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题型2　实验题解题流程与方法
命题人精心设计出“源于教材、高于教材”的实验题，要求考生能运用所学物理概念、规律、原理和认知经验来解决陌生问题，凸显对学生思维的创新性考查，同时落实对“实验探究能力”的考查要求．引入教材中未出现过的新颖实验，要求考生将所学的物理知识、研究方法迁移到新的问题情境之中，通过独立思考去寻找新规律、得出新结论．紧贴时事、科技，创设新情境，在原有实验的基础上，对实验原理、实验器材进行创新，考查考生的知识迁移与探究能力．
破解1 解题流程“三部曲”
审题干，找关联
根据题干弄清考查的是哪个实验或哪个实验的变形；看考查的实验目的，根据目的找准自变量和因变量；想实验原理，根据原理正确理解实验设计思路；找实验原型，根据学过的实验原型，找到关联点、突破口．
准定位，细书写
准确理解所要考查的知识点，即无偏差地领会题意．例如是问“误差”还是“误差原因”，是让填“序号”还是“器材名称”，是“有效数字”还是“小数位数”，是让写“字母”还是“数字”，是写“结果”还是“结论”，是“直接原因”还是“根本原因”等．
回头看，适放手
将正确答案填写后，再回头看下问题、括号中的要求，检验是否相符．若碰到难度比较大，看了三遍还是没有头绪的问题，果断放手；若为选择题，则按选择题解题要点进行解答．在不确定正确选项时不要轻易修改答案，要相信自己的第一感觉．
[2025苏州期初](1) 某同学用多用电表电阻挡判断发光二极管的正负极，选用“×100”挡时，变换表笔与二极管两极的连接方式，发现电表指针均不偏转；选用“________”(选填“×10”或“×1 k”)挡重新测试，指针仍不偏转；更换二极管极性后，发现指针偏转，此时与多用电表红色表笔相连的是二极管________(选填“正极”或“负极”).
(2) 某次选用多用电表的“50 mA”挡测量，指针如图甲所示，则电流I＝________mA.
甲
(3) 根据测得数据，绘出伏安特性曲线如图乙所示，说明该二极管是________(选填“线性”或“非线性”)元件．
乙
(4) 该同学继续用多用电表测量黑箱内部结构，黑箱面板上有三个接线柱1、2和3，黑箱内有一个由四个阻值相同的电阻构成的电路．测得1、2接线柱之间的电阻为1 Ω，2、3接线柱之间的电阻为1.5 Ω，1、3接线柱之间的电阻为2.5 Ω.在虚线框中画出黑箱中的电阻连接方式．
审题干，找关联：根据题干可知，本题考查的是多用电表使用及读数、读图、画图等，突破口是二极管的极性的特性理解．
准定位，细书写：表盘指针读数时，需要估读到0.1 mA，故电表的读数为45.0 mA，根据“红进黑出”原则与二极管单向导电性，要细心判断与红色表笔相连的是二极管负极．
回头看，适放手：画出黑箱中的电阻连接方式后，要回头检验是否符合题意，多次尝试以得到正确答案．
破解2 测量性实验
测量性实验的核心特征在于其高度的定量化，强调精确的测量和数据处理，以及对数学工具的深入运用．这类实验不仅要求学生具备娴熟的操作技能，还要求其具备出色的逻辑思维和创新能力．
应对策略：
1. 精通测量工具：必须熟练掌握各类测量仪器的使用方法和读数技巧，通过反复练习以确保操作的准确无误．
2. 深刻理解实验原理与目标：深入探究实验背后的物理原理，明确实验的具体目标，确保实验操作与理论知识的紧密结合．
3. 注重实验操作的规范性与数据处理的科学性：在实验过程中，要严格遵守操作规程，确保数据的准确性，并运用恰当的数据处理方法来分析和解释实验结果，对误差进行细致的分析．
4. 提升实验设计与创新思维能力：通过学习和实践，掌握设计性实验的基本方法和思路，增强在面对新问题时的实验设计和问题解决能力．
[2025南京调研]为了精确测量某电阻Rx的阻值(约2 000 Ω)，有如下实验器材可供选择：
A. 直流电源：电动势18 V，内阻很小；
B. 电流表：量程0～10 mA，内阻为10 Ω；
C. 电压表：量程0～3 V，内阻为3 000 Ω；
D. 滑动变阻器R1：最大阻值为10 Ω；
E. 滑动变阻器R2：最大阻值为1 000 Ω；
F. 开关、导线、定值电阻．
(1) 电压表的量程太小，不满足实验要求，若要改装成量程为18 V的电压表，则需串联一个阻值为________Ω的定值电阻．(2) 按图甲所示的电路图设计实验，则滑动变阻器应选用________(选填“R1”或“R2”).
甲
(3) 根据图甲用笔画线将图乙中的实物图补充完整．
乙
(4) 闭合开关前，滑动变阻器滑片应置于最________(选填“左”或“右”)端．
(5) 某次实验中电压表读数为1.20 V，电流表读数为3.6 mA，则待测电阻阻值为________Ω.
审题干，找关联：根据题干可知，本题是必做实验“测定金属的电阻率”与电表改装实验的组合，有对实物图的连接、分压式电路的理解．突破口是对电路的理解．
准定位，细书写：题中所给的电压表、电流表内阻确定，实际上均可当成电阻使用．
回头看，适放手：电路连接后，应将实物图与电路图对照，确保正确，滑动变阻器移至左端，看一看若移动滑动变阻器，回路电压如何变化．
破解3 探究性实验
探究性实验的特征：探究性实验注重培养学生的科学探究能力，要求学生通过观察、假设、实验设计、数据分析等步骤来探索未知问题．具有开放性、综合性、创新性和应用性等特征．
应对策略：
1. 要明确实验的具体目标，并深入探究实验背后的物理原理，确保实验操作与理论知识紧密结合．
2. 熟练掌握实验工具和操作规范：必须精通各类测量仪器的使用方法和读数技巧，通过反复练习以确保操作的准确无误．
3. 注重数据处理和误差分析：运用恰当的数据处理方法来分析和解释实验结果，并对误差进行细致的分析．
[2023全国甲卷]某同学利用如图甲所示的实验装置探究物体做直线运动时平均速度与时间的关系．让小车左端和纸带相连．右端用细绳跨过定滑轮和钩码相连．钩码下落，带动小车运动，打点计时器打出纸带．某次实验得到的纸带和相关数据如图乙所示．
甲
(1) 已知打出图乙中相邻两个计数点的时间间隔均为0.1 s．以打出A点时小车位置为初始位置，将打出B、C、D、E、F各点时小车的位移Δx填到表中，小车发生相应位移所用时间和平均速度分别为Δt和 ，表中ΔxAD＝________cm，AD＝________cm/s.
乙
位移区间 AB AC AD AE AF
Δx/cm 6.60 14.60 ΔxAD 34.90 47.30
/(cm·s-1) 66.0 73.0 AD 87.3 94.6
(2) 根据表中数据得到小车平均速度 随时间Δt的变化关系，如图丙所示．在图中补全实验点．
丙
(3) 从实验结果可知，小车运动的 -Δt图线可视为一条直线，此直线用方程 ＝kΔt＋b表示，其中k＝________cm/s2，b＝________cm/s.(结果均保留3位有效数字)
(4) 根据图丙中的直线方程可以判定小车做匀加速直线运动，得到打出A点时小车速度大小vA＝________，小车的加速度大小a＝________．(结果均用字母k、b表示)
审题干，找关联：本题探究物体做直线运动时平均速度与时间的关系，实验的方法与“探究匀变速直线运动”基本一致，突破口是纸带的处理、图像的理解与应用．
准定位，细书写：根据纸带的数据，准确补充表格和补全实验点图像，得出小车运动的- Δt图线可视为一条直线．
回头看，适放手：根据图像斜率和纵截距可得vA＝b，a＝2k，再回头看下问题、括号中的要求，检验是否相符．
破解4 验证性实验
【验证性实验的主要特征有】
1. 目标明确：验证已知规律(如牛顿第二定律)，数据与理论对比．
2. 流程固定：标准操作(如打点计时器测加速度)，控制变量法．
3. 数据严谨：分析误差(系统误差、偶然误差)，图表处理(斜率、截距验证).
【应对策略】
1. 紧扣原理：公式反推步骤(如测F、m、a)，熟记关键操作(平衡摩擦、静止释放).
2. 数据处理：表格记录，图像分析线性关系(如a-F图线斜率).
3. 误差分类：系统误差改进设计，偶然误差多次测量．
4. 规范答题：步骤清晰(如平衡摩擦描述)，结论强调误差范围．
5. 变式应对：掌握仪器替换(如光电门替代打点计时器)，原理迁移．
6. 分析技巧：图像题关注坐标、斜率、截距，优先分析题干提示误差．
7. 分析口诀：原理准，数据图像合，误差分，结论评．
[2024北京卷]如图甲所示，让两个小球在斜槽末端碰撞来验证动量守恒定律．
甲
(1) 关于本实验，下列做法正确的是________(填选项前的字母).
A. 实验前，调节装置，使斜槽末端水平
B. 选用两个半径不同的小球进行实验
C. 用质量大的小球碰撞质量小的小球
(2) 图甲中O点是小球抛出点在地面上的垂直投影．首先，将质量为m1的小球从斜槽上的S位置由静止释放，小球落到复写纸上，重复多次．然后，把质量为m2的被碰小球置于斜槽末端，再将质量为m1的小球从S位置由静止释放，两球相碰，重复多次．分别确定平均落点，记为M、N和P(P为m1单独滑落时的平均落点).
a．图乙为实验的落点记录，简要说明如何确定平均落点：__________________
_____________________________________________________________________.
乙
b．分别测出O点到平均落点的距离，记为OP、OM和ON.在误差允许范围内，若关系式________________________成立，即可验证碰撞前后动量守恒．
(3) 受上述实验的启发，某同学设计了另一种验证动量守恒定律的实验方案．如图丙所示，用两根不可伸长的等长轻绳将两个半径相同、质量不等的匀质小球悬挂于等高的O点和O′点，两点间距等于小球的直径．将质量较小的小球1向左拉起至A点由静止释放，在最低点B与静止于C点的小球2发生正碰．碰后小球1向左反弹至最高点A′，小球2向右摆动至最高点D.测得小球1、2的质量分别为m和M，弦长AB＝l1、A′B＝l2、CD＝l3.
丙
推导说明，m、M、l1、l2、l3满足________________________关系即可验证碰撞前后动量守恒．
审题干，找关联：本题用两种方法验证动量守恒，首先要明确动量守恒的条件，研究的系统及过程，第(1)(2)问与传统实验基本一致，第(3)问有所创新，借助单摆运动，研究两个小球的碰撞．本题的突破口是准确找到动量守恒中的各个相关物理量．
准定位，细书写：本题中用圆规画圆，尽可能用最小的圆把各个落点圈住，找到平均落点是一个难点，用弦长等效替换成速度是关键．
回头看，适放手：本题的符号较多，将答案填写后，要回头看下答案是否均为题中的符号，问题、括号中的要求，检验是否相符．
题型2　实验题解题流程与方法
【例1】　(1) ×1 k　负极　(2) 45.0　(3) 非线性
(4)
解析：(1) 指针未偏转，说明可能电阻过大，应换用“×1 k”电阻挡继续实验；根据“红进黑出”原则及二极管单向导电性可知与红色表笔相连的是二极管负极．
(2) 多用电表量程为50 mA，分度值为1 mA，需要估读到0.1 mA，故电表的读数为45.0 mA.
(3) 根据图像可知，I随U非线性变化，故说明该二极管是非线性元件．
(4) 根据已知1、2间电阻为1.0 Ω，2、3间电阻为1.5 Ω，1、3间电阻为2.5 Ω，可画出电阻的连接方式如图所示．
【例2】　(1) 15 000　(2) R1
(3)
(4) 左　(5) 1 990
解析：(1) 由题可知，电压表内阻为3 000 Ω，量程为3 V，需改装成量程为18 V的电压表，则有18 V＝3 V＋R0，解得R0＝15 000 Ω.
(2) 图甲所示为分压式接法，滑动变阻器应当选择最大阻值较小的，过大不利于读数．选择R1.
(3) 根据电路图连接实物图．
(4) 闭合开关前，应当将滑片移至最左端，使电压表示数从0开始变化．
(5) 电压表示数为1.20 V，则可得知此时改装后的电压表示数为7.2 V，Rx和电流表两端的电压为7.2 V，可得Rx＋RA＝＝2 000 Ω，且RA＝10 Ω，解得Rx＝1 990 Ω.
【例3】　(1) 24.00　80.0
(2)
(3) 70.0　59.0　(4) b　2k
解析：(1) 根据纸带的数据可得ΔxAD＝xAB＋xBC＋xCD＝6.60 cm＋8.00 cm＋9.40 cm＝24.00 cm，平均速度 AD＝＝80.0 cm/s.
(2) 根据第(1)小题结果补充表格和补全实验点图像．
(3) 从实验结果可知，小车运动的 -Δt图线可视为一条直线，此直线用方程＝kΔt＋b表示，由图像可知其中k＝ cm/s2＝70.0 cm/s2，b＝59.0 cm/s.
(4) 小车做匀变速直线运动，由位移公式x＝v0t＋at2，整理得＝v0＋at.即 ＝vA＋at.故根据图像斜率和纵截距可得vA＝b，a＝2k.
【例4】　(1) AC　(2) 用圆规画圆，尽可能用最小的圆把各个落点圈住，这个圆的圆心位置代表平均落点　m1OP＝m1OM＋m2ON　(3) ml1＝－ml2＋Ml3
解析：(1) 实验中若使小球碰撞前后的水平位移与其碰撞前后速度成正比，需要确保小球做平抛运动，即实验前，调节装置，使斜槽末端水平，故A正确；为使两小球发生的碰撞为对心正碰，两小球半径需相同，故B错误；为使碰后入射小球与被碰小球同时飞出，需要用质量大的小球碰撞质量小的小球，故C正确．
(2) 用圆规画圆，尽可能用最小的圆把各个落点圈住，这个圆的圆心位置代表平均落点．碰撞前、后小球均做平抛运动，由h＝gt2可知，小球的运动时间相同，所以水平位移与平抛初速度成正比，所以若m1OP＝m1OM＋m2ON，即可验证碰撞前后动量守恒．
(3) 设轻绳长为L，小球从偏角θ处静止摆下，摆到最低点时的速度为v，小球经过圆弧对应的弦长为l，则由动能定理有mgL(1－cos θ)＝mv2，由数学知识可知sin ＝，联立两式解得v＝l，若两小球碰撞过程中动量守恒，则有mv1＝－mv2＋Mv3，又有v1＝l1，v2＝l2，v3＝l3，整理可得ml1＝－ml2＋Ml3.(共34张PPT)
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题型破解
题型2　实验题解题流程与方法
命题人精心设计出“源于教材、高于教材”的实验题，要求考生能运用所学物理概念、规律、原理和认知经验来解决陌生问题，凸显对学生思维的创新性考查，同时落实对“实验探究能力”的考查要求．引入教材中未出现过的新颖实验，要求考生将所学的物理知识、研究方法迁移到新的问题情境之中，通过独立思考去寻找新规律、得出新结论．紧贴时事、科技，创设新情境，在原有实验的基础上，对实验原理、实验器材进行创新，考查考生的知识迁移与探究能力．
破解1
解题流程“三部曲”
审题干，找关联
根据题干弄清考查的是哪个实验或哪个实验的变形；看考查的实验目的，根据目的找准自变量和因变量；想实验原理，根据原理正确理解实验设计思路；找实验原型，根据学过的实验原型，找到关联点、突破口．
准定位，细书写
准确理解所要考查的知识点，即无偏差地领会题意．例如是问“误差”还是“误差原因”，是让填“序号”还是“器材名称”，是“有效数字”还是“小数位数”，是让写“字母”还是“数字”，是写“结果”还是“结论”，是“直接原因”还是“根本原因”等．
回头看，适放手
将正确答案填写后，再回头看下问题、括号中的要求，检验是否相符．若碰到难度比较大，看了三遍还是没有头绪的问题，果断放手；若为选择题，则按选择题解题要点进行解答．在不确定正确选项时不要轻易修改答案，要相信自己的第一感觉．
[2025苏州期初](1) 某同学用多用电表电阻挡判断发光二极管的正负极，选用“×100”挡时，变换表笔与二极管两极的连接方式，发现电表指针均不偏转；选用“______”(选填“×10”或“×1 k”)挡重新测试，指针仍不偏转；更换二极管极性后，发现指针偏转，此时与多用电表红色表笔相连的是二极管______(选填“正极”或“负极”)．
(2) 某次选用多用电表的“50 mA”挡测量，指针如图甲所示，则电流I＝______mA.
1
×1 k
负极
45.0
(3) 根据测得数据，绘出伏安特性曲线如图乙所示，说明该二极管是_________(选填“线性”或“非线性”)元件．
非线性
(4) 该同学继续用多用电表测量黑箱内部结构，黑箱面板上有三个接线柱1、2和3，黑箱内有一个由四个阻值相同的电阻构成的电路．测得1、2接线柱之间的电阻为1 Ω，2、3接线柱之间的电阻为1.5 Ω，1、3接线柱之间的电阻为2.5 Ω.在虚线框中画出黑箱中的电阻连接方式．
【答案】(4)
【解析】(1) 指针未偏转，说明可能电阻过大，应换用“×1 k”电阻挡继续实验；根据“红进黑出”原则及二极管单向导电性可知与红色表笔相连的是二极管负极．
(2) 多用电表量程为50 mA，分度值为1 mA，需要估读到0.1 mA，故电表的读数为45.0 mA.
(3) 根据图像可知，I随U非线性变化，故说明该二极管是非线性元件．
(4) 根据已知1、2间电阻为1.0 Ω，2、3间电阻为1.5 Ω，1、3间电阻为2.5 Ω，可画出电阻的连接方式如图所示．
审题干，找关联：根据题干可知，本题考查的是多用电表使用及读数、读图、画图等，突破口是二极管的极性的特性理解．
准定位，细书写：表盘指针读数时，需要估读到0.1 mA，故电表的读数为45.0 mA，根据“红进黑出”原则与二极管单向导电性，要细心判断与红色表笔相连的是二极管负极．
回头看，适放手：画出黑箱中的电阻连接方式后，要回头检验是否符合题意，多次尝试以得到正确答案．
破解2
测量性实验
测量性实验的核心特征在于其高度的定量化，强调精确的测量和数据处理，以及对数学工具的深入运用．这类实验不仅要求学生具备娴熟的操作技能，还要求其具备出色的逻辑思维和创新能力．
应对策略：
1. 精通测量工具：必须熟练掌握各类测量仪器的使用方法和读数技巧，通过反复练习以确保操作的准确无误．
2. 深刻理解实验原理与目标：深入探究实验背后的物理原理，明确实验的具体目标，确保实验操作与理论知识的紧密结合．
3. 注重实验操作的规范性与数据处理的科学性：在实验过程中，要严格遵守操作规程，确保数据的准确性，并运用恰当的数据处理方法来分析和解释实验结果，对误差进行细致的分析．
4. 提升实验设计与创新思维能力：通过学习和实践，掌握设计性实验的基本方法和思路，增强在面对新问题时的实验设计和问题解决能力．
[2025南京调研]为了精确测量某电阻Rx的阻值(约2 000 Ω)，有如下实验器材可供选择：
A. 直流电源：电动势18 V，内阻很小；
B. 电流表：量程0～10 mA，内阻为10 Ω；
C. 电压表：量程0～3 V，内阻为3 000 Ω；
D. 滑动变阻器R1：最大阻值为10 Ω；
E. 滑动变阻器R2：最大阻值为1 000 Ω；
F. 开关、导线、定值电阻．
2
(1) 电压表的量程太小，不满足实验要求，若要改装成量程为18 V的电压表，则需串联一个阻值为________Ω的定值电阻．
(2) 按图甲所示的电路图设计实验，则滑动变阻器应选用____(选填“R1”或“R2”)．
15 000
R1
(3) 根据图甲用笔画线将图乙中的实物图补充完整．
【答案】
(4) 闭合开关前，滑动变阻器滑片应置于最______(选填“左”或“右”)端．
(5) 某次实验中电压表读数为1.20 V，电流表读数为3.6 mA，则待测电阻阻值为_______Ω.
左
1 990
(2) 图甲所示为分压式接法，滑动变阻器应当选择最大阻值较小的，过大不利于读数．选择R1.
(3) 根据电路图连接实物图．
(4) 闭合开关前，应当将滑片移至最左端，使电压表示数从0开始变化．
审题干，找关联：根据题干可知，本题是必做实验“测定金属的电阻率”与电表改装实验的组合，有对实物图的连接、分压式电路的理解．突破口是对电路的理解．
准定位，细书写：题中所给的电压表、电流表内阻确定，实际上均可当成电阻使用．
回头看，适放手：电路连接后，应将实物图与电路图对照，确保正确，滑动变阻器移至左端，看一看若移动滑动变阻器，回路电压如何变化．
破解3
探究性实验
探究性实验的特征：探究性实验注重培养学生的科学探究能力，要求学生通过观察、假设、实验设计、数据分析等步骤来探索未知问题．具有开放性、综合性、创新性和应用性等特征．
应对策略：
1. 要明确实验的具体目标，并深入探究实验背后的物理原理，确保实验操作与理论知识紧密结合．
2. 熟练掌握实验工具和操作规范：必须精通各类测量仪器的使用方法和读数技巧，通过反复练习以确保操作的准确无误．
3. 注重数据处理和误差分析：运用恰当的数据处理方法来分析和解释实验结果，并对误差进行细致的分析．
[2023全国甲卷]某同学利用如图甲所示的实验装置探究物体做直线运动时平均速度与时间的关系．让小车左端和纸带相连．右端用细绳跨过定滑轮和钩码相连．钩码下落，带动小车运动，打点计时器打出纸带．某次实验得到的纸带和相关数据如图乙所示．
3
24.00
80.0
【答案】
(4) 根据图丙中的直线方程可以判定小车做匀加速直线运动，得到打出A点时小车速度大小vA＝___，小车的加速度大小a＝____.(结果均用字母k、b表示)
70.0
59.0
b
2k
审题干，找关联：本题探究物体做直线运动时平均速度与时间的关系，实验的方法与“探究匀变速直线运动”基本一致，突破口是纸带的处理、图像的理解与应用．
回头看，适放手：根据图像斜率和纵截距可得vA＝b，a＝2k，再回头看下问题、括号中的要求，检验是否相符．
破解4
验证性实验
【验证性实验的主要特征有】
1. 目标明确：验证已知规律(如牛顿第二定律)，数据与理论对比．
2. 流程固定：标准操作(如打点计时器测加速度)，控制变量法．
3. 数据严谨：分析误差(系统误差、偶然误差)，图表处理(斜率、截距验证)．
【应对策略】
1. 紧扣原理：公式反推步骤(如测F、m、a)，熟记关键操作(平衡摩擦、静止释放)．
2. 数据处理：表格记录，图像分析线性关系(如a－F图线斜率)．
3. 误差分类：系统误差改进设计，偶然误差多次测量．
4. 规范答题：步骤清晰(如平衡摩擦描述)，结论强调误差范围．
5. 变式应对：掌握仪器替换(如光电门替代打点计时器)，原理迁移．
6. 分析技巧：图像题关注坐标、斜率、截距，优先分析题干提示误差．
7. 分析口诀：原理准，数据图像合，误差分，结论评．
[2024北京卷]如图甲所示，让两个小球在斜槽末端碰撞来验证动量守恒定律．
(1) 关于本实验，下列做法正确的是____(填选项前的字母)．
A. 实验前，调节装置，使斜槽末端水平
B. 选用两个半径不同的小球进行实验
C. 用质量大的小球碰撞质量小的小球
4
AC
(2) 图甲中O点是小球抛出点在地面上的垂直投影．首先，将质量为m1的小球从斜槽上的S位置由静止释放，小球落到复写纸上，重复多次．然后，把质量为m2的被碰小球置于斜槽末端，再将质量为m1的小球从S位置由静止释放，两球相碰，重复多次．分别确定平均落点，记为M、N和P(P为m1单独滑落时的平均落点)．
a．图乙为实验的落点记录，简要说明如何确定平均落点：________
_______________________________________________________________.
b．分别测出O点到平均落点的距离，记为OP、OM和ON.在误差允许范围内，若关系式_____________________成立，即可验证碰撞前后动量守恒．
用圆规画
圆，尽可能用最小的圆把各个落点圈住，这个圆的圆心位置代表平均落点
m1OP＝m1OM＋m2ON
(3) 受上述实验的启发，某同学设计了另一种验证动量守恒定律的实验方案．如图丙所示，用两根不可伸长的等长轻绳将两个半径相同、质量不等的匀质小球悬挂于等高的O点和O′点，两点间距等于小球的直径．将质量较小的小球1向左拉起至A点由静止释放，在最低点B与静止于C点的小球2发生正碰．碰后小球1向左反弹至最高点A′，小球2向右摆动至最高点D.测得小球1、2的质量分别为m和M，弦长
AB＝l1、A′B＝l2、CD＝l3.
推导说明，m、M、l1、l2、l3满足________________
关系即可验证碰撞前后动量守恒．
ml1＝－ml2＋Ml3
【解析】(1) 实验中若使小球碰撞前后的水平位移与其碰撞前后速度成正比，需要确保小球做平抛运动，即实验前，调节装置，使斜槽末端水平，故A正确；为使两小球发生的碰撞为对心正碰，两小球半径需相同，故B错误；为使碰后入射小球与被碰小球同时飞出，需要用质量大的小球碰撞质量小的小球，故C正确．
审题干，找关联：本题用两种方法验证动量守恒，首先要明确动量守恒的条件，研究的系统及过程，第(1)(2)问与传统实验基本一致，第(3)问有所创新，借助单摆运动，研究两个小球的碰撞．本题的突破口是准确找到动量守恒中的各个相关物理量．
准定位，细书写：本题中用圆规画圆，尽可能用最小的圆把各个落点圈住，找到平均落点是一个难点，用弦长等效替换成速度是关键．
回头看，适放手：本题的符号较多，将答案填写后，要回头看下答案是否均为题中的符号，问题、括号中的要求，检验是否相符．
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