资源简介

2025-2026学年统编版（新教材）小学道德与法治三年级下册
《幸福生活是奋斗出来的》教学设计
学情分析
三年级学生经过前一节课的学习，已经对“幸福生活”有了直观的感知，但对于“幸福生活的来源”认知较为浅显，大多停留在“爸爸妈妈给予的”“国家提供的”层面，对“奋斗”的内涵和意义缺乏深刻理解。这一阶段的学生具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢听故事、参与实践活动，能够理解简单的因果关系，但抽象思维仍有待发展。他们在生活中也有过通过努力完成任务的经历，比如学会骑自行车、完成一幅画等，这些经历可以作为理解“奋斗”的切入点，引导他们从自身经验出发，感悟奋斗与幸福的关系。
教材分析
《幸福生活是奋斗出来的》是统编版三年级下册第一单元《共享美好生活》的第二课，是对前一课《我们的生活越来越幸福》的深化和延伸。教材以“奋斗创造幸福”为核心主题，选取了不同领域奋斗者的案例，包括身边的劳动者、时代楷模等，通过故事、图片、对话等形式，引导学生认识奋斗的意义，感受奋斗的力量。教材注重联系学生的生活实际，设置了“我的奋斗小故事”“奋斗小目标”等活动栏目，让学生在分享和实践中理解奋斗的内涵，培养奋斗精神。其编写意图是让学生明白幸福生活不是凭空而来的，而是通过奋斗获得的，从而树立正确的幸福观，培养积极向上的人生态度。
核心素养教学目标
依据2022年版义务教育道德与法治课程标准要求，结合教材内容和学情，设定以下核心素养目标：1. 政治认同：了解我国不同领域奋斗者为国家发展和人民幸福所做出的贡献，增强对国家和奋斗者的崇敬之情。2. 法治观念：认识到奋斗过程中需要遵守规则，理解公平竞争、诚信奋斗的重要性。3. 道德修养：懂得幸福生活离不开奋斗，培养热爱劳动、勇于拼搏的奋斗精神，养成脚踏实地、坚持不懈的良好品质。4. 健全人格：能够正确面对学习和生活中的困难，具备勇于克服困难、积极进取的心态。5. 责任意识：树立为实现个人梦想和美好生活而努力奋斗的意识，愿意用奋斗书写自己的幸福人生。
教学重难点
1. 教学重点：引导学生认识奋斗的意义，了解不同领域奋斗者的故事，感受奋斗创造幸福的力量。2. 教学难点：帮助学生将对奋斗的认知转化为实际行动，在学习和生活中践行奋斗精神，勇于克服困难，树立正确的幸福观。
教学过程
情境导入：故事激趣，引出主题
1. 师：同学们，今天老师给大家带来一个小故事，题目是《小明的滑板梦》。小明特别喜欢滑板，看到别人玩滑板又酷又帅，他也想学会。刚开始学的时候，他总是摔倒，膝盖和胳膊都摔破了，疼得他直想哭。但他没有放弃，每天放学都坚持练习，慢慢的，他学会了滑行、转弯，最后还学会了一个漂亮的特技动作。当他成功的那一刻，他特别开心，觉得自己太幸福了。2. 师：同学们，小明的幸福是怎么来的呀？3. 生自由发言（预设：是通过坚持练习、努力奋斗得来的）4. 师：说得真好！小明通过自己的奋斗实现了梦想，感受到了幸福。其实，我们的幸福生活也离不开奋斗。今天，我们就一起来学习《幸福生活是奋斗出来的》。（板书课题）
设计意图：通过贴近学生生活的小故事，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知“奋斗可以带来幸福”，自然引出本节课的主题，为后续学习奠定基础。
探究新知：认识奋斗，感受奋斗力量
活动一：“奋斗者故事会”——了解不同领域的奋斗者
师：在我们的生活中，有很多像小明一样通过奋斗实现目标、创造幸福的人。教材第10-11页就为我们介绍了几位奋斗者的故事，大家先自己读一读，然后和同桌分享一下你最喜欢的故事。
生自主阅读教材后，同桌分享交流。
师：谁愿意把你最喜欢的奋斗者故事分享给全班同学听？并说一说你为什么喜欢这个故事。
生分享故事后，师引导提问：（1）这位奋斗者为了实现目标付出了哪些努力？（2）他通过奋斗获得了什么？（3）他的奋斗给我们的生活带来了哪些影响？
生思考后发言。（预设：教材中的农民伯伯通过辛勤劳作获得了丰收，为我们提供了粮食；工程师通过刻苦钻研设计建造了高楼大厦和桥梁，让我们的生活更便捷；老师通过辛勤教导，让我们学到了知识等）
师：除了教材中介绍的奋斗者，你还知道哪些奋斗者的故事呢？可以和大家分享一下。
生分享自己知道的奋斗者故事（预设：运动员、科学家、身边的环卫工人等）
师：老师这里也准备了一些奋斗者的图片和视频，我们一起来看一看。（播放图片：坚守岗位的环卫工人、刻苦训练的运动员、潜心研究的科学家；播放短视频：袁隆平爷爷培育杂交水稻的故事片段）
师：看完这些，你有什么感受？生自由发言，感受奋斗者的艰辛和伟大。
师总结：这些奋斗者来自不同的领域，他们为了实现自己的目标，为了让我们的生活更美好，付出了辛勤的汗水。他们用实际行动告诉我们：幸福生活是奋斗出来的。
设计意图：通过阅读教材故事、分享已知故事、观看图片视频等多种形式，让学生了解不同领域的奋斗者，感受奋斗的力量。师生互动提问能够引导学生深入思考，理解奋斗的意义和价值，增强对奋斗者的崇敬之情。
活动二：“我的奋斗小故事”——感悟自身的奋斗经历
师：其实，在我们自己的生活中，也有很多奋斗的经历。就像刚才故事里的小明一样，我们也通过自己的努力完成过一些事情，感受到了幸福。请大家想一想，你有没有过通过努力实现目标的经历？比如学会了一项技能、完成了一个有难度的任务、解决了一个学习上的难题等。可以结合教材第12页的“活动园”，先在小组内分享一下自己的奋斗小故事。
生小组内分享交流，师巡视指导，鼓励学生大胆表达。
师：谁愿意把自己的奋斗小故事分享给全班同学听？分享时可以说一说你遇到了什么困难，是怎么克服的，成功后有什么感受。
生分享自己的奋斗经历，师适时给予肯定和鼓励。
师：听了大家的分享，老师感受到了你们每个人身上的奋斗精神。当我们通过自己的努力克服困难、实现目标时，那种幸福的感觉是特别真切的。教材第12页的小朋友们也分享了他们的奋斗经历，大家可以课后再读一读，看看和自己的经历有没有相似之处。
设计意图：引导学生从自身经历出发，感悟奋斗与幸福的关系。小组分享和全班分享的形式，能够让学生相互学习、相互激励，进一步强化对奋斗精神的认知。结合教材活动园的内容，让学生感受到奋斗是每个人都可以做到的。
活动三：“奋斗的密码”——理解奋斗的内涵
师：通过刚才的学习，我们认识了很多奋斗者，也分享了自己的奋斗经历。那么，你觉得奋斗是什么呢？请大家结合自己的感受和教材第13页的内容，想一想、说一说。
生自由发言。（预设：奋斗是努力学习、奋斗是坚持不放弃、奋斗是勇于克服困难、奋斗是脚踏实地做事等）
师：大家说得都很有道理。教材中告诉我们，奋斗就是为了实现目标而努力拼搏，它需要我们有坚持不放弃的精神、勇于克服困难的勇气和脚踏实地的行动。同时，奋斗也需要遵守规则，比如在学习中要诚信考试，在比赛中要公平竞争，这样的奋斗才是有意义的。
师：现在请大家判断一下，下面这些行为是不是奋斗？为什么？（出示情境：1. 小红为了考出好成绩，每天认真复习，遇到难题主动请教老师。2. 小刚为了得到奖励，考试时抄袭同学的答案。3. 小丽学画画遇到困难，就放弃了。）
生判断并说明理由，进一步理解奋斗的内涵。
师总结：真正的奋斗是靠自己的努力和汗水实现目标，是坚持不放弃、勇于克服困难，同时还要遵守规则、诚信做事。只有这样的奋斗，才能带来真正的幸福。
设计意图：通过提问和情境判断，引导学生深入理解奋斗的内涵，明确什么是真正的奋斗。结合教材内容，让学生认识到奋斗不仅需要努力，还需要遵守规则，培养学生的法治观念和道德修养。
巩固提升：践行奋斗精神，书写幸福人生
活动一：“我的奋斗小目标”
师：奋斗需要有目标，有了目标，我们的努力才有方向。请大家结合自己的学习和生活，制定一个属于自己的“奋斗小目标”。可以参考教材第14页的“践行园”，把自己的目标写下来，同时写下为了实现这个目标，你打算怎么做。
生制定奋斗小目标，师巡视指导，帮助学生明确目标和行动方案。
师：谁愿意把自己的奋斗小目标分享给大家？让我们一起为他加油鼓劲。
生分享奋斗小目标，全班同学给予掌声鼓励。
师：老师希望大家都能朝着自己的奋斗小目标努力，在奋斗的过程中感受成长的快乐。我们可以把自己的奋斗小目标贴在书桌前，时刻提醒自己。
设计意图：引导学生树立明确的奋斗目标，制定具体的行动方案，将奋斗精神转化为实际行动。通过分享和鼓励，增强学生实现目标的信心和决心。
活动二：“奋斗者宣言”
师：为了激励自己更好地践行奋斗精神，我们一起来宣读“奋斗者宣言”吧！（出示宣言：我承诺，树立远大理想，制定奋斗目标；脚踏实地学习，勇于克服困难；坚持不放弃，诚信去奋斗；用汗水浇灌梦想，用奋斗书写幸福人生！）
生起立，齐声宣读宣言，增强仪式感和责任感。
设计意图：通过宣读宣言，进一步强化学生的奋斗意识，激发学生的奋斗热情，让学生在仪式感中感受到奋斗的责任和使命。
小结
师：今天这节课，我们认识了很多奋斗者，分享了自己的奋斗小故事，也理解了奋斗的内涵和意义。我们知道了幸福生活不是凭空而来的，而是通过奋斗创造出来的。奋斗需要坚持不放弃的精神，需要勇于克服困难的勇气，也需要脚踏实地的行动。希望大家都能把奋斗精神融入到日常的学习和生活中，制定自己的奋斗目标，努力拼搏，用奋斗书写属于自己的幸福人生。同时，也要向身边的奋斗者学习，珍惜他们的劳动成果，为实现更美好的生活而共同努力。

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