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四年级下册第七单元习作
我的“自画像”
看文段，猜猜TA是谁？
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映，手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬，尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。
孙悟空
看文段，猜猜TA是谁？
两弯似蹙(cù)非蹙罥（juàn）烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
林黛玉
看文段，猜猜TA是谁？
头戴橙色补丁帽，脖系黄色围巾，脸上有伤疤。他聪明，爱发明创造，爱妻儿，虽然整天喊着捉羊，却从来没有成功过，口头禅是“我一定会回来的”。
灰太狼
思考：同学们是根据什么猜出人物的
一、审题指导
一起看看习作题目吧！
我要写什么：
◎“我”自己。
我要怎么写：
◎向新来的班主任介绍自己。
◎以“我的‘自画像’”为标题。
我能写什么：
◎外貌特点、主要性格特点、最大的爱好和特长、自己的不足等，以及能说明特点的事例。
◎其他想介绍的情况，如年龄、身体健康状况等。
我要怎么写：
◎选最想介绍的几个方面写。
写作要素：学习从多个方面写出人物的特点。
习作误区“大闯关”
1.判断以下开头是否符合习作的情境要求，符合的打“√”，不符合的打“×”。
①大家好，我叫×××。我有一张圆滚滚的脸，一双眼睛炯炯有神，头发像刺猬一样竖起来。（ ）
②王老师，您好！初次见面，我想通过这篇“自画像”让您更快地认识我。（ ）
③每个人都有自己的特点，今天我就来“画一画”我自己。我叫×××，是个活泼开朗的男孩。（ ）
√直接、礼貌地称呼，并点明了写作目的，符合写给新班主任的情境要求
×
×不符合写给特定对象（新班主任）的情境要求
×没有明确的读者对象，不符合情境要求
不符合情境要求。
写
作
误
区
1.①×［使用了“大家好”与读者打招呼，不符合写给特定对象（新班主任）的情境要求。］
②√（开头直接、礼貌地称呼“王老师，您好！”，并点明了写作目的——“让您更快地认识我”，符合写给新班主任的情境要求。）
③×（没有明确的读者对象，是普通的写人文章，不符合情境要求。）
√
×
二、选材构思
可以从哪些方面写“自画像”呢？
选材导图
你可以写写自己的基本情况和特点！
参考上面的内容找找自己的独特之处，然后真实地介绍自己吧！
篇章构思
认识一个人一般是先看到外貌，相处后大致了解性格，相处再长一些时间后才能了解爱好特长，再深入交往才能知道一个人的品行或缺点。所以介绍自己的时候，最好也按照这样的顺序来写。
三、方法点拨
快来看看怎么写好“自画像”吧！
正确认识自己，找出独特之处
（一）
某个只有你具备的特征 你和大家都一样，但达到的程度、具体表现或事例和别人不同的地方
比如每天戴着自己最钟爱的蓝色鲸鱼发卡 比如你和一些同学一样粗心大意，但是你曾粗心到把同桌的文具盒背回了家
特点：你和班级里其他同学不一样的、能让别人认出你的地方
习作误区“大闯关”
2.以下外貌描写能突出“我”的特点，让班主任一眼认出“我”的是（ ）
A.我有一双神采奕奕的眼睛，犹如两颗闪耀的星星，明亮而动人，似乎藏着无尽的故事和光芒。
B.我的脸上有许多颗芝麻粒似的痣，其中最醒目的要数额头上的那颗，同学们总爱起哄，说我是“二郎神”。
C.我有一双饱含坚毅和自信的眼睛，一张能说会道的嘴……
D.让我来描绘一下我的模样：一头乌黑亮丽的短发，一双炯炯有神的大眼睛，配上一张樱桃般的嘴巴，显得格外精神。
√描写了一个非常具体、独特且醒目的外貌特征
B
×通过想象写自己的眼睛，内容主观，缺乏具体的特征，不容易认出
×描述内在性格，而不是具体、独特的外貌特征
外貌特点不突出。
写
作
误
区
2.B（A选项通过想象写自己的眼睛，内容主观，缺乏具体的特征，不容易认出；C选项“坚毅和自信的眼睛”“能说会道的嘴”是描述内在性格，而不是具体、独特的外貌特征，不选；D选项，描写大众化，缺乏个人独特性，难以让班主任据此在众多学生中认出“我”，不选。B选项描写了一个非常具体、独特且醒目的外貌特征——“额头上的痣”，并且用“芝麻粒似的”形容痣的大小，是让班主任在人群中一眼认出“我”的关键。）
×描写大众化，缺乏个人独特性
借助观察
怎么找出自己的特点？
询问亲友
“排除法”筛选
①查看和别人的合照，看自己的外貌和别人有什么不同；
②照镜子，仔细观察自己安静时、做不同表情时分别有什么特点。
问问他们认为你的特点是什么，看大家对你有哪些一致的评价。
列出自己的特点，画掉很多其他同学也有的部分，只留下最独特、最突出的几个。
你可以给自己的特点贴上“标签”，比如你总是乐呵呵，遇到困难也不怕，就可以说自己是“乐天派”。
要正确分辨不同的特点并找到合适的关键词来概括哟！比如“面对陌生人时比较害羞内向，和熟人在一起就会变成‘话匣子’”不是“性格古怪”或“双面派”，而是说明你“慢热”哟！
刻画外形特点，留下初步印象
（二）
1.放大最突出的外貌特点
借助相似联想
借助他人表现
我身上最显眼的就是我那可以和大西瓜媲美的大肚子，肉感十足。远远看去，我就像一只胖乎乎的大熊猫，走起路来发出的动静和相扑选手有的一拼。
我最大的特点就是右脸有颗米粒般大小的痣，刚认识的人总误以为我不小心把墨水弄到了脸上，然后会提醒我擦一擦。
还可以写
他人对你这一特点的评价
自己对这一特点的想法
相关的事实例证
由这一特点得到的外号
风一吹就变“鸟窝”
头发特别毛糙
……
2.组合写多个外貌特点
直接罗列多个“小众”特点
满意的地方＋不满意的地方
我塌塌的鼻子上架着一副“沉重”的黑框眼镜，脸上长着一对若有若无的眉毛。我脸颊两旁那两撮总是垂到下巴的头发，被爸爸亲切地称为“鲇鱼须”。
我的头发很浓密，发际线看起来很“安全”。我的皮肤比较白净，牙齿更是洁白而整齐。但美中不足的是，我的大门牙特别想出风头，稍微有点往外飘。
把你相对“小众”的外貌特点写出来
借助事例表现，写好内在特点
（三）
重点
内在的特点可以写哪些呢？
写内在特点需要借助具体的事例或日常表现
别人没有，只有“我”做过的事
擅长手工：学校义卖活动上，我用棕榈叶编复杂的小动物，比如蚂蚱、青蛙、小鸟，受到了同学们的喜爱。
一般写两到三个内在特点即可。
……
性格
品质
缺点
兴趣
大家都做，但“我”在细微处与众不同
有条理，爱整洁：收拾笔盒时，别人随便把笔塞进去，而我先抖掉笔盒里的橡皮屑和铅笔屑，再用妈妈给的绒布把笔盒内壁擦得干干净净的，接着按照长度把笔排列整齐。
日常习惯／坚持的小事
喜欢天文：每天晚上完成作业后，雷打不动地看至少20分钟的天文书或者相关的纪录片；天气好的周末晚上，会到阳台上去观测月亮或者寻找认识的星星。
面对同一件事情，“我”有不同的反应
有钻研精神：数学课上，老师出了一道很难的附加题，很多同学尝试了一下觉得太难就放弃了，我却觉得特别有趣。下课后，我还在座位上埋头苦算，连午饭都差点忘了吃，终于在下节课上课前找到了正确的思路。
注意事例要能与特点对应起来哟，比如“很容易发笑”体现的是笑点低而不是幽默。
1.详写事例
在一件具体的事情中通过对自己的动作、神态、语言、心理等方面的描写，写出自己的特点
写一写他人的反应、周围人的评价、相关物品或成果等，从侧面衬托出你的特点
写性格品质和爱好特长所要表现的内容不同
选择动作、神态、语言、心理的侧重点有所不同
特点：性格品质
动作：体现性格的动作、处理事情的方式
语言：日常说话习惯、口头禅、回应方式
神态：反映性格特点带来的内心情绪和想法的面部表情（如：担忧的眼神、害羞脸红、开心的笑容）
心理：面对事情时的内心想法和抉择过程
特点：爱好特长
动作：熟练动作、反复练习的动作、习惯性动作
语言：谈论爱好／特长时的热情话语、专业术语
神态：沉浸于爱好／发挥特长时的专注神情（如：眼神放光、嘴角微微上扬、屏住呼吸）
心理：投入爱好／练习特长时的内心感受、完成后的喜悦等
写性格品质
我还是个爱帮助别人的“热心肠”。上周放学，我看到一位老奶奶弯着腰在草丛里找着什么。我三步并作两步就噌地跑了过去，原来是她的金戒指掉到草丛里了！我毫不犹豫地单膝跪在了泥地上，一边双手在草地里划拉，一边还安慰老奶奶：“奶奶您甭急！我视力好着呢，一定能找到的。”旁边的人也围了上来，七嘴八舌地议论着：“老太太的金戒指怕不是掉到别的地方了吧……”“天快黑了，明天再找吧！”但我丝毫没有理会，十几分钟后，终于在一棵小草茎叶相交的缝里找到了戒指。
体现性格的动作
体现性格的语言
他人反应
对比
难点
还可以借助口头禅、座右铭、个性签名等来写性格品质
口头禅
座右铭
笑一笑，十年少。（乐天派）
天下大事，必作于细。（做事一丝不苟）
写爱好特长
画画绝对是我的心头好！瞧，书房里的我又要开始创作之旅啦。我熟练地铺开雪白的画纸，轻轻握着心爱的彩笔，眼神紧紧追随着笔尖，嘴角不自觉地微微上扬，整个世界仿佛只剩下我和这张白纸。终于，一只威武神气的雄鹰跃然纸上，它展开强健的翅膀，仿佛下一秒就要冲破纸面！妹妹跑过来一看，惊喜地拍手叫道：“姐姐，你这老鹰画得太像了，简直要从纸上飞出来啦！”听到这赞美，我心里像吃了蜜一样甜，创作的疲惫一扫而空，只剩下满满的成就感和骄傲。
熟练动作
专注神情
内心感受
展示成果
他人评价
完成后的
喜悦
难点
2.列举表现
不同时间
还要说说我这个“树懒”的毛病：洗漱时，我做每一步动作所花的时间都要比别人多一倍；（时间一）写作文时，我像被按了慢动作键，别人都写一半了，我才写了个开头；（时间二）放学时，我也总是最后一个走出教室，所以一起回家的朋友总是在门口等着我。（时间三）
不同场合
我是个不折不扣的“小书虫”。教室的角落里，总能看到我像只小蜗牛缩在座位上，脑袋埋在《昆虫记》里，同桌喊我去跳皮筋，我连连摆手拒绝。（场合一）房间里，我举着《哈利·波特》看到眼皮直打架。妈妈进来催我睡觉，我不断恳求：“再看三页，就看三页！”（场合二）就连在公交车站等车，我也迫不及待地拿出书看了起来，经常因为入了迷，差点错过车。（场合三）
3.以下文段分别体现了“我”的什么特点，把正确的选项填在括号里。
A.开朗热情 B.乐于助人 C.爱学习 D.有条理，爱整洁
①看到同桌小丽因为数学题解不出来急得快哭了，我立刻放下手中的书，凑过去问：“哪道题不会？我们一起想想。”我仔细地给她讲解了解题思路，还画了图，直到她眉头舒展开，露出恍然大悟的笑容。（ ）
习作误区“大闯关”
描述的核心行为是“我”主动帮助同学解决学习困难
B
3.①B（文段描述的核心行为是“我”主动帮助同学解决学习困难，体现了“我”“乐于助人”的特点。）
②D（文段详细描述了“我”如何整理书桌、学习用品等，生动地展现了“我”做事“有条理，爱整洁”的特点；注意虽然整理的物品与学习有关，但文段强调的是物品管理得有条理和整洁的习惯，所以不能选C选项的爱学习。）
3.以下文段分别体现了“我”的什么特点，把正确的选项填在括号里。
A.开朗热情 B.乐于助人 C.爱学习 D.有条理，爱整洁
②我的书桌就像我的“小王国”，总是整整齐齐。课本按科目分类放好，铅笔、橡皮都有自己的“小房子”，连草稿纸都叠得方方正正。写作业前，我一定会把桌面擦得一尘不染，妈妈说我有“强迫症”！（ ）
习作误区“大闯关”
详细描述了“我”如何整理书桌、学习用品等
D
3.①B（文段描述的核心行为是“我”主动帮助同学解决学习困难，体现了“我”“乐于助人”的特点。）
②D（文段详细描述了“我”如何整理书桌、学习用品等，生动地展现了“我”做事“有条理，爱整洁”的特点；注意虽然整理的物品与学习有关，但文段强调的是物品管理得有条理和整洁的习惯，所以不能选C选项的爱学习。）
文段强调的是物品管理得有条理和整洁的习惯，所以不能选C选项
介绍主要特点时没有用具体事例来说明，或选取的事例与特点不匹配。
写
作
误
区
增添互动语言，拉近彼此距离
（四）
学以致用
一头又硬又直的乌黑短发，一双迷人的单眼皮小眼睛，一对大大的招风耳，凑成了……哦，不，依然凑不成完整的我。新班主任，您好，接下来，我要向您介绍一个完整而多面的我——纪天佑。
我的“自画像”
开头 描写独特外貌，引出自我介绍
写外貌：组合写多个外貌特点
增添互动语言，拉近彼此距离
我有个非常特别的癖好——收集瓶盖。运动会上，一看到五花八门的饮料瓶，我就眼睛发亮，高兴坏了！没多想，我就迅速从兜里扯出我的“装备”——塑料袋，低头、弯腰、伸手、拧出瓶盖……进行一通疯狂的“收割”，甚至连老师手中的空瓶子都不放过。我房间的大柜子几乎装满了瓶盖，妈妈经常打趣我：“你要把这一柜子瓶盖当传家宝吗？”班主任老师，您要是有空瓶子要扔，可以联系我哟！
用多种说明方法描写样子
第2自然段 通过具体场景介绍爱好，并与班主任互动
“好为人师”是我的优良品质，“路见不平，拔‘嘴’相助”是我的个性签名。如果有人做错事，我就忍不住要开始像唐僧念咒般进行说教。一次体育课上，一个同学不好好做仰卧起坐，跑去挠别人痒痒。如此违反纪律，成何体统！我立马走过去阻止他，并念起了“紧箍咒”：“体育课要有体育课的纪律，你不仅不好好运动，还影响别人，要是人家运动时被你搞岔气出了事，你担得起责任吗……”那个同学听着我滔滔不绝的“咒语”，瞪大了眼睛，鼓着腮帮子沉默了半天，最后灰溜溜地跑走了。
写性格品质：
体现性格的动作＋体现性格的语言＋他人反应
第3自然段 通过具体事例介绍性格品质
我也有点“毛病”——爱拖延！这篇习作就是我拖延出来的。周一，妈妈问：“你作文不写了？”我翻着漫画书，左耳朵进右耳朵出。周二，妈妈又开始唠叨。我便说：“明天写，明天一定写。”周四，妈妈终于忍不住朝我大吼着“快去写作文”，我只好拿出纸笔先画思维导图，拖到周五才终于完成。我也希望自己能干脆利落一点，但每次都是到最后时刻才能高效、专注去做事情，您能帮我出出主意吗？
列举不同时间的表现
第4自然段 列举日常表现介绍缺点，并向班主任寻求帮助
敬爱的班主任，听了我的介绍后，您有没有记住我呢？
结尾 与班主任互动，询问对方是否记住自己
方法小结：
刻画外形特点，留下初步印象
增添互动语言，拉近彼此距离
放大最突出的外貌特点
组合写多个外貌特点
我的“自画像”
正确认识自己，找出独特之处
借助事例表现，写好内在特点
详写事例
列举表现
四、范文与素材
来看看优秀范文是怎么写的！
AI讲范文
我的“自画像”
亲爱的蔡老师，您好！我叫欣欣，是个普普通通的女生，站在人群里毫不起眼，但一个个小细节组合起来，就构成了独一无二的我。
在熟人面前，我是个活泼的“开心果”。有一次，学校组织研学活动，一路上，我就像只快乐的喜鹊一样说个不停：一会儿讲笑话，逗得同学们哈哈大笑、前仰后合；一会儿分享身边的趣事，大家都听得津津有味；一会儿声情并茂、手舞足蹈地讲故事，激起同学们的阵阵掌声。老师和同学们都被我的热情感染，校车里充满了欢声笑语。
然而，一到陌生人面前，我就变成了“社恐”。上周六，妈妈带我去她同事的婚礼，让我当花童。一进酒店，我就变成了“人形挂件”，死死地粘在妈妈身后。捧着花篮走向舞台时，我感觉所有人的目光像聚光灯一样追着我，而我就像动物园里的企鹅，走路都同手同脚。主持人让我对新郎新娘说句祝福语，我躲在新娘的后面，活像只遇到危险的鸵鸟，脸烫得像熟透的番茄，舌头突然打了结。明明有话筒，却没有人能听清楚我说了什么。我真希望自己能克服在陌生人面前容易紧张的毛病，老师，您能帮帮我吗？
我最大的爱好就是唱歌。每天的洗澡时间，就是我的个人演唱会时间。我把花洒当麦克风，把沐浴露瓶子当观众，一边搓泡泡，一边高歌。妈妈总在门外催我：“别唱啦，快出来！”有一次我太投入，没注意脚下，啪唧滑了一跤，差点把“麦克风”摔飞。但敬业的歌手怎能中断表演？我站起来继续唱。唉，要是学校音乐节我也敢这么自由发挥就好了！
老师，您记住我了吗？一个开朗又内向的女生，一个喜欢唱歌的女生。
AI讲范文
我的“自画像”
班主任您好，我叫赵逸宸，名字取自妈妈喜爱的一句唐诗——“渭城朝雨浥轻尘”中“浥尘”二字的谐音，她希望我能拥有洒脱的性格与远大的志向，做个自由自在的人。
我并不高挺的鼻梁上常年架着一副有黑色边框的眼镜，嘴唇的右上方有一颗芝麻大的黑痣。每当我咧嘴大笑时，两颗门牙间的牙缝就会特别清晰，显得整个人有些憨憨的。我个子不高，班级排队时，我总是排在男生那列第二的位置，就连座位也在第二排，所以您要是站上讲台，保证一眼就能注意到我。
我心思细腻，是个标准的“热心肠”。虽然我的同桌没主动说，但作为数学科代表的我，还是敏锐地察觉到她在画线段的垂线与平行线方面存在困扰。于是，我主动利用课间和午休时间，先是给她讲解，再是示范，不断纠错，一遍又一遍看着她多画多练，直到她彻底掌握了画法，我才安心。
我还是个十足的“历史迷”，尤其痴迷西汉的历史。诸如《我从汉朝来》《河西走廊》等纪录片里有关西汉的部分，被我看了个遍；去博物馆参观海昏侯特展；在纸上画下精美的瓦当和当卢小画……告诉您一个秘密，我长大后想成为一名考古工作者，去发掘与保护祖国更多的文物宝藏。
我还是个“一根筋”，不管做什么，要么不做，要么就尽力去做成功。靠着这样“一根筋”的态度，我从完全不会转魔方到能把三阶五魔方完整复原，从徒手画不了圆到能独立完成复杂的石膏人像素描，从连毛笔都握不稳到学习临摹行书《兰亭序》。我相信每多一分坚持就多一点进步，我愿意就这样“一根筋”到底。
看完我的“自画像”，您是不是对我多了些了解呢？真希望您能第一眼就认出我。

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