资源简介

湘教版初中地理八年级下册
《香港特别行政区的国际枢纽功能》教学设计
课题名 7.1香港特别行政区的国际枢纽功能
课程标准 1.运用地图和资料，说出香港的地理位置、范围、地形、气候等自然地理特征。 2.分析香港在国际经济、贸易、金融、交通、信息等方面的地位和作用。 3.理解香港与祖国内地的密切联系及其在区域协同发展中的作用。
教学目标 区域认知：能够在地图上指出香港的位置、范围，理解其地理位置的优势。 综合思维：能够从自然、经济、社会等多角度分析香港成为国际枢纽的原因。 人地协调观：理解香港在资源利用、环境保护与城市发展之间的协调关系。 地理实践力：能够通过图表分析、数据计算、小组讨论等方式，探究香港的发展现状与问题。
教学重点 1.香港的国际枢纽功能及其形成条件。 2.香港与祖国内地的密切联系与协同发展。
教学难点 1.香港缺水的原因及解决措施的分析。 2.香港产业结构转型与区域协同发展的理解。
教学方法 讲授法、问题导学法、小组合作探究法、图表分析法
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
（一）导入新课（5 分钟） 播放 28 秒香港回归 28 周年的短视频，香港是何时回归祖国的？回归后实行的基本政策是什么？” 待学生回答后，引出课题：“今天我们就来深入学习香港特别行政区，探究它为何能成为具有重要影响力的国际枢纽。” （二）地理概况（15 分钟） 1. 位置和范围 展示香港地理位置示意图和范围组成图，提问： 从纬度位置看，香港位于哪里？属于什么温度带？ ② 从海陆位置看，香港濒临哪个海域？与我国哪个省级行政区相邻？ ③ 香港特别行政区主要由哪几部分组成？ 引导学生读图分析，总结答案并板书。 2. 地形特征 展示香港地形分布图，引导学生观察： 香港的地形以什么为主？平原面积如何？ ② 海岸形态有什么特点？ 接着呈现香港 2022 年陆地面积和人口数据，让学生计算人口密度，提问：“计算结果反映了香港的什么人口特点？针对这一特点，香港采取了哪些城市用地开发方式？” 结合 “上天”（建设高层建筑）和 “下海”（填海造陆）的图片进行讲解。 3. 气候特征 展示香港气温年变化曲线和逐月降水量图，提问： 香港属于什么气候类型？ ② 该气候的特征是什么？ 随后提出问题：“香港年降水量不算少，但为什么还需要从广东引水？可以采取哪些解决措施？” 引导学 生结合气候特征、人口状况分析缺水原因，小组讨论解决措施。 （三）发达的交通运输（10 分钟） 展示香港主城区交通分布图、葵青货柜码头、香港国际机场、港珠澳大桥等图片和资料，分别介绍香港的海上运输、航空运输、铁路运输和公路运输： 海上运输：强调港口自然条件优越，是世界繁忙的集装箱港口； 航空运输：指出香港国际机场是重要的国际航空中心； 铁路运输：明确京九、广九铁路及广深港高速铁路与内地的联系； 公路运输：介绍港珠澳大桥的规模和意义。 提问：“发达的交通运输对香港的国际枢纽功能有什么作用？” （四）中西荟萃的文化（5 分钟） 展示粤剧、早茶、粤菜等岭南文化图片，以及香港大学、香港中文大学等高等院校图片，还有香港海洋公园、迪士尼乐园等旅游景点图片，介绍香港的岭南文化、发达的高等教育和旅游业，强调香港是国际性信息中心，拥有先进的电信和传媒体系。 （五）繁荣的贸易与金融（10 分钟） 1. 国际贸易中心 展示香港进出口商品地区构成图和相关资料，提问：① 香港发展为国际贸易中心的有利条件有哪些？ 香港的主要贸易伙伴是谁？ 引导学生从地理位置、市场、政策、贸易基础、科技等方面综合分析，总结答案。 2. 国际金融中心 展示香港与纽约、伦敦 “三分全球” 的时区示意图和香港金融市场相关资料，讲解香港作为国际金融中心的地位： 营业时间与纽约、伦敦衔接，实现全球金融业 24 小时运作； 拥有完整的金融市场体系。 3. 活动：香港与祖国内地的经济联系 展示祖国内地与香港经济互补关系的资料和示意图，提出问题：“祖国内地与香港在经济发展中如何相互促进？” 引导学生从资金、技术、劳动力、原料、市场等方面分析双方的互补性。 （六）课堂小结（3 分钟） 结合板书，引导学生回顾本节课所学内容。 （七）随堂检测（5 分钟） 呈现随堂检测题目，让学生独立完成，之后核对答案并简要讲解。 观看视频，回忆香港回归相关知识，积极回答教师提问。 仔细观察地图，提取纬度、海陆位置信息，识别香港的组成部分，主动举手回答问 题。 读图分析地形特征，动手计算人口密度，思考并回答人口特点及用地开发方式。 读图分析气候类型和特征，小组讨论缺水原因及解决措施，派代表发言。 观看图片和资料，倾听教师讲解，理解香港各类交通运输方式的特点，思考并回答交通运输对香港发展的作用。 欣赏图片，感受香港中西荟萃的文化特色，了解香港的教育和旅游资源。 读图分析贸易伙伴，结合资料小组讨论发展国际贸易的有利条件，主动回答问题。 观看示意图和资料，倾听讲解。 阅读资料和示意图，小组讨论双方的相互促进作用，派代表分享观点。 跟随教师的引导，梳理本节课的知识脉络，巩固所学内容。 独立完成检测题，核对答案，纠正错误。 通过短视频激发学生的学习兴趣和爱国情感，利用学生已有的历史知识自然过渡到地理学科的学习，明确本节课的学习主题。 通过读图提问，培养学生的地图判读能力，让学生直观掌握香港的位置和范围，落实区域认知目标。 通过计算人口密度，让学生直观感受 “地狭人稠” 的现状，理解香港用地开发方式与自然环境、人口状况的关系，渗透人地协调观。 培养学生读图分析气候资料的能力，通过小组讨论激发学生的思维，让学生学会从自然和人文两方面分析资源问题，落实综合思维和人地协调观目标。 通过直观的图片和具体的资料，让学生了解香港发达的交通运输网络，理解交通对区域枢纽功能的支撑作用，强化区域认知。 丰富学生对香港的认知，让学生了解香港不仅是经济枢纽，也是文化、教育和旅游中心，体现区域发展的多元性。 培养学生综合分析问题的能力，让学生理解香港国际贸易中心的形成是多种因素共同作用的结果，落实综合思维目标。 让学生了解香港国际金融中心的独特优势。 通过小组讨论，让学生深刻理解香港与祖国内地唇齿相依的经济关系，增强国家认同感，落实综合思维目标。 帮助学生构建完整的知识体系，加深对本节课核心内容的理解和记忆。 及时反馈学生的学习效果，了解学生对重点知识的掌握情况，以便后续调整教学。
板书设计
分层作业 基础层：完成课后习题，绘制香港地理位置示意图，并标注出其范围组成、相邻地区和濒临海域。 提高层：搜集资料，撰写一篇短文（200 字左右），分析香港作为国际枢纽对我国经济发展的重要作用。 拓展层：结合所学知识，思考粤港澳大湾区建设中，香港可以发挥哪些独特作用，与同学交流分享。
教学反思 本节课以多媒体为主要教学工具，符合初中地理的教学逻辑和学生的认知规律。通过视频导入、读图分析、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，落实了区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力四大核心素养。 在教学过程中，注重引导学生自主探究和合作学习，让学生主动参与到知识的形成过程中。但在分析香港成为国际会展之都、金融中心的有利条件时，部分学生的综合分析能力不足，需要教师更多的引导和启发。此外，在讲解香港与祖国内地的经济联系时，可适当增加一些具体的案例，让学生理解更深刻。 后续教学中，应加强对学生综合思维能力的培养，设计更多有梯度的问题引导学生思考；同时，结合时事热点，如粤港澳大湾区建设，丰富教学内容，让地理课堂更具时效性和实用性。

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