资源简介

甜甜的回忆，淡淡的情
——《山地回忆》教学设计
【课标解读】
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
【教材分析】
本单元是部编版七下教材（2024版）第三单元。阅读部分精选了四篇具有深刻内涵和文学价值的文章，分别是鲁迅的《阿长与〈山海经〉》、孙犁的《山地回忆》、李森祥的《台阶》以及欧阳修的《卖油翁》。这些文章不仅展现了不同时代、不同背景下的生活场景和人物形象，而且蕴含了丰富的情感和深刻的思想，有助于培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
《山地回忆》是孙犁的小说，该作品通过讲述抗日战争时期，八路军战士与一位山村姑娘之间因一条普通而又不平凡的“山地蓝”裤子引发的故事，展现了军民之间的深厚情谊和人民战争的伟大力量。小说以细腻的笔触描绘了战争年代普通人的生活和情感，既具有浓郁的生活气息，又蕴含深刻的主题思想。
【学情分析】
初中阶段的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力。他们对历史背景有一定的了解，但对战争年代普通人的生活状态和情感世界可能缺乏深入体验。因此，在教学过程中，需要引导学生通过文本细读，深入理解小说的人物形象、情节结构和主题思想，同时培养学生的共情能力和人文素养。
【教学目标】
1.文化自信：感受战争年代普通民众之间真挚的情谊和坚强乐观的精神。
2.语言运用：设计角色扮演，通过细心品味人物对话，了解人物生活和情感。
3.思维能力：从思维导图、作批注、详略安排、角度选择等方面把握文章特点，理解文章意蕴。
4.审美创造：通过生活化的场景，品味富有地方特色的口语，了解作品中人物的生活和情感。
【教学重点】
1.梳理情节，理清文章思路。
2.聚焦细节，分析小人物妞儿的不凡形象。
【教学难点】
深入理解战争背景下人性中的温暖与美好，感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格。
【教学准备】
学生：带着学习任务单预习课文，圈点勾画及作批注。
教师：备课，明确教学要点，制作PPT课件。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
2024年冬，由易烊千玺主演的电影《小小的我》如一声春雷在影坛响起，迅速掀起了观众的热议。该片讲述的是患有脑瘫的刘春和（易烊千玺饰）勇敢冲破身心的枷锁，并努力寻求着自己人生的坐标。正如片中的一句话：“苔，也能发出自己的光。”电影中的刘春和经历了多次人生转折，每一次出门、每一次求职、每一次的与外界互动，都是他对“自由”的渴望与追求。虽然他在工作中遭遇挫折，但始终保持着对生活的乐观态度，让观众感受到一种无形的力量。他的成长，也引发了大家对身边那些常被忽视的“小人物”以及他们身上闪光点的关注。
二、核心任务
近日，学校推出《点亮微光——课本里的小人物》海选会，请同学们以课文《山地回忆》为蓝本，挖掘人物身上的闪光点，推选你认为最不可忽视的“微光人物”。
（一）任务一：拾趣微光·情节曲折我来说
1.活动一：妞儿是孙犁《山地回忆》中着墨最多的小人物，请同学们选择自己喜欢的方式初读课文，填写妞儿的“微光人物”申请表。
妞儿“微光人物”申请表
基本情况 姓名
年龄
家庭情况
妞儿“微光人物”申请表
基本情况 姓名 小名妞儿，大名不详
年龄 十六七岁
家庭情况 家中有父母和姥姥，家里的房被日本鬼子烧过两三回，家中贫困。
2.活动二：
（1）这篇小说的叙事线索是什么？
（2）课文主体部分围绕“我”和妞儿一家的交往展开叙述，主要讲了哪几件事？其中详写和略写的事件分别是什么？试着用思维导图来展示主体部分的写作思路。
明确：
线索：一双袜子
①在河边偶遇妞儿（详）
②做袜子（详）
③帮大伯贩枣（较祥）
④买织布机（较祥）
⑤学会织布（略）
⑥丢失袜子（略）
（二）任务二：聚焦微光·鲜明人物我来品
填写好申请表，大家对“妞儿”这个人物有怎样的初步印象呢？
1.了解人物形象，我们可以从多角度进行分析：
从正侧面描写看人物
（1）从正面描写看人物
小贴士：常见的正面描写有——语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写。
请同学分角色扮演，圈出对妞儿正面描写的句子作批注，进一步分析妞儿的形象，并填写表格。
从正面描写看“妞儿”
原文摘抄 形象分析
外貌描写
语言描写
动作描写
神态描写
心理描写
小结
（2）从侧面描写看人物
小贴士：常见的侧面描写有——环境描写、对比衬托等。
师：以下文段属于什么描写？有何作用？
【屏显】阜平土地很少，山上都是黑石头，雨水很多很暴，有些泥土就冲到冀中 ( https: / / baike. / item / %E5%86%80%E4%B8%AD / 8528715 fromModule=lemma_inlink" \t " / Users / huxiaomin / Documents\\x / _blank )平原上来了——冀中是我的家乡。阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台 ( https: / / baike. / item / %E9%94%85%E5%8F%B0 / 8675967 fromModule=lemma_inlink" \t " / Users / huxiaomin / Documents\\x / _blank )那样大的一块土地。在这小小的、不规整的，有时是尖形的，有时是半圆形 ( https: / / baike. / item / %E5%8D%8A%E5%9C%86%E5%BD%A2 / 8653950 fromModule=lemma_inlink" \t " / Users / huxiaomin / Documents\\x / _blank )的，有时是梯形的小块土地上，他们费尽心思，全力经营。他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。
阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。
我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面 ( https: / / baike. / item / %E6%B2%B3%E5%AF%B9%E9%9D%A2 / 60320429 fromModule=lemma_inlink" \t " / Users / huxiaomin / Documents\\x / _blank )的山坡上。
明确：环境描写，写出山地环境的恶劣，可见以“妞儿”为代表的冀中人民的生活艰辛，为人物的出场提供背景。从中也可见冀中人民的勤劳智慧，为后文写冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德做好铺垫。
师：他人口中的“妞儿”又是怎样的呢？请大家从文中找出相关语句并进行分析。
明确：
·白发老大娘瘪着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”
·大娘从炕角里扯出一块白粗布，说：“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。”
·“我们这家人，说了就不能改移。……”
·一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗 ”“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的!”
——表现出女孩的纯真善良、热情慷慨、言而有信、嘴硬心软。
2.思考：请结合课文内容和以下材料，分析妞儿性格形成和发展的土壤。
【链接材料1】
一九四一年冬，正是抗日战争最艰苦的年代。日寇集中了百分之九十以上的兵力，对敌后抗日根据地反复“扫荡”，所到之处，“烧光杀光抢光”，连穷乡僻壞的山村也难幸免，被“敌人往返烧毁过几次”。
明确：作者勾勒出阜平山区穷山恶水和几经日寇蹂躏的典型环境，不难想见当年山地人民在旧制度的摧残下过着怎样一种困窘不堪的生活。而这一切留给山地人民心中的是什么呢？是苦，是恨，是求解放的渴望。
3.“妞儿”，多么普通的名字，在文中作者并未提及“妞儿”的大名，结合以下材料，想想这是为什么？
【链接材料2】
我并不是真的遇到了那么一个女孩子。在山里，我们经常遇到这样一些女孩子，我从她们的言行中，看到了闪亮的心灵。她们可爱的地方很多，我写这个那孩子是概括她们可爱的形象。——孙犁关于《山地回忆》的回忆
明确：“妞儿”是一个美丽动人的形象,她是冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影。
本文没有直接写战争，而是在战争的大背景下，描写人们的日常生活。作者这样写的用意是什么？
【链接材料3】
黄秋耘先生在《孙犁作品的艺术特色》中说：“（孙犁）作品中最能打动人心的地方，也正式那些焕发着劳动人民的人性美和人情美的地方，那些激荡着强烈的、亲如骨肉的阶级感情的地方。”
明确：展现了根据地人民尤其妞儿这一人物的心灵美、性格美和人情美。
（三）任务三：微光成炬·身边人物我来荐
1.活动一:作者为什么对这段生活不能忘怀呢？请结合对以下两个文段的理解，分析作者对这段生活不能忘怀的原因。
【文段一】
大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：
“多买上几尺，再买点黄色的！”
“干什么用？”我问。
“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！”
【文段二】
我在河边上洗了脸，看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子的冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
分析：文段一中，大伯自发的“做国旗”行动，反映了革命群众对新中国诞生、对翻身做主人的无比欢欣之情，反映了他们对中国共产党和中华人民共和国的无限热爱。
文段二中，“面前这山，这水，这沙滩”代表抗日根据地和生活在这里的人民，而“永远不能分离了”则是暗示军民情谊之深，人民子弟兵离不开人民。
明确：一是作者在最艰苦的斗争岁月里和人民结成了诚挚的友谊，二是作者以敏锐的洞察力认识到革命胜利后这种亲密的军民关系，干群关系、党群关系将更加珍贵重要。
2.活动二：请概括出本文的主题。
明确：本文从第一人称的角度，主要采用回忆的方式，扣住一双袜子 展开故事，讲述“我”跟妞儿一家交往的过程，通过河边“争吵”、贩枣、买织布机等生活片段，表现妞儿的爽快率直、野性泼辣、顽皮爱笑、质朴善良、勤劳能干、心灵手巧。展现了普通劳动妇女的心灵美和人性美，表现了在抗日战争时期革命战士同人民群众之间的鱼水深情。
3.活动三：观看视频《敬平凡，敬不凡》，说说我们身边的“妞儿”
凡人微光，自有不凡。在万家灯火背后，总有一群人在默默付出，坚守在每一个平凡的岗位上。微光成炬，凝成星河。一份份对奋斗的坚守与付出、一个个不尽相同的“小故事”，串联成磅礴的中国正能量，给我们更多的勇气和力量。同学们，我们的身边是否也有一群叫不上名字的“妞儿”在保护着我们，她们都是谁呢？
她/他是……
教师小结：是的，微光成炬，凡人不凡！正如电影《小小的我》中的一句话：“苔，也能发出自己的光。”正是因为有了无数“妞儿”的无私奉献，才有了今天的生是美好。这节课通过对人物性格的分析和把握，我们看到了一个爽朗、热情、善良的妞儿。这也体现了孙犁小说的一贯风格：以女性为小说的主要描写对象，写出人物的心灵美，性格美，人情美。因为在孙犁看来，女性往往是真善美的化身，在抗日战争和解放战争中，她们付出的代价、牺牲往往比男人更多，不仅要肩起革命与劳动生产两副重任，而且还要照顾老人，抚育后代。因此，孙犁在表现女性时，“用的多是彩笔，热情地把她们推向阳光照射之下，春风吹拂之中”。
作业：假如你作为孙犁的代言人，请根据你对课文内容的理解，为“微光人物”的候选人“妞儿”撰写一段推荐语。
示例：“妞儿”仿佛是一朵开在深山石崖上的花，她性格泼辣，心直口快，俏皮活泼淘气，同时她又质朴善良、勤劳能干，关心革命，渴望新鲜事物，积极向上。她的周身闪烁着冀中地区农村女性特有的人性美与人情美的光芒！
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