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第六章中国的地理差异
第1课时地理差异显著
素养目标 1.了解我国的自然和人文地理差异及影响因素。(区域认知) 2.结合所学知识，在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭—淮河线的地理意义。(综合思维) 3.通过学习我国自然和人文环境的差异，让学生认识自然环境对人类活动的影响，明白“一方水土养一方人”的人地协调观念。(人地协调观)
教学重点 举例说明我国地理差异显著及秦岭—淮河线的地理意义。
教学难点 秦岭—淮河线的地理意义。
教学准备 多媒体课件
【教学过程】
一、情景导入
由我国各地的饮食文化差异导入新课，调动学生的参与意识，营造积极向上的学习氛围。
二、合作探究
[探究点1：地理差异显著]
【探究活动】读教材图6.1—图6.4，探究我国自然地理差异和人文地理差异。
【归纳总结】
1.自然地理差异
气温：自南往北，逐渐降低。
降水：自东南沿海向西北内陆，逐渐减少。
地势：自西向东，呈阶梯状逐级下降。
2.人文地理差异
农业：西牧东耕、南稻北麦。
人口、城市、交通线：东密西疏。
经济发展水平：东部高，西部低。
[探究点2：秦岭—淮河线的地理意义]
【探究活动】读教材图6.5-图6.6，探究秦岭——淮河线以北、以南地区的地理差异。
【归纳总结】
地区 秦岭——淮河以北地区 秦岭——淮河以南地区
1 月平均气温 <0℃ >0℃
年降水量 <800毫米 >800毫米
主要地形类型 高原、平原 盆地、平原、高原、丘陵
河流冬季结冰 有结冰期 无结冰期
主要植被类型 温带落叶阔叶林 亚热带常绿阔叶林
农田类型 旱地 水田
主要粮食作物 小麦 水稻
【学生活动】学生分组合作探究，完成教材第6页活动。
【板书设计】
【教学反思】
第2课时 四大地理区域
素养目标 在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的大致范围，说出影响这四大地理区域划分的主导因素，比较它们突出的自然地理差异。(综合思维)
教学重点 四大地理区域及其划分。
教学难点 四大地理区域划分的主导因素，比较它们突出的自然地理差异。
教学准备 多媒体课件
【教学过程】
一、情景导入
展示四大地理区域风光图片，师生共同欣赏祖国优美风光，在欣赏的过程中感受祖国各地自然地理差异与人文地理差异，导入新课。
二、合作探究
[探究点1：不同类型的地理区域]
【探究活动】探究我国地理区域类型及划分依据。
【归纳总结】人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域。
地理区域 划分依据
气候类型区 气候特征
干湿地区 干湿程度
温度带 气温差异
[探究点2：四大地理区域的划分]
【探究活动】读教材图6.7，探究四大地理区域的划分依据及划分的主导因素。
【归纳总结】
1.划分依据：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点。
2.四大地理区域的分界线及确定该界线的主导因素
地区 分界线 主导因素
北方地区与南方地区 秦岭——淮河线 气候
北方地区与西北地区 400毫米年降水量线 降水量
青藏地区与其他三大地区 昆仑山脉—阿尔金山脉——祁连山脉——横断山脉一线(地势第一、二阶梯分界线) 地形(地势)
【学生活动】学生分组合作探究，完成教材第8页活动。
【板书设计】
【教学反思】

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