撑、印证评价
我们可以怎样选材、构思习作呢？
来看看经典开头、绝妙结尾吧！
题目三：
写对自媒体的认识或体验
写作范围：对自媒体的体验、自媒体对社会和生活的影响
写作内容：自己与自媒体有关的经历和体验，或谈谈对自媒体在信息传播方面的优劣的看法
作前准备：①搜集自媒体相关案例，包括正面案例和反面案例。②了解国家关于网络空间治理的相关措施，如“清朗行动”
写作提示：①可采用从主要到次要的顺序，或从正反两面展开论述，使结构清晰，逻辑合理。②以有关自媒体的正面和反面的案例等为基础，理性分析，避免主观臆断
我们可以怎样选材、构思习作呢？
来看看经典开头、绝妙结尾吧！
感谢观看
八年级下册第六单元习作

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