资源简介

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基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版（2024）八年级下册
授课题目 Unit 1 Time to RelaxSection A (1a-2d) How do you spend your free time 课时课型 1课时听说课
主题情境 空闲时间活动与经历 授课教师
语篇研读 【What】本课围绕 “空闲时间活动与经历” 主题，通过多样教学活动展开：有活动图片匹配（Activity 1a）、听力填空与匹配（Activity 1b、1c）、对话谈论空闲活动（Activity 1d）、探讨活动挑战（Activity 2a）、听力勾选与填空（Activity 2b、2c）及分享首次尝试活动经历（Activity 2d）等任务。呈现 calligraphy（书法）、ski（滑雪）、program（编程）等空闲活动相关词汇，涵盖 “What do you do in your free time I like to...”“Why do you do it I do it to...” 等询问与描述空闲活动的句型，借助对话场景和互动练习，让学生感知空闲活动表达与交流逻辑。【Why】语言层面，帮助学生掌握空闲活动类词汇、描述空闲活动的基本句型及动词不定式表目的的用法，提升听说与语言运用能力；育人层面，引导学生了解不同空闲活动的多样性，培养积极面对活动挑战的态度，通过分享个人经历，增强自我表达与情感交流能力，搭建从语言学习到生活体验、价值观塑造的桥梁。【How】以 “空闲时间活动” 为线索，先通过图片导入激活空闲活动相关认知；再用图片匹配（Activity 1a）熟悉核心词汇；接着借助听力任务（Activity 1b、1c、2b、2c）巩固词汇句型并提升信息捕捉能力；然后通过对话练习（Activity 1d）和话题探讨（Activity 2a、2d）深化语言运用与情感表达；最后以语言知识点讲解和练习强化语法与词汇掌握。活动由浅入深，从词汇识别到句型运用，再到话题交流与情感分享，逐步提升学生语言能力与生活认知。
学情分析 学生有一定英语基础，已掌握基础日常交流句型、简单动词及常见形容词，但空闲活动类专项词汇（如 calligraphy, instructor）储备有限，对动词不定式表目的的用法（如 I do it to...）的系统运用存在困难。听说方面，捕捉听力中活动名称、目的、挑战等关键信息的能力待提升，口语描述活动经历时易出现句型结构混乱问题。同时，在分享个人经历和表达情感时，部分学生可能存在表达不自信、内容不丰富的情况。教学需结合图片直观展示、互动对话、小组分享等趣味活动降低学习门槛，设计分层任务，鼓励主动表达，强化句型与语法专项训练。
课标要求 ·能听懂空闲活动相关听力材料（采访、对话），准确获取活动名称、目的、挑战等关键信息；掌握空闲活动词汇及 “What do you do in your free time I like to...” 等句型，用英语进行空闲活动询问、描述与交流，提升听说技能。·能在语境中围绕空闲活动主题，运用所学词汇和语法知识（动词不定式表目的）描述活动、谈论活动目的与挑战，进行简单的交流与分享。·借助小组合作、对话练习、话题探讨等互动形式，增强自主学习与合作交流能力，掌握 “感知 - 模仿 - 运用” 的语言学习策略。·通过分享个人活动经历，培养积极面对挑战、勇于尝试新事物的态度，提升情感表达与跨情境交流能力。
教学目标 通过本节课学习，学生能够：掌握 calligraphy, ski, program, express, instructor 等 8 个空闲活动相关词汇，理解 scared of, fear, get over 等短语含义，准确运用 “What do you do in your free time I like to...”“Why do you do it I do it to...” 等 4 组核心句型，掌握动词不定式表目的的基本用法。(学习理解)能听懂空闲活动相关听力材料并完成匹配、填空任务（Activity 1b、1c、2b、2c），能进行对话模仿与拓展练习（Activity 1d），能围绕活动挑战与首次尝试经历进行交流分享（Activity 2a、2d），提升听说与语言实践能力。(应用实践)能通过谈论空闲活动、分享活动挑战与克服困难的经历，培养对多样空闲活动的兴趣和积极面对挑战的态度，增强英语表达自信与情感交流能力。(迁移创新)
教学重难点 重点：掌握 calligraphy, ski, program 等空闲活动相关词汇及 scared of, get over 等短语，熟练运用 “What do you do in your free time I like to...”“Why do you do it I do it to...” 等句型询问、描述空闲活动，掌握动词不定式表目的的用法。 难点：听懂听力材料并准确提取活动目的、挑战等关键信息，正确运用动词不定式表目的进行句子表达，连贯分享个人活动经历与克服困难的过程。
核心语言 【核心词汇】空闲活动与相关名词：calligraphy, ski, program, instructor, app, flute动词及短语：express, fear, get over, practise, create, fall, get back up形容词及短语：scared of【核心短语】play the flute（吹长笛）, do calligraphy（练习书法）, go skiing（去滑雪）, go hiking（去徒步）, in one’s free time（在某人的空闲时间）, at/on the weekend（在周末）, express oneself（表达自己的想法/感情）, be scared of（害怕；恐惧）, get over（克服（困难）；解决（问题））【核心句型】询问空闲活动：What do you do in your free time 回答空闲活动：I like to..询问活动目的：Why do you do it 回答活动目的：I do it to...谈论首次经历：I was afraid to... at first. What helped me to get over...【语法要点】动词不定式表目的：I started swimming to get over my fear. / She practices hard to express herself better.
教学工具 PPT、教材
教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、互动交流法
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Step 1情景导入（Lead-in）（5min） Show pictures of different free-time activities (go skiing, play the flute, do calligraphy, etc.), ask: “What do you usually do in your free time ”2. Write the topic “Time to Relax” on the blackboard, present new words: calligraphy, ski, program, flute, teach pronunciation and explain meanings with pictures. Look at the pictures, answer the questions in simple sentences, follow the teacher to read new words and remember their meanings. 通过直观的活动图片创设情境，激活学生对空闲活动的已有认知，激发学习兴趣，同时自然呈现新词汇，帮助学生快速感知词汇含义与发音。
效果评价：自评、师评：是否能识别图片中的活动并能用简单英语回应；观察学生课堂参与度，初步判断学生对空闲活动主题的熟悉程度。
Step 2 听前(pre-listening) （5min） Activity 1: Picture matching (1a)Show the activity list and corresponding pictures in 1a, guide students to match the activities with the pictures, and explain key phrases (play the flute, do calligraphy, etc.)Activity 2: Sentence drillsUse activity pictures to drill core sentences: —What do you do in your free time —I like to...—Why do you do it —I do it to... Finish the picture matching task independently, check answers in pairs.2. Practice the sentences in pairs with the help of pictures, take turns to ask and answer. 通过图片匹配活动巩固核心词汇与短语，为听力理解搭建词汇支架；通过句型操练让学生熟悉目标句型结构，为后续的听说交流做好铺垫。
效果评价：自评、互评：学生对照参考答案判断图片匹配的正确率，反思句型操练中是否存在发音或结构错误；结对互查句型练习情况，标注对方表达不流畅或错误的地方。
Step 3 听中(While-listening) （15min） Listen for activities (1b)Play the three interviews, ask students to complete the sentences with the students’ activities, remind them to pay attention to the spelling of key wordsListen for purposes (1c)Play the interviews again, guide students to match the activities with the corresponding purposes (A. To express feelings; B. To relax; C. To get some exercise; D. To create an app).Listen for details (2b&2c)Play the conversation between Fu Xing and Emma, first ask students to tick the things they talk about (2b), then play again and ask students to complete the sentences (2c), prompt them to focus on key verbs and phrases. Listen to the interviews and fill in the blanks, check answers in groups.Listen again to match activities with purposes, discuss disagreements with partners.Listen to the conversation, tick the topics and complete the sentences, then follow the recording to check answers. 通过分层听力任务，从捕捉活动名称到理解活动目的，再到提取对话细节，逐步提升学生的听力理解能力和信息捕捉能力，同时强化对核心词汇和句型的感知。
效果评价：小组互评、师评：小组内核对听力答案，分析错误原因；重点评价学生对活动目的、对话细节等关键信息的捕捉能力，针对共性错误进行集中讲解。
Step 4 听后(Post-listening) （10min） Activity 1: Dialogue practice (1d)Ask students to talk about their free-time activities with partners, using the句型: “What do you do in your free time I like to... Why do you do it I do it to...” Encourage them to use new words and phrases.Activity 2: Discuss challenges (2a)Present pictures of swimming and ice skating, ask students to discuss the challenges of these two activities in groups and share their ideas.Activity 3: Share experiences (2d)Guide students to share their experiences of doing their favourite free-time activity for the first time, using the model dialogue: “I love... now. But I was afraid to... at first. What helped me to get over my fear I practised by...” Practice dialogues in pairs, take notes of interesting activities.Discuss in groups and share the challenges of swimming and ice skating.Share personal experiences in class, listen to classmates’ stories and ask follow-up questions. 通过对话练习、话题讨论和经历分享等输出活动，巩固核心句型和词汇的运用，提升学生的口语表达能力和情感交流能力，同时培养小组合作意识。
效果评价：互评、 师评：结对评价对话练习的流畅度和语言准确性；重点评价学生口语表达中核心词汇、句型的运用准确性，以及个人经历分享的连贯性，对表达完整、情感真挚的学生给予表扬。。
Step 5 语言知识点讲解(Language points)（5min） Explain key words, phrases and grammar points. Listen to the explanation, take notes, complete the simple exercises and check answers. 系统讲解核心词汇、短语和语法知识点，帮助学生理清语言规则，通过即时练习强化理解和记忆，为学生准确运用语言提供理论支持。
效果评价：自评、师评：学生完成即时练习后自主核对答案，明确自身知识薄弱点；老师针对错误率较高的知识点进行二次讲解；观察学生笔记记录情况，判断学生对知识点的理解程度。
Part 6：随堂练习(Exercises)（5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、语法及语音的掌握情况。
Part 7：作业布置(Homework) 基础层：用今天学的词汇写5个关于自己爱好的句子。
2. 提高层：录制一段语音，介绍一个你想尝试的爱好及原因。
3. 拓展层：制作一张主题为“克服恐惧！”的小海报，附上建议和案例。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生需求。
板书设计
教学反思 本节课围绕 “空闲时间活动与经历” 主题，通过图片导入、听力训练、对话练习、话题讨论和经历分享等多样化活动，落实了 “教 - 学 - 评” 一致性原则。亮点在于将语言学习与学生的生活实际紧密结合，通过丰富的互动活动提升了学生的参与度，有效强化了空闲活动类词汇、核心句型及动词不定式表目的用法的掌握，同时注重情感态度的培养，引导学生积极面对挑战。 但教学中也发现问题：部分学生在运用动词不定式表目的时易出现结构错误；听力中捕捉细节信息的速度较慢；部分学生在分享个人经历时语言表达不够丰富。 未来教学中，需加强动词不定式表目的的专项操练（如句型转换、造句练习）；设计更多针对性的听力速记训练；为学生提供更多的话题词汇和表达模板，鼓励学生积累生活素材，同时在课堂上给予更多表达机会，增强学生的口语表达自信。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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