资源简介

囊萤夜读
核心素养目标
文化自信：通过学习《囊萤夜读》，学生能感受中华优秀传统文化中古人勤奋好学的精神品质，体会文言文所承载的历史文化价值，增强对民族文化的认同感和自豪感。
语言运用：学生需掌握文言文的基本朗读方法，能正确、流利、有韵味地朗读课文，读出停顿和节奏；学会借助注释、字典等工具理解文言字词的意思，积累“囊萤夜读”“以夜继日”等成语，提升文言文的语言感知和表达能力。
思维能力：在理解文意的过程中，学生需通过分析车胤的行为和品质，提炼出“恭勤不倦”“勤奋刻苦”等关键词，培养逻辑思维和概括能力。
审美创造：文言文的语言简洁而富有韵味，学生在朗读和品味中能感受文言文的节奏美、意境美，体会古人用词的精妙；通过想象车胤囊萤夜读的场景，激发创造力，培养对文学作品的审美情趣。
教学重难点
在理解文意的过程中，学生需通过分析车胤的行为和品质，提炼出“恭勤不倦”“勤奋刻苦”等关键词，培养逻辑思维和概括能力
教学过程
一、玩味文言，读通课文
师：同学们，一起看屏幕。（屏幕呈现甲骨文“囊”）你看到了什么？
生：一个袋子里装着些东西。
师：好！没错。后来，这幅“图”又变成这样。（屏幕呈现金文“囊”），依然是——
生：一个袋子。
师：正是一个袋子。后来，又变成了这样（小篆“囊”）；再后来，它就变成了（楷体“囊”）——
生：（自由应答）囊。
师：囊就是——
生：袋子。
师：跟老师一起写这个“囊”（师板书“囊”，学生书空）。这个字的笔画特别多，注意要紧凑一些，横画之间的距离均匀才好看。同学们在课文标题上方写一个，争取一次就写对，一次就记牢。（生书写“囊”）
师：一起看，这两个成语（屏幕呈现：探囊取物、囊中羞涩），你理解吗？谁能上来表演一下？（生表演）
师：真好！看来大家都理解了。继续看老师写字（板书“萤”的上半部分），这是——
生：yíng。
师：你们都猜对了，这个字头正是指光亮。后来，人们在它下边加个“火”，就是——
生：“荧屏”的“荧”。
师：对，屏幕上有光亮，荧屏。加个“虫”，那就是——
生：“萤火虫”的“萤”。
师：我们人人熟悉的，那个尾部会发出光亮的小虫子。囊和萤，一个是袋子，一个是萤火虫，两个本来没什么关系的名词放在一起，怎么理解呢？来，同学们打开课文，自由朗读，找一找答案，用横线画出来。
生：“囊萤”就是“练囊盛数十萤火”。
师：太好了！“盛”“数”都是多音字，你都读对了！盛，就是——
生：装。
师：“数十”就是——
生：几十。
师：连起来就是——
生：用练囊装几十个萤火虫。
师：原来，这“囊”的意思已经变成了——
生：用囊来装，是个动词。
师：总结到位。是的，名词作动词用，学习文言文要注意这种情况。例如，大家看看，这两个成语中哪个字是名词用作动词？（屏幕呈现：一鼓作气、不毛之地）
生：“一鼓作气”的“鼓”。本来是一个鼓——
师：本来是个乐器，现在是——
生：敲鼓。
师：对！那“不毛之地”呢？
生：毛。本来这个“毛”是指庄稼、草木，现在是说不长庄稼和草木。
师：真好！看来大家对名词悄悄变成动词的用法有些感觉了。我们看这一句中的“以夜继日”是什么意思？
生：日夜不停。
生：白天读书，晚上也在读。
师：没错！以夜继日，晚上接着白天。其实，现在我们不说以夜继日了，而是说——
生：（自由应答）夜以继日！
师：是啊，以夜继日就是夜以继日！顺序调换了，意思一样。这也是咱们祖国语言特别有意思的地方。
师：来！我们好好读读这篇 33 个字小短文。
生：胤恭勤不倦，博学多通。
师：胤，就是——
生：车胤。
师：省略姓氏，单说人名，这是文言文中常有的现象，就像“诸儿竞走取之，唯戎不动”中的“戎”就是——
生：王戎。
师：就像“众皆弃去，光持石击瓮破之”中的“光”就是——
生：司马光。
师：（走近学生查看学生姓名）炜诵读课文，字正腔圆。掌声鼓励（笑声、掌声）。恭勤不倦，勤就是——
生：勤奋。
师：用这句话中的一个词来说就是——
生：不倦。
师：是的，勤就是不知疲倦。你再读这一句。
生：胤恭勤不倦，博学多通。
师：“通”字稍延长一些，味道就会不一样。（范读）
师：你请继续——
生：家贫不常得油。
师：贫就是——
生：贫穷。
师：扩词就能很好地理解。继续——
生：夏月则练囊盛数十萤火以照书。
师：盛和数，两个字都读准确了。同学们，这个句子比较长，我们需要特别注意停顿。你来试试。
生：夏月则练囊盛数十萤火以照书。
师：不但注意了停顿，还能做到声断气连。最后一句，我们继续——
生：以夜继日焉。
师：焉，是个语气词，我们稍把声音拖长一些。
生：（齐读）以夜继日焉。
二、揣摩文章，捋清条理
师：刚才说了，这篇课文只有 33 个字，但不要小瞧哦。我们刚才是由“囊萤”说起的，其实，整篇文章大概都是围绕“囊萤”来写的。你们看，“练囊盛数十萤火”就是“囊萤”的行动。除了“囊萤”的行动，还写了“囊萤”的目的、原因、结果和品质。你能像老师这样，找一找、圈一圈吗？
生：囊萤的目的是“以照书”。
师：这样就可以——
生：以夜继日焉。
师：真好！继续——
生：囊萤的原因是“家贫不常得油”。
生：囊萤的结果是“博学多通”。
生：囊萤的品质是“恭勤不倦”。
生：车胤。
师：省略姓氏，单说人名，这是文言文中常有的现象，就像“诸儿竞走取之，唯戎不动”中的“戎”就是——
生：王戎。
师：就像“众皆弃去，光持石击瓮破之”中的“光”就是——
生：司马光。
师：（走近学生查看学生姓名）炜诵读课文，字正腔圆。掌声鼓励（笑声、掌声）。恭勤不倦，勤就是——
生：勤奋。
师：用这句话中的一个词来说就是——
生：不倦。
师：是的，勤就是不知疲倦。你再读这一句。
生：胤恭勤不倦，博学多通。
师：“通”字稍延长一些，味道就会不一样。（范读）
师：你请继续——
生：家贫不常得油。
师：贫就是——
生：贫穷。
师：扩词就能很好地理解。继续——
生：夏月则练囊盛数十萤火以照书。
师：盛和数，两个字都读准确了。同学们，这个句子比较长，我们需要特别注意停顿。你来试试。
生：夏月则练囊盛数十萤火以照书。
师：不但注意了停顿，还能做到声断气连。最后一句，我们继续——
生：以夜继日焉。
师：焉，是个语气词，我们稍把声音拖长一些。
生：（齐读）以夜继日焉。
二、揣摩文章，捋清条理
师：刚才说了，这篇课文只有 33 个字，但不要小瞧哦。我们刚才是由“囊萤”说起的，其实，整篇文章大概都是围绕“囊萤”来写的。你们看，“练囊盛数十萤火”就是“囊萤”的行动。除了“囊萤”的行动，还写了“囊萤”的目的、原因、结果和品质。你能像老师这样，找一找、圈一圈吗？
生：囊萤的目的是“以照书”。
师：这样就可以——
生：以夜继日焉。
师：真好！继续——
生：囊萤的原因是“家贫不常得油”。
生：囊萤的结果是“博学多通”。
生：囊萤的品质是“恭勤不倦”。
师：当然，不管我们怎样调换顺序，这篇文章主要就是为了突出车胤“囊萤夜读”的这种行为和品质，这个是没错的。对吧？
生：对！
师：真的对吗？你看——朕曾于热河取萤数百，盛以大囊，照书字画，竟不能辨。
——《康熙·东华录》
师：这是谁在做实验啊？
生：康熙！
师：康熙皇帝实验的结论竟然是这样！这个故事，是假的？！
师：同学们，不要太激动！ 除了康熙皇帝，还有很多人做了这个实验，比如这位专家——在放有 25 头萤火虫的“萤光灯”下，字迹无法看清。 在 50 头的“萤光灯”下，勉强能看清字迹。在 100 头的“萤光灯”下，能较清楚地看清字迹，但仍非常费劲，在坚持 5 分钟后眼睛感到非常疲惫，开始头疼……实验表明，“车胤囊萤”的故事应该是真实的……
——中国萤火虫研究专家、华中农业大学教授付新华
师：快速浏览，看你能提取到什么信息？
生：这个故事是真的！
师：那么，这个故事到底是真的，还是假的？究竟是怎么回事？我们还是回到课文中去。有没有发现，我们注意了这个“勤”，可是前边的“恭”却没有留意。“恭”是什么意思？
生：肃敬。
师：关注了注释，没错，就是“肃敬”。咱们中国还有一本专门研究汉字的书，叫《尔雅》——（屏幕呈现：恭，敬也。——《尔雅》）
师：恭，就是敬！什么叫“敬”？
生：尊敬、敬重、敬爱……
师：总之，就是哪里充满一种敬意？
生：心！内心！
师：是啊，你们看，这就是“恭”（屏幕呈现小篆“恭”）！见过这个字吧？
生：见过！恭喜恭喜！
师：祝贺别人，会带着一颗诚心！小篆的“恭”，下边正是“心”！同学们，为什么要说“恭”勤不倦呢？车胤这颗心，究竟想了些什么呢？
生：太阳渐渐西沉，光线越来越暗，正在埋头苦读的车胤也越来越着急，他在想，太阳你能慢点落下吗？
生：要是太阳永远不落就好了！
生：我能不能想个办法呢？那里有些光亮！那不是萤火虫吗？我去捉一些来，放在囊里，不就可以照着看书了吗？
师：嗯，很有可能！他也可能真的这样去做了，因为他想读书的愿望实在——
生：太强烈了！
师：是啊，这份愿望，就是一颗心，一颗热爱学习的心！有这样一颗心，不管效果怎样，小车胤一定会去试试的。所以，最重要的，就是这颗心啊！不信，我们看——（屏幕呈现央视新闻片段：野生萤火虫只有 7 天观赏期）
师：7 天观赏期，也就意味着萤火虫最活跃的时间只有 7 天左右。那么，即使车胤能囊萤夜读，持续的日子会很长吗？
生：不长！
师：是啊！囊萤是不是真能读书，已经不重要了。最重要的，是那颗心！大家可以想一想，车胤在遭遇这些困难时，他会怎样想，怎样做？（生想象说话）
师：是的，不管遇到怎样的困难，车胤总会坚持学习，因为他对学习总有一种“恭”敬之心。有了这样一颗心，一颗对学习怀着敬意，怀着强烈愿望的心，才能总那么“勤”，那么“不倦”啊！有了这样的心，他也总会想各种办法去学习，去行动。所以，《囊萤夜读》这个故事，车胤有了这个“恭”，心头就不再黑暗；有了这个“勤”，学习的世界就充满光明！
四、切己体察，感悟文化
师：这个故事出自——
生：《晋书·车胤传》。
师：这既是一篇关于车胤的传记，也是一个教人向上的传奇！这个传奇，一直往下流传，从晋朝传到唐代，我们熟悉的诗人高适就在诗里写道——一生徒羡鱼，四十犹聚萤。
——唐·高适《奉酬北海李太守丈人夏日平阴亭》
师：一个人，到了 40 岁，还在像车胤那样，借着萤光发奋学习。这个故事往下流传，又从唐代传到宋代，我们喜爱的诗人苏轼就在诗里这样写道——寒窗孤坐冻生瓶，尚把遗编照露萤。
——宋·苏轼《赠治易僧智周》
师：学习要能耐得住寂寞，要像车胤那样克服困难，用功学习。这个故事又从北宋传到南宁，有个叫王应麟的老先生编成了我们都很熟悉的这句话——
如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。
——南宋·王应麟《三字经》
师：所以，囊萤也好，映雪也罢，流传的不仅是故事，更是一种学习的——
生：精神！
师：好一个“精神”。
师：其实，这种精神一直活着，活在我们朗朗上口的《三字经》里，也活在我们身边，活在我们这个时代。这幅图，你见过吗？
师：这张图片中的姐姐叫范天兰。疫情期间，要上网课，但她家里没有网络，于是，她一个人跑到山坡上，蹭别人家的网络坚持学习。再后来，她以优异的成绩被西南大学录取。范天兰姐姐用自己的行动，书写了属于她的“囊萤夜读”。
师：我们学习了这个故事，请从这篇短文中找出两个成语来填空。
屏幕呈现：我们只有（ ），才可能（ ）。
生：我们只有恭勤不倦，才可能博学多通。
师：愿尔恭勤不倦，祝君博学多通！
板书设计
囊萤夜读
恭勤不倦
博学多通

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