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写出人物特点
七年级下册第一单元习作
运用外貌、言行、心理描写等方法描写人物
一
可以从容貌、体形、衣着、发型、配饰等方面对人物进行外貌描写
抓住人物区别于他人的独特之处来写
1.抓住人物独特的外貌
抓住人物的外貌特征可以用哪些方法呢？
头发剪得极短，几乎是贴着头皮的圆寸，根根直立
身形偏瘦，四肢修长
炯炯有神的眼睛
戴着眼镜
课余时间总是穿宽松的运动背心
常见的身材类型
在学生群体中不罕见
较为大众的外貌特征
×难让人一眼记住，不具有独特性
与众不同
此发型格外突出，能快速吸引他人的目光
√具备很强的独特性
（1）列出观察到的人物的外貌特征，从中筛选出那些不常见或与众不同的特征
（2）将人物的外貌与其他人的外貌进行比较，找出其显著的特点
外貌 描写对象（某一同学） 其他同学
眉毛 八字眉，眉头高而眉尾低☆ 大部分同学的眉毛是平眉、剑眉
嘴巴 笑起来嘴角上扬 其他同学有的笑起来嘴角有梨涡或酒窝
很多女同学也扎单马尾，此外还有编麻花辫、扎双马尾或留齐耳短发的
扎单马尾 发型 肤色 白皙，如牛奶一般☆ 大多数同学的肤色是健康的小麦色
衣着 在校时每天穿校服 同学们在校时都穿校服
☆描写对象的八字眉与常见的平眉、剑眉等有明显的区别，让人感觉有着天然的憨厚感。她的肤色“白皙，如牛奶一般”，在大多数同学的肤色都是健康的小麦色的映衬下，显得十分突出，成为视觉焦点。而她其他方面的样子跟其他同学对比显得普通或没有差别。 2.把握人物个性化的语言
可以使读者“如闻其声，如见其人”
每个人物都有自己独特的说话风格、用词习惯和语气
与其性格、生活背景等密切相关
那么，我们该如何写出贴合人物个性的语言呢？
性格直爽
简洁明快、直来直去
心思细腻
委婉含蓄、注重细节
（1）贴合人物个性
来看一个例子吧！
人物语言应精准反映其性格特点。
说话
言语
“小伙子，找啥呢？”一道洪亮的声音骤然响起，我扭头，瞧见一位身材魁梧的大叔从柜台后大步走来，他正是这家店的老板。
我指着货架上的笔记本说：“老板，这本子咋卖？”老板快人快语，大手一挥，说：“10块钱一本，要得多给你打折！”我犹豫了一下，嘟囔：“感觉有点贵呀。”老板哈哈一笑，声如洪钟：“你这小伙实在，行！看你诚心要，8块拿走！”
我挑了几本本子和一支笔，结账时老板瞅了一眼，大手一摆：“零头抹了，以后常来！”
——《令我佩服的陌生人》（本单元题目三）
豪爽大气、热情真诚
（2）联系生活背景
来看一个例子吧！
人物所处的生活环境、时代背景对其语言有着深刻影响
写人物的对话时可以体现人物所处的生活背景，
如地域文化、家庭状况等
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”
——鲁迅《阿长与〈山海经〉》
传统的、没接受过太多文化教育的保姆
语言简单直白、通俗易懂，多是日常口语
符合身份和生活背景
语言内容围绕正月初一的特定习俗展开
充满地方特色
3.准确地描写人物的动作
推敲个性特征，挑选恰当的动词
表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等
来看看准确描写动作的三个方法吧。
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
寿镜吾老先生读书入神的形象跃然纸上
（1）准确选用动词
（2）细致描绘连贯动作
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
——史铁生《秋天的怀念》
展现母亲对儿子的爱、理解、担忧
塑造出坚韧且充满大爱的母亲形象
让读者深切感受到母爱的伟大与无私
（3）精心修饰动词
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
——史铁生《秋天的怀念》
强调了母亲行动的谨慎和小心翼翼
传达了“我”对自己现状的极度失望与愤怒，以及“我”由于无法接受腿瘫痪这个现实而爆发的情绪
4.合理地表现人物的心理
反映人物的性格
展示人物的内心世界
我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。
——海伦·凯勒《再塑生命的人》
（1）内心独白
即用第一人称直接或用其他人称间接描写人物的意识和潜意识活动，以表现人物的内心世界。
下面几种情况不适合运用内心独白哟！
一、多人对话的场景，此时插入某个人物的内心独白，可能会让读者感到困惑。
二、需要保持客观的叙述视角以增强故事的真实感和可信度时，插入人物的内心独白可能会显得主观，破坏叙述的客观性。
三、在紧张的情节中，如追逐、紧急救援等场景，插入内心独白可能会打断节奏，让读者感到情节拖沓。
她原本紧绷的脸瞬间舒展开来，眼睛里闪烁着惊喜与兴奋的光芒，嘴角高高扬起，露出了一口洁白的牙齿，脸上洋溢着灿烂的笑容，那笑容仿佛能驱散世间所有的阴霾。
——《令我感动的陌生人》（本单元题目三）
（2）表情描摹
人的表情是内心情绪的外在映射，对人物表情的细腻描绘，能让读者洞悉其内心想法。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
——史铁生《秋天的怀念》
（3）展开联想
即描写人物由当前的人、事、物引发的丰富的回忆、想象，进而揭示人物内心深处的情感与想法。
象征母亲的品格，以及自己从母亲身上汲取到的力量
展现出作者从最初的绝望、自弃到最终理解母亲遗愿，决心积极面对生活的心理转变过程
母亲生前对作者的殷切希望
通过事情写出人物特点
二
1.选择能够表现人物特点的事情
人的特点往往在一件件事中体现。
选择最能够表现人物特点的事情，可以是一件事，也可以是多件事
特点：书虫
事例1：家中的书架满满当当，每本书都有她翻阅和批注的痕迹
事例2：读书分享会上旁征博引
事例3：参加学校组织的文艺表演，扮演了某文学作品中的一个角色
事例4：去图书馆借阅书籍，每次借的书都达到了规定数量的上限，并很快读完，写下自己的读书笔记和心得
事例5：参加写作比赛，获得奖项
√直观且深入地展现了人物对书的热爱与钻研
×体现表演参与度
×无法直接证明其与大量阅读有关，不太能与“书虫”特质关联
2.叙事做到详略得当
如果只选择一件事情来表现人物特点，那么这件事要极具代表性，能精准反映人物的核心特点，且叙述时要重点描写能体现人物特点的细节，略写次要细节，这样才能充分展现人物的特点。
来看一个例子吧！
《令我敬佩的陌生人》
事情：在暴雨中坚守岗位指挥交通
重点细节：外貌：被雨水浸湿的制服紧紧贴在身上，雨水顺着帽檐不断滴落
动作：有力而精准的指挥手势，如“手臂高高举起、落下，标准而迅速”
神情：眼睛始终专注地盯着道路和车辆
次要细节：环境：简略提及暴雨如注、狂风呼啸
其他车辆行人的反应：简单说明车辆在交警指挥下有序通行，行人投去敬佩的目光
能直观呈现出交警在恶劣天气下坚守岗位的敬业模样、专业素养，有力地突出其值得敬佩的特质
这些都是侧面描写，简单描写就可起衬托作用，不必过多渲染，避免喧宾夺主。
如果选择多件事情来表现人物特点，就不能平均用力，要依据事情对展现人物特点的重要性来合理安排详略。
①以多件事来突出人物的某个特点
详写与人物这一特点紧密关联的事情，略写与人物这一特点关系不那么紧密的事情
②以多件事来表现人物不同方面的特点
区分特点的主次，详写体现主特点的事情，略写体现次特点的事情
事例 分析
事例一：班级在长绳比赛中失利，好友认为是自己的失误致班级落败，因此伤心自责（详写） 长绳比赛是集体比赛，大家都投入精力、满怀期待，失败的冲击对每个人来说都很大，详细叙述好友强烈自责的言行、难以抑制的泪水，能将好友对集体荣誉的在乎展现得淋漓尽致。相较而言，课间操、上课这两个场景与集体荣誉关联度较弱，情感张力也稍弱，故而略写。
事例二：课间操时，好友严肃制止“我”扰乱秩序的行为（略写） 事例三：上课时，好友以眼神警示不遵守课堂纪律的“我”（略写） 描写典型细节突出人物特点
三
她身材高挑，脊背也总是挺直的，站姿标准，像一棵笔直的松树，又像是戈壁上的白杨，黑长的头发用皮筋扎成了高马尾，英气干练。
人物的外在特征
英气干练
1.通过人物的外在特征显示人物精神
①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
②鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
③鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：
“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。”
开朗
做事干脆利索
不拘小节
日常生活中的独特行为、动作
鲁迅先生身上多样的精神气质
2.抓住人物的标志性动作或行为展示人物精神
萧红《回忆鲁迅先生》
陈红开始穿线了，只见她用口水把线头弄湿，左手持针，右手拿线，小心翼翼地将线凑到针眼里去。她眉头微蹙，嘴巴抿成一条缝，眼神专注又仔细。
陈红穿线时的小心和专注
有条理地组合数个相关的细节
“组串”写
以简洁的语言营造画面感
动作描写
神态描写
先将有关联的典型细节放在一起，再按一定顺序串联起来
3.对典型细节可以“组串”写，也可以予以特写
方法小结
运用外貌、言行、心理描写等方法描写人物
通过事情写出人物特点
描写典型细节突出人物特点
抓住人物独特的外貌
选择能够表现人物特点的事情
叙事做到详略得当
把握人物个性化的语言
写出人物特点
准确地描写人物的动作
合理地表现人物的心理
通过人物的外在特征显示人物精神
抓住人物的标志性动作或行为展示人物精神
对典型细节可以“组串”写，也可以予以特写
来看看本单元的
习作题目吧！
题目一：
给熟悉的同学“画像”
写作范围：班上自己熟悉的一个同学。
写作内容：可以写同学的相貌、衣着、体态、神情等。
写作要求：①不能直接交代同学的身份。②要抓住同学不同于他人的地方，如口头禅、习惯性动作、与众不同的表情等来写，突出其特点。
我们可以怎样选材、构思习作呢？
题目二：我的好朋友
写作对象
写作内容：可以描写好朋友的相貌、表情、动作、语言等，以及叙述能表现他的特点的事情。
写作要求：①以《我的好朋友》为题，不可自拟题目。②要写出人物的精神和特点。
写法提示：①可以通过描写人物的相貌来展现人物的精神。②在事件中展现人物一个或多个特点，写一个或多个事例均可。③尽量通过描写细节来表现好朋友的独特之处。
我们可以怎样选材、构思习作呢？
来看看经典开头、绝妙结尾吧！
题目三：
令我______的陌生人
写作对象：生活中具有某种精神品质，或代表某种风气的陌生人。
写作内容
写作要求：①补题：填补一个能体现自己情感态度的词语，如尊敬、佩服、感动、沉思等。②要通过人物的言行、具体的事件，写出人物独特的个性、品质。③要写出“陌生人”对你内心的触动。
写法要求：①详略要求：不能平均着墨，要有重点地描写能体现人物个性、品质的内容，其他内容略写。②细节描写：适当描写心理，展现自己心理的变化过程。
我们可以怎样选材、构思习作呢？
来看看经典开头、绝妙结尾吧！
感谢观看
七年级下册第一单元习作

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