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第一单元 变与不变
第1课《泥巴变形记》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：学生能够认识到纸、吸管、泥巴等物体在形状、大小改变时，构成物体的物质本身没有发生变化，理解这类变化属于物理变化的初步概念。
2.科学思维目标：通过观察、比较物体变形前后的异同，培养学生分析、归纳的思维能力，学会从具体现象中提炼出共同特征。
3.探究实践目标：能运用团、挖、搓等方法对泥巴进行塑形操作，能准确描述泥巴变形前后的变化，提升动手实践与观察记录的能力。
4.态度责任目标：在探究活动中养成仔细观察、乐于合作的习惯，增强爱护环境、讲究卫生的意识，感受科学与日常生活的紧密联系。
二、教学重难点
1.教学重点：认识到物体形状、大小改变时，物质本身没有发生变化，总结此类变化的共同特点。
2.教学难点：理解“不管物体形状如何改变，构成它的物质始终不变”这一核心观点，并能区分生活中类似的变化。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含纸、吸管变形的图片或视频）、安全环保陶泥若干、木头块、锯子（教师演示用）、气球、板书相关卡片。
2.学生准备：每人一份安全环保陶泥、记录单、铅笔。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（7分钟）
1.情境导入：教师提问：“同学们，我们周围的世界时时刻刻都在发生变化，比如春天小草发芽、冰块融化，你还知道哪些事物发生了变化？”引导学生自由发言。
2.聚焦问题：教师展示纸和吸管变形的图片（纸张被折叠、吸管被弯折），提问：“大家仔细看，纸和吸管发生了什么变化？这些变化有什么共同点呢？”
3.提出猜想：教师拿出一块陶泥，继续追问：“这块泥巴能不能发生类似纸和吸管的变化？如果我们用手捏泥巴，它的什么会改变？什么又可能保持不变？”鼓励学生大胆猜想，并将猜想记录在记录单上。
（二）探究与结论（18分钟）
1.观察描述：请学生仔细观察手中的陶泥，用自己的语言描述它的样子，比如颜色、软硬、形状等，教师随机挑选学生分享观察结果。
2.动手操作：下发陶泥，明确操作要求：“请大家用团、挖、搓等方法，把这块泥巴捏成一个小泥人，过程中注意观察泥巴的变化。”学生分组动手实践，教师巡视指导，提醒学生注意卫生。
3.对比分析：操作完成后，组织学生对比泥巴捏制前后的状态，思考并讨论：“捏泥人前后，泥巴的什么发生了变化？什么是不变的？”引导学生得出：形状发生了改变，但是泥巴本身还是泥巴，没有变成其他物质。
4.归纳结论：教师引导学生回顾纸、吸管、泥巴的变化，提问：“这些物体的变化有什么共同特点？”师生共同总结：物体的形状、大小发生了改变，但构成物体的物质本身没有变化。教师补充：不管怎么捏泥巴，始终不变的是构成泥巴的物质。
（三）反思与评价（5分钟）
1.小组反思：教师提出问题：“在捏泥人的过程中，你遇到了什么困难？是怎么解决的？你觉得自己的观察够不够仔细？”学生以小组为单位进行反思交流。
2.相互评价：小组内互相评价成员的操作表现和观察记录情况，教师引导学生从“动手能力”“观察细致度”“合作态度”等方面进行评价。
3.教师总结：肯定学生在探究活动中的积极表现，指出存在的问题，比如部分学生观察不够全面，强调观察和思考在科学探究中的重要性。
（四）应用与迁移（6分钟）
1.拓展举例：教师提问：“生活中还有哪些像泥巴变形这样的变化？”展示吹气球、锯木头的图片，引导学生分析：吹气球时，气球的形状变大，但还是气球；锯木头时，木头变成小块，但还是木头。
2.巩固判断：请学生判断生活中的常见变化，比如“把绳子剪断”“把橡皮捏扁”，这些变化是否属于“形状改变但物质不变”的类型，加深学生对知识的理解。
（五）阅读与新知（4分钟）
1.阅读材料：教师分发简短的阅读材料，内容为：“在我们的生活中，有很多变化只是改变了物体的形态，比如折纸、捏橡皮泥、切割玻璃等，这些变化都没有产生新的物质，我们把这类变化叫做物理变化。”
2.新知讲解：教师结合阅读材料，简单讲解“物理变化”的概念，强调“没有产生新物质”是物理变化的关键特征，为后续学习奠定基础。
五、板书设计
1.泥巴变形记
一、观察与操作
1.泥巴的初始状态：（学生描述的颜色、软硬等）
2.捏泥人方法：团、挖、搓
二、变化与结论
1.改变的：形状、大小
2.不变的：构成物体的物质本身
3.共同特点：形状改变，物质不变
三、生活中的类似变化
折纸、弯折吸管、吹气球、锯木头→物理变化（无新物质产生）
四、注意事项
使用安全环保陶泥，讲究卫生
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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