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人教版高中地理必修第一册
第三节　地球的历史
教学目标
序号 内容目标 核心素养目标
1 通过阅读教材,知道地层和化石在确定地质年代和恢复古地理环境中的意义。 综合思维、地理实践力
2 结合地质年代表示意图认识地球历史阶段性时间单位划分。 区域认知
3 运用地质年代表等资料掌握不同地质时期重要的地壳运动、生物演化以及矿产形成。 人地协调观、综合思维
教学重难点
重点:1.了解地球地质历史的年代划分。
2.理解地层与化石研究对认识地球历史的主要作用。
难点:结合地质年代表,简要描述地球的演化过程。
教学方法
教法：使用图片、视频等直观教学方法。
学法：通过图片和视频,直观形象地加深理解和记忆;通过归纳总结和比较分析的方式来突破重难点。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体教学设备、岩石、生物化石。
第1课时
【导入新课】地球是一颗美丽的星球,地球是何时形成、如何演化的 又是何时具备适宜人类生存的环境的 为了寻找答案,让我们开启一趟探寻地球进化历史的旅程吧!
【出示目标】教师解读学习目标,帮助学生理顺本节要学习的主要内容、学习方法和需要达到的程度。
一、化石和地质年代表
【观看视频】地球的演化。
(设计意图:对地球的演化有一个大致的了解,为本节课的学习奠定基础。)
【学生自学】引导学生阅读教材第14页的导读部分,并请学生对照教材第15页的地质年代表示意图回答下列问题。
(1)什么是化石
(2)化石藏在何处
(3)什么是地层
(4)梁龙化石属于哪个地质时代的地层
(设计意图:恐龙化石这一遥远而神秘的事物能够充分吸引学生的注意力,增加学习兴趣;教师提出的具体问题能够引导学生有目的地获取信息,提高学习效率,帮助学生快速进入学习状态。)
学生阅读教材文字和图片,先自行归纳,然后结合课外知识进行展示,教师补充,共同了解以下内容:根据同位素年龄测定法可知,地球约有46亿年的历史;从形成到现在,地球的环境发生了巨大的变化。我们可以通过对地层的研究认识地球环境的演变过程。
【教师讲解】教师结合课件,讲解地层的相关知识,包括含义、沉积地层的特点、分布规律及研究地层的意义。
1.地层
(1)含义:具有时间顺序的层状岩石。
(2)沉积地层的特点
(3)分布规律:越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。
(4)研究意义:通过研究地层和它们包含的化石,了解地球的生命历史和古地理环境。
【承转】除地层外,化石也是了解地球生命历史的重要途径,通过对化石的研究,科学家可以了解当时的生命形式,推测古地理环境。
【教师讲解】教师结合课件中的化石图片,讲解化石的定义及特点。
2.化石
结论:古生物形成的化石种类及特点会打上当时地理环境的烙印,通过研究地层和化石,可以发现不同时期主要生命形式的特点及其变化,并以此了解地球的生命历史和古地理环境。
3.地层和化石的指示作用
(设计意图:重点内容采取教师讲解的方式进行,因为本部分知识专业性较强,系统性讲解有助于学生理解和掌握。)
【合作探究】地壳在发展过程中形成了各个时代的地层,地层中还保存有各种化石,通过研究地层和化石,可以恢复地球的生命历史,确定地质年代。下图示意某地地层和化石状况。请小组合作探究:
为什么地点3缺失B层 原因可能有哪几种
【自主探究】学生先独立读图,并将自己的见解整理出来。
【交流点评】学生小组内进行讨论交流、展示自己的见解,最后教师点评。
【承转】科学家通过对地层和化石的研究,发现地球演化呈现明显的阶段性。根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等,科学家把地球历史按宙、代、纪等时间单位,进行系统性编年。说起“年代”,同学们知道有哪些“年代”吗
4.地质年代表
学生思考并回答教师提出的问题。
【教师提问】同学们所说的这些“时代”与“地质年代”有什么区别和共同之处
跟随教师的步伐,学会将“地质年代”与“考古年代”“社会学年代”“历史学年代”等年代进行对比分析;抽离出对“年代”的本质认识,在此基础上理解“地质年代”。
【图片展示】时间表述单位、地层表述单位。
对教材中相关内容进行勾画、整理,并自行采取各种方法记忆,如可用表格辅助记忆:
本节课,我们了解了地球约有46亿年的历史,对地质历史的年代划分,可分为冥古宙、太古宙、元古宙、显生宙,其中显生宙又包括古生代、中生代和新生代,这是科学家通过对地层和化石的研究划分的,沉积岩和化石的特点、规律及研究意义是本节课的重点内容,需要学生理解掌握。
第三节　地球的历史
一、化石和地质年代表
1.地层
(1)含义
(2)沉积地层的特点
(3)分布规律
(4)研究意义
2.化石
(1)定义
(2)特点
3.地层和化石的指示作用
4.地质年代表
第2课时
【承转】上节课我们已经学习了地质年代的划分以及划分的依据,这节课我们的学习重点是利用地质年代表,去描述地球的演化过程。
同学们思考一下这个问题:若将地球46亿年的历史压缩为一天24小时,地球诞生于0时,你能算出地质年代表示意图中的时间分别对应一天中的什么时刻吗
下面我们就通过课件来感受一下。
【课件播放】地球46亿年的历史压缩为一天24小时。
【导学、总结、展示】下面请同学们阅读教材,对地球的演化过程有个详尽的了解。
【自学指导】
方法步骤:1.通过前寒武纪、古生代、中生代、新生代四个阶段进行学习。
2.每个阶段,地球环境(大气、海陆、地壳运动)、生物等方面发生了怎样的演化。
3.采用合适的方式进行总结归纳。
【自主探究】学生独立学习,并将自己的见解和设计的图表整理出来。
【交流点评】鼓励学生从多角度、用多种形式交流、展示。
如:(1)可以分地质年代进行展示,将每个年代的海陆环境、动物、植物的演化分别进行说明。
(2)可以以地质年代表为总纲,做一张地质年代及地球环境、生物等的总表,在总表中依次填入相关内容。
(3)也可以从海陆的演变、大气的演变、生物的演变进行归纳、总结。
【图片展示】对照课件图片,教师进行总结、讲评,让学生巩固所学知识,加深印象。
1.前寒武纪
【教师讲解】前寒武纪:自地球诞生到距今5.41亿年。
分为冥古宙、太古宙、元古宙,约占地球历史的90%。
地球形成之初,大气的主要成分是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨,缺少氧气。
(1)冥古宙:只有有机质,没有生命。
(2)太古宙:出现蓝细菌等原核生物,太古宙是形成铁矿的重要时代。
(3)元古宙:蓝细菌大爆发,大气成分开始改变,生物进一步发展,演化出真核生物和多细胞生物。
特点:①大气含氧量增加,出现生命迹象。
②海洋、陆地初步形成。
③前寒武纪是重要的金属矿成矿期。
2.古生代
显生宙指寒武纪以来的时期。显生宙依次划分为古生代、中生代和新生代。
古生代距今5.41亿年~2.52亿年。早古生代包括了寒武纪、奥陶纪、志留纪,时间跨度约1.22亿年。晚古生代包括泥盆纪、石炭纪、二叠纪,时间跨度约1.67亿年。
(1)早古生代:海洋无脊椎动物发展的时代。
早期:出现三叶虫、笔石、鹦鹉螺等。
后期:陆地出现低等植物。
(2)晚古生代:脊椎动物发展的时代。
早期:鱼类繁盛。
中期:出现两栖类。
晚期:出现爬行动物和裸子植物。
特点:①地壳运动剧烈,许多地方反复上升和下沉。到古生代后期出现联合古陆。
②晚古生代,蕨类植物繁盛,形成茂密的森林,是重要的成煤期。
③古生代末期,出现地球生命史上最大的物种灭绝事件,95%的物种消失。
3.中生代
(1)联合古陆在三叠纪晚期开始解体,各大陆向现在的位置漂移。
(2)“爬行动物的时代”(恐龙)。
(3)中后期出现鸟类、小型哺乳动物。
(4)裸子植物兴盛。中生代也是主要的成煤期。
(5)末期发生物种大灭绝事件,绝大多数物种消失,恐龙的消失成为中生代结束的标志。
4.新生代
(1)联合古陆完全解体,各大陆板块漂移,形成现代海陆分布格局。地壳运动剧烈,形成现代地势起伏的基本地貌,如阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉、落基山脉、安第斯山脉等高大山脉都是在这一时期形成的。
(2)被子植物高度繁盛,草原面积扩大,哺乳动物快速发展。
(3)第四纪出现人类,全球出现数次冷暖交替变化。气候寒冷期,冰川范围扩大,海平面下降,生物向低纬度迁移;气候温暖期,冰川范围缩小,海平面上升,海水浸没低洼地。
【学生活动】学生整理,掌握教师讲解内容。
【师生活动、分类总结】1.海陆的演变
(1)地球形成,原始海洋出现,形成最初的海洋、陆地分布状况。
(2)古生代,地壳运动剧烈,形成一块联合古陆。
(3)中生代,板块运动剧烈,联合古陆解体,各大陆漂移。
(4)新生代,形成现代海陆分布格局。地壳运动剧烈,形成了现代地势起伏的基本面貌。
2.大气层的演变
(1)原始大气:主要成分是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨,缺少氧气。
(2)现代大气:主要成分是氮气和氧气。
(3)演变原因:植物通过光合作用,吸收二氧化碳,释放氧气。因此地球上生命的出现和演化与大气层中氧气的增多密不可分。
3.生物的演变
(1)前寒武纪:冥古宙时期,只有有机质,没有生命。
太古宙时期,出现蓝细菌等原核生物。
元古宙时期,蓝细菌大爆发,演化出真核生物和多细胞生物。
(2)早古生代:海洋无脊椎动物发展的时代,如三叶虫、笔石、鹦鹉螺等。
晚古生代:脊椎动物发展的时代。早期鱼类大量繁衍;中期进化成两栖类;晚期进化成爬行动物。蕨类植物繁盛,是重要的成煤期。
古生代:发生了地球生命史上最大的物种灭绝事件。
(3)中生代:爬行动物繁盛,尤其是恐龙,被称为“爬行动物的时代”。裸子植物兴盛,也是主要的成煤期。末期发生了物种大灭绝事件。
(4)新生代:被子植物繁盛,草原面积扩大,哺乳动物快速发展,第四纪出现人类。
(设计意图:教师指导学生自主探究,有利于帮助学生学会将知识进行提取、归纳总结,帮助学生掌握运用综合思维方法,提高综合思维能力。同时,教师利用讲解将知识系统化、模块化、条理化,便于加深学生的理解与记忆。)
【合作探究】《侏罗纪公园》是一部科幻冒险电影,于1993年6月11日在美国上映。影片主要讲述了哈蒙德博士召集大批科学家利用凝结在琥珀中的史前蚊子体内的恐龙血液提取出恐龙的遗传基因,将已绝迹6 500万年的史前庞然大物复生,使整个努布拉岛成为恐龙的乐园,即“侏罗纪公园”。但在哈蒙德带孙子、孙女首次游览时,恐龙发威了。
思考:1.科幻电影《侏罗纪公园》中的恐龙主要出现在地质历史上的哪个时代 距今约多少年
2.恐龙早已灭绝,人类是如何认识这种早期的爬行动物的
3.在恐龙繁盛的时代,地球上主要以什么植物为主 对于当前人类社会有何影响
各小组探究以上三个问题,小组代表将研究成果展示到黑板上。将疑难问题写到疑问区,自由解答,10分钟左右完成。
探究问题解答:
1.恐龙主要出现在中生代的侏罗纪和白垩纪,距今约2.52亿年~6 600万年。
2.通过对地层和化石的研究,人类获知了恐龙的基本信息以及其生活的古地理环境。
3.中生代裸子植物极度繁盛,在陆地植物中占主要地位。中生代是主要的成煤期,因此可以说该时代茂密的植物为当前人类社会的发展提供了大量的化石能源。
(设计意图:通过恐龙这一遥远而神秘的事物来吸引学生的注意力,增加学习兴趣,教师提出的具体问题能够引导学生学以致用,巩固所学内容。)
本节课我们学习了地球的演化历程,我们分前寒武纪、古生代、中生代、新生代四个阶段进行了学习,每个阶段教材都从地球海陆环境、地壳运动、动物、植物和矿产等方面进行了阐述。
本节课关注的重点是学生会使用地质年代表等资料去描述地球的演化过程。为了使学生会使用地质年代资料,第一课时首先讲明了什么是“地质年代”,其划分的依据是什么。然后第二课时将重点放在了“地球演化历程”上,包括据今的年份、地球的基本面貌、地壳运动的情况、古生物情况等。学习的重要过程是学生自主探究,然后描述地球演化的过程,要求学生突出各个年代的特征,注重动态发展的内容和年代间的转变,以获得对地球演化的整体认识。最终让学生在脑海里建立相应地质年代地球表面的自然图景和不同地质年代之间的关系,形成一种宏观视角下的时空组合。
第三节　地球的历史
二、地球的演化历程
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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