资源简介

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基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版（2024）八年级下册
授课题目 Unit 1 Time to RelaxSection B Project & Reading Plus 课时课型 1课时项目 + 拓展阅读课
主题情境 业余活动调查实践与 “平衡工作 / 学习与休闲” 的内涵认知（含热门业余活动调查、爱好益处探究与工作 - 休闲平衡讨论） 授课教师
语篇研读 【What】本课围绕 “业余活动与工作 - 休闲平衡” 主题展开，包含项目活动（Project）与拓展阅读（Reading Plus）两大模块。项目活动：含 4a 热门业余活动小组调查（提问并记录他人爱好及原因）、4b 调查结果图表制作、4c 图表展示与解读；拓展阅读：《Work Hard, Play Hard》，探讨爱好的重要性，分析体育类、创意类等不同爱好对身心健康的益处，指出过度沉迷屏幕类爱好的问题，强调平衡爱好与生活的必要性，呈现核心词汇（relax, fit, train, concentration, emotional, benefit, strain）、短语（lower stress, deal with, feel confident in, hang out with, regardless of）及句型（“What free-time activities do you like ”, “Why do you like... Because it...”, “Hobbies are good for...”, “It is important to...”）。借助项目实践与文本研读，让学生感知 “调查 - 整理 - 展示” 的逻辑结构与说明类文本 “提出观点 - 分析益处 - 指出问题 - 给出建议” 的叙事脉络。【Why】语言层面：帮助学生掌握业余活动、身心健康相关主题的核心词汇及不定式的两种功能，提升项目中 “调查提问 - 数据整理 - 成果展示” 的口语表达与合作能力、阅读中 “提取核心信息 - 区分事实与观点 - 分析文本逻辑” 的文本解读能力，及写作中 “描述爱好及益处” 的书面表达能力；育人层面：通过业余活动调查实践与文本研读，让学生认识到爱好对身心健康的重要性，培养平衡学习 / 工作与休闲的意识，提升团队协作与生活规划能力，搭建项目实践、文本感悟与价值观培养的桥梁。【How】以 “情境激活 - 项目实践 - 阅读输入 - 内涵领悟 - 语言输出” 为线索，先通过业余活动相关提问激活学生已有认知，夯实基础词汇与不定式用法；再通过 Project 活动（小组调查、图表制作、成果展示）深化对 “调查 - 整理 - 展示” 逻辑的探究；随后用 Reading Plus 文本（预测主旨、精读析益处、讨论谈平衡）搭建 “提出观点 - 分析益处 - 指出问题 - 给出建议” 的叙事框架；最后通过语言点精讲与练习巩固，实现从 “输入” 到 “输出” 的转化。活动由 “情境感知到项目实践，再到文本感悟与语言应用”，契合 “学中做、读中悟、练中用” 的语言学习规律。
学情分析 学生已有一定英语基础，已掌握基础业余活动相关词汇（reading, drawing, playing sports 等）和简单句型表达（如 “I like...”, “Because it’s...”），能参与 Project 4a 中 “简单询问和分享爱好”，但存在以下不足：词汇与语法层面：对身心健康、活动相关核心词汇（concentration, emotional, benefit, strain）、短语（lower stress, deal with, regardless of）的含义与用法不熟练；对不定式的两种功能（作宾语补足语、目的状语）灵活运用存在欠缺，易出现介词遗漏或形式错误；2. 项目层面：完成 4a 调查时，提问缺乏条理性，记录信息不规范；4b 制作图表时，难以清晰呈现调查结果；4c 展示时，难以用连贯的英语解读图表数据及原因；3. 阅读与表达层面：梳理《Work Hard, Play Hard》文本逻辑时，难以准确区分事实与观点；分析不同类型爱好的利弊时缺乏深度；讨论自身学习与休闲的平衡策略时，难以用规范的语言表达观点。教学需结合 Project 任务分层引导（如示例表格、图表模板）、Reading Plus 文本结构化梳理（如利弊清单）降低难度，强化核心短语与不定式专项训练，鼓励学生结合生活经验大胆交流与分享。
课标要求 ·能参与 Project 项目活动，完成 4a 业余活动调查、4b 图表制作、4c 成果展示，并用英语清晰表达调查问题、结果及原因，提升口语表达与团队合作能力。·能读懂 Reading Plus 中《Work Hard, Play Hard》，提取关键信息（爱好的益处、过度沉迷屏幕类爱好的问题、文本启示），完成事实与观点区分、选择题等相关习题，提升细节理解与信息整合能力。·能掌握核心词汇（relax, fit, concentration, emotional, benefit）与句型（“What free-time activities do you like ”, “Why do you like... Because it...”, “It is important to...”），运用不定式的两种功能及所学语言描述爱好及益处，完成 2-3 句英文表达或短文写作，提升书面表达能力。·通过项目实践与文本研读，认识到平衡学习 / 工作与休闲的重要性，培养积极健康的生活态度，提升生活实践与语言运用的结合能力。
教学目标 通过本节课学习，学生能够：掌握 relax, fit, concentration, emotional, benefit 等核心词汇及 lower stress, deal with, feel confident in, regardless of 等短语，理解并运用不定式的两种功能（作宾语补足语、目的状语）及 “What free-time activities do you like ”, “Why do you like... Because it helps me relax.” 等核心句型，准确完成 Project 4a 调查与 4b 图表制作。(学习理解)能读懂《Work Hard, Play Hard》，独立提取爱好的益处、过度沉迷屏幕类爱好的问题，完成事实与观点区分、选择题等相关阅读习题；能在 Project 分享中用核心句型清晰解读图表内容；能运用所学语言完成爱好相关的书面表达与练习。(应用实践)能独立完成 Project 成果展示，在班级互动中清晰传达调查结果；能分析文本内涵，探讨不同爱好的利弊，结合自身情况谈平衡学习与休闲的具体做法，培养健康的生活态度与团队协作意识，增强英语项目实践与文本感悟的自信。(迁移创新)
教学重难点 重点：掌握 relax, concentration, benefit 等业余活动与身心健康相关词汇及 lower stress, deal with 等短语的含义与用法，准确完成 Project 任务（调查规范、图表清晰、表达连贯）；读懂《Work Hard, Play Hard》，提取 “观点 - 益处 - 问题 - 建议” 核心信息，理解 “平衡工作 / 学习与休闲” 的主题；熟练运用不定式的两种功能及 “What free-time activities do you like ”, “Why do you like... ” 句型，在口语分享与书面表达中自然表达。难点：理解并运用不定式的两种功能在不同语境中的正确形式；分析文本中事实与观点的区别，深入领悟 “平衡” 的深层含义并迁移到自身生活规划中；Project 4c 展示时，用连贯、准确的英语解读图表数据，清晰阐述调查结果与原因。
核心语言 【核心词汇】业余活动类：painting, cycling, hiking, playing tennis, playing the guitar, reading, playing computer games, chatting online身心健康类：relax, fit, healthy, emotional, confident, stress, concentration, blood pressure, strain, well-being其他：benefit, balance, participant, relationship, waste【核心短语】 lower stress（减轻压力）；deal with（处理；对付）；feel confident in（对…… 有信心）；hang out with sb.（和某人一起闲逛）；regardless of（不管；不顾）；make time for（为…… 腾出时间）；a waste of time（浪费时间）【核心句型】询问爱好：What free-time activities do you like 表达原因：Why do you like... Because it helps me relax./It’s a great way to exercise.描述益处：Hobbies are good for physical health/emotional well-being.提出建议：It is important to find the right balance./Why not choose an outdoor hobby instead
教学工具 PPT、教材
教学策略 项目式教学法、任务型教学法、小组合作学习法、情境教学法、读写结合法
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Step 1 项目活动（Project） （20min） Guide students to finish 4a: Work in groups, ask each other the two questions, and note down answers in the given table.Instruct students to complete 4b: Create a chart to show the group’s survey results with the provided example.3. Organize students to finish 4c: Present the charts to the class and explain the results (e.g., “In our group, eight people like listening to music. It is the most popular activity because it helps us relax.”). Provide expression templates if necessary. 1. Discuss in groups, ask questions, record answers in the table.2. Analyze the survey data and create a clear chart.3. Present the charts, explain the most popular activities and reasons; listen to other groups’ presentations actively. 通过 “调查提问 - 数据整理 - 图表展示” 的分层项目任务，让学生在小组合作中掌握 “调查 - 整理 - 展示” 的逻辑结构；图表制作与展示环节提升学生的动手能力与表达欲望，强化核心句型与词汇的运用。
效果评价：师评 + 互评。检查 4a 调查记录的完整性与规范性、4b 图表的清晰度与准确性；关注 4c 表达的连贯性与核心句型的运用情况，评价学生的团队协作表现。
Step 2 拓展阅读（Reading Plus） （20min） Pre-reading: Ask students to predict the meaning of “Work Hard, Play Hard” and the benefits of active hobbies based on the title, arouse reading interest.While-reading:Ask students to read the text quickly and summarize the main idea.Guide students to read carefully, list the benefits of hobbies and problems of too much screen time.Organize students to finish the “F/O” exercise (distinguish facts from opinions).Post-reading:Organize group discussion on the five questions in the courseware b) Ask students to share their own ways to balance study and free time. 1. Think about the pre-reading questions and make predictions.2. Read quickly to get the main idea; read carefully to find key information, mark difficult points, and finish the “F/O” exercise.3. Discuss in groups, share ideas about the text and personal balance strategies. 通过课前预测激活生活经验，降低文本理解门槛；读中任务从 “主旨把握 - 细节提取 - 事实与观点区分” 层层递进，帮助学生系统把握文本信息；读后讨论引导学生挖掘文本深层内涵，实现 “文本理解” 到 “思想感悟” 与 “自我关联” 的过渡。
效果评价：师评。观察学生对文本主旨的把握准确性、细节信息提取的完整性及事实与观点区分的正确率；关注讨论发言的积极性与深度，评价学生对 “平衡” 内涵的理解程度。
Step 3：随堂练习(Exercises)（5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。
Step 4：作业布置(Homework) 1. 基础层：抄写重点单词/短语/句型；写2个关于自己爱好的句子。2. 提高层：用5句话描述你最喜欢的休闲活动及原因。3. 拓展层：写一篇短文：“My Ideal Future Leisure Life”（80词左右），使用一般将来时。 记录作业要求，明确各层级任务的具体标准。 分层作业贴合课本内容，兼顾基础巩固与能力拓展，延伸自然主题的学习。
板书设计
教学反思 本节课围绕 “业余活动与工作 - 休闲平衡” 主题，结合课本 4a-4c 项目与《Work Hard, Play Hard》阅读任务，通过情景导入、项目实践、文本研读、语言输出等活动，落实 “教 - 学 - 评” 一致性原则。亮点在于将 Project 的 “业余活动调查” 与 Reading Plus 的 “爱好益处及平衡探究” 紧密衔接，依托课本任务搭建 “生活体验 - 文本感悟 - 生活应用” 的学习链，分层任务设计贴合学生水平，多数学生能完成调查记录、图表展示与文本核心信息提取，且能结合自身经验分享爱好及平衡策略。 但教学中也发现问题：部分学生对不定式的两种功能灵活运用仍存在困难，出现 “help me to relax” 遗漏 “to” 或 “It’s a way exercise” 缺少不定式符号等错误；4c 展示时，个别学生解读图表数据时逻辑混乱，重点不突出；分析文本中事实与观点时，少数学生难以准确区分。 未来教学中，需增加 “不定式功能” 专项对比训练；提供 4c 展示 “解读模板”，帮助学生梳理表达思路；设计 “事实与观点” 辨析专项活动，结合更多实例强化理解，进一步提升学生的语言应用能力与思维深度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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