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苏教版小学科学三年级上册第一单元《研究土壤》
第2课《不同的土壤》详细教学设计
一、活动主题
校园土壤科考队·任务二：土壤“类型鉴定师”
二、课程标注依据
1.教材依据：本设计严格遵循江苏凤凰教育出版社2025年7月第1版《科学 三年级 上册》第一单元第2课《不同的土壤》的课文内容与活动安排。
2.课标依据：依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念“13.地球系统”中“13.3 知道土壤是地球表面的重要资源；……区分沙质土、黏质土、壤土，举例说明其适宜生长的植物”的学习内容要求。
3.方案依据：贯彻《义务教育课程方案（2022年版）》中“强化学科实践”、“推进综合学习”的理念，通过对比实验和项目式任务，引导学生在解决真实问题中建构知识。
三、教材分析
本课是《研究土壤》单元的承上启下之课。教材在学生已认识土壤成分的基础上，聚焦于“不同土壤的差异”。通过“肉眼和放大镜观察”、“团揉土壤比较黏性”、“对比渗水性”三个递进的活动，引导学生发现并总结砂质土、黏质土和壤土在颗粒粗细、黏性、渗水性等方面的特性差异。最终，教材引导学生将土壤特性与植物生长建立联系，思考“哪种土壤渗水性强/弱？”“不同土壤分别适合种什么植物？”，实现从知识理解到生活应用的跨越，为第三课理解“肥沃”及第四课“保护土壤”奠定基础。
四、教学目标
1.科学观念：通过观察和对比实验，知道土壤可分为砂质土、黏质土和壤土三类，并能描述它们的主要特性（颗粒粗细、黏性、渗水性）。
2.科学思维：能基于对三种土壤的初步观察，提出关于其特性的猜想；能通过设计并实施简单的对比实验（如渗水性实验），收集证据，分析并归纳三类土壤的特性差异。
3.探究实践：能规范、安全地进行“团揉”和“渗水性”对比实验；能使用工具（放大镜）进行细致观察；能如实记录实验现象和数据，并与同伴交流发现。
4.态度责任：在探究中感受土壤的多样性，认识到不同的土壤有不同的价值；初步形成根据土壤特性合理利用土壤的意识。
五、教学重难点
1.教学重点：通过对比实验，探究并归纳砂质土、黏质土和壤土在黏性和渗水性上的差异。
2.教学难点：理解土壤颗粒大小、空隙与渗水性、保水性之间的因果关系；能将土壤特性与适宜生长的植物进行关联。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（含“科考队”任务书、实验步骤提示）、三种典型土壤（砂质土、黏质土、壤土）样本、放大镜、塑料杯、水、搅拌棒、相同规格的漏斗和烧杯（或塑料瓶自制）、量筒、秒表、学习任务单。
2.学生准备：学生活动手册。
七、教学过程
一、情景导入，承接任务 (5分钟) （展示上节课完成的“土壤体检报告”）各位科考队员们，上节课我们出色地完成了土壤“体检”，揭开了土壤成分的秘密。今天，科考队迎来新挑战！
（出示新任务卡）任务二：土壤“类型鉴定师”。我们的“小农夫”种植园计划种植草莓、水稻和花生。可是，不同的植物对“家”的要求一样吗？我们得为它们找到最合适的土壤类型。这就需要我们成为火眼金睛的“类型鉴定师”。 回顾上节课知识，进入单元连贯情境。
明确本课学习任务，产生为植物“找家”的探究动机。 承接大单元情景与上节课内容，以真实种植需求驱动学习，使探究目标具体化、生活化。
二、观察猜想，初识差异 (8分钟) （分发土壤样本）各位鉴定师，请接收你们的“鉴定样本”——1号、2号、3号土壤。请先用眼睛看，再用放大镜仔细观察，还可以用手捻一捻，感受一下。
（提问引导）
1. 这三种土壤看起来、摸起来有什么不同？
2. 根据你的观察，猜一猜，哪种土壤颗粒最粗？哪种最细？哪种可能黏性最强？
（组织交流） 请将你们的初步观察和猜想记录在《学习任务单》第一部分。 小组合作，运用感官和工具（放大镜）仔细观察三种土壤样本。
交流发现：颜色深浅不同、颗粒大小不同、手感粗细不同等。
基于观察进行合理猜想并记录。 引导学生从定性观察入手，运用比较的方法，培养细致观察的习惯。鼓励基于证据提出猜想，发展科学思维。
三、实验探究，验证特性 (22分钟) 大家的猜想很有见地！但科学鉴定需要更严谨的证据。我们来做两个关键的“鉴定实验”。
实验一：比比谁的“黏性”大
（讲解要求） 取少量潮湿的三种土壤，分别放在手心，用力团揉，试着团成小球。观察哪种最容易团成球且不易散开？这说明了什么？
（总结） 容易团成球且不易散的，黏性强；反之则黏性弱。黏性与土壤中黏土的含量有关。
实验二：谁是“渗水”冠军？（核心探究）
（引导设计） 这是我们的关键实验。怎样公平地比较三种土壤的渗水能力？需要控制哪些条件相同？（土壤量、水量、倒入速度、开始计时时间等）
（明确步骤）
1. 将等量的三种土壤分别装入三个相同的漏斗，高度一致。
2. 同时向三个漏斗倒入等量的水。
3. 观察并记录水完全渗入土壤所需的时间，以及下方烧杯中收集到的水的量和清澈度。
（巡视指导） 关注小组合作与变量控制。
（组织汇报） 请各小组分享你们的实验数据和发现。渗水最快的是？最慢的是？收集到的水有什么不同？ 动手操作“团揉”实验，感受并记录三种土壤的黏性差异。
小组讨论，设计对比实验方案，明确要控制的变量（相同条件）和要观察的现象（不同结果）。
小组合作进行“渗水性”对比实验。一人操作，一人计时，一人观察记录。
分析数据：渗水时间短的土壤渗水性强（砂质土）；渗水时间长的土壤渗水性弱（黏质土）；壤土居中。烧杯中的水，砂质土流下的多且较清，黏质土流下的少且浑浊。 “团揉实验”直观感受黏性。“渗水性实验”是本课重点与难点。通过引导学生自主设计对比实验，强化控制变量的科学思想。合作完成实验，培养动手能力和协作精神。数据分析融合了数学测量与比较，体现跨学科学习。
四、归纳应用，形成结论 (8分钟) （结合课本插图讲解） 根据我们的鉴定结果，科学家们将土壤主要分为三类：砂质土、黏质土、壤土。
（板书/课件总结）
- 砂质土：颗粒大，空隙大，黏性差，渗水快，保水性差。
- 黏质土：颗粒小，空隙小，黏性强，渗水慢，保水性强。
- 壤土：颗粒大小适中，渗水性和保水性都较好。
（回归任务，引导应用） 现在，我们能为种植园的植物推荐土壤了吗？草莓（怕涝）、水稻（喜湿）、花生（耐旱）分别适合哪种土壤？为什么？
（完成学习任务单第二部分） 倾听教师讲解，将实验现象与科学概念（砂质土、黏质土、壤土）建立联系。
运用新知解决问题：草莓怕涝宜用砂质土，水稻喜湿宜用黏质土，花生耐旱可用壤土或砂质土。并尝试解释原因。
完善学习任务单。 将探究发现的零散特征进行系统化、概念化归纳。设置“为植物选土壤”的迁移应用环节，实现从“知识理解”到“问题解决”的跨越，体现科学学习的价值。
五、总结拓展，升华情感 (2分钟) （课堂小结） 太棒了！各位“土壤类型鉴定师”成功通过实验，分辨出了土壤家族的三大成员，并为我们校园的植物找到了合适的“家”。科学就是这样，通过细致的观察和严谨的实验，去发现万物隐藏的规律。**
（情感升华） 我们脚下这片广袤的土地，孕育了丰富多彩的土壤类型，也滋养了灿烂多元的中华农耕文明。从东北的黑土到江南的水稻土，从西北的黄土到南方的红壤，正是这多样的土壤，成就了“北麦南稻，东耕西牧”的农业格局。了解土壤，就是了解我们生存的根基；合理利用土壤，就是传承我们祖先“因地制宜”的千年智慧。让我们继续探索，更好地守护这片宝贵的土地！** 回顾本课探究历程，巩固三类土壤特性知识。
聆听总结，将土壤知识与广阔的地域、悠久的文明相联系，感受自然的多样与先民的智慧，增强民族自豪感和保护土壤的责任感。 总结本课核心知识，赞扬学生的科学实践。将科学结论置于宏大的地理与历史背景中，升华情感，渗透“因地制宜”的科学思想与家国情怀，实现立德树人。
八、作业设计
延续“校园土壤科考队”队员身份，布置分层作业：
1.基础作业（必做）：完善你的《土壤“类型鉴定”报告》学习任务单，并向家人介绍三种土壤的特点。
2.提升作业（选做）：调查你家阳台或小区花园里种植的植物，推测一下它们可能生长在哪种类型的土壤中，并说明理由。
3.拓展作业（挑战）：查阅资料或咨询长辈，了解我们家乡本地主要是什么类型的土壤？这种土壤适合种植哪些特色农作物？（可以用图画或短文记录）
九、教学反思（预设）
本节课成功地将“土壤类型鉴定”转化为一个具有挑战性的科学探究任务，学生兴趣浓厚。通过“观察-猜想-实验-结论-应用”的完整探究流程，有效落实了教学目标。
1.成功之处：“渗水性对比实验”设计巧妙，现象明显，数据直观，是学生建构三类土壤特性概念的核心活动。学习任务单有效引导了探究过程，并记录了思维痕迹。
2.待改进之处：实验环节对三年级学生操作精细度和协作要求较高，需加强巡视和个别指导。对“渗水性与保水性关系”的理解是难点，可通过后续的“土壤与植物”长期观察活动来深化。
3.跨学科融合点：实验中的“控制变量”、“计时”、“测量水量”渗透了数学思想和方法；总结时联系中国农业地理格局，融合了地理与历史知识。
附：《学习任务单》
校园土壤科考队·任务二：土壤“类型鉴定师”
班级：__________ 姓名：__________ 科考队员编号：__________
第一部分：观察与猜想
用放大镜仔细观察1号、2号、3号土壤样本，用手捻一捻，把你的发现和猜想写下来。
1号
2号
3号
第二部分：实验与发现
“团揉”实验：取少量潮湿的土壤，试着团成小球。
最容易团成球且不易散开的是：______号土壤。说明它的______性强。
最不容易团成球的是：______号土壤。说明它的______性弱。
“渗水性”对比实验：（请记录实验数据）
1号
2号
3号
我的结论：渗水最快的是______号土壤，渗水最慢的是______号土壤。
第三部分：归纳与应用
根据实验，科学家将土壤分为三类：
砂质土：颗粒______，渗水性______，保水性______。
黏质土：颗粒______，渗水性______，保水性______。
壤土：颗粒______，渗水性______，保水性______。
我是“土壤顾问”：请为校园种植园推荐土壤。
种植草莓（怕水多），建议选用：________，因为______________________。
种植水稻（喜湿），建议选用：________，因为______________________。
种植花生（耐旱），建议选用：________，因为______________________。
自我评价：（在对应星星上打√）
□ ★☆☆ 我参与了观察和实验。
□ ★★☆ 我完成了实验，并记录了数据和主要发现。
□ ★★★ 我规范完成了对比实验，数据准确，并能清晰解释三种土壤的特性及用途。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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