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6《变色龙》教学设计
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教学目标：
1.识记重点字词,掌握作者契诃夫的生平及主要作品。
2.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。
3.抓住奥楚蔑洛夫的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
4.了解讽刺小说的特点，品析其夸张、对比的艺术手法。
教学重难点：
1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。
2.抓住奥楚蔑洛夫的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
3.了解讽刺小说的特点，品析其夸张、对比的艺术手法。
教学准备： PPT课件
教学过程：
一、导入新课
同学们，看看图片的小动物认识吗？预设生答：变色龙是蜥蜴的一种，是生活在热带森林中的爬行动物，它最大的特征是根据所处环境的变化而改变自身的颜色，从而达到保护自己的目的。师：动物的变色是为了保护自己，契诃夫的笔下就有一位“变色龙”。他是谁，因何变色？今天，就让我们一起走进小说，揭开“变色”之谜！
二、了解作者
契诃夫（1860—1904），19世纪俄国批判现实主义作家、戏剧家。一生写了大量的中短篇小说，与法国的莫泊桑 、美国的欧·亨利并称“世界三大短篇小说巨匠”。主要作品有小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
契诃夫作品的三大特征：一、对丑恶现象的嘲笑；二、对贫苦人民的深切的同情；三、揭露沙皇统治下的不合理的社会制度和丑恶的社会现象。（点名读）
三、预习反馈，检查词语。
师过渡：大家对课文都做了词语，老师来检查一下。
出示词语：
贱畜牲(jiàn) 拧(ning) 筛子(shāi)
坎肩(kǎn) 旗帜(zhi) 荒唐(huāng)
洋溢(yì) 温情(qíng) 惦记(diàn)
恐吓(hè) 径自(jing) 魁梧(kuí wú)
【无精(jīng)打采】形容精神不振，提不起劲头。
【无缘无故】没有任何原因。
指名读（多关注中下游的同学），教师正音，齐读。
四、（一）默读课文，整体感知
1.概括小说的主要内容。
师过渡：同学们，通过预习课文，请用一句话概括小说的主要内容。
方法提示：人物+地点+事件
预设：生答。 警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人手指事件。
2.根据狗主人的不同，梳理故事情节，了解奥楚蔑洛夫一波三折的断案过程，找找文中对狗的不同称呼,完成下面表格。
整体感知 ——一波三折的断案过程
狗主人 对狗的称呼(态度)
不知是谁的狗 野畜生 疯狗
像是将军的小狗 它是那么小
不是将军的狗 下贱胚子
也许是将军的狗 名贵，娇贵的动物
不是将军的狗 野狗
是将军哥哥的狗 不赖，怪伶俐的
六次裁定，五次变色
↓
变色龙
↓
奥楚蔑洛夫
齐读对狗的称呼的词语（要求：把握称呼中蕴含的情感）体会夸张、对比的艺术风格。
同学们来看，六次裁定、五次变化，你怎样看待奥楚蔑洛夫？想想这个时候，让你跟他说一句话，该怎样说呢？
奥楚蔑洛夫，你真____________！
预设：奥楚蔑洛夫，你真善变！奥楚蔑洛夫，你真多变！奥楚蔑洛夫，你真趋炎附势！奥楚蔑洛夫，你真可笑！
（二）细读品析，深入探究（小组合作、交流、探究）
1.课文研读——变色龙的精彩“变色”
小组活动：
选择出你认为最好的一次“变色”进行朗读，找出变化之处，品析奥楚蔑洛夫的形象。（提示：可从手法、称呼、标点、句式的角度思考）
要求：分析时要抓住语句中的关键词语，仔细品味。
预设：小组讨论交流后，每组出一个学生交流展示讨论成果，其他同学进行补充。教师及时鼓励评价。
生读：席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
教师指导说说省略号的作用。说话的断断续续，留有思考的空间。
学生畅谈读出人物的语气：害怕、委婉、诘问表现人物的虚伪可耻、善变的性格特点。
教师去掉省略号，对比指导朗读。
呈现：“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”。
多找几个同学读读，体会人物的语气，感受其内心的情感，品析人物见风使舵、阿谀逢迎的性格特点。
2.课文研读——变色龙不变之“色”
奥楚蔑洛夫虽然对狗的态度不断发生变化，但其实在他身上也有其不变之处，请说说他的“不变之色”是什么
预设生答:见风使舵，媚上欺下，趋炎附势。
资料补充:时代背景
19世纪80年代的俄国，正是沙皇亚历山大三世统治的最反动时期。民粹派采取个人恐怖手段，刺杀了亚历山大二世，不但没有解决任何社会问题，反而促使新上台的沙皇亚历山大三世采取更加反动的高压政策，新沙皇加强了宪兵警察等专政机构，整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。
师：同学们，在当时的社会背景下，军警宪兵已经成了为统治者服务的走狗，还会有公平正义的裁定吗？谁还能为老百姓说话呢？
那么这个时候你会对奥楚蔑洛夫说什么呢？
奥楚蔑洛夫，你真____________！
预设：奥楚蔑洛夫，你真可恶！奥楚蔑洛夫，你真失职！奥楚蔑洛夫，你真不负责任！
3.思考：奥楚蔑洛夫变色成功了吗？
呈现:“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说,裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
留下思考空间，预设生答。
“恐吓”揭露了沙皇走狗的真面目。 “裹紧大衣”与开头威风凛凛的形象形成鲜明的对比，对其进行辛辣的讽刺。
对于自己不光彩的表演，却显得难堪。
五、主题探讨——变色龙“变色”之因
本文通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的人物形象的刻画，巧妙地揭露了沙皇俄国警察制度的反动和虚伪，揭露了沙皇统治的黑暗与腐朽，也揭示了小市民的麻木、庸俗和愚昧。
思考：奥楚蔑洛夫不断“变色”的根本原因究竟是什么？
生答：不合理、不公平的社会制度，使得他不得不变色。
这个时候，你想跟奥楚蔑洛夫说些什么？
奥楚蔑洛夫，你真____________！
预设：奥楚蔑洛夫，你真可怜 ！奥楚蔑洛夫，你真可悲！
总结：同学们，一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人 给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事。
六、作业设计
（必做）本文对奥楚蔑洛夫的语言描写极其传神，生动地塑造了一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马、趋炎附势的小人形象。请你模仿本课的语言风格，续写奥楚蔑洛夫偶遇将军哥哥的场景。
（选做）阅读契诃夫的其他短篇小说，如《普里希别叶夫中士》《小公务员之死》《装在套子里的人》等，关注人物描写，分析小说主题。
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