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(共50张PPT)
语言要简明
七年级下册第五单元习作
围绕中心，去次留主
一
删去次要内容
保留主要内容
次要内容指在表达中心思想时作用较小的内容
主要内容指对表达中心思想有较大作用的内容
围绕中心
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。
文段赏析
次要内容
中心思想
衔接合乎逻辑，思路清晰
二
想在写作时做到文从字顺，我们还需要保证句与句在内容和形式上的衔接都是合乎逻辑的，做到写作思路清晰。因此，我们需要注意以下两点。
1
保持主体的一致性
主体指句子或者文章描写的主要对象。主体不一致会导致前后内容不一致，主体不突出。
按一定的顺序写作
2
（1）空间顺序
空间顺序，指按照空间结构对某一样景物或一组景物进行描写的顺序。
常见的空间顺序有：由上到下、由远及近、由高到低、由前到后等。
恰当地使用表示顺序的词句串联句段,可以让句子之间或段落之间有比较明确的关联，使文章层次分明，逻辑清晰
你有困难，我一定会鼎力相助。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
——《济南的冬天》
由上到下的空间顺序
展现济南冬天的山脉不同位置的美丽景致
（2）时间顺序
时间顺序，指按照时间先后对事物进行描写的顺序。
常见的时间顺序有：从早到晚、从过去到现在再到未来等。
时间点 对月亮的认知和遐想
小时候 月亮是漆黑天空中的“大圆盘”，世界上到底有多少个月亮呢？在别人家也可以看到月亮吗？
长大些 月亮之上，嫦娥是不是坐在广寒宫中，手中抱着玉兔，旁边放着一盘飞机送上去的糕点呢？
上初中 赏月时诗兴大发，吟诵古人写月亮的诗句，感受到古人在月亮中寄托的丰富情感。
《月亮》
串联全文
脉络清晰
（3）逻辑顺序
逻辑顺序，指按照事物的内部联系或认识事物的过程来安排写作的顺序。
常见的逻辑顺序有：由一般到特殊、由抽象到具体、由部分到整体等。
你有困难，我一定会鼎力相助。
花 朵
花 瀑
花 穗
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
……
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
——《紫藤萝瀑布》
局 部
整 体
个 体
有条不紊
层次分明
语言表达避免重复，做到简洁凝练
三
①删除相同的词语
他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。
②删除导致语义重复的同义词
游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充满生气。
三个“他”指代的对象、语法作用相同，句子比较啰唆，删掉最后一个“他”，使句子更简明
都有来往的人很多的意思
重复会使语言显得啰唆，甚至无法把意思表达清楚，进而影响语言的表达效果。
可以从以下三个方面进行修改：
1.避免重复，删繁就简
文章完成后，反复通读，检查有没有出现以上几种情况，有的话要进行适当修改
③借助指代代替重复的内容
这艘新舰艇，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法，来延长机油使用期，就可避免机油的浪费。
使语言更加简洁
改成“做”
重 复
汉语是一种复杂且灵活的语言，它的许多表达形式都以简明为原则，如成语、简称、紧缩句等。我们进行表达时，可以适当选用这些表达形式，进而使文章表达简洁、清晰。
2.精简表达，不滥用文饰
方法 原句 分析 改句
使用成语 如今，之前连做梦都在追求的连岛大桥已经开始兴建，“天堑变通途”不再是遥不可及的梦想。 “连做梦都在追求”用成语“梦寐以求”替代，简化表达。 如今，之前梦寐以求的连岛大桥已经开始兴建，“天堑变通途”不再是遥不可及的梦想。
使用简称 我是中华人民共和国公民。 将“中华人民共和国”用简称“中国”替代，语言更简明。 我是中国公民。
使用紧缩句 他只要天一亮，就出去锻炼。 删去“只要”和逗号，将复句变为紧缩句，精简表达。 他天一亮就出去锻炼。
删除或合并句子中众所周知的内容 世界上曾经有过很多歌，这些歌都已经消失了。 删去“世界上曾经有过很多歌”这个众所周知的事实，直接说“很多歌消失了”的结果，句子会变得更简明。 很多歌消失了。
借助写景状物来抒发心志、表达感悟
四
1
细致描绘景物与“心志／感悟”相关的细节
观察景物
从其形态、色彩、声音等方面
筛选
与自己心志或感悟对应的细节
描写时，运用比喻、拟人等修辞手法，用具体、生动的词语替代笼统的表述，让细节与情感紧密相连。
深夜，我仍未入睡。推开窗，月亮正悬在两栋高楼之间，被挤压成一道细长的银弧，像一枚被遗忘在天边的旧钥匙。它不耀眼，也不圆满，却固执地亮着，把清冷的光斜斜地投进我的房间，映照出我孤零零的身影。
——《月亮》
抓细节
比喻
拟人
2
加入感官体验
从多种感官角度描写景物，使景物更加生动形象，表达更具感染力。
视觉、听觉、嗅觉、触觉等
课间，我走过那棵老银杏，一片叶子正巧落在我肩头。我停下，轻轻捏起它——又脆又轻，仿佛稍一用力，就会碎。
抬头望去，满树金黄在阳光下亮得晃眼，风一过，沙沙声如书页翻动声，偶有几片飘下，打着旋儿，轻轻拍在肩上，像秋天悄悄递来的便笺。
——《校园的银杏》
视觉
触觉
听觉
使用拟声词、形容词等，让描写更细腻
3
写“我”与景物的互动
景物
静态的背景
描写“我”与景物的互动
景物
“我”情感的载体
清晰描述“我”的动作
写出景物的反应
融入“我”的主观感受和内心想法等
使描写的画面更形象生动，心志或感悟的表达更直接
考试失利那天，我独自走到操场边的老槐树下。它粗壮的树干上有一道深深的裂痕，像一道陈年的伤疤。我伸手抚摩那道裂痕，指尖划过凹凸的纹路，忽然轻声说：“你也受过伤，是不是？”话音刚落，风穿过树叶，沙沙作响，几片叶子轻轻落在肩头，像无声的回应。我闭上眼，靠着它站了很久。没有流泪，也没有说话，但心里那股堵着的闷气，竟一点点散了。
——《老槐树》
动作
景物的
回应
内心变化
4
虚实结合，深化“心志／感悟”
描写景物的真实样貌、状态等
基于描写展开想象
联想到与之相似、相关的事物、画面，或从景物的特点中提炼出人生道理、情感寄托
想象要合理
联想应与景物的特征和要表达的心志、感悟相关联
虚实相互映衬，深化主题
今晚的月亮是残月，悬在城市的高楼之间，像一叶小小的舟，浮在深蓝的夜海上。我凝望着它，忽然想起小时候奶奶讲的故事：月亮上住着嫦娥，还有一棵桂树。那时我信以为真，总在院子里铺一张席子，仰头等嫦娥出现。如今我知道那只是传说，可望着这弯月，我又愿意相信了——也许真有人在上面孤独地走着，像我一样，在夜里醒着，不肯睡去。再往后想，这月亮，曾照过李白举杯的身影，照过边塞将士披甲巡夜的背影，也照过祖孙俩相互依靠的背影。千百年来，它不言不语，却看过太多离别与守望。而今，它也照着我。原来，它不是谁的寄托，而是时间的见证者——它把每个人的孤独、思念，都悄悄收进光里。
——《月亮》
对景物的描写
展开的联想和想象
提炼的感悟
方法小结
围绕中心，去次留主
衔接合乎逻辑，思路清晰
语言表达避免重复，做到简洁凝练
语言
要简明
保持主体的一致性
按一定的顺序写作
借助写景状物来抒发心志、表达感悟
空间顺序
时间顺序
逻辑顺序
避免重复，删繁就简
精简表达，不滥用文饰
细致描绘景物与“心志／感悟”相关的细节
加入感官体验
写“我”与景物的互动
虚实结合，深化“心志／感悟”
来看看本单元的
习作题目吧！
题目一：把一段话改得更加简明
题目二：
写喜欢的景或物
写作体裁：借物抒情或托物言志的记叙文。
写作对象：自己喜欢的景或物，如山川、草木、器物等。
写作内容：通过对所选景或物的描写，抒发自身的情感或表达自己的志向、明白的道理，体现景或物与情思的契合点。
作前准备：①细致观察所选的景或物，记录其形态、色彩、变化等特点。②展开联想和想象，捕捉由景或物自然引发的情感或思绪，做好记录。③回顾课文中相关的写法。
写作要求：①抓住景或物的特点来写，将对景或物的描写与情思紧密结合起来。②必要的介绍和相关的叙事力求简明，要言不烦。
写法提示：①可以模仿、借鉴课文中借景抒情或托物言志的写法，增强文章的表现力。②可以在避免词句重复、堆砌的基础上对景或物进行精细的描绘。
我们可以怎样选材、构思习作呢？
来看看夺目标题、经典开头、绝妙结尾吧！
题目三：月亮
写作对象
写作内容：写出由月亮引发的遐想，寄托自身的情思，体现对月亮的独特感受。
作前准备：查阅描写月亮的诗文，思考文人墨客喜爱写月亮的原因、月亮所寄托的情感及这些情感能否寄托在其他事物上面。
写作要求： ①结合自身经历与感受，确定一个新颖的写作角度。②写完后需认真修改，做到文从字顺，语言简明，抒情自然。
写法提示：①将月亮与具体的生活场景、个人经历相结合，让情感有依托，避免空洞抒情。②可运用比喻、拟人、通感等修辞手法，增强对月亮描写的生动性。
我们可以怎样选材、构思习作呢？
来看看经典开头、绝妙结尾吧！
感谢观看
七年级下册第五单元习作

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