资源简介

(共37张PPT)
《春》
朱 自 清
部编2024版七年级上册 语文
朱自清
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
1916年中学毕业并成功考入北京大学。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。
1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
学习目标
1.掌握生字词，了解朱自清。
2.能够有感情地朗读课文，并背诵全文。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法。
4.感受朱自清笔下春天的美景，向他学习如何动用五官写景。
5.强化朗读，激发联想和想象，读出课文画面感和优美的情境
6.品味优美语句，揣摩关键语句，深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会作者情感。
读前准备 读准字音：
朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿
窠巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu
1.探画面之美
朗读课文，看看第二部分描绘了哪些春日图景？
你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
尝试给本文划分结构层次并概括各部分的意思。
第一部分（第1段）：盼春。
第二部分（第2—7段）：绘春。
第三部分（第8—10段）：颂春。
读中
春花图
春风图
迎春图
春雨图
春草图
嫩、绿、多、软
数量多、种类多、颜色多
暖、柔
连绵、细密、轻柔
充满希望、富有生气
这“五幅图”的位置可以互换吗？
不能。春草报春、春花争春、春风唱春、春雨润春、春人迎春
层层铺垫，层层描绘，严密的时间顺序，逻辑顺序
这些春景有哪些共同的特点？
具有强大的生命力
富于美感
似有灵性和情感
2.感声韵之美
读一读，品一品，我们如何才能读出作者笔下春天的韵味呢？
阅读综合实践
读中
盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
这段文字表达了作者怎样的心情？
反复，急切之心
拟人，欣喜之情
我们应该如何通过朗读来表达出作者的这种心情呢？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步∧近了。
第二个“盼望着”字重读，表明“盼望”一直在进行着，很持久，更突出了对春天的渴望之情。
“春天的脚步”后面稍作停顿，表达心中的期盼。
“近了”要重读，因为期盼成为现实，春天真的来了。
小草∧偷偷地从土里∧钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片∧满是的。坐着，∧躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风∧轻悄悄的，草∧软绵绵的。
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力。
绘春
“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。
“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。
读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。
找出你喜欢的段落，
标出语句中的重音和停连，
读给同桌听。
这是一篇散文，又像一首诗，它的诗情画意表现在哪里呢？
（提示：可以从手法、用字、韵律等角度进行赏析）
3.品语言之美
阅读综合实践
读中
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
拟人的修辞手法，形象地描绘了万物复苏的景象。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
排比的修辞手法，“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水涣涣、春日暖暖的特点。
1.手法美
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
拟人的修辞手法，生动地描写出小草不经意间已悄然萌发的画面和破土而出的挤劲，表现出小草旺盛的生命力。
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
拟人的修辞手法，生动地描写出春花竞相开放的热闹景象。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
比喻的修辞手法，分别用相应的事物比喻桃花、杏花、梨花的颜色，描绘出春花的花色之明艳、花态之繁茂。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
比喻的修辞手法，写出了野花的细小而明艳，点出春天百花竞相盛放、充满勃勃生机的特点。
拟人的修辞手法，写出了野花随风摇动的情态。
像牛毛，像花针，像细丝。
比喻、排比的修辞手法，描绘出春雨密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。
文中还有哪些句子使用了比喻的修辞手法？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
写出了春天怎样的特点？
春天
比喻
拟人
刚落地的娃娃
小姑娘
健壮的青年
勃勃生机
美丽多姿
力量信心
初春
仲春
暮春
春的进程
以人为喻，人是喻体，春天是主体。一方面写出了三种人的各自不同的特点，另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。
结合以上示例，你认为运用比喻修辞手法有怎样的表达效果？
生动形象，突显特征
化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动
激发读者联想，引读者共鸣
除了修辞手法外，作者还使用了哪些手法进行描绘？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
正面描写
写小草时为何要写人的活动？
侧面描写，一系列的动词写出了儿童在草地上嬉戏的情景，从侧面表现草的柔软。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
虚实结合，由春花想到秋实，富有情趣。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
调动多种感官，从触觉角度写春风的温暖柔和，从嗅觉角度写春风中的芬芳，从听觉角度写鸟儿用歌声传达出欢悦之情，把风写得有形有味有声。
2.用字美
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
一个“钻”字表现出生命力的顽强，写出了春草破土而出的挤劲。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着……
一个“闹”字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，从侧面表现出春花多、艳、甜的特点。
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
贬词褒用，写出小鸟呼朋引伴、炫耀歌喉的高兴，更能表现春风里万物欢欣蓬勃的景象。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“斜织”让人联想到巧手织雨帘，表现春雨细密绵长的特点。
一个“笼”字，非常传神地写出了“薄烟”轻轻覆盖的情状，显示出细雨朦胧的美感，充满诗情画意。
3.音韵美
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
大量叠词的使用，朗朗上口，音律和谐，具有音乐美感。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
句式富于变化，多短句，轻快明丽，韵律感强，读起来朗朗上口。
作者在长短句的结合中巧妙地营造出一种诗意，语言的韵律感使得诗意在舒缓的语调中得以缓缓流淌。或许此时的作者想起了
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
几处早莺争暖树
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
还有哪些句子体现出作者语言中独特的诗意呢？
乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
野径云俱黑，江船火独明。
天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
王国维先生在《人间词话》里说：“一切景语皆情语。”景物寄托情思，情景往往相融。好的景物描写中，一定是融入了作者的情感，赋予了它某种意蕴的。本文抒发了作者怎样的感情呢？
盼春
感情明朗，欢快，抒发了春天降临时那种按捺不住的欢欣鼓舞的心情。
绘春
展现的是一个欣欣向荣、多姿多彩、全方位的春天。在这春景中，作者流露出了无尽的舒畅、快意的情绪。
颂春
作者连用三个比喻讴歌春天，形象地点明春天的成长过程，表达作者追求美好未来的强烈感情。
思考探究
1.文中多处使用比喻的修辞手法来描绘春天，你认为春天像什么呢？
2.这篇散文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？
除了写景，还有抒情，并蕴含哲理。景、情、理三者有机统一。
景，遍布全文；情，细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情；理，表明大自然生生不息，如同一种神秘的力量，推动世间万物萌生、繁盛。
作者通过写景来抒情，各处都是情景交融的语句；哲理则贯穿全文始终，尤其是最后三段更加明显。
读后 课堂小结
春
盼春
(1)
绘春
(2-7)
颂春
(8-10)
春天的山、水、太阳（总绘）
春天的草
春天的花
春天的风
春天的雨
春天的人们
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春天像娃娃
春天像姑娘
春天像青年
新
美
力
歌颂春天，热爱自然
憧憬未来，积极进取
（统领全篇，开启下文）
反复、拟人
比喻、拟人
写作特色
1.诗情画意，情景交融。
作者将对春天深沉的赞美之情通过含情的画笔，抓住春天景物的特点，描绘出不同的春日图画，赋予各种景物以鲜明的感彩。
2.结构严密，脉络清晰。
“总—分—总”的结构方式，详细描绘五幅春日图景，画面之间衔接自然、紧凑，层次清楚，又富有变化。
3.语言富有诗意。
文中运用多种手法，巧用修辞，变换句式，大量使用叠词，文笔清秀、富有真情、极具感染力，用诗意的语言描绘出诗情画意的春天。
积累拓展
古人笔下的春天是怎样的呢？
春草图
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。/浅草才能没马蹄。
离离原上草，一岁一枯荣。
春花图
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。/乱花渐欲迷人眼。
马踏春泥半是花。/晓看红湿处，花重锦关城。
喧鸟闹春洲，杂英满芳甸。/日出江花红胜火。
万紫千红总是春。
春风图
吹面不寒杨柳风。/夜来风雨声，花落知多少。
不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀。/东风随春归，发我枝上花。
迎春图
小园香径独徘徊。/花径不曾缘客扫，柴门今始为君开。
春雨图
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。/随风潜入夜，润物细无声。
沾衣欲湿杏花雨。/渭城朝雨邑清尘，客舍清清柳色新。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
0
布 置 作 业
1、仿照课文，为春天写一篇赞歌或画一幅图画。
2、背诵全文，摘抄文中的好词好句。

展开更多......

收起↑