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(共39张PPT)
五年级下册第八单元习作
漫画的启示
同学们，你们读过漫画吗？
思考：
你知道什么是漫画吗？
漫画有什么特点呢？
人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。
漫画是一种具有讽刺性和幽默性的图画，能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得启示。那么，读懂一幅漫画，有什么好的方法呢？
一起看看习作题目吧！
一、 审 题 指 导
我要写什么：
◎写出从漫画中获得的启示，可以从题目给出的两幅漫画中选择一幅来写，或写其他漫画。
我要做到：
◎写清楚从漫画中获得的启示。
我要怎么写：
◎观察漫画，先写清楚漫画的内容。
◎再借助标题或提示语，联系生活实际，思考漫画的含义，写出自己的思考和获得的启示。
写作要素：看漫画，写出自己的想法。
二、 选 材 构 思
通过漫画，我们可能产生哪些联想和启示呢？
选材导图
选材导图
选材导图
要选择对自己有启发、能让自己有所思考的，即有话可写的漫画。
篇章构思
我们怎样才能写清楚漫画的启示呢？
三、 方 法 点 拨
（一）观察漫画，读懂寓意
仔细观察漫画
事物
人物
文字
场景
……
在看明白漫画内容的基础上捕捉漫画的意味深长之处
进一步思考其想说明什么或强调什么，理解漫画的深层寓意
寻找差异
关注细节
思考行为
聚焦夸张
图中不同人物的行为、态度有什么差异？人物说的话和实际做的事是否一致？同一个场景在不同时间发生了哪些变化？这些强烈的对比想突出什么？批评什么现象？赞扬什么精神？呼吁什么？
图中人物的表情、动作透露了人物怎样的心理？图中的环境、文字提示等暗示了事情怎样的发展？这些细节是否讽刺或赞扬了什么？
图中人物的行为是否合乎常理？人物的身份与其行为是否相符？图中行为的反常是想说明什么？
图中哪些地方被明显地夸大了？如人物的表情、动作，事物的大小、数量，等等。这种夸张的背后隐藏着作者怎样的态度（讽刺/担忧/呼吁）？
可以参考下表来捕捉和理解：
以《你干什么？等着乘凉》为例：
漫画的意味深长之处 漫画的寓意
对比图中不同人物的行为
右侧男子手里拿着水壶准备给小树苗浇水，左侧戴眼镜的男子靠坐在别人栽种的小树苗下乘凉
关注图中的人物对话
“你干什么？”“等着乘凉。”
思考图中人物的行为是否合理
小树苗刚被种下，戴眼镜的男子就想靠着乘凉
赞扬勤奋耕耘，批评不劳而获
批评急功近利，讽
刺不尊重客观规律
概括漫画时，应聚焦画面中的意味深长之处，准确、清晰地描述其内容。同时，可通过剖析人物行为的动机、探究现象背后的成因，或对人物行为、现象作出恰当的评判等，自然地表明自己的观点。
（二）概括漫画，表明观点
我们来看看下面的例子吧！
漫画中，一个男子提着洒水壶要给一棵新栽的小树浇水，却看到一个戴着眼镜的男子坐在树下，心里很疑惑，便走上前去问他：“你干什么？”“等着乘凉。”那个戴眼镜的男子理所当然地回答道。等着乘凉？刚栽下的小树还没有他高，树干还没有他的腿粗，怎么乘凉？我真为这个只想占有他人劳动成果、坐享其成的“空想家”感到羞愧。
《你干什么？等着乘凉》
概括漫画内容
（聚焦意味深长之处：人物的动作、外貌、对话）
表明观点
（评判人物行为＋表明态度）
注意
概括漫画内容时无需面面俱到，只需抓住漫画中最为夸张的或你最想表达的内容来写
（三）联系生活，写出启示
联系生活实际
在生活中，也有不少只想着“乘凉”，却不愿去“植树”的人。瞧，有些年轻人毕业后不愿勤勤恳恳地工作，反而心安理得地把父母当成“自动取款机”。这群“啃老族”口中念着“不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧”，实际上却十分懒惰，整天窝在家中，什么事都不干。这种只想收获，不想付出的行为，是多么自私啊。他们似乎忘记了，任何成果的背后，都需要有辛勤的耕耘和不懈的努力。
叙述相似现象
评价行为，
表达想法
用漫画元素
引出漫画
生活中有没有与漫画内容相似或相反的人或事，
联系生活中的所见、所闻、所感
重点
我们不妨反省一下自己，平时是不是也有不劳而获、坐享其成的行为？比如，大扫除时找借口溜走，或草草扫几下地就跑开。等劳动结束后，接受老师的表扬时，又理所当然地与那些真正付出辛勤劳动的同学一起分享这份荣誉。这种不付出努力就收获成果的行为，不就是不劳而获吗？这种行为很可怕，会让我们逐步丧失独立自主的能力，成为依赖他人的“寄生虫”。
列举行为
反思行为
指出危害
问题引入
也可以联系自身的行为，通过反思，把获得的启示写清楚、讲明白。比如：
联系阅读积累
想一想在其他书中读到的例子，比如相似或相反的人物形象或情节等，结合这些例子，论证你的观点。
难点
注意啦
要基于漫画内容写启示，不能脱离漫画
所联系的事例要和启示相符合
写的时候，可以既有相似事例，也有相反事例，从多个角度把启示写清楚
1.假如你想写书中第二幅漫画《待业啄木鸟》带来的启示，下列哪些做法符合本次习作的要求？（ ）（多选）
A.根据启示创编一个新故事
B.写启示时，结合生活中破坏自然环境的现象来论说
C.简单写出让啄木鸟“复业”的建议
D.只对漫画中砍伐树木的现象进行批评说理
E.先写清楚漫画中啄木鸟站在树桩上的样子，以及周围被砍伐树木的场景，然后只提出“这幅漫画里的景象真让人难过”
BC
习作误区“大闯关”
1.BC（本单元习作需要联系生活中的人或事，有理有据地写清楚启示，还可以针对漫画中提到的现象简单提出可行的建议，因此BC选项符合要求。A选项创编新故事，脱离了原漫画内容；D选项缺乏具体的生活事例来支撑，变成空谈道理；E选项仅写清楚了漫画的内容，未明确漫画蕴含的“破坏自然环境”等含义，观点不明确，故ADE选项不符合要求。）
写启示时，没有联系生活实际并结合具体的事例写，空谈道理。
写
作
误
区
×脱离了原漫画内容
√针对漫画中提到的现象简单提出可行的建议
√联系生活中的人或事，写清楚启示
×缺乏具体的生活事例支撑，变成空谈道理
×仅写清楚了漫画的内容，未明确漫画蕴含的含义，观点不明确
观点不明确，习作在介绍完漫画内容后，没有写清楚从漫画中解读出来的含义。
写
作
误
区
2.请判断下面选项中，几名学生联系的事例和启示是否匹配，匹配的打“√”，不匹配的打“×”。
A.小明：我从《待业啄木鸟》中解读出“不能因眼前利益破坏自然”的启示，举了“某村庄为了建厂房，砍掉村口大片古树”的例子。（ ）
B.小方：我从《待业啄木鸟》中获得了保护自然环境的启示，想到了社会上一些人贪图小便宜、不讲诚信的事例。（ ）
C.小红：我觉得《待业啄木鸟》是告诉人们“找不到工作很可怜”，所以我决定写一个关于“大学生毕业后求职难”的事例。（ ）
D.小明：我从《等着乘凉》中得到的启示是“不能总想着不劳而获、坐享其成”，我准备联系“在小组合作学习中，有个别组员从不查找资料、参与讨论，却等着分享整个小组的成果和老师的表扬”的事情来写。（ ）
√
习作误区“大闯关”
2.A.√ B.× C.× D.√（B选项“贪图小便宜、不讲诚信”属于个人品德或社会道德层面的事例，与《待业啄木鸟》“保护自然环境”的启示无关；C选项中《待业啄木鸟》反映的是乱砍滥伐、破坏生态等问题，并非讲“找不到工作很可怜”，并且“大学生求职难”是就业问题，与漫画传达的自然保护、生态影响等启示无关，既误解了漫画含义，也没有联系匹配的事例，因此BC选项联系的事例和启示不匹配。A选项“某村庄为了建厂房，砍掉村口大片古树”体现了为短期利益破坏自然环境的行为，与“不能因眼前利益破坏自然”的启示直接相关；D选项“小组合作中个别组员从不参与，只等分享成果和表扬”的行为是不付出劳动却想享受集体成果的表现，与《等着乘凉》“讽刺不劳而获、坐享其成”的启示相符，因此AD选项联系的事例和启示匹配。）
×与“保护自然环境”的启示无关
√事例体现了为短期利益破坏自然环境的行为，与漫画启示相关
√联系的事例与漫画的启示相符
×漫画反映乱砍滥伐、生态破坏的问题；“大学生求职难”是就业问题，与漫画的核心启示无关。
×
√
×
联系的事例与启示不匹配，比如从《待业啄木鸟》中获得保护环境的启示，所联系的却是社会上的贪婪现象。
写
作
误
区
（四）劝诫呼吁，警醒他人
你可以引用名言，或用正面倡导、反面警示，以及反问句收尾等方法来写劝诫。如：
引用名言
“种瓜得瓜，种豆得豆。”想要获得幸福的生活，就要“撸起袖子加油干”，用勤劳的双手去创造，而不是占有他人的劳动成果。如果我们总是期待坐享其成，最终又怎么能取得成就呢？
正面倡导、反面警示
反问句收尾
漫画中，大地满目疮痍，只剩下许多光秃秃的树桩。两株嫩绿的小树苗在树桩间艰难生长。三只啄木鸟站在树桩上，一只伸长脖子张望，另外两只相对而立，眼中充满失望和迷茫。它们本是森林的“医生”，可树已被砍光，害虫没了踪迹，如今只能站在树桩上“待业”，这都是乱砍滥伐的行为带来的后果。那些人只看到砍伐树木带来的短暂利益，却忽视了生态的可持续发展。如此短视、愚蠢的行为，实在可悲又可笑。
别让啄木鸟“待业”
学以致用
开头 引用名言，写出从漫画中获得的启示
“绿水青山就是金山银山。”看了《待业啄木鸟》这幅漫画，
我更加深刻地意识到保护环境的重要性。
第2自然段 概括、分析漫画内容，表明观点
聚焦画面中的意味深长之处
探究现象背后的成因
实际上，为了眼前利益而破坏环境的事例比比皆是。在墨西哥米却肯州，为满足市场对牛油果的需求，松树林、橡树林和冷杉林被大量砍伐，转而改建为牛油果种植园。这一行为不仅大幅削弱了土地的碳储存能力，还因牛油果的生长需消耗大量水资源，进一步加剧了当地的生态压力，严重破坏了当地的生态环境。同样，在南海海域，渔民使用氰化钠将鱼毒晕再捕捞的行为，不仅伤害了鱼，还破坏了为珊瑚提供营养的虫黄藻，引发珊瑚白化，严重破坏海洋生态。这一幕幕场景，何尝不是现实版的《待业啄木鸟》呢？当大自然被榨干，人类终将自食其果。
但值得欣慰的是，并非人人都在破坏环境，相反，越来越多的人正用实际行动守护自然。环保志愿者张纪湘十余年如一日地徒步巡河，追
第3、4自然段 联系现实生活中的事例，从正反两面展开论述
联系生活实际，叙述相似现象
评价行为，表达想法
查污染源；村干部王娟惠推动耕地保护，让违规占用的土地重现麦浪翻滚的景象；执法人员王新星日夜巡查长江，守护长江南京段水域的渔业资源和生态环境安全。他们的不懈努力，向我们证明，只要愿意行动，大自然仍有希望恢复生机。
联系生活实际，叙述相反现象
结尾 紧扣漫画内容发出呼吁
漫画中的啄木鸟仍在树桩上等待，等待森林抽枝吐绿，等待
虫鸣再度响起，更等待人类良知的觉醒。保护环境，重在行动。
我们应该从点滴做起，守护绿水青山，让啄木鸟早日“复工”，
让自然重焕生机。
评价行为，表达想法
正面倡导，写劝诫呼吁
方法小结：
漫画的
启示
方法1
观察漫画，读懂寓意
方法2
概括漫画，表明观点
①联系生活实际
②联系阅读积累
联系生活，写出启示
方法3
方法4
劝诫呼吁，警醒他人
来看看优秀范文是怎么写的！
四、 范 文 与 素 材
莫做“乘凉者”
只有脚踏实地地劳动，才能获得成长与回报。这是漫画《你干什么？等着乘凉》带给我的感触。
漫画中央是一株叶子稀疏的小树苗。当那位勤劳的种树人准备为小树苗浇水时，他惊讶地发现，一个戴着眼镜的男子双手环膝，靠坐在小树苗下面。种树人困惑不已：“你干什么？”男子只是轻描淡写地回应：“等着乘凉。”
简洁的画面，寥寥八个字，可笑之余，引人深思。种树人提壶浇灌，用辛勤的劳动培育小树苗。相反，“眼镜男”不愿付出，直接坐在小树苗下等着乘凉。这种想不劳而获、坐享其成的行为是多么可耻啊。
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我们常常能看到类似“乘凉者”的身影。他们不愿意付出努力，总想着直接享受别人的劳动成果。我曾听过一个名叫《不劳而获的农夫》的外国民间故事。故事里的农夫嫌在麦田里干活太热，抱怨铁锹太重，不愿意辛苦耕作，便命令魔镜帮他松土、浇水、施肥和收割麦子，并且还要魔镜在收割完麦子后给他做饭。结果，魔镜给了他一个小惩罚，农夫最终得到的只有烧焦的米粒，上面还有几只恶心的苍蝇。农夫如同漫画中等着乘凉的男子，自己不愿付出劳动，却妄想天上掉馅饼，这样又怎会得到自己想要的结果呢？
成功往往会眷顾那些脚踏实地地努力，以期实现梦想的奋斗者。就如年少时的屈原，不论刮风下雨，还是天寒地冻，都会到
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山洞里苦读《诗经》。他从中汲取了丰富的养分，后来成了一位伟大的诗人。这也让我回想起自己学弹钢琴的经历。幼儿园时，我刚开始学弹钢琴，弹奏的旋律断断续续的。但在六年的光阴里，我坚持不懈地练习弹钢琴，如今已经能演奏出优美、流畅的旋律。正是有“千淘万漉”的辛苦，才有了“吹尽狂沙始到金”的快乐。
这个世界上没有不劳而获的美事，也没有坐享其成的捷径。我们如果想要得到更多，就要脚踏实地，用心耕耘，这样才能走出精彩人生路！
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与其埋怨，不如埋了怨
喜、怒、哀、乐、惧，是人的五大情绪。其中，“怒”“哀”和“惧”是我不喜欢的不良情绪。《与其埋怨　不如埋了怨》这幅以“化解不良情绪”为主题的漫画，让我思绪万千。
漫画的画面主体是一个深坑，旁边有个人正拿着一个垃圾桶朝着深坑里倒东西。我初看时不解其意，但当我把目光移向深坑下方的文字——“与其埋怨　不如埋了怨”，以及那个人利落的动作和深坑里各种表示不良情绪的表情时，我恍然大悟：原来他是想把“怨”给埋了呀！是呀，生活中我们都会有各种不良情绪，与其沉溺于无尽的抱怨中，不如采取行动去改变，去消除这些负面情绪。
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这让我想起了自己的一次经历。那天，爸爸妈妈外出约会，而我独自留在家里。起初，我闷闷不乐，心里满是怨气。但随后，我取出拼图，在桌子上玩了起来。渐渐地，我沉浸在这个小游戏带来的乐趣当中，不满的情绪也随之消散。是呀，转移注意力，让自己换一种心情，不也是化解不良情绪的有效办法吗？当爸爸妈妈回家后，看到他们满脸笑容，我也由衷地感到喜悦。我突然意识到：及时调整不良情绪，不仅能让自己轻松快乐，还能避免自己因不良情绪而给身边人带来精神上的负担，从而让彼此的关系更加融洽。你说，何乐而不为呢？
然而，在现实生活中，许多人面对不良情绪时往往选择逃避或深陷其中。比如学校老师布置了数学难题，一些不愿意动脑筋
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的同学只会埋怨老师布置的习题太难，叫苦连天。这样抱怨，不正是放大了自己的畏难情绪吗？与其抱怨，不如直面自己的恐惧，并想办法化解。比如向班上的数学高手请教，或者直接寻求老师的帮助。积极寻找解决问题的办法，才能更好地化解不良情绪。
与其埋怨，不如埋了怨，让我们正确对待并化解不良情绪，更乐观、开朗地拥抱生活吧！
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